三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案（精選14篇）
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇1
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。”
這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)！
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《愛(ài)我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（第一課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激導(dǎo)入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識(shí)生字“傣”。
3、順勢(shì)切入：
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。（板書課題）
二、初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。
讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。
薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
⑴出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
⑵認(rèn)讀新詞：
①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
②開(kāi)火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。
⑶做游戲鞏固字詞：
①“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
②玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
⑷試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
（第二課時(shí)）
一、整體感知
1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀感悟
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段：
自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？
學(xué)生讀后交流描述。
⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么？
跟老師說(shuō)些什么呢？
見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？
⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流。
⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
⑸是啊！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段：
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒(méi)有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認(rèn)真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
生丁：上課遇到不懂的`問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
⑴這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第四段：
⑴說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情？
⑵帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯梢援嫯嫞部梢栽O(shè)計(jì)表格。
五、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇3
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
這是一所美麗的學(xué)校:上學(xué)的路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花。各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這也是一座充滿了歡樂(lè)，祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書聲和看熱鬧，對(duì)孩子們的幸福生活多么羨慕！
教學(xué)本課，我用一個(gè)問(wèn)題貫穿全文的教學(xué)——民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些不同學(xué)生找出了許許多多的不同，例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上來(lái)到學(xué)校的，而我們是從開(kāi)闊的馬路上來(lái)到學(xué)校的。同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學(xué)生找到了:民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學(xué)校沒(méi)有這些景物。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長(zhǎng)，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學(xué)們體會(huì)到了這所學(xué)校是多么美麗，讀起來(lái)也就美美的。同學(xué)們也找到了"大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，都成了好朋友"，我們的學(xué)校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校大多數(shù)同學(xué)都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說(shuō)的都是普通話，這和民族小學(xué)是不同的。他們也找到了"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)"，我們是在不同的教室學(xué)習(xí)，他們卻在同一間教室學(xué)習(xí)，可見(jiàn)他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個(gè)不同之處。從這些語(yǔ)句中，我們體會(huì)到他們很團(tuán)結(jié)，他們雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學(xué)習(xí)，這讓我們深深感受到他們的團(tuán)結(jié)。同學(xué)們還找到了其他不同之處:我們?cè)诮淌依镒x書，外面只有轟鳴的汽車馬達(dá)聲，他們讀書時(shí)卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽(tīng)著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過(guò)來(lái)，我們不跳孔雀舞，也沒(méi)有小動(dòng)物能被吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)比較不同，我們羨慕他們的無(wú)憂無(wú)慮，感受到他們的快樂(lè)。
在尋找民族小學(xué)和我們學(xué)校的不同的過(guò)程中，我們深刻地了解到民族小學(xué)的特點(diǎn):美麗，團(tuán)結(jié)和快樂(lè)，充滿對(duì)這所學(xué)校的向往之情。因?yàn)楦惺苌羁蹋首x時(shí)，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個(gè)問(wèn)題，將課文學(xué)透，學(xué)懂，收到了意想不到的效果。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
《我們的民族小學(xué)》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五、教具準(zhǔn)備
(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1、揭示課題
2、初讀課文
a、播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3、檢查讀詞卡
a、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b、開(kāi)火車游戲。
4、齊讀課文
5、同桌輪讀
6、交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
(三)分段讀議，加深感悟。
1、一自然段
a、問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b、問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?
c、認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2、三自然段
a、小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b、小組匯報(bào)
c、交流、評(píng)價(jià)
a：?jiǎn)栴}一
如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
b：?jiǎn)栴}二
同桌合作，找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3、最后一自然段(課件出示情景圖)
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))
(四)課堂小結(jié)。
課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。
在課堂上，學(xué)生對(duì)于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對(duì)小動(dòng)物們的到來(lái)感到很新奇，在課堂上大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。
在讀書中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學(xué)生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇5
這是我到新學(xué)校上的第一篇課文。課前我做了充分的準(zhǔn)備，打算拿出我的看家本領(lǐng)，上一堂精彩的語(yǔ)文課，給孩子們留下一個(gè)好印象。
上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學(xué)校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)文本時(shí)，我讓孩子們找找民族小學(xué)與我們?cè)谧x的小學(xué)有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所的小學(xué)。”的句式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。有學(xué)生說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”等語(yǔ)句中可以體會(huì)到。有學(xué)生說(shuō)這是一所美麗的小學(xué)。從“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”等句子中體會(huì)到的。還有的學(xué)生說(shuō)這是一所快樂(lè)的小學(xué)。從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”中讀懂的。
課文中并沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動(dòng)物，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。吸引了許多小動(dòng)物”……
整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但是在教學(xué)過(guò)程中，我的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得！
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇6
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描述西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自我去領(lǐng)會(huì)，自我去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自我的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自我感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。
在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，課文沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自我來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們進(jìn)取舉手發(fā)言，還受到了教師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。”……另外，學(xué)生在讀“我?jiàn)^力向峰頂爬去……”時(shí)我讓他們做動(dòng)作并想象，學(xué)生讀得有的十分起勁，再讓他們比較想象爺爺爬時(shí)的樣貌。有的'學(xué)生就說(shuō)，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑，這時(shí)提醒學(xué)生：“看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂。”這樣的合理猜測(cè)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。
此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來(lái)畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來(lái)了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來(lái)向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我的東西。之后讓學(xué)生結(jié)合自我的小學(xué)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自我的學(xué)校。經(jīng)過(guò)小組討論后，同學(xué)描繪了自我所在的小學(xué)，并且講的十分生動(dòng)趣味。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，異常引人注目。平坦的操場(chǎng)，是我們玩游戲的樂(lè)園。青青的草坪能夠讓我們當(dāng)床一樣睡覺(jué)。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽(tīng)!教室里傳來(lái)了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊!……講完后，我讓學(xué)生課外把自我的學(xué)校用自我的話寫下來(lái)。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開(kāi)放的園地，讓學(xué)生用自我的話來(lái)講，講自我喜歡的，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。
在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛歡樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生的閱讀歡樂(lè)從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文本事，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
本課通過(guò)各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來(lái)的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時(shí)專心、安靜，下課后的熱鬧，來(lái)表現(xiàn)小學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級(jí)習(xí)作起步的特點(diǎn)，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀文中的重要句段，感受快樂(lè)的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)小片段。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?
2.請(qǐng)同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)
二、學(xué)生字新詞，試讀課文
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生自讀。
3.指名分自然段朗讀，教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。
第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。
第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。
三、指導(dǎo)寫字
1.名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：
⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
⑵學(xué)生寫字。
四、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
3.小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。
五、作業(yè)超市
1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個(gè)詞還是一句話，劃下來(lái)，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。
二、品讀理解
圍繞學(xué)生的'感受，比如美找出相關(guān)的段落來(lái)品讀
1.指名請(qǐng)學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子
(1)讀完之后說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美!
(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。)
(2)“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來(lái)理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。
(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧之美!
(4)師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。
(5)老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)他們自己上學(xué)的情景!再寫下來(lái)。“清晨，從-----，從-------，走來(lái)了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來(lái)到學(xué)校，都---------。”
2.請(qǐng)學(xué)生再來(lái)談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓?lè)的句段
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
(1)繼續(xù)讀句子，談體會(huì)。
(2)這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開(kāi)心。
(3)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來(lái)集體讀。
(4)默讀句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”想一想，這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的。通過(guò)什么來(lái)告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?
(5)聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來(lái)描寫?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
3.請(qǐng)學(xué)生再來(lái)談?wù)劯械阶院赖木涠?/p>
⑴繼續(xù)談體會(huì)、有感情朗讀。(第四自然段)
⑵參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，我們不禁要說(shuō)：這真是一座----------的民族小學(xué)啊!
⑶抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，練習(xí)背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背得熟。
四、作業(yè)超市
1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
2.日記：我們的學(xué)校生活
資料庫(kù)
白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬(wàn)，善于經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。有自己的語(yǔ)言。
獨(dú)龍族分布在云南、人口萬(wàn)，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會(huì)道德風(fēng)尚，絕少發(fā)生盜竊現(xiàn)象。
哈薩克族分布在新疆，人口111萬(wàn)。主要從事畜牧業(yè)。善于刺繡，繡品已經(jīng)出口到日本等十九個(gè)國(guó)家和地區(qū)。那里的人們吹、拉、彈、長(zhǎng)樣樣都會(huì)。
赫哲族分布在黑龍江省，人萬(wàn)，中國(guó)北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。
黎族分布在海南省，人口111萬(wàn)。以農(nóng)業(yè)為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。
門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬(wàn)，主要從事農(nóng)業(yè)，擅長(zhǎng)編制竹藤器和制作木碗。
毛南族分布在廣西，人口7、1萬(wàn)，主要從事農(nóng)業(yè)，善于飼養(yǎng)菜牛和編制花竹帽。
苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬(wàn)，主要從事農(nóng)業(yè)。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。
怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農(nóng)業(yè)。
傣族中國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語(yǔ)言屆漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族壯傣語(yǔ)支。有文字。多信小乘佛教。
景頗族主要分布在云南德宏地區(qū)。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系漢緬語(yǔ)族景頗語(yǔ)支。有文字。解放前已進(jìn)人階級(jí)社會(huì)，1898年曾取得反對(duì)英帝國(guó)主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。
阿昌族中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。
德昂族中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語(yǔ)言屬南亞語(yǔ)系孟——高棉語(yǔ)族佤德昂語(yǔ)族支。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。擅長(zhǎng)種茶。多信小乘教。
山貍：野生動(dòng)物名，即豹貓。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《愛(ài)我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認(rèn)識(shí)生字“傣”
3、順勢(shì)切入：
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；標(biāo)──表出自然段的序號(hào)；讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
⑴ 出示生字：
① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
② 說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
⑵ 認(rèn)讀新詞：
① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
② 開(kāi)火車讀。
③ 男女生比賽讀。
④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。
⑶ 試讀課文：
① 指名讀課文，正音。
② 用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀
1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落：
如：第一段：
⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
⑷ 你上學(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。
⑸是啊！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
⑴ 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。
⑵ 下課了，大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯部梢援嫞部梢栽O(shè)計(jì)表格。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇9
一 教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
二 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.
（2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
（3）理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
（2）通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五 教具準(zhǔn)備
（1）我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
（2）樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》
（3）多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
六 教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（二）揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂(lè)曲《月光下的.鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b.開(kāi)火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
（三）分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b.問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢？
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景？
b.小組匯報(bào)
c.交流、評(píng)價(jià)
a：?jiǎn)栴}一
如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
b：?jiǎn)栴}二
同桌合作，找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3.最后一自然段（課件出示情景圖）
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？（交流、評(píng)價(jià)）
（四）課堂小結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的'學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段：“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”
2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你自己試著讀課文，
(1)、給課文標(biāo)出自然段。
(2)、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書寫生字：坪壩戴招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
6、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
(一)品悟民族小學(xué)的美麗
1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
(1)老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?
(2)句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。
(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧!
5、小結(jié)，過(guò)渡
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來(lái)讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
(4)生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過(guò)他，好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來(lái)讀讀。
(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)
(4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié)，過(guò)渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學(xué)的歡樂(lè)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”
(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過(guò)來(lái)啦。
(4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和
1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”
(2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做了?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)
(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?
“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”
2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請(qǐng)自豪地讀這句話!
5、請(qǐng)驕傲地讀這句話!
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題，升華情感
1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、
穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備：
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示詞語(yǔ)“民族”，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？
2.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3.出示課題，齊讀。
4.讀了課題，你想知道什么？ （民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
6.指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
7.再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8.分成四個(gè)大組分段讀課文。
9.幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課
文里的生詞，你還認(rèn)識(shí)他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ)，同桌讀，請(qǐng)小老師教讀，亂序齊讀。
10.幻燈片出示生字，詞語(yǔ)咱們讀得很好，離開(kāi)詞語(yǔ)，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎
（自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀）
11. 你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字？小結(jié)評(píng)價(jià)：（我們不僅要在課本中識(shí)字，也
要在生活中識(shí)字，這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多）
12.你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來(lái)記這些字，指名說(shuō)。
13.同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字，這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。
14.在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫最復(fù)雜，提出來(lái)。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個(gè)。（同學(xué)們可要注意，我們才開(kāi)始寫鋼筆，一定要仔細(xì)認(rèn)真，）哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。
16.現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個(gè)字，每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最漂亮，展示給大家看看。
17.小結(jié)：只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18.剛才我們認(rèn)真書寫了生字，先在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
第二課時(shí)
一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1. 上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題（師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)），這節(jié)課，我們就通過(guò)讀書來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。
2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。
3. 反饋：你通過(guò)讀書解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。
4. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5. 民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書）
（1） 第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機(jī)看圖。）
（2） 第二句話：你體會(huì)到什么？大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。
（3） 他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
（4） 第四句，師：讀了這句話，你體會(huì)到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛(ài)老師，尊敬國(guó)旗）帶著你的體會(huì)再讀。注意三個(gè)“向”，指導(dǎo)朗讀。（做動(dòng)作）
（5） 總結(jié)：各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。（自由體會(huì)讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作）
這幾句話寫得特別美， 我們?cè)囍阉诚聛?lái)，行嗎？指名背，齊背。
3.下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀，連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了，再讀這句話。
4上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂(lè)的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說(shuō)的，再讀課文最后一句話。
5.如果有機(jī)會(huì)，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛(ài)之情讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（配樂(lè)）課后請(qǐng)你把這些句子寫在摘抄本上。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇12
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)文中自豪、贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)建議：
1、級(jí)識(shí)字、寫字仍應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等。
設(shè)計(jì)舉例：學(xué)習(xí)第二、三自然段
為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒(méi)有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）
生甲：認(rèn)真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的
生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
生丁：上課遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在讀中去感悟。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇13
在教學(xué)課文最終一段中“這就是我們的民族小學(xué)，我們邊疆的一所民族小學(xué)。”這句話中，孩子都明白該怎樣讀。宋天琪很會(huì)說(shuō)，立即說(shuō)這是因?yàn)槲覀兒茏院溃瑧?yīng)當(dāng)很自豪的讀。我把這個(gè)詞寫在黑板上了，表?yè)P(yáng)了宋天琪的感悟很準(zhǔn)確，便問(wèn)孩子什么是自豪呢?有同學(xué)立即喊出來(lái)是驕傲的意思。可是立即有反對(duì)的聲音，很堅(jiān)決的聲音“不是，不是驕傲的意思!”我沒(méi)有正面回答，只是進(jìn)一步反問(wèn)孩子是嗎?我看到張俊康正在玩著什么，故意以他為例子，說(shuō)了“張俊康最近的字寫得很有提高，教師表?yè)P(yáng)了他，他立即得意洋洋，驕傲極了!這是個(gè)驕傲。”之后又舉例說(shuō)當(dāng)我看到中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，我的心里真是無(wú)比驕傲!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎?
在這么具體的語(yǔ)言環(huán)境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說(shuō)第二個(gè)驕傲就能夠用自豪了。那么我們課文里的自豪是為什么自豪?“為這所學(xué)校的美麗自豪!”“為小朋友在那里歡樂(lè)的生活自豪!”嗯，已經(jīng)點(diǎn)到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子，請(qǐng)孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。在生字的學(xué)習(xí)中，我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字，其余的幾乎略過(guò)不說(shuō)。看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，個(gè)別孩子不對(duì)。可是書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮，我又花了半節(jié)課時(shí)間練書寫。寫一手好字，是語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)追求的，應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。
三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案 篇14
課文 1 我們的民族小學(xué)（4篇）
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
江蘇 孫春福
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
3.詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2.板書課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入 ：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫句子，加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇 呂清
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
3.詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 。
（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族
2.順勢(shì)切入，初讀課文
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
趣味識(shí)字
1.出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹
2.指名讀，正音。
3.開(kāi)火車，練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
朗讀感悟
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: 。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂(lè)等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽(tīng)，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？
引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
復(fù)習(xí)生字
1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
3.詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2.板書課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入 ：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
活動(dòng)拓展 入境體悟
──《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)談
江蘇省蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫春福
一、活動(dòng)鋪墊，拓展課程資源
本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn)，缺少相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實(shí)物、文字資料等材料。課始，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，學(xué)生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片。
跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆……形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向。
“在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入 ，揭示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會(huì)很高。
二、讀書想象，入境體悟
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒，潛能的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐富的信息，語(yǔ)言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。
（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。
2.學(xué)生交流。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、描述。
借助課始時(shí)“民族風(fēng)情展示會(huì)”活動(dòng)獲得的知識(shí)，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語(yǔ)言符號(hào)。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開(kāi)展朗讀比賽，學(xué)生也就能讀得入情入境，聲情并茂。
（二）補(bǔ)白想象，移情入境，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景
文中對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，只寫了他們好聽(tīng)的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學(xué)窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽(tīng)民族小學(xué)孩子讀書的情景，表達(dá)了對(duì)民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美。此外，還寫了課后游戲活動(dòng)招來(lái)山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我這樣組織學(xué)生入情體悟：
1.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的鐘聲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的。
──教師摹聲導(dǎo)入 情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的，讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫。
2.如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做了
──作者擬物移情，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物，轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗(yàn)對(duì)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子，會(huì)越讀越美妙。
3.下課了，民族小學(xué)小朋友們玩些什么？操場(chǎng)上會(huì)是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會(huì)來(lái)的？
──聯(lián)系自己生活，把課間活動(dòng)的描寫具體化，體會(huì)課間生活的快樂(lè)、熱鬧。
三、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)
“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫作對(duì)象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩(shī)意。
“參觀即將結(jié)束，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說(shuō)？”
營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境，教師回應(yīng)導(dǎo)入 時(shí)的“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾相銜，自然作結(jié)，使教學(xué)過(guò)程 圓合無(wú)縫。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時(shí)所要傳達(dá)的意蘊(yùn)，此后無(wú)需再加分析闡述，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。