小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案（精選17篇）
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇1
一、教材分析、
課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然熱愛之情。作者依循太陽西斜 --下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽西下的景色。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。
3.板書課題： 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1.師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2.教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3.理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4.指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點(diǎn)左右對稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇2
大家好，今天我執(zhí)教的是二年級上冊最后一課《夕陽真美》第一課時。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我緊緊圍繞“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式利用集中識字、隨文理解的方法展開教學(xué)。
設(shè)計理念：
教學(xué)中我貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、配樂讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
教法學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體輔助教學(xué)法、以讀促講法（以讀為主、理解新詞）、同桌合作學(xué)習(xí)交流方法，引導(dǎo)學(xué)生識字、認(rèn)字、寫字。準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
下面來談一談“第一課時”我的教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，兩條綠線的3個字只識不寫；正確書寫“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課
由謎語引入課題，讓學(xué)生能在比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
有2個任務(wù)。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
又分為2個學(xué)習(xí)要求：
（1）自由、高聲讀一次課文。把生字、認(rèn)字讀兩遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
在這個學(xué)習(xí)過程中，由老師的配樂朗讀帶學(xué)生進(jìn)入課文夕陽西下的情境中去學(xué)習(xí)，激起孩子們讀書的欲望。通過自己的自主學(xué)習(xí)，解決一類字和二類字音。接著就解決一類字字形和書寫的問題。
學(xué)寫字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”這6個生字。新課標(biāo)中在第一學(xué)段“識字寫字”提出的要求中，有一個新的字眼是“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，所以我安排孩子們先說一說自己已經(jīng)認(rèn)識了那些字？是怎樣認(rèn)識的？在孩子們的發(fā)言過程中灌輸生活中識字、加一加、減一減等各種方法識字。利用古人造“沉”字的方法激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
再用結(jié)構(gòu)分類的方法，把6個字，分為2類，通過觀察讓孩子們發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，他們有一個共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”，掌握了規(guī)律這樣就能更有效地寫好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個字在寫時應(yīng)該注意的地方，同桌合作一起說一說，選擇一個較難寫的字，老師輔導(dǎo)。孩子們在識字、記字、寫字的過程中得到老師各種稱號的紅花獎?wù)�，激勵孩子們主動�?dú)立識字。
在這里為了突出低段教學(xué)識字、寫字這一重點(diǎn)，利用集中識字完就寫字。把平時放在最后的寫字環(huán)節(jié)提前，放在了課堂中，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地識好字、寫好字。然后再讀書。
學(xué)習(xí)要求：（2）再讀一次課文，做到正確、流利。
請同學(xué)分自然段讀課文，在讀的過程中指導(dǎo)難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”并看圖理解“連綿起伏”和“余暉”。
讀完課文進(jìn)入第二個任務(wù)的學(xué)習(xí)
任務(wù)二：默讀課文，用———劃出太陽位置變化的詞句。
在這里培養(yǎng)孩子們默讀的習(xí)慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽變化的過程，理清課文脈絡(luò)。
三：檢測導(dǎo)結(jié)
（1）、我會讀。（同桌互查，）正確、流利、2顆星，
傍晚、光芒、深藍(lán)、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。
�。�2）我會加一加、變一變：
士、 監(jiān)、 亡、 犬 、冗、5顆星
�。�3）我會總結(jié)反思：
通過這3題來檢測孩子們字音、字形和讀書、識字的學(xué)習(xí)方法方面的效果。從而檢測本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：645
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目的：
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）
5.逐個評價
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
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三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué)，交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影圖片
教學(xué)過程：
一.講讀課文
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了�！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
四、齊讀課文。
第三課時
教學(xué)目的：
1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里？
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字，交流識記方法。
4.師范寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
四.作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.組詞：
皮（ ） 主（ �。∠Γā 。�
披（ �。⊥ā 。《啵ā 。�
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
�。ā 。┑奶炜铡 。ā 。┑脑贫洹 。ā 。┑奶�
五.實(shí)踐活動
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
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本文轉(zhuǎn)載自
太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇4
教材解析
《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材�；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)積累語言，快快樂樂悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會學(xué)。
教學(xué)過程整理
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)
師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會易學(xué)、會學(xué)。)
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力
讀好課題后，請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多提問，對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個字音，讀完后請坐好。
a自讀課文b(多媒體出示15夕陽圖)，指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽圖背后帶有拼音的字寶寶。c開火車讀去掉拼音的字寶寶
(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)
師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語句，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評評夕陽的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：
1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……
(四)共同賞讀，自探自悟
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊�？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕�?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊
附：板書
西斜收起了刺眼的光芒
夕陽真美下沉漲紅、染成
落山走向、遙遠(yuǎn)
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇5
《夕陽真美》說課稿
《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程，是全文的重點(diǎn)段落，描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。
教學(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
在安排教學(xué)時，可以先通過教師配樂范讀，學(xué)生自讀課文2、3、4自然段，思考夕陽是怎樣下山的？用“首先……接著……最后……”進(jìn)行說話，幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——下沉——落山，再用課件來創(chuàng)設(shè)一個個美的意境。
因?yàn)檫@篇課文里，美無處不在，所以應(yīng)該盡力將它的美毫無保留地交還給學(xué)生，整節(jié)課以一個“美”字貫穿始終，在一些美字美詞的理解中體會夕陽下山的美景。通過圖片比較理解“刺眼”；通過手勢比劃感受“連綿起伏”；結(jié)合圖畫理解“壯麗”，在理解云多色彩的變化時，請學(xué)生用成語進(jìn)行概括云朵的色彩、用想象練習(xí)理解云朵的變化，在理解字詞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。讓學(xué)生在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習(xí)。而整個學(xué)習(xí)過程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后再通過文本的延伸，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。
《夕陽真美》說課稿
教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時注重學(xué)科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官及直覺經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽的課件，并配以優(yōu)美動聽的音樂。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽真美》。這樣設(shè)計，會使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。
二、嘗試讀 讀得文通句暢
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識字方法。孩子們會學(xué)得主動、學(xué)得開心。
在識字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。
三、品位讀 讀到熟能成誦
課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉?xí)r云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽的美，必須對文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。”同時，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時，也基本上會背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
夕陽真美說課稿
一、教材分析。
課文生動地描繪了夕陽西下時天地間富有變化的景色。從整篇文章來看，2-4自然段是文章的重點(diǎn)，它把傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程寫得是淋漓盡致，同時還通過寫夕陽照耀下的其他景物的變化來表現(xiàn)夕陽之美。
二、教案的設(shè)計意圖。
1、目標(biāo)的確定，我努力從 “知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三個方面去考慮，要求學(xué)生做到能流利、有感情地朗讀課文，并通過朗讀感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。過程與方法上，考慮運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對夕陽西下有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。并采用邊學(xué)邊畫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在作畫中體會太陽下山時路線、顏色以及周圍景色的變化。
2、在教學(xué)過程的設(shè)計上，我首先讓學(xué)生整體感知，通過讀和貼畫的手段，使學(xué)生對夕陽西下時太陽本身的變化（即太陽的位置、太陽的顏色）有所了解。其次，我采用邊學(xué)邊畫、以畫促講的方法，讓學(xué)生了解太陽周圍景色的變化。在作畫中，學(xué)生很容易地理解了“連綿起伏、……”的含義。然后，再利用多媒體，播放夕陽西下的全過程，對2-4段的知識加以整合，使學(xué)生的感受更加的真切，從而從心底發(fā)出贊嘆聲——夕陽真美。
3、知識的延伸，最后一自然段爺爺口中的夕陽含義深刻，我認(rèn)為它既指課文中的“夕陽”，更是指身邊的老伴，所以我說：“人們把夕陽紅作為老年人生活好的象征，作為對老人的祝愿。讓我們帶著這美好的祝愿齊讀最后一節(jié)。”更深一步了解了夕陽的含義。
4、實(shí)踐活動，大自然中有很多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇6
《夕陽真美》
教材解析
《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版（國標(biāo)本）第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材�；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：
一、目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識15個生字（其中10個要求會寫）1個偏旁和理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)積累語言，快快樂樂悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會學(xué)。
教學(xué)過程整理：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)
師板書（夕陽）讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的？在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書（真美）。
�。ㄕn伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會易學(xué)、會學(xué)。）
二、 課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力
讀好課題后，請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書有關(guān)問題。
�。ㄔ谶@環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多提問，對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、 初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個字音，讀完后請坐好。
a自讀課文 b（多媒體出示15夕陽圖），指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽圖背后帶有拼音的字寶寶。 c開火車讀去掉拼音的字寶寶
�。ㄍㄟ^設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。）
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文 b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
（注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。）
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
四、 細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
（一）出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時間，人物，事情。
（二）過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢？請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導(dǎo)說出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山（披著夕陽的余暉）
師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語句，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評評夕陽的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。（三）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
�。ǔ鍪镜谌」�(jié)）學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……
�。ㄋ模┕餐p讀，自探自悟
�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)）1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的？引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣
播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊�？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕�？齊讀“夕陽真美啊！”
六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”。
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書
西斜 收起了刺眼的光芒
夕陽真美 下沉 漲紅、染成
落山 走向、遙遠(yuǎn)
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇7
教材內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致，這是一篇寫景抒情的文章。
教材簡析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，巧妙地寓自然知識于美文之中。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
教學(xué)目標(biāo)：知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會2個生字“壯”“藍(lán)”“燦”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫的功能。
情感態(tài)度和價值觀
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。
教學(xué)難點(diǎn)：處理“入境品讀，感悟夕陽美”。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.讀課題。
2.讀詞語。
二、品讀課文，感知夕陽動態(tài)美
1. 小朋友們讀詞語讀得真么好，課文肯定也讀得很棒！
經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了傍晚，爺爺和奶奶帶著我一起去看日落。你覺得夕陽怎么樣？
那就請你打開書本，仔細(xì)讀一讀課文，邊讀邊想課文的那幾個自然段描寫了夕陽的美！
2.交流。
3.原來夕陽的美都藏在2，3，4三個自然段。
老師讀完了這三個自然段，感覺夕陽不僅美，還像個頑皮的孩子可愛動了！不信你就再仔細(xì)讀讀這三個自然段，看看夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？
4.交流，相機(jī)板書：
西斜
下沉
落山
三、感受夕陽西斜的美景
1.讓我們一起先去看一看西斜時夕陽的景色。
請小朋友們讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想哪些詞句讓你感受到了美？
a.西斜時夕陽的光芒是什么樣的？
什么時候的陽光是最刺眼的？
你能把刺眼的光芒收起來嗎？
誰也喜歡柔和的太陽的？指名讀（2名）
你讀出了太陽柔和，照在身上暖洋洋的。
b.此時的天空又是什么樣的呢？
出示“天空一片深藍(lán)”（圖片）這是一個怎樣的天空？
�。ū趟{(lán)碧藍(lán) 很藍(lán)很藍(lán) 無邊無際）說得真好，你能把天空的藍(lán)，天空的無邊無際讀出來嗎？（真是一眼望不到邊。好藍(lán)�。。�
我們一起來贊美這美麗的天空。（齊讀）
c.還有什么也很美呢？（西山）
�。蔷湓捴锌闯鰜淼�？）
�。ǔ鍪緢D片）這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手來畫一畫！瞧，畫面中的西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，告訴老師課文中的哪個詞可以形容西山呀！------連綿起伏（指導(dǎo)朗讀）
想想看如果這的西山披上了夕陽的余暉，又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下？（出示圖）看了這圖，你不想說點(diǎn)什么嗎？
是的，夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，使得西山不僅美麗而且壯觀就叫——十分壯麗。（指導(dǎo)讀詞“十分壯麗”）相信你一定能把西山的壯麗美景讀出來，先自己練下。
2.師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？（指讀）
3.讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
四、感受夕陽下沉的美景
1.范讀第三小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。
就這樣，西斜的太陽慢慢地往下沉。
太陽怎么下沉了？
指導(dǎo)讀詞“慢慢”
那誰還能讀好這句話“太陽慢慢地往下沉。” 指名讀，評價。
哎呀，太陽可真調(diào)皮呀！現(xiàn)在的太陽變成什么樣子了？
a.點(diǎn)紅“圓圓”“漲紅了”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
b.這時的太陽可神奇了，它不僅自己的臉漲得紅紅的，還把它身邊的云朵染了顏色。（指讀）
都有什么顏色呀？是呀，太陽多像一個魔術(shù)師，既然是魔術(shù)師是不是只有這三種顏色？
還有————？原來有那么多顏色��！你怎么知道的？（……）省略號的作用可真大�。。ㄟ@五顏六色中有黃色，紅色，紫色，還有————）
c.那么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？
讀讀詞語（課件出示）：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
小朋友真聰明，誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友讀好這些詞。（真是一位稱職的小老師。你的聲音真響亮）
誰能做一回神奇的魔術(shù)師幫云彩來染色呢？
（課件出示：）太陽那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了（ ）……，真是（ ）！
評價：這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！
d.可愛的太陽把這么多顏色鋪滿天空，那該多美呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧�。R讀第三小節(jié)）
小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了五顏六色，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
五、感受夕陽落山的美景
1.（出示落山動畫，邊板書，邊敘述）太陽慢慢地往下沉呀，沉呀，最后，太陽的臉變得更紅了！它害羞得躲到了西山的背后�？墒窍﹃栠�不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光�。ǹ磮D，指導(dǎo)讀詞）
此時的景色也很美，讓我們來一個賽讀會，比一比誰讀得最美！先請小朋友們自己練一練。
（四人朗讀比賽）
相機(jī)指導(dǎo)詞語：輕輕、燦爛。
你讀的夕陽不慌不忙的！
你的天空最廣闊！
你的霞光真燦爛！
誰來當(dāng)當(dāng)小評委，選出一位最佳選手！
你們服不服氣？讓我們再來一次攻擂賽，向這位小擂主發(fā)起挑戰(zhàn)！
讓我們一起來向擂主挑戰(zhàn)！
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦
出示三幅圖畫，給與提示。
夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落著，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，我想大家肯定像老師一樣，想把夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里，對嗎？先請你自己試一試，能記住多少美景就記住多少美景。呆會兒我請你來背給小朋友們聽。
�。ㄎ澹�、引讀最后一段，
看來小朋友們已經(jīng)把夕陽的美景牢牢地記在了腦海中，這夕陽的美深深地吸引了我們，也深深地感動了爺爺和奶奶，他們不禁感嘆到：“夕陽真美呀！”。
三 、情景交融、升華主題
的確，夕陽真美呀！讓我們一起走進(jìn)夕陽！
欣賞多幅夕陽圖片。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！
讓我們伴著美麗的霞光，在這優(yōu)美的旋律中再次朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1.讀生字。
2.學(xué)習(xí)將字旁。
3.學(xué)習(xí)書寫：壯 藍(lán) 芒
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇8
教學(xué)流程：
一、感知美
1、孩子們，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎？（板書：夕陽）
2、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫，這些美景都藏在《夕陽真美》這篇課文里呢！打開書，讀讀看！
3、出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、自學(xué)檢查：
（1）準(zhǔn)備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，讀讀看：
西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛
漲紅了 更紅了 真美呀 輕輕地 慢慢地
�。�2）讀讀下面的句子，你準(zhǔn)能讀通順！
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
5、把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！小朋友要把課文讀得正確、流利哦！
二、品味美
過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）
1、欣賞西斜圖。
此時太陽已經(jīng)西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1） “收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
�。�2） 連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。
�。�3） 這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。
（4） 指讀——評議——再讀
�。�5） 師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
�。�6） 讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
（7） 小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
2、欣賞下沉圖
接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（1） “圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
�。�2） 云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）
（3） 這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議。
誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？
（4） 這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
�。�5） 小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
3、落山圖
�。�1）教師范讀第四自然段。
這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
�、� 抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
�、谥缸x——評議——再讀——齊讀
（2）夕陽像個害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天邊，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說：“夕陽真美！”
4、夕陽的余輝把西山打扮得十分壯麗；它漲紅的臉把云朵打扮得五顏六色；它更紅的臉把天空打扮得十分燦爛！ 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）
三：表達(dá)美
1、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）
爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
2、夕陽如此美麗，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩吧�。ㄐ蕾p視頻。）
3、這么美的夕陽真舍不得讓它離開，你有什么好辦法把它留住嗎？（拍照、畫畫、寫詩、背誦課文）用你喜歡的方式留住夕陽吧！
4、齊讀全文。（音樂）
5、總結(jié)：
夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。
四：學(xué)習(xí)生字：
�。ǔ鍪旧郑海┱J(rèn)識新偏旁——將字旁。
1、 開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？
2、按筆順書空“壯、藍(lán)”。
3、仔細(xì)觀察這幾個字，請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么？
“藍(lán)”：“草字頭”要寫得寬、扁，中間部分要寫緊。
“壯”：偏旁是“將字旁”，右邊是“士”，不要寫成“土”。
5、你認(rèn)為哪些字難寫，交流、討論。
6、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）
他們正在（看日落）。（生齊說）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
�。ㄏ群蟪鍪�3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機(jī)板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽西斜時的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
�。�“收起”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)。”
（“深藍(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
�。�“披著”、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？
�。ㄖ该x，評，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。
�。ㄖ该x。）
4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。
（生齊讀，師給太陽、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們�。◣熓种赴瀹�，引導(dǎo)背誦。）看，太陽已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
�。ㄉR背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。
�。ǔ鍪緢D片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？
�。ㄉ魇慵阂姟＃�
太陽公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽。）
瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽的可愛。）
3、你看，太陽公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機(jī)著色。）
還會有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
你怎么知道的？（理解省略號）
4、這么多顏色擠在一起多美呀，你會用什么成語來形容呢？說的小朋友說慢點(diǎn)，說兩遍，其他小朋友會的就微笑一下，不會的就用心記一記。
�。◣熛鄼C(jī)貼出，并補(bǔ)充：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、色色俱全、五光十色）
5、這么美的夕陽，這么美的云彩，讓我們來美美地讀一下！
第一遍：讀第三小節(jié)，師導(dǎo)說：真是五顏六色！
第二遍：讀第三小節(jié)＋“真是五彩繽紛！”
第三遍：讀第三小節(jié)＋“真是萬紫千紅！”
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我們真想把美麗的夕陽永遠(yuǎn)留下啊，可它還是要回家了，一起看（出示相應(yīng)插圖和文字，生齊讀）
2、太陽公公輕輕地回家了，回家歸回家，但他把美麗留下了，你看到了美麗的什么？
（師相機(jī)解釋“燦爛的晚霞”）
3、你看，這些云像什么呀？還有的呢？（指名說）
大家剛才把美麗的晚霞說得更美了，你能把它寫下來嗎？（生動筆完成：傍晚，天邊的云彩真是千姿百態(tài)：有的，有的，有的……）
老師再請三位小朋友上臺來把美麗的云朵畫出來讓大家欣賞欣賞。（指3名學(xué)生上臺畫。）
交流寫話。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
爺爺、奶奶、小朋友都被這夕陽的美景陶醉了，你看，（引讀該小節(jié)）
六、寫字指導(dǎo)，布置作業(yè)。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.
2,抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.
3,在拓展延伸活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.
2,通過圖片等音像資料,試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作課件,學(xué)生自備彩筆
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入:
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)
2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.
小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯!
二,看一看,感受夕陽之美:
過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.
1,(播放視頻畫面)教師適當(dāng)講解.
2,交流感受.(學(xué)生暢所欲言)
小結(jié):是啊!夕陽真美呀!
三,讀一讀,體悟夕陽之美:
過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.
1,(出示第五自然段)齊讀
2,爺爺為什么會發(fā)出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)
3,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.
4,匯報結(jié)果,適時評價朗讀效果.
小結(jié):同學(xué)們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",
還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
四,邊看邊讀,感受加體悟:
過渡:現(xiàn)在,老師再來考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段
1,匯報結(jié)果.
2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關(guān)的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!
3,指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評價.相機(jī)問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)
4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.
小結(jié):讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.
五,想象加聯(lián)想,繪畫之星誰來當(dāng):
過渡:有小朋友說:夕陽像一個調(diào)皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫出來吧!
1,學(xué)生動手畫畫.
2,展示學(xué)生作品,并要求作者當(dāng)回解說員:我畫的是什么
3,學(xué)生互評,評選"繪畫之星".
小結(jié):你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開
眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.
六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:
過渡:同學(xué)們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關(guān)于"夕陽"的詩句嗎 關(guān)于"夕陽"的歌曲知道嗎
1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.
七,總結(jié):
同學(xué)們,歌聲止,我們的課也將結(jié)束了.留下一項作業(yè),請你們回去寫在今天的日記里.
爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢
板書: 23,夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍(lán)
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇11
一、導(dǎo)入：
�。�1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)23課《夕陽真美》，請同學(xué)們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑
讀了課題你想知道什么？指生說。
師：看來同學(xué)們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音。看看能不能從中找到答案。（課件播放課文錄音學(xué)生欣賞）
三、初讀：
�。�1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標(biāo)好自然段。開始讀吧�。ㄗ杂勺x書）
�。�2）檢查字詞
師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！
瞧！字詞寶寶跑出來了，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字詞）
a自己先來讀一讀；
b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！
c同桌互相讀一讀，當(dāng)當(dāng)小老師，聽出錯誤快糾正過來；
d讀會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)都會了，我們一起讀一遍。
�。�3）檢查課文
生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現(xiàn)在請同桌合作，一人讀一個自然段，當(dāng)當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。
�。�4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學(xué)們？師相機(jī)指導(dǎo)、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）
�。�5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？
�。�6）指生分段讀，其余同學(xué)做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）
四、精讀感悟：
師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。
師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！
學(xué)習(xí)第二段
現(xiàn)在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！
�。�1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了……老師感受到一些美了）
（2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀。現(xiàn)在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧�。ǔ鍪菊n件，有圖有文）
（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！
（4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。
學(xué)習(xí)三段
�。�1） 欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉?xí)r的美景到底有多美？
�。�2） 請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。
�。�3） 我們一起欣賞一下太陽下沉?xí)r的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學(xué)生欣賞老師范讀。
�。�4） 看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第四段
（1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（接著出示課件圖片）
�。�2）師：同學(xué)們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。
( 3) 讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在我們心中吧�。ǔ稣n件：3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。
五、學(xué)生欣賞課件太陽落山過程圖片
�。�1）師：有的同學(xué)還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學(xué)生自由讀書）
（2）指三名學(xué)生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學(xué)生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）
�。�3） 師：多美的夕陽�。。c(diǎn)課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美��！”請大家再來齊讀。
（4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚埓蠹艺J(rèn)真閱讀，你會發(fā)現(xiàn)日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）
師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。
（1）課件出示全部生字。
師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍
（2）學(xué)寫“壯”。 （課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅
�。�3）學(xué)寫“藍(lán)”。（課件出示“藍(lán)”） 師講解，看筆順圖，注意下邊的“監(jiān)”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅
�。�4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。（課件放音樂）
�。�5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！
師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。
六、作業(yè)超市：
我們看一下今天的作業(yè)（課件）
�。�1）背誦課文。
（2）繼續(xù)觀察夕陽，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。
�。�3）閱讀《海上日出》，進(jìn)一步來感受到日出的美。
下課！
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇12
作者：江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張紅芳 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：82
體驗(yàn)，一種詩化的思維——《夕陽真美》教學(xué)片段及評析
江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張紅芳
當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后，教師動情地說：聽了作者的描繪，你體會到什么了？讓我們一起來分享你的體驗(yàn)，好嗎？
有學(xué)生說：“夕陽真美，天邊就像一幅美麗的畫！我想起了一句詩：白日依山盡�！�
師：好！你有一雙畫家的眼睛！還有詩人的情懷！
有學(xué)生說：“ 我覺得夕陽是一位化妝師，她把西山打扮得十分壯麗！”
有學(xué)生說：“我認(rèn)為夕陽是一位美發(fā)師，她把白云的頭發(fā)染成黃色、紅色、紫色、綠色。”
有學(xué)生說：“夕陽是害羞的女孩，她的臉變得越來越紅，最后還躲起來呢！”
有學(xué)生說；“夕陽真美，可是要離開我們了！”
還有學(xué)生說：“對，夕陽就是爺爺奶奶嘛！”
師：為什么？
這位學(xué)生說：“他們年紀(jì)大了，要離開我們了。”
師：是呀！他們年輕的時候把愛的陽光給了我們，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，我們要珍惜和他們在一起的時光！
今天老師真高興，因?yàn)槟銈儾粌H帶老師欣賞了美麗的夕陽，還帶老師享受到想象的快樂！
評析：
體驗(yàn)，是一種思，即探究。體驗(yàn)之思，是一種詩化的思維，它賦予閱讀教學(xué)以新的思想，好象給閱讀教學(xué)注入新的血液。在閱讀教學(xué)中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。凡此種種，都離不開體驗(yàn)，離不開用全心的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生熱情地與文本對話，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立探究，不由得喚起了自身的生活體驗(yàn)，只有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)進(jìn)入課程，課程的意義才能真正體現(xiàn)出來。通過學(xué)生在文本中涵泳，對文本中的情與境，人與事作出個性化的理解，在同伴語言的激勵與喚醒之下，學(xué)生的體驗(yàn)得到了升華，達(dá)成了共享，從而煥發(fā)出語文生命創(chuàng)新的活力。
�。ㄔ瓌�(chuàng)文章，錄用轉(zhuǎn)載請務(wù)必寫明作者和單位！）
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小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇13
教師的教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒�！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍(lán)�！�
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗�！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段�，F(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。
此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運(yùn)動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友，夕陽已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié)：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋Ｃ罎M的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測。
檢測一：聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會。
四、作業(yè)。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
五、板書設(shè)計。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇14
課前談話
早上的太陽叫 中午的太陽叫 晚上的太陽叫
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí) （生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，我們一起來讀讀。
出示：收起了 漲紅了 更紅了
慢慢地 輕輕地 真美呀
1）指名讀
2）看看這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3）齊讀
3、這兒還有一些詞語，誰來讀
出示：西斜 深藍(lán) 壯麗
下沉 云朵 染成
落山 霞光 燦爛
1）橫著分組讀。
2）齊讀
3）剛才是橫著讀，現(xiàn)在豎著讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）用“先、再、最后”把夕陽西斜、下沉、落山連起來說說。（板書：西斜 下沉 落山）
二、新授
�。ㄒ唬┱w感知
1、 打開課文，找一找課文中哪幾個自然段描寫太陽西斜、下沉、落山的美景？
2、指名交流，隨機(jī)板書（2、3、4）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們一起走進(jìn)西斜中的夕陽。自由讀讀，哪些句子讓你感受到了夕陽的美？
2、交流，讀句子，師指導(dǎo)讀句。
出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
3、這段話寫的是什么景物？（板書：天 西山）
4、再讀讀這段話，有沒有不理解的詞語？
5、連綿起伏的山是什么樣的山？這些山一樣高嗎？誰來用小手比劃比劃。
6、（師做動作演示）一座連一座，有的高，有的低，連綿不斷，這叫（連綿起伏）
7、想看看這美景嗎？出示連綿起伏西山圖片，你看到了什么？
8、孩子們這連綿起伏的西山不僅美麗，而且十分壯麗。
出示：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
1）指名讀。
2）評價朗讀。
3）再指名讀。
4）齊讀。
9、西斜中的夕陽還有哪些地方美？
10、生隨機(jī)交流。
1）你是從顏色上感受到的。
11、此時的夕陽還收起了刺眼的光茫。刺眼的光芒你在什么時候什么地方見過？
12、這刺眼的光芒照在孩子們的臉上有什么感受？
13、太陽已經(jīng)西斜，此時的太陽刺眼嗎？（板書：不刺眼）
14、西斜中的太陽很美，你能把課文讀美嗎？齊讀第2節(jié)。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序?qū)懙?
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。
二.精讀課文，感受夕陽之美。
1.自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山)
2.哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)
(因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動。)
真是耳聞不如一見呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。
出示第二小節(jié)(交流)
“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)
“天空一片深藍(lán)”(說明當(dāng)時天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍(lán)色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)
“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余�？磥砟阏媸呛軙x課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因?yàn)樗狭讼﹃柕挠噍x，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)
(在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對課文的理解，可以說是在動中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。)
真是神筆呀!瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))
讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
3.太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)(指名讀)
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點(diǎn)破夢中人呀!老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)
這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。
看作者寫得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何?希望大家實(shí)話實(shí)說。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學(xué)生評價)(略)
真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀!
(對學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點(diǎn)評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動力。)
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧!(齊讀第三節(jié))
4.太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)
怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)
那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))
你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)
“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)
哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)?
5.出示第五節(jié)：(指名讀)
“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!
6.課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)
三.總結(jié)
1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
齊讀課文(配樂)
3.如果你有機(jī)會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：132
聽《夕陽真美》一課隨感
今天，到報本中心小學(xué)聽了程文賢老師的《夕陽真美》這一課，感觸頗多。
一、以“課件”創(chuàng)設(shè)情景
課文如果單純從語言文字本身入手，難于體驗(yàn)文本形象和情感，如果利用圖片、圖像、影視直觀地展示出來，往往能產(chǎn)生現(xiàn)場體驗(yàn)的奇效。程老師在教學(xué)第二節(jié)中理解“連綿起伏”時，先讓學(xué)生手勢表演，初步理解這個詞后，再給學(xué)生看課件，這樣更直觀、更形象，能收到身臨其境的效果，印象也會更深刻。再如，程老師在教學(xué)三四節(jié)時，讓學(xué)生觀賞夕陽慢慢下沉及夕陽躲到西山背后的壯觀景象，使學(xué)生有了初步的感受，學(xué)起課文來也輕松多了。
二、以“朗讀”加深體驗(yàn)
新課標(biāo)指出：注重加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。程老師這堂課中朗讀方式多樣，有指名讀、范讀、自由讀、輕聲讀、引讀、齊讀等，朗讀訓(xùn)練到位，一般通過指名讀——評議——再指名讀——齊讀，一次次提高學(xué)生的朗讀水平，增加學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力。程老師在朗讀中也非常重視學(xué)生的評價，放手讓學(xué)生自讀自悟，不作一定的限制，讓學(xué)生能自由表達(dá)感情。
三、以“動手”活躍課堂
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在課堂上，適時地讓學(xué)生動一動，畫一畫，通過親自動手來加深學(xué)生的體驗(yàn)。程老師在這堂課中的幾次“小動手”使我感觸很深。在理解“收起了刺眼的光芒”時，讓學(xué)生畫這時的太陽，光芒畫得淡些，使學(xué)生直觀地理解了這時光芒不再耀眼。在理解“連綿起伏”一詞時，讓學(xué)生伸出小手，跟老師一起畫連綿起伏的西山，通過這一動作，不僅讓學(xué)生很容易就理解了這個詞，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時，讓學(xué)生給云朵染色，這一舉非常成功，學(xué)生輕松感受到了“染”的意思，同時云朵的奇妙變化也讓學(xué)生興奮不已。
四、以“延伸”豐富見識
通過學(xué)課文，讓學(xué)生充分感受到了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的美景。程老師不僅限于此，還讓大家走出課堂，去欣賞大自然中更多的美景，通過畫畫寫寫后開個美景展覽會，這樣，大大培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生各發(fā)面能力，充分體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)的優(yōu)勢。
錢麗英 發(fā)表
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小學(xué)二年級上冊《夕陽真美》的教案 篇17
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
【我的設(shè)計：在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學(xué)生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制，引起了無限遐思。這時，如果讓學(xué)生來說說自己的感受，會更好一些。這樣有的放矢，學(xué)生一定有話可說。而這種切身的體會和感受會不盡相同，不同的信息、不同的體驗(yàn)和感受，一定能感染每一位學(xué)生，一定能給課堂帶來驚喜�！�
二、合作學(xué)習(xí)感悟美
（一）朗讀感悟美。
1、采用多種形式的朗讀——指名讀、范讀，齊讀，師生對抗讀等，而且給予了足夠的時間，在讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行評議，學(xué)生的評價準(zhǔn)確到位，恰如其分。這不僅是對課文的一種正確認(rèn)識，更能引導(dǎo)其他同學(xué)來讀好課文。因?yàn)�，誰都知道好的方面是值得效仿的，而不好的方面他們會盡力避免。這樣，就使課堂上的朗讀形成良性循環(huán)，使閱讀成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。
2、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是教者采用的一個重要教學(xué)方法。感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教者緊緊抓住這個重點(diǎn)設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，其他內(nèi)容進(jìn)行簡略處理，做到長文短教，重點(diǎn)突出。
（二）欣賞感悟美
在學(xué)生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學(xué)們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學(xué)生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體驗(yàn)。看后，讓學(xué)生說說自己想說的話，使文章的主旨得到了升華，學(xué)生的認(rèn)識得到了深化。
【我的設(shè)計：在學(xué)生自瀆后，如果提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：請同學(xué)們與你的小伙伴一起，去欣賞夕陽西下的美景。切記不要走馬觀花，因?yàn)槲覀冇腥蝿?wù)。 1、夕陽西下的整個過程中，什么最使你留戀？為什么？并設(shè)計一種能給人留下深刻印象的交流方式，（可以畫畫、朗誦、唱歌、表演、結(jié)合背誦古詩詞等。）然后，留足夠的時間讓學(xué)生去深入讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，交流見解，匯報介紹。這是一種富有生命力的學(xué)習(xí)方式，將語言文字的感悟理解與自身特長結(jié)合起來，或歌之，或繪之，或誦之，或演之，在這個過程中，深切體會到夕陽的美。】
三、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美
夕陽是美的，而祖孫兩代能在一起看夕陽更是一件美事，是一種幸福。這幸福，是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福，……在 21世紀(jì)的今天，生活中，這種幸福的畫面比比皆是，讓學(xué)生聯(lián)系生活來說一說那一個個幸福的時刻，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有的生活積累，使他們主動去發(fā)現(xiàn)美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。