五彩石頭路小班教案（精選3篇）
五彩石頭路小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以畫滿全紙的彩色圓形和橢圓形來(lái)表現(xiàn)石頭路的局部。
2、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
示范畫、白報(bào)紙六張、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
出示范畫：小朋友，你看這是什么？有什么顏色，石頭是什么樣子的。這是一條五彩石頭路，上面有大大小小、圓圓的石頭。小朋友想來(lái)一條五彩石頭路嗎？
二、老師示范畫石頭路。
教師邊示范邊講述：先畫一個(gè)圓，然后再在里面涂色，注意要把顏色涂均勻，不能涂到邊上去，畫好以后再畫另一個(gè)，要畫出不同顏色的石頭。
三、交代要求。
出示白報(bào)紙，向幼兒介紹：這就是路，請(qǐng)幼兒在紙上畫滿石頭。注意一張桌子一張紙，大家一起畫，看哪張桌子的小朋友最先把石頭畫滿、畫好。
四、幼兒合作作畫。
教師巡回指導(dǎo)，提醒個(gè)別幼兒不能亂畫，不能破壞了整體感。涂色要均勻。
五、評(píng)價(jià)幼兒作品。
六、把幼兒的作品合成一條石頭路，展示在墻上。
五彩石頭路小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)來(lái)理解故事的內(nèi)容。
2、能大膽參與猜想并主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)兔姐弟的孝順、聰明、友好。
3、萌生玩石頭的興趣，初步感知石頭的另一種用途——畫畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事磁帶、故事掛圖、圍巾圖片、各種石頭作品的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題，導(dǎo)入話題。
1、小朋友這條圍巾漂亮嗎？（出示圍巾）。
2、兔姐姐和兔弟弟很想把這一條漂亮圍巾送給自己的媽媽，可是它們沒(méi)有錢，怎么辦？
3、用什么方法可以賺錢？
二、借助圖片，分段講述，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，感受石頭的多種用途。
1、教師出示圖一：兔姐姐和兔弟弟他們來(lái)到了哪里？松鼠的店里有漂亮的圍巾，他們會(huì)給誰(shuí)買呢？
2、想給媽媽買一條圍巾，可是他們沒(méi)有錢，他們會(huì)想什么辦法呢？
3、教師出示圖二：他們想了個(gè)什么辦法？那他們的畫賣出去了嗎？
4、咦，誰(shuí)來(lái)了？松鼠大嬸在跟兔姐弟們說(shuō)什么呢？
5、教師出示圖三：他們?cè)诨丶业穆飞习l(fā)現(xiàn)了什么？他們會(huì)撿嗎？撿來(lái)干嗎呢？
6、他們買到圍巾了嗎？那松鼠大嬸為什么還要送給他們姐弟每人一條圍巾呢？
7、教師出示圖四：兔媽媽戴上了圍巾和小兔們?cè)谡f(shuō)什么呢？你們猜小兔們會(huì)送給松鼠大嬸一件什么禮物呢？
8、那么多小動(dòng)物都在干嗎？小兔們送給松鼠大嬸的禮物是什么？這是一條怎么樣的石頭路呢？你們喜歡嗎？
9、你們想給故事取個(gè)怎么的故事名字呢？
三、完整講述故事，感受小兔們的孝順、聰明、友好。
1、播放故事錄音一遍。
2、為什么在石頭上畫畫就能買出去呢？還能在石頭上干什么？
3、你們喜歡小兔嗎？為什么？
四、借助各種石頭作品的PPT，進(jìn)一步引發(fā)幼兒參與玩石頭的欲望。
1、今天，老師也帶來(lái)了很多石頭的作品給你們看。
2、師幼一起欣賞作品發(fā)表感受。
3、引發(fā)幼兒：下次我們也來(lái)做一些好看的石頭作品好嗎？
五彩石頭路小班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
石頭若干，每人一只筐。
教學(xué)過(guò)程
（一）引題
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
（活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。）
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽(tīng)口令撿石頭
2）聽(tīng)拍手聲撿石頭
3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）
3、分類
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的.排序。）
（三）鋪路
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學(xué)別人的方法鋪路
4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路
（用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）
（四）延伸活動(dòng)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路