幼兒園中班語言《我幾歲》教案（精選3篇）
幼兒園中班語言《我幾歲》教案 篇1
活動目標：
1、學念兒歌，體會兒歌段落停頓與壓韻的感覺。
2、知道一年中有12個月的含義，初步獲得年與月的概念。
3、知道自己的年齡，并能用相似的數來表征。
活動準備：掛圖一張
活動過程：
1、幼兒看掛圖，提問：
（1）你在圖上看到了什么？
（2）有沒有看見這些小朋友有共同的動作？
小結：這些小朋友的五根指頭排排站。
2、師用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》”聽一聽，你在兒歌中聽見了什么？
3、問問幼兒幾歲。請幼兒學念時，根據各自的年齡做出手勢。
4、大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。
5、請幼兒上來朗誦。
幼兒園中班語言《我幾歲》教案 篇2
教學重點：
了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發學生探究科學奧秘的興趣。
教學難點：
體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣，引出課題
1.出示媒體：地球
我是“地球”，我的身上布滿了山川、河流、陸地、海洋……他們都是我的好朋友，我的生活幸福、快樂，可是呀，到現在我都不知道自己的年齡，當看到別人過生日時，我就難受。
今天，我要進行一次旅行，問問我身邊的朋友，我到底多大了。
2.出示課題：我多大了（齊讀）
二、初步感知課文內容
1.師：地球問了那些朋友呢？
2.聽錄音，看多媒體
3.交流
板書：蜉蝣大猩猩海龜龍血樹化石鈾
4.輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通課文
5.指各分節讀課文，評價
三、精讀課文
（一）完成信息交流
1.默讀課文，學生自己完成“閱讀芳草地”
2.出示表格，交流
（二）知道有感情地朗讀課文
1.小組練習朗讀課文
2.指各分角色朗讀（評價：注意讀出地球急于想要知道自己年齡的心情；以及讀出天真、可愛的語調。）
3.找好朋友練習讀
（三）檢查學生掌握課文內容情況
1.考考你的記憶；完成詞句活動
2.指名交流
3.連起來讀一讀
出示多媒體小結：地球終于知道了自己的大概年齡，她高興的告別了小朋友，又開始了自己的新的生活。
四、總結課文
1.分角色演一演課文內容
2.你想知道更多動植物的年齡嗎？你準備怎樣了解[讓學生通過各種途徑查找資料，上網、到圖書館、問大人……]
幼兒園中班語言《我幾歲》教案 篇3
教學重點：
了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發學生探究科學奧秘的興趣。
教學難點：
體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名讀題。
2、這句話是誰說的？板書：地球
3、地球一直不知道自己的年齡，就去問太陽媽媽。
出示第一小節。
指名讀
說明
開門見山地揭示課題，又從課題入手引出課文第一小節，將更多的時間放在后面的訓練上。
二、整體感知課文內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡？
2、交流，板書
蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹、化石、鈾
3、學習生字，認識“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”
⑴認識“蜉蝣”
正音
從這兩個字的部首你知道了什么？（這是一種昆蟲。）
出示“蜉蝣”圖，學生介紹“蜉蝣”的有關信息。（教師梳理蜉蝣的樣子、生存時間、生活地點、種類）
⑵認識“龍血樹”。
出示相關材料，自由朗讀，你對龍血樹有了哪些了解？
（梳理龍血樹的生存時間、功效、生長地點）
⑶認識“鈾”
出示圖片，老師簡介。
說明
“猩、蜉、蝣、鈾”是4個生字，教學時根據每個生字的特點，從讀音、字形等方面各有側重地進行教學。“猩”讀準字音；“蜉蝣”從部首了解字義。“蜉蝣、龍血樹、鈾”對學生來說比較陌生，所以通過課前查找資料，課上交流，以拓展學生的知識面。教師適時對資料進行梳理、提煉，不僅培養學生收集、整理信息的能力，也為下文的學習作了鋪墊。
三、靜心讀文，了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡。
1、默讀課文，邊默讀邊思考，完成表格。
名稱
生活的地方
年齡
蜉蝣
池塘上空
一天
海龜
地球
宇宙
2、交流，填寫表格。
理解“朝生暮死”
從這個詞中找出兩組反義詞。（朝—暮；生—死。）
指名講意思。（早上生晚上就死了，說明存活的時間很短。）
3、根據表格內容及收集的資料練習說話。
世界上的物質和生物是那樣有趣、奇特。。
（從生存時間、生活地點等方面進行介紹）
4、師生小結：作者在寫的時候，先寫地球問年齡只有一天的，接著問，又問，然后問。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時是按他們年齡大小的順序來寫的，這樣條理就比較清楚了
說明
課文中地球及它身上的其它一些東西的信息，淺顯易懂，所以以表格的形式讓學生從整體入手，自主閱讀完成填空。語文教學的目的是學習語言并正確表達，讓學生結合表格內容和收集的信息進行說話訓練，旨在提高學生整合課內外信息的能力和表達的能力。在這個環節中，師生又結合表格內容共同小結，明確了課文的寫作特點，無痕中對學生穿插寫作指導，把閱讀教學與寫作指導有機融合為一體。
四、體會地球心情的變化，指導有感情地朗讀全文。
1、地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢？默讀2~17節，用“——”劃出地球的幾次問話。
2、交流出示地球的幾次問話。
地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的`年齡嗎？”
地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
地球說：“難道你知道我多大了？”
⑴輕聲讀，想想地球的心情有什么變化？為什么？
⑵如果給你這些詞，你會怎么填？每一小組完成一份作業單。
出示：著急急切驚喜迫不及待心急如焚高興驚訝
地球地問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？”
地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就地問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？”
地球看見海龜在海灘上，又地問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？”
地球地問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？”
地球地說：“難道你知道我多大了？”
⑶交流，隨機指導感情朗讀。
⒊分角色朗讀課文2~17節。
說明
文中地球與其他物質的對話是指導學生練習朗讀的好時機，要讓學生有滋有味地讀好它，前提是要引導學生體會地球當時的心情。但文中并沒有直接描寫地球的心情變化，為了幫助小朋友更好地感悟地球每次詢問時的不同心情，教學時給一些表示心情的詞語讓學生進行選擇，以小組合作的形式討論，孩子的答案可以是多元的，只要言之有理。此時，讓學生進行多種形式的朗讀，也就水到渠成了。
五、布置拓展作業。
1、交流課前要求同學們收集的地球上、宇宙中其他物質的年齡和生活地點等資料。
2、小練筆。仿照課文的形式按時間順序寫寫其他物體了解自己年齡的經過。
說明
語文學習的最終目的是表達和應用，所以將收集的信息重組進行寫話訓練，讓學生又動口又動手，真正培養學生的語文能力。