幼兒園教師教案（通用13篇）
幼兒園教師教案 篇1
活動目標：
1、通過抱一抱、握握手等方式表達與同伴間親密友好的關系。
2、學習大膽介紹自己及同伴。
3、體驗與同伴一起活動的樂趣。
活動準備：
1、幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》。
2、幼兒每一帶一張自己的照片。
3、一棵畫好的“好朋友樹”。
活動過程：
一、游戲：“猜猜我是誰”。
1、今天楊老師帶來了一個好玩的游戲，想請小朋友們跟我一起來玩好嗎？
請一名幼兒上前，教師用眼罩蒙住其眼睛，再請另一名幼兒到老師這里來，你要對蒙住眼睛的小朋友說說：猜猜我是誰？
2、教師講解游戲規則。
教師：被猜出名字的小朋友，你說說在我們班你的好朋友是誰？你為什么喜歡他（她）？（引導幼兒說一個好朋友的優點或特點）
二、游戲：“我的朋友在哪里”，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
1、請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他（她）叫什么名字？長到后想用什么方式表達你對他（她）的友好？一會兒告訴大家。
（音樂結束后）“你的好朋友在哪里？跟大家說說他叫什么名字？”（讓幼兒多說，讓幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》幼兒學習大膽介紹自己）
2、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找幾個好朋友。
三、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好的。
1、教師：你叫什么名字？剛才，你找到的好朋友叫什么名字？你們是用什么方式表示相互間的友好的？
2、請幼兒說一說，做一做，同伴間交流表達友好的方式。
四、師生共同布置“好朋友樹”。
1、教師：我們班新增加一棵樹，我們把自己和好朋友的照片在樹上找個位置貼一起，讓小朋友都知道。
2、幼兒拿出自己的照片，選擇和自己的好朋友貼在一起。
3、向同伴介紹自己和好朋友，并看看其他同伴與好朋友的照片。
4、教師：我們為這棵樹取個名字吧。（幼兒討論后，取名為“好朋友樹”。）
幼兒園教師教案 篇2
活動目標
1.引導幼兒通過觀察、比較、嘗試、交流等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。
2.通過操作活動，培養幼兒的動手能力。
3.引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準備
材料準備：
1.各種不倒娃娃和不倒娃娃的外殼若干，沙子、棉花、木塊、橡皮泥、圓形金屬塊、膠帶、剪刀若干。
2.底部是平的不倒娃娃外殼一個。
活動過程
1.發現問題
師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣地玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒娃娃推倒，一會兒把不倒娃娃拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去……
師：誰能告訴老師你發現了什么？
小朋友們爭先恐后地舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友說感覺不倒娃娃有點重。
2.進行比較
（把肚子里沒有東西的不倒娃娃的外殼發給幼兒）
師：小朋友再來玩一玩老師剛才發給你的不倒娃娃。（幼兒自由地玩）
師：你現在發現了什么？
有的小朋友發現兩個娃娃長得一模一樣；有的小朋友發現一個娃娃永遠也推不倒，另一個娃娃卻站都站不住；還有的小朋友發現一個娃娃很重，另一個娃娃很輕。
3.開動腦筋
師：兩個娃娃看起來一樣，為什么一個不倒娃娃能不倒，而另一個不倒娃娃卻站不住呢？
小朋友們再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃不倒是因為肚子里有東西，有的小朋友說不倒娃娃不倒是因為它很重……我及時肯定了幼兒的一些想法。
4.動手嘗試
師：給站不住的娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試吧。
幼兒打開不倒娃娃外殼的底座，有的`先把沙子放到娃娃的肚子里，結果發現娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到娃娃的底部也不行；有的小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到娃娃的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓，壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興地讓周圍的小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發現，用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。活動進行一段時間后，我鼓勵幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
5.交流結果
師：現在請你們告訴老師，你是怎樣讓不倒娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后地向我講述他們的實驗過程。有的小朋友告訴我，他先用棉花和木塊，發現這些東西太輕了，娃娃倒下去照樣起不來，他又把沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來，最后他把圓形金屬塊放在娃娃的底部，娃娃能站起來卻是傾斜的。
師：誰發現了能幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）
6.看看構造
打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。
師：小朋友，不倒娃娃的肚子里到底有什么呢？
通過觀察，幼兒發現不倒娃娃的底部有一塊面積較大的圓形金屬。
師：小朋友試一試圓形金屬能不能從娃娃的肚子里拿出來？
幼兒試著去取圓形金屬，發現圓形金屬是固定在娃娃的底部的。
師：現在請小朋友仔細看一看圓形金屬放在娃娃底部的什么位置？
通過教師的引導，幼兒發現圓形金屬塊是固定在娃娃底部的正中間的。
7.發現秘密
師：現在小朋友們發觀娃娃不倒的秘密了嗎？
幼：在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定在中間，娃娃就會倒了再站起來。
師：如果娃娃的底部不是圓的，倒了還會站起來嗎？（幼兒根據經驗進行回答）
師：讓我們一起來看一看到底誰的說法正確。
幼兒實驗發現底部是平的娃娃，即使用比較重的金屬固定在底部中間，倒了之后也不會站起來。
幼兒再次總結：底部是圓的娃娃，在它肚子的底部中間固定上重一點的東西，娃娃才會倒了再站起來。
8、延伸活動
（1）讓幼兒修一修壞了的不倒娃娃
（2）把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續控索。
（3）在手工區為幼兒準備蛋殼，橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁。
幼兒園教師教案 篇3
活動目標：
觀察、發現物體在顏色或形狀等方面的排列規律，能按照＂ABAB＂，＂ABBABB＂的形式有規律的排列。
鍛煉小肌肉動作的靈活性和協調性。
主要領域：
科學健康
活動準備：
《幼兒操作》、《漂亮的項鏈》
顏色和形狀各異的珠子＼繩子若干＼展示架2個，按顏色“ABAB”“ABBABB”規律穿好的項鏈2條。
歡樂的音樂。
活動指導：
1.觀察發現
先后出示按顏色“ABAB”“ABBABB”規律排序的珠子項鏈，引導幼兒仔細觀察并找出項鏈的排列規律。
教師：看看這兩串項鏈一樣嗎，有什么不同？
教師：項鏈上的珠子是按什么規律排的？你想制作一串什么樣的項鏈？
2.操作
教師交代制作項鏈的過程及要求：先在繩子的一頭打個結，保證穿好的珠子不會掉，然后把珠子一個一個往繩子上穿。串珠子時要動腦筋想按什么規律穿，怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把繩子兩頭系在一起。
幼兒分組制作項鏈，教師巡回觀察指導。
3.展示交流
請幼兒將自己制作的項鏈掛到展示架上，互相欣賞，看誰制作的項鏈最漂亮。
教師將幼兒園認為漂亮的掛在另一個展示架上，請幼兒說說漂亮的項鏈都有什么排列規律。
一道幼兒仔細觀察的基礎上發現項鏈上的珠子的顏色，形狀規律，教師和幼兒一起分析排序規律，給有創意的幼兒以表揚和肯定。
教師小結：這些項鏈漂亮，是因為它們是按照一定的規律穿起來的，有顏色，形狀的變化，請小朋友按顏色或者形狀的變化規律來穿一條項鏈，看看是不是比原來的漂亮。
4、再次操作
引導幼兒再次動手做項鏈，教師巡回觀察指導，并適當提問。
教師：你是按什么規律來穿的？
穿好后，引導幼兒互相欣賞，并和原來的項鏈做比較，讓幼兒發現新的排序規律，感受按規律穿的項鏈來穿更好看。
5、展示表演
讓幼兒戴上漂亮的項鏈，隨音樂進行表演。
6、操作
指導幼兒完成《幼兒操作》第9頁《漂亮的項鏈》，為小貓和小狗的項鏈按規律涂上顏色。
活動拓展：
引導幼兒將項鏈穿在一起做吊鏈，讓幼兒體驗到動手操作的樂趣。
請幼兒找一找日常生活有哪些東西是按一定的規律排序的。
在美工區引導幼兒按照顏色形狀等規律裝飾各種物品。
幼兒園教師教案 篇4
教學目標：
1、以圖片、文字、語言引導幼兒理解故事內容，培養幼兒口語表達能力。
2、在活動中教育幼兒自己的事情自己做。
3、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡
教學重點：
1、理解故事內容，教育幼兒自己的事情自己做。
2、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡
教學準備：
知識準備：手指律動《手指兄弟》
識字基礎：爸爸、媽媽、奶奶
物質準備：字卡（爸爸、媽媽、奶奶）一套，（自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡）教師講課時用的一套，幼兒游戲時用的若干，“我長大了”字卡一張，人物（爸爸、媽媽、奶奶）圖片各一副，琦琦（小時候和上幼兒園后）的圖片各一副。
教學過程：
導入：小朋友們好，我們先來做個手指律動吧，活動活動我們的小手吧。《手指兄弟》
（一）出示圖片，激發幼兒興趣，導入主題
教師：今天老師要給小朋友們介紹一位新朋友，她的名字叫琦琦，小朋友們想不想認識她呀？（出示琦琦的圖片，讓小朋友們和淘淘打招呼）
教師：今天琦琦可不是自己來的，琦琦是和家人一起來的，讓我們認識一下她的家人吧。
（出示爸爸、媽媽、奶奶的圖片和字卡，讓幼兒鞏固已學的字寶寶。）
（二）運用圖片展示故事內容
1、出示圖片，根據圖片講故事讓幼兒理解故事內容。
2、在活動中讓幼兒意識到自己已經長大了，懂得自己的事情自己做的道理。
（教師要鼓勵自己穿衣、洗臉、吃飯的幼兒和自己會做其他事情的幼兒）
教師總結：小朋友們，我們的爸爸、媽媽每天上班很辛苦，那我們都長大了，所以要自己的事情自己做哦！
3、根據圖片學習故事，出示字寶寶。
教師；哦，琦琦告訴老師了，說字寶寶就藏在她講的故事中，下面老師就和小朋友們一起來尋找字寶寶。（根據圖片學習故事，并且出示字寶寶。）
（三）復述故事
根據圖片、字卡，教師帶領幼兒復述故事。
2、教師：我聽說琦琦最喜歡的禮物就是她講的故事小朋友們能和他人分享，現在老師和小朋友們一起來復述這個小故事，小朋友們回家之后把這個故事講給你們的爸爸、媽媽聽，好不好？（教師帶領幼兒復述故事）
（四）打靶子——鞏固識字（把幼兒分成三組）
游戲規則：站在前面的幼兒拿著字卡當“靶子”，前舉字卡，其他幼兒用手做出開槍的姿勢去打老師指定的“靶子”，被打中的“靶子”則蹲下或倒在地上，到此，一輪游戲完全結束，繼續下一輪游戲。
（五）活動結束
2、教師：今天我們學習了琦琦的故事《我長大了》，那老師給大家留一個小任務，這個任務就是小朋友們回家之后要和爸爸、媽媽說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，現在我長大了，我要自己的事情自己做。”小朋友們記住了么？
3、教師：我們小四班的小朋友今天都表現的真棒，老師也給小朋友準備了禮物。（發放獎品） 結束活動
幼兒園教師教案 篇5
手足口病（Hand-foot-mouth disease, HFMD）是由多種腸道病毒引起的常見傳染病，以嬰幼兒發病為主。大多數患者癥狀輕微，以發熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數患者可并發無菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，個別重癥患兒病情進展快，易發生死亡。少年兒童和成人感染后多不發病，但能夠傳播病毒。引起手足口病的腸道病毒包括腸道病毒71型（EV71）和A組柯薩奇病毒（CoxA）、埃可病毒（Echo）的某些血清型。EV71感染引起重癥病例的比例較大。腸道病毒傳染性強，易引起暴發或流行。為指導各地做好手足口病的預防控制，制定本指南。
一、目的
（一）指導醫療機構、疾病預防控制機構開展腸道病毒病的疫情報告和監測；
（二）指導疾病預防控制機構開展流行病學調查和實驗室檢測；
（三）指導疾病預防控制機構、醫療機構開展公眾預防和疫情應急處置。
二、病原學
三、流行病學
（一） 流行概況
手足口病是全球性的.傳染病，世界大部分地區均有此病流行的報道。1957年新西蘭首次報道該病。1958年分離出柯薩奇病毒，1959年提出手足口病命名。早期發現的手足口病的病原體主要為Cox A16型，1969年EV71在美國被首次確認。此后EV71感染與Cox A16感染交替出現，成為手足口病的主要病原體。
手足口病流行無明顯的地區性。一年四季均可發病，以夏秋季多見，冬季的發病較為少見。該病流行期間，可發生幼兒園和托兒所集體感染和家庭聚集發病現象。腸道病毒傳染性強、隱性感染比例大、傳播途徑復雜、傳播速度快，在短時間內可造成較大范圍的流行，疫情控制難度大。
（二） 傳染源和傳播途徑
人是腸道病毒唯一宿主，患者和隱性感染者均為本病的傳染源。腸道病毒主要經糞-口和/或呼吸道飛沫傳播，亦可經接觸病人皮膚、粘膜泡疹液而感染。是否可經水或食物傳播尚不明確。發病前數天，感染者咽部與糞便就可檢出病毒，通常以發病后一周內傳染性最強。
幼兒園教師教案 篇6
剛入園的小班孩子年齡偏小自我意識強，對老師在班上提出的一些規則不能很好的接受。本學期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動物形象、簡單的角色游戲和生活化的游戲來協助幼兒規則意識的萌發，收到了較好的效果。
一、以“媽媽”的形象，引起孩子的親近感。
小班的孩子對自己的`媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個特征，用媽媽的口吻與孩子進行交流互動。如談話時：“我們每個小朋家里都有自己的媽媽，范老師是小朋友幼兒園里的媽媽，我也會向你們的媽媽一樣愛護你們，關心你們，范媽媽肚子里有很多好聽的故事，有好多好玩的游戲呢，還有好多好多的新本領呢，你們想跟媽媽學本領嗎……”在散步時如：“今天媽媽帶你們去散步，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個跟好一個，千萬不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛，等會把你看到的來告訴媽媽。”這樣孩子就能很好的記住老師的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子們也把依戀情感轉移到老師身上，產生親近的感覺，能為建立規則意識打下基礎。
二、以“動物”的形象，引起孩子的追隨感
動物卡通是每個孩子很喜歡的形象之一，讓孩子跟著動物的形象來學學、做做，從而形成一定的規則。如：“每天幼兒早晨來園時要向大白鵝一樣，要向老師和小朋友點頭問好；我們教幼兒在活動室走路時，要學小花貓，輕輕的；要向小烏龜一樣，慢慢的；上課時要學長頸鹿脖子伸的長長的；吃飯時要學大老虎一樣，大口大口吃”，讓動物的形象吸引孩子的興趣，產生追隨的感覺，規則就在無意間逐漸形成。
三、以“生活化”的游戲，引起孩子的愉悅感。
生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無處不在，無處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著老師手里的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊集合。（小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來了；綠燈亮了，向前開）同時還可以變化角色，如：小飛機（我的飛機就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快；小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過游戲的形式來形成規則意識，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規則。
教育是無痕的，規則的建立也應該是無痕的，只有這樣，才能讓孩子輕松接受，樂于執行，也才能讓規則散發永遠的魅力。
幼兒園教師教案 篇7
活動準備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動物圖片若干。
活動過程：
一、聽故事《戰勝大灰狼》
師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎樣辦呢?
小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法!這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上"籬笆"，大灰狼就進不來了!
二、剪剪貼貼。
1、教師示范講解剪貼"籬笆"。
(1)看看這張紙上有什么?(一條一條的直線)
(2)復習剪刀的使用方法：小手變把小槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
(3)小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，細心不要剪歪掉。
(4)用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進來。
2、請個別幼兒試著來剪貼"籬笆"。
3、幼兒動手剪貼"籬笆"。
(1)小動物們也想回家給自我造一些"籬笆"，我們小朋友來幫忙好嗎?
(2)教師巡視指導本事弱的孩子，幫忙他們一齊完成剪貼"籬笆"的任務。
三、分享欣賞。
1、將幼兒的.作品展示出來，欣賞剪好的"籬笆"。
2、請幼兒來選一選哪個"籬笆"造的最牢。
幼兒園教師教案 篇8
活動名稱：認識時鐘
上課班級：大班
活動目標：1.讓幼兒基本掌握時鐘的結構及時針、分針和數字之間的初步運行規
律。
2.通過辯一辯、讀一讀讓幼兒能正確的辨認整點，建立初步的時間概
念。
3.通過游戲體驗、拓展延伸，初步感受時間的寶貴。
活動重點：讓幼兒能正確的辨認整點，建立初步的時間概念。
活動難點：掌握時鐘的結構及時針、分針和數字之間的初步運行規律。
活動準備：可撥動操作的大時鐘一只、實物鐘一個、幼兒人手一份硬紙片鐘、相
應的圖片若干。
活動方法：操作法、游戲法、觀察法、提問法、比較法、講解法。
活動過程：
一、活動導入
1. 謎語引出課題：會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我什么時候起什么時候睡。請小朋猜猜這是什么呢？
2. 教師：今天我們一起來認識時鐘——請小朋友在教室里找一找看我們班上有沒有時鐘。（幼兒找時鐘）
3. 教師：小朋友平時是怎么知道時間的呢？（幼兒答）
二、基本部分
（一）認識鐘面
今天老師也帶來了一個時鐘，請小朋友看看它是什么形狀的呢？教師出示可撥動操作的大教具鐘面，請小朋友仔細觀察鐘面上有什么？教師進行以下提問：
1. 教師：鐘面上有什么？
幼兒：有針和數字。
2. 教師：鐘面上有多少數字？
幼兒：12
3. 教師：正上面的數字是多少？
幼兒：12
4. 教師：正下面的數字是多少？
幼兒：6
5. 教師：.鐘面上的針有什么不同？
幼兒：長度不同
5. 教師：有沒有小朋友知道這兩根針的名字呢？
幼兒：時針、分針
（二）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。
教師：今天呀，時針和分針要進行跑步比賽，現在它們都在12的起跑線上，請小朋友猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備——開始！（教師操作鐘表）請小朋友仔細觀察。教師進行提問：
1. 教師：時針和分針誰跑的快？
幼兒：分針
2 教師：時針和分針跑的時候，它們之間有什么秘密？
教師總結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。
（三）認識整點
1.咱們班有沒有小朋友會認識時鐘呢？別急，老師先告訴你們。看鐘的時候要先看時針，后看分針。當時針正對著一個數字時，如果分針正對著12，就表示幾
點整了。現在老師來撥鐘，請小朋友仔細的觀察并告訴老師是幾點整了。教師開始撥時鐘：
①分針和時針都正對著12,是幾點整？
幼兒：12
小時鐘要走起來了，請小朋友注意看。
②分針正對著12，時針正對著1。是幾點整？
幼兒：1
教師小結：分針正對著12，時針正對著幾就是幾點整。
2. 請幼兒自己練習
我知道有的小朋友已經著急想自己來撥時鐘了，那現在就請小朋友們來自己操作撥時鐘。方法是兩個小朋友為一組，拿上老師為你們準備的時鐘，一個小朋友說請你撥出幾點整，另一個小朋友就撥出幾點整，這樣交換進行。
3. 游戲
剛才小朋友自己進行了撥時鐘的游戲，現在老師和你們一起來玩游戲。 游戲一：搶答。教師撥教具鐘指向某點整，幼兒搶答說出幾點整。
游戲二：撥一撥。教師報某點整，幼兒學習撥學具鐘。
游戲三：畫一畫。教師報某點整，幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。
三、結束部分（看圖撥時鐘）
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張圖片。這樣一下子把幼兒的注意力吸引住了。運用幼兒比較熟悉的一日活動的作息時間：
1.小朋友正在吃早點的圖片，圖片上有一個小時鐘，請幼兒回答小朋友是幾點吃早點的？
2.小朋友正在給老師學本領，請幼兒觀察圖片看小朋友是幾點給老師學本領的？
3.小朋友正準備睡午覺，請小朋友看現在是幾點？
這樣使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動使幼兒對所學知識有了進一步的`鞏固。請幼兒講一講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的好習慣，是活動滲入到常規習慣的培養。
活動延伸：1.教師或家長可以向幼兒介紹多種鐘表及鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2.在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間詞匯。
3.請小朋友猜猜古人在沒有發明鐘表前是怎樣知道時間的。
4.引導幼兒收集一些有關時間的資料，滲透守時、惜時的教育。
活動注意事項：在游戲的時候一定要遵守規則，回答問題的時候要舉手回答。
幼兒園教師教案 篇9
活動目標：
1、理解故事內容，合理想象，創造性地續編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環境保護的重要性，產生愛護環境的意識。
活動準備：
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
活動實施：
1、欣賞故事，了解故事內容。
教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
提問：
(1)故事的題目是什么?故事中有誰?
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么?
(3)他們玩過之后，小溪變得怎么樣了?為什么?
2、續編故事。
教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?
幼兒互相討論，自由續編故事。
3、表演故事。
(1)制作人物標志，準備表演。
自由分組，協商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
(2)分組、分角色表演故事。
幼兒園教師教案 篇10
1、（認知目標）
2、（能力目標）發展幼兒的語言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。
3、（情感目標）培養健康的生活態度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。
活動準備：（教具物質準備、知識經驗準備）
方法：
活動過程：
一、開始部分：（組織教學、引起興趣、導出新課）
二、基本部分；（新授知識）
三、鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦、操作為主）
四、延伸活動或復習或小結（三選一）
溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘
中班上課時間：15—20分鐘
大班上課時間：20—25分鐘
幼兒園教師教案5
活動目標：
1、了解教師也有自己的節日——教師節
2、談談自己的老師，如：名字，外形等特征
3、用英語與他人交流，熟悉訪問的禮儀，進一步拉近師幼距離
活動重難點：
重點：能用英語對他人的喜好進行提問
難點：喜歡用所學英語表達方式，靈活大膽的與他人交流
活動準備：
提問提示小卡片若干、記錄表格一份（貼到黑板）、教師圖片
知識準備：自我介紹句式、你喜歡……句式
環境準備：幼兒圍桌而坐
活動過程：
一、出示教師與幼兒的圖片，引入教師節
播放幼兒與教師的圖片，讓幼兒觀察，導入教師節
師：孩子們，你們看圖上都有誰啊？
幼：老師，小朋友（如果孩子回答媽媽，回應：是的，老師就像是媽媽一樣）
師：小朋友自己的節日是——六一兒童節，那老師也有自己的節日，那就是今天——教師節！
二、用談話的方式，引導幼兒談談自己的老師
1、談話導入
師：教師節是小朋友給老師送祝福的節日。你們喜不喜歡你們的老師呢？
幼：喜歡（如果幼兒說不喜歡，回應：老師都是愛你們的，課下你可以把一些不喜歡的原因告訴老師，，讓我們變成好朋友），那看來我們都是好朋友了。
2、讓幼兒來談談自己的老師，復習對人外形的形容的英語表達方式，如：高矮胖瘦，五官的大小等（句式：他/她是……）
師：那你的老師都有誰？一共幾個？
幼：五個，班內老師名字（也許會加上在外面學習班的老師）
師：他們都長得什么樣子？（看幼兒反應，可進一步提示高矮胖瘦，五官的大小等幾個方面）
3、進一步談論的老師的喜好，激發幼兒想了解老師的愿望
師：那你們知不知道，……老師的小秘密？她/他喜歡什么？
幼：不知道（喜歡的可以來回答）
師：我們來當小記者，訪問一下他/她，你們想知道哪些，我們把它們列到清單上
選擇有代表性的幾個問題，并學習提問的.句式：你喜歡……嗎？
三、通過對別人的訪問，練習原來學過的日常交際用語：你好！我是……你能回答我幾個問題嗎？你
1、喜歡……？謝謝！等通過共同訪問一位老師，了解訪問他人的交際禮貌
師：我們準備好了要提問的內容，我們來訪問一下……老師吧！
孩子們，作為一名小記者，肯定是很有禮貌，別人才喜歡跟你聊天，你們說說，應該怎么問呢？引導幼兒說出：你好！我是……能問你幾個問題嗎？
請幼兒來進行訪問：（老師要在一旁輔助，指導）
幼：你好，老師！我是……！能問你幾個問題嗎？
配合：好的。
根據之前既定內容逐一進行訪問，老師根據回答內容，在黑板的表格上記錄
句式：你喜歡……嗎？
2、請幾名幼兒扮演老師，兩兩一組進行訪問，一名提問，另一名記錄（兩人不固定，可輪換，也可按照
能力分配），讓幼兒感受訪問的形式，喜歡并大膽與他人用英語交流，練習你喜歡……嗎？句式師：你們也想來試一試嗎？
幼：想（不想的來扮演老師）
師：想扮演老師的請到前面來，剩下的小記者，兩個一組，一個提問，一個記錄。
在幼兒的分組訪問過程中教師巡回指導，指導要點：
一、幼兒完成全程英語的訪問
二、幼兒習慣的指導：兩組訪問一個，要等待；有不會的，兩個人先自己商量，再向他人求助
三、對于能力強的幼兒，可以加大提問的難度，如：老師回答不時，追問：你喜歡什么？
四、活動延伸
幼兒回到位置上，說出自己訪問的“老師”的喜好，說說可以送什么禮物給“老師”
幼兒園教師教案 篇11
1.(認知目標)
2.(能力目標)發展幼兒的語言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。
3.(情感目標)培養健康的生活態度和行為習慣，豐富幼兒的'情感，促進幼兒個性健康發展。
活動準備：（教具物質準備、知識經驗準備）
方法：
活動過程：
一、開始部分：（組織教學、引起興趣、導出新課）
二、基本部分；（新授知識）
三、鞏固部分：（鞏固知識：以游戲和動手動腦、操作為主）
四、延伸活動或復習或小結（三選一）
溫馨提示：小班上課時間：10—15分鐘
中班上課時間：15—20分鐘
大班上課時間：20—25分鐘
幼兒園教師教案 篇12
活動目標：
1、通過音樂感受體驗孫悟空的特點。
2、運用形體動作表現孫悟空的主角特征。
活動準備：
1、音樂：《小石猴》
2、孫悟空頭套、金箍棒道具。
活動過程：
1、教師運用形體動作及道具，表演音樂《小石猴》的情景。
2、請幼兒回想：哪里出現一塊很個性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。
3、進行“我變變變”的體能游戲：
按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請幼兒變出某種身體造型，并做出動作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動等）
4、可換幼兒主持，進行活動。
5、問幼兒有誰會學猴子轉動金箍棒的動作，請幼兒出來示范。教師能夠請幼兒參考幼兒用書本，鼓勵幼兒嘗試。
6、以《小石猴》樂曲作為活動尾聲的曲子。
7、可到文具店購買伸縮指揮棒，也能夠用報紙卷成粗細不同的長紙軸，將細的套入粗的軸筒內，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長了。
活動延伸：
在每一天點名時進行我變變變的游戲，凡點到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。
大班體育游戲活動雪花飄飄
目標：
1、練原地向上縱跳拋物。
2、活動中會聽信號按要求活動。
準備：
1、組織幼兒制作雪花。
幼兒按意愿將紙（如掛歷、報紙、美工活動剩下的邊料）剪成或撕成各種長條或花邊，當作“雪花”，每人自制若干。
2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。
過程：
1、開展游戲“雪花飄飄”。
（1）每個幼兒向上縱跳的同時，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準、接住的次數多。
（2）幼兒自由結伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進行游戲，看誰拋得高、接住的次數多。
教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結伴游戲，鼓勵他們用力向上拋。
2、師幼共同開展游戲“風兒與雪花”。
（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風婆婆”或“風爺爺”，搖動鈴鼓。引導幼兒根據鈴鼓聲的速度、音量變化，在場地內慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。
（2）幼兒熟悉游戲后，可請個別幼兒扮“風婆婆”或“風爺爺”，幼兒繼續游戲。
3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。
教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個幼兒就把自己的雪花放在籮筐內，留作下次用。
幼兒園教師教案 篇13
活動目標
1、通過游戲了解“邊界”的含義。
2、激發幼兒閱讀繪本圖書“邊界”的興趣。
活動準備
1、頭飾：野獸5個，小兔、小馬等各種動物45個。
2、呼啦圈45個，分散擺放在活動室外的平頂上。
3、“野獸來了”的游戲圖片（各種顏色的圓圈，分別住著一只小動物。）
4、一本大圖畫書《邊界》。
5、電子圖書中的一個畫面（表現門是人類家的邊界。）
活動過程
一、游戲“野獸來了”。
1、每幼兒戴一動物頭飾，其中5人戴“野獸”頭飾。
2、美麗的森林。
在一座美麗的森林里，住著小兔、小貓、小馬和許多的動物，它們互相關心、相互幫助，過著非常安詳的日子。可是，有一天，突然來了幾只野獸，小動物們在外面玩時，都會相互問問：“野獸來了嗎？”當聽到野獸來了，小動物們只有逃回家才能獲得安全。
3、講解游戲“野獸來了”玩法。
小朋友看，這里有許多呼啦圈，這些呼啦圈就是小動物的家，一個呼啦圈是一只小動物的家。我們都戴上了動物頭飾，下面我們就來扮演小動物玩“野獸來了”的游戲，記住你扮演的是什么動物，你的家是什么顏色的呼啦圈，在外面玩時要問問別的動物，“野獸來了嗎？”當聽到“野獸來了”就要趕緊回家，這樣才安全。
4、進行游戲“野獸來了”。
5、帶領幼兒回活動室。
二、談話，幫助幼兒理解“邊界”的含義。
1、剛才我們玩的是什么游戲？你扮演的是什么動物？你的家是什么顏色的呼啦圈？
2、出示游戲圖。
這些動物也在玩“野獸來了”的游戲，看，這些動物的家是什么顏色的呼啦圈？
3、討論：為什么小動物回家了，就安全了？
4、原來游戲中呼啦圈就是“小動物”家的邊界，野獸不能越過邊界去抓小動物。
三、人類的邊界。
1、小動物的家有邊界，那我們人類的家有邊界嗎？
2、我們的家的邊界是什么？
3、出示電子圖書中的一個畫面（表現門是人類家的邊界。）
這里有誰？他在干什么？
4、原來我們的家的邊界是門和圍墻。
四、閱讀圖書封面。
1、出示圖書封面。
這里有本書，叫“邊界”，我們來看看書的封面上有什么？
2、小結：古時候用城墻作為一個城市與一個城市之間的邊界，現在城墻沒有了，但是高速公路的收費站也可以算是城市的邊界。
五、自主閱讀。
1、這本圖畫書中還介紹了各種各樣的邊界，有動物的邊界，也有人類的邊界，等會兒，我們來看看吧。
2、強調閱讀要求。
仔細觀察、安靜看書，看看書上有哪些動物？它們是用什么做自己家的邊界？
3、幼兒自主閱讀，老師巡回指導，提醒幼兒注意看書姿勢。
4、請個別幼兒說說：你看到了什么動物？它是用什么做家的邊界的？
六、進一步激發幼兒的閱讀興趣。
下課后老師會把《邊界》的圖書放在圖書角，小朋友可以到圖書角去看看除了我們講的，還有什么邊界，下節課再告訴大家。