關(guān)于胖乎乎的小手教案（通用14篇）
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇1
第一課時
〖教學(xué)目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認字。
〖教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧�。〗裉欤覀円J識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示4個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
�、� 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。
�。ㄎ姨姘职謃_______。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）
3、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：
⑴ 同桌比較“著、看”的異同。
�、� 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
�、� 同學(xué)描紅練習。
第二課時
〖教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
〖教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
〖教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手��！
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流：
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、� 同學(xué)扮演讀。
4、鞏固：
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學(xué)書空，描紅，練寫。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇2
【預(yù)設(shè)目標】
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習時數(shù)】
1課時。
【學(xué)習過程】
一、活動激趣，揭題引文
1、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2、畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、讀完后，說說讀懂了什么？
3、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、出示字卡：
說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
1、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
2、生筆畫書空并組詞。
3、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇3
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
課時分配：兩課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.認識本課要求認識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學(xué)難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶“！”的句子。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
2.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學(xué)習一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習生字“胖”（鼓勵自主識字）→說abb式詞語
二 、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據(jù)學(xué)生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
�、趯W(xué)習生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
�、偃胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。
�、诎职謩傁掳嗷貋�，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學(xué)習生字：喜、張、剛
三、學(xué)習課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學(xué)習的孩子，當然會說，在別人發(fā)言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學(xué)習的孩子。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：“我只是畫了自己的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報勾畫結(jié)果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹��！
幫我撓過癢癢啊！
學(xué)習生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習用“因為……所以……”說話
�、颇銈兊男∈謺䦷图依锶俗鲂┦裁茨�？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?nbsp;
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習蘭蘭做一個（ ）、（ ）的好孩子，好嗎？
板書設(shè)計： 6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹啊！ 熱愛勞動、關(guān)心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢��！
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇4
一. 教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二. 教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉(改為：行)動。
三. 重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
�。由希航虒W(xué)過程或教學(xué)流程）
一、謎語引入，導(dǎo)入課題）
1、背誦：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。（學(xué)生伸出雙手）
這是一只怎么樣的手呢？
2、夸小手語言訓(xùn)練：（ ）的小手 （此內(nèi)容放到整體感知課文后進行）
3、導(dǎo)入課題《胖乎乎的小手》（隨機板書：胖乎乎的小手），并指導(dǎo)教學(xué)“胖” 記住“胖”：半個月亮就是胖。
二、初讀課文，了解大意
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽“播音員”給我們講述的故事。不動筆墨不讀書，邊聽邊思考，遇到不懂的在旁做記號，給課文標上小節(jié)號。學(xué)生自由讀課文（改為：播放課文錄音））（評：良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)很重要，安排得很好，如果從一年級就開始注重培養(yǎng)，學(xué)生會受用終生的。）
2、聽了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解課文后再來解決這個問題，問題就會迎刃而解了。）
三、（自主讀文，探究識字）
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，（出示課件：請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
a、 換偏旁：伴-胖 站-貼 詩-等 清-情 蛙-鞋 崗-剛
b、 區(qū)別比較：看-著笑-筆興-學(xué)畫-魚會-云
c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜-口 墻-土 拖-手 幫- 巾 替-日
5、 開火車讀，賽讀。
四、整體感知，隨文識字
1、生字寶寶回到了自己的家，小朋友們還認識嗎？
讀課文回答，你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
�。ǹ筛臑椋褐该止�(jié)朗讀課文，隨機正音） 、
五 、指導(dǎo)寫字：小朋友們學(xué)好語文必須要學(xué)好聽說讀寫,那么剛才我們已經(jīng)聽過讀過說過了,那么不知道小朋友們的字也得如何呢,請小朋友們把課文翻到26頁我會寫,每個字描摹一個,再仔細觀察一下每個字我們應(yīng)該注意什么.
a、 仔細觀察田字格里的范字
c、 學(xué)生描紅后臨寫
d、 師重點指導(dǎo)范寫“畫”字
e、 學(xué)生在田字格中每個字寫一遍
六`鞏固生字
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇5
【教學(xué)目標】：
能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：
2——課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1.看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1.請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1.請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2.師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5.小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6.給生字組詞，鞏固生字。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：畫畫自己的小手
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習
第二課時(3月12日)
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標出自己認為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時
識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）
第二課時
一、復(fù)習生字詞
�。ê诎迳希�13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？
�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄�(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
�。▽W(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
1、學(xué)習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
2、學(xué)習3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習方法同第3自然段。
3、學(xué)習第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 �！保N出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？
五、課外活動
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
�。ㄒ� 節(jié) 卡 片）
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語表達興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。
4.適當滲透養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點、難點：
重點：識字認詞，重點指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點：關(guān)注學(xué)生口語表達興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)流程：
【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個后鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評，指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文，識記字詞：
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。
(2)匯報有困難的字詞，教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)
�、谙矚g 明白 事情(輕聲詞語)
�、勰猛闲� 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維，擴展想象
(1)出示文中學(xué)習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?
【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫手】
1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋 老師：
媽媽：洗過手絹 同學(xué)：
姥姥：撓過癢癢
在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生!
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇9
設(shè)計思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙的小手替。
這雙的小手給。
這雙的小手幫。
這雙的小手為。
這雙的`小手能。
這雙的小手會。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內(nèi)交流識字方法。通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學(xué)流程：
一、口語訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示范，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師范書寫，學(xué)生書空練習，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習
（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
�。�2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。
�。�3）蘭蘭是一個_________的孩子。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇11
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點】
認識生字，會寫6個生字。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語、活動激趣，導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。
(出示：小手的圖片。)
師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)
師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。
(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師：這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師：今天我們就來學(xué)習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文，整體感知
師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥�，請看�?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：
用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)
2、指名朗讀：
師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀：
學(xué)生評價，再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀：
師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。
三、細讀課文，理解感悟
1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：
(認讀生字“喜”。)
�、� 說說你打算怎么記住它?
⑵ 學(xué)生回答。
�、� 找朋友齊讀。
3、細讀課文：
�、� 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師：大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)
師：她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。
當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：
指名認讀。齊讀。
⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說。
師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：
指名讀，并評價。
師范讀，齊讀。
師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀，評價。
齊讀。
師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。
點擊生字：
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。
師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?
進行句式訓(xùn)練：
學(xué)生用喜歡的字來說話。
師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導(dǎo)書寫
1、師范寫“笑”：
學(xué)生書空。臨寫。
2、展示學(xué)生書寫，評價。
四、拓展練習
師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?
學(xué)生畫圖，匯報交流。
師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇12
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫，展示評析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭關(guān)愛家人
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇13
學(xué)習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動
教學(xué)設(shè)計
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2.讀完后，說說讀懂了什么。
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
�。ㄈ┲鸲渭氉x，識生字
1.聽老師范讀，勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張?zhí)?/p>
鞋變
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
�。�4）老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴展想象
1.出示文末學(xué)習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的'情景畫出來。
教學(xué)反思
（一）識字寫字
本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再重點指導(dǎo)。
1.在學(xué)生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認讀。
2.去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3.指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。
5.認記練習�！熬椤�、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)�？梢杂谜n件幫助學(xué)生認記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時，可以結(jié)合上一課學(xué)習的書寫知識，要求學(xué)生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
關(guān)于胖乎乎的小手教案 篇14
【學(xué)習目標】
1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：
認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
2、難點：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【課時目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練，會用喜歡說話。
3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：
人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：
齊讀課題。
學(xué)習胖。
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文：
⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。
�、� 一邊讀一邊思考：
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
(請4～5人)回答。
�、� 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：
學(xué)生劃句子。
4、(學(xué)生匯報三句話)出示課件三句話：
爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀：
學(xué)生領(lǐng)讀生字。
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：
交流識記方法。
3、朗讀感悟：
�、� 媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。
�、� 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?
�、� (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?
生讀。
⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：
教師：爸爸說──學(xué)生
五、說話練習
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同學(xué)們畫手并同桌互相說說：
同桌互相說。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：
請若干名學(xué)生上臺發(fā)言。
六、書寫指導(dǎo)
1、教師講解字形：
生觀察分析字形。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的'位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：
�、� 教師范寫。
�、� 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)
1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。
2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。