《春光染綠我們雙腳》教案設計（精選15篇）
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學重點和難點
能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情
教學過程
第一課時
一、導入
1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?
(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。
1、邊聽邊想象畫面。
教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)
2、指導朗讀：
(1)學生自讀
(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。
(3)齊讀。
3、照樣子寫詞語：
丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--
4、照樣子(文中語句)說短句：
5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)
6、改寫成把字句、被字句。
1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
2、學生自讀，感悟。
3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
Páo lu? áo jì mò
相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞
4、練習朗讀。
5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。
四、拓展延伸
植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。
五、家作
1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料，(延伸內容)
第二課時
一、導入
引背第2-7自然段
二、交流資料
1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?
2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)
1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)
2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)
3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。
4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--
5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。
四、拓展
1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。
(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)
2、你準備如何為春天增添綠意?
(自由說)
3、補充閱讀
P221《春雨》，談讀后感。
介紹硫酸雨。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇2
教學要求：
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案
教學重點：
通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點：
在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
教具準備：
圖片、課文錄音等。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。
一、談話導入。
1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
2、板書：春光染綠我們雙腳(讀課題)
染綠給你什么樣的感覺?
交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)
4、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
(2)指名分節讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)
學生讀3-5分鐘后交流：
(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)
設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)
5、討論：
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。
三、指導寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
四、作業。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
( )的家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園
( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流
3.有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。
一、復習。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?
(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2、第二部分。
(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)
(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)
指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)
锨鎬/叮叮當當，
奏響了/植樹歌謠;
溪水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)
(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。
聽課文錄音。 自由練習。 開火車朗讀。 評議。
(7)綠色讓你我快樂，也為小動物們創造了一個快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。
(呼應開頭，點明主題，深化中心)
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)
(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
1、自擬題目
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇3
一、教材解讀：
1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。
3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重難點：
重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。
難點是正確理解“春光讓綠我們雙腳” 的意思。
四、課前準備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。
三、教學過程：
一、談話揭題：
春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下？
（春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……
吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……）
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
板書課題：春光染綠我們雙腳
讀題，指導讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語
叮叮當當 歌謠 裸露 寂寞 嘰嘰直叫 又蹦又跳
咆哮 荒山野嶺 枝繁葉茂 煎熬 锨鎬
1、指名朗讀，反復讀。
2、詞義質疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文
（一）學生自由讀課文，把課文讀流利
（二）指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？
（春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。）
四、再讀詞語
師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。
“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？
“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。）
五：小結作業
1、抄寫詞語
生字指導書寫:
叮叮當當 嘰嘰 咆哮 “口”要齊其上；
繁 筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊
2、完成補充習題部分作業
3、有感情朗讀課文
第二課時
一、教學內容：精讀課文
二、教學要求：
1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。
三、教學過程：
一、復習導入
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
（一）第一部分
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。
學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？
2、交流質疑：
“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么？
（腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。）
“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。
（二）第二部分。
1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？
交流：這一部分寫了兩個內容：
（1）歡快熱鬧的植樹場面。
（2）植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化（美好的遐想）。
2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀
锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）
4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
（荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗）
5、朗瀆第3～?節，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。
（三）第三部分
1、出示課文第三部分
踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師：讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處？
（結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）
為什么會有這樣的變化？為什么要這樣寫？
（首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。）
2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”，是什么意思呢？
（交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。）
三、朗讀課文，練習背誦。
四、作業
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
板書設計：
春光染綠我們雙腳
荒山披綠裝
動物有家園
環境變美麗
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇4
教學目標：
1.知識目標
(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;
(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標
(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、導入
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
第二課時
一、整體感知
1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗
五、朗讀全詩
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇5
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準備： 錄音機、掛圖
教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。
第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
三、指導寫字
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時
一、復習
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）
2、第二部分
（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）
（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）
指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌
滋潤著/顆顆樹苗
（3）講解植樹造林與水土保持的關系。
（4）默讀第3~~7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）
（6）指導朗讀第3~~7節
聽課文錄音。
自由練習
“開火車”朗讀
評議
3、第三部分
（1）齊讀
（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）
（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
1 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺
荒山披綠裝
動物有家園（首尾呼應）
環境變美麗
青山碧嶺
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇6
這是一首現代詩，怎樣使學生感受詩文的形式內容和語言文字，是教學設計時首先須考慮的問題。以讀為本，讀中感悟是我們提倡的一種教學方式，教學詩文，更為適宜。但教學什么還是須確定的，針對當前語文教學內容的偏離狀況，我想教學這篇課文，不應僅僅停留在知曉課文寫了什么上，也不應該只是進行保護環境，綠化祖國的教育，更應讓學生在讀中體驗感悟詩文這種表現方式的形式特點，讓學生對詩文體裁的表現方式生成出一些屬于自己的知識經驗。如果這樣，是否就是努力體現語文教學的本質特點，就是在實踐著語文教學的工具意義？
話如此說，關鍵是對教學過程的設計能否凸現這一教學意愿，現時的許多教學設計往往有意識，但過程設計反映出的教學思維和教學流程都是依然圍著教材內容在打轉轉，換湯不換藥。這也說明教師對怎樣落實語文教學工具意義。怎樣有效促進學生語文學習的發展還沒有建構起清晰的經驗結構，因此，本教學過程設計力圖體現上述教學意圖，為教師教學提供一定的思考和借鑒。
就這篇課文的具體教學過程設計擬如此進行：
一、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
（一）師生談話：同學們讀過哪些詩歌？喜歡朗讀或朗誦詩歌嗎？為什么？
（二）師：今天我們就來盡情朗讀一首詩歌好嗎？讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。這一課中有許多生字，我們先來認識一下吧。
1、出示本課生字（包括二類字）認讀。
2、出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
（三）師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
（四）師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
（五）師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
二、抄寫生字詞，當堂反饋識字結果。
（以上是第一課時教學過程）
三、咀嚼詩歌形式，探究表現特點。
（一）師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是同學們在朗讀中有沒有細細的想過詩歌這種文體形式，在語言文字的表現上有些什么特點？一起來探究一下好嗎？
（二）師：請同學們以上小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流。（可以在書上有關處作批注）
（三）學生交流，教師相機作出評價或引導。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇7
【教學要求】
1、學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學時間】
兩課時
【教學重點】
從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。
第一課時
一、談話導入
同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節日，你們知道這些嗎?(讓學生簡短討論)。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，
出示課題：1春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。
二、初讀指導
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。
(2)指名分節讀課文，結合課文內容感知理解以下詞語。
荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮
4.指導學生朗讀詩歌
(1)分節朗讀，檢查學生是否能讀得正確。
(2)讓學生注意詩歌的節奏。
(3)植樹造林能給我們帶來什么好處呢?(再在讀中感知)
三、指導寫字，完成作業
1、先仔細觀察，注意字的間架結構。
2、有重點地指導。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
3、給予充足時間完成寫字作業。
第二課時
【教學要求】
1、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。
【教學過程】
一、激情引入
1、寫課題，有感情地朗讀。
2、誰能說一說植樹有什么好處呢?
(注意鏈接以前的有關課文。)
二、精讀感悟
1.出示第一部分。
(1)自由讀
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?
(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。
(讀出愉快、自豪的語氣)
2.第二部分。
(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)
(2)指名讀笫2節，想象一下當時的場面。(熱火朝天)
指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)指導朗讀第3～7節：
可對比錄音的朗讀。
3.第三部分
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭，點明主題，深化中心)
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)
指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、背誦指導
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、深化感受
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾
要求：
1、白擬題日：
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
附板書設計：
荒山披綠裝
春光染綠我們雙腳動物有家園
環境變美麗
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇8
學習目標：
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。
3、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
資料鏈接：
作者滕毓旭：1937年2月生，大連市人。1953年畢業于大連師范學校，先后在小學、中學、師范學校任教，曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。出版的作品有：《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》等等。
課前預習：
1.根據提示，簡要概括主要意思。
第一部分(第1節)：寫 。
第二部分(第2-7節)：寫 。
第二部分(第8節)：寫 。
（友情提醒：邊讀邊思考每個自然段的意思，相信你一定能用簡潔的語言概括）
2.我認為本文中最易讀錯的字有（注音）： 最難寫的字有：
3.描紅課后生字，再各寫2遍，給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習本上抄寫三遍。（友情提醒：抄寫時看清字形，讀準字音）
4.理解詞語的意思，可寫在書上 。（建議：可借助工具書或聯系上下文的方法來理解）
锨鎬： 彩翼： 荒山野嶺：
裸露： 咆哮： 枝繁葉茂：
5.摘抄詩歌中你認為寫得好的詩句，并用附后說說為什么？
詩句：
家長（督查）簽名：
預習反饋：
1.組員之間互讀生字詞，說說該注意哪些字的讀音或字形。
2. 組員分節朗讀課文，看誰讀锝正確、流利。
3.交流你所摘抄的詩句。
質疑探究：
1、初讀了全詩后，你的問題是：
（友情提示：這個問題你能完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內交流。）
2、自由朗讀全詩，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
3、認真讀讀，讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
當堂檢測：
1.給帶點字注音。
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
huāng shān yě lǐng mò ( )不關心 （ ）逆之交 沉（ ） 寂（ ）
（ ） yáo 歌（ ） （ ）役 煤（ ） （ ）遠 佳（ ）
2.按要求寫近義詞 ：
煎 熬 （ ） 待 到（ ） 滋 潤（ ）
裸 露（ ） 咆 哮 （ ） 寂 寞（ ）
3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌，細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了 以實際 的決心。
課后預習：
（友情提示：先用自己喜歡的方式把詩歌讀一遍，再完成下列題目。）
1、誦讀課文，想象詩歌的情境，說說山嶺在植樹前后有什么不同?
2、找出全文首位呼應的句子，并寫下來。
業面： 業績： 日期：
五年級下冊《春光染綠我們雙腳》（第二課時）
班級 姓名
學習目標：
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。
3、通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
預習反饋：
1.小組內交流預習作業，討論不理解的問題。
2. 找出全文首位呼應的句子，說說山嶺在植樹前后有什么不同。
合作探究：
1.各組選擇自己喜歡的方式仔細讀讀課文2-7小節，思考：
（1）說說你的植樹經歷。
（2）①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？
（3）植樹造林很辛苦，可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？
（4）你還知道植樹造林有哪些好處？
2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思？春光怎么會染綠我們雙腳呢？
當堂檢測：
1.給正確的讀音畫“——”
锨鎬（gāo gǎo ） 流淌（tǎn tǎng） 河畔（pàn bàn ）
結束（shù sù ）樹叢（chóng cóng） 撐起（chēn chēng）
2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應為 。“春光染綠我們雙腳”的意思： 。
3.锨鎬叮叮當當， ， ； ， 。請用“ ”來形容植樹的勞動場面。
4.小鳥抖動彩翼， ；松鼠有了美麗的家園， 。
5.山下的河水不再 ， 輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園 。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ 、 ”。 （填成語）
知識積累：
1.保護環境的公益用語：
δ珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。
δ多一片綠葉，多一分溫馨。植樹造林，利在當代，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛士。
2.有關描寫春天的成語:
δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然
3、植樹造林的好處：大致說來有三點：
δ首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！
δ其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
δ第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。
課后作業：
1.照樣子寫比喻和擬人句
小鳥抖動彩翼，仿佛展開一把五色的絹扇。
山下的洪水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
2.想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇9
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學重點：
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
三、教學難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教具準備：
錄音機、掛圖
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
（一）談話導入
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
（二）初讀指導
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。
第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
（三）指導寫字
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時
（一）復習
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）精讀訓練
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）
2、第二部分
（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）
（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）
指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌
滋潤著/顆顆樹苗
（3）講解植樹造林與水土保持的關系。
（4）默讀第3~~7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）
（6）指導朗讀第3~~7節
聽課文錄音。
自由練習
“開火車”朗讀
評議
3、第三部分
（1）齊讀
（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）
（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）
（三）練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
（四）作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇10
時 間
2011.2.19
年 級
5
學 科
語文
說課人
劉巖
教學內容
春光染綠我們雙腳
共 2 課時
教學
目標
根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。
說重點
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說難點
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法
《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。
說學法
朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學準備
板書設計
為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現。
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
作業
設計
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說
教
學
過
程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩
（一） 復習導入
在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
（二） 學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。
（三）學習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。
（四） 再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五） 朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇11
教學課時：2課時
知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。
過程方法：讀——悟——讀——立志
感情態度價值觀：
通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。
板書設計：
春光染綠我們雙腳
進軍 荒山野嶺
裸露 煎熬
林濤 動物之家
走遍 青山碧嶺 （決心情懷）
教學過程設計：
教師活動預設
預設學生行為及設計理念
補充修訂
導入：
春天來了，在這樣一個美麗的季節，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。
那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發吧！
今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》
1、 自由讀，掃清生字
2、 開火車讀糾正字音
3、 同桌互讀互糾正
4、 指名范讀評價再讀
春色滿圓 桃紅柳綠
姹紫嫣紅 春意盎然
第一課時
歌謠 綠袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
嘰嘰 支撐 掀鎬
讀 評價
教學過程設計：
教師活動預設
預設學生行為及設計理念
補充修訂
5、 寫生字、描紅
6、 小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？
1、上節課大家說出了自己對詩歌獨特的見解，其中大家找到了兩個光鍵詞，一個是“荒山野嶺”一個是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？
2、打開課本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？
3、那些場景給你留下的印象深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的快樂，適時引導什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語言把這幅畫面描述下來嗎？
小動物
我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。
“渾濁——碧波”
“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！
4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”
5、比較“一、八節”異同能交換嗎？八節的作用是什么？
6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。
7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀
交流 發言
第二課時
讀 說
說 寫
讀 說
讀二段
分析回答
討論 發言
讀
課堂小結： 全詩先抓住植物樹葉所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇12
一、學習目標
（一）知識目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
（二）技能目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
（三）情感目標：
1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
二、預習學案
【預習目標】
1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。
2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.朗讀課文,背誦課文。
4.完成課后練習題。
【預習內容】
1.我會讀
歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂
咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺
2.我會填
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
mò ( )不關心 （ ）逆之交 沉（ ） 寂（ ） yáo 歌（ ） （ ）役
3.我知道
《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___ 。
4.我不解
通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。
2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容
【小組合作探究 深入探究】
1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。
哪些場景給你留下的印象最深刻?
2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？
3.品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。
5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
6.結尾段的色彩
比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)
7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？
8.你準備如何為春天增添綠意？
【積累提高】
1.說說植樹造林的好處。
2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。
3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。
（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）
【想象情境，感情朗讀】
結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。
四、【課堂檢測】
1.我會填
（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌，細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了 以實際行動 的決心。
（2）锨鎬叮叮當當，( )，( )，( ) 。請用“( )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，( )；松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ( )，( )。( )，( )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。（填成語）
2.我會背
課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。
3.我會填
（ ）的樹叢 （ ）的山巖
（ ）的家園 （ ）的秋天
（ ）的果園 （ ）的草地
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業
1.把課本生字生詞抄寫兩遍。
2.把課文背熟。
3.植樹節是什么時間？寫幾句保護環境的公益廣告語。
七、板書設計
春光染綠我們雙腳
過去 現在
荒山野嶺 青山碧嶺
裸露 煎熬 綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤
寂寞 渾濁 咆哮 動物搭窩筑巢 碧波蕩漾
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇13
詩歌，學生在四年級的時候就學過兩首了——《老師，您好！》和《去打開大自然綠色的課本》，但如何體會詩歌其中美麗的意境，如何學習詩歌的寫作特色和方法，學生在學習時，仍有相當的困難。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進一步進行了嘗試。
一、讀出韻味
這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到了和諧的交融。
二、說出感受
詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想。可以說，每一個字，每一個詞都蘊涵著詩人的情感。在第一節課中，精讀第一節時，一個“踏”，一個“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使詩歌的教學更添了色彩。
三、寫出真情
學生通過學習本詩，進一步知道了植樹造林給環境帶來的變化，給生活創造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎，把真切的感受寫出來，情真意切。
《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇14
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學重點和難點 能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情
教學過程
第一課時
一、導入
1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?
(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。
二、自主學文(一)
1、邊聽邊想象畫面。
教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)
2、指導朗讀：
(1)學生自讀
(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。
(3)齊讀。
3、照樣子寫詞語：
丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--
4、照樣子(文中語句)說短句：
5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)
6、改寫成把字句、被字句。
三、自主學文(二)
1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
2、學生自讀，感悟。
3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
Páo lu? áo jì mò
相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞
4、練習朗讀。
5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。
四、拓展延伸
植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。
五、家作
1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料，(延伸內容)
第二課時
一、導入
引背第2-7自然段
二、交流資料
1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?
2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)
三、自主學文(三)
1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)
2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)
3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。
4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--
5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。
四、拓展
1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。
(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)
2、你準備如何為春天增添綠意?
(自由說)
3、補充閱讀
P221《春雨》，談讀后感。
介紹硫酸雨。
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《春光染綠我們雙腳》教案設計 篇15
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
（2）領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
2.技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情；
（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學時間：
兩課時。
第一課時
[課時目標]
教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發問）
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
之一：植樹的場景
結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環境變美麗
2、有哪些語言特別有味？
品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1.8節。
2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）
4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）
5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？
三、作業
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
的家園的樹葉的秋天的果園
的家園的樹葉的秋天的果園
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。