《犟龜》教案（精選14篇）
《犟龜》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀：封面
二、解讀故事
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、(眼看著翻過(guò)這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
遇到這么大的困難，你能堅(jiān)持嗎？
我們來(lái)做一件堅(jiān)持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。
組成高山，比較困難。敢不敢試試？
討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
3、故事結(jié)尾：
（故事結(jié)束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。
《犟龜》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
2、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。
4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。
四、析“犟”
1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。
2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
3、表演和分析
（1）蜘蛛
a、朗讀；b、朗讀分析；c、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；d、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；e、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；f、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；g、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；h、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
（2）蝸牛
a、朗讀；b、簡(jiǎn)評(píng)；c、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過(guò)，不信任小烏龜；d、勸阻內(nèi)容：方向走反；e、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說(shuō)明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）f、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？a、改變方向，從頭再來(lái)；b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
（3）壁虎
a、朗讀；b、簡(jiǎn)評(píng)；c、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；d、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；e、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
（4）烏鴉
a、懶得；b、簡(jiǎn)評(píng)；c、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；d、為什么？獅王去世；e、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，f、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；g、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
2、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
3、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？
2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓搿?/p>
八、結(jié)束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。
接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。
總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教案 篇3
《犟龜》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底并有勇氣戰(zhàn)勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽取別人的正確意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析犟龜?shù)男蜗螅I(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜。
二、簡(jiǎn)介作者及文體
米切爾 恩德，德國(guó)作家。
童話，兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育的一種文學(xué)形式。
童話的情節(jié)離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強(qiáng)烈的夸張性。
關(guān)于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯(lián)想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節(jié)清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰(zhàn)勝的經(jīng)過(guò)。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了烏龜?shù)摹瓣瘛钡男愿瘢?/p>
第二課時(shí)
談話引入
同學(xué)們，我們國(guó)家古代著名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操曾在《龜雖壽》中寫過(guò)這樣兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說(shuō)：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì)停止。德國(guó)作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
精讀課文，深入探究
（一）、研習(xí)課文內(nèi)容
1、課文寫了一件什么事？（誰(shuí)+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
（同學(xué)們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚）——板書：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果劃分好了文章的段落。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)）
3、老師曾經(jīng)講過(guò)，寫事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，不能將事件寫得一帆風(fēng)順，要設(shè)置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過(guò)程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的提示，前后桌討論后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（板書：動(dòng)物、困難、烏龜?shù)膭?dòng)作、烏龜?shù)恼Z(yǔ)言）
引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)提示內(nèi)容。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)這對(duì)我們平時(shí)寫記人敘事類的作文有什么啟示？
A、設(shè)置困難，使故事情節(jié)波瀾曲折，引人入勝；（板書：設(shè)置困難、情節(jié)曲折）
B、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)突出形象。 （板書：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現(xiàn)了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復(fù)）它有什么作用呢？——強(qiáng)調(diào)小烏龜向著目標(biāo)奮進(jìn)的決心的堅(jiān)定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來(lái)把握文章的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說(shuō)明小烏龜實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）
強(qiáng)調(diào)這個(gè)慶典的從未有過(guò)、最美麗、最盛大有什么作用？——說(shuō)明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì)有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現(xiàn)在，還是將來(lái)，不管是生活，還是學(xué)習(xí)工作，都要勤奮進(jìn)取，愛拼才會(huì)贏嘛。
（二）、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強(qiáng)”，下面一個(gè)“牛”，像牛一樣倔強(qiáng)，倔強(qiáng)固執(zhí)，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了小烏龜“犟”的性格？這些內(nèi)容表現(xiàn)了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間緊迫，其中還有萬(wàn)險(xiǎn)千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對(duì)蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結(jié)實(shí)的腿，并說(shuō)“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的”——自信
面對(duì)壁虎說(shuō)婚禮取消了和烏鴉說(shuō)獅王戰(zhàn)死了，小烏龜仍繼續(xù)向前，沒有退縮——堅(jiān)定執(zhí)著
D、面對(duì)蝸牛說(shuō)方向走反了，小烏龜卻聽進(jìn)去了，掉轉(zhuǎn)了前進(jìn)的方向——擇善而從
（三）、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì)塑造形象來(lái)突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請(qǐng)同學(xué)們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應(yīng)如何答呢？請(qǐng)同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說(shuō)：‘我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動(dòng)物。
下面，請(qǐng)同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)（寫在草稿紙上）
小烏龜?shù)男蜗螅河赂易孕拧⒂卸Y貌（有修養(yǎng)）、擇善而從、堅(jiān)定執(zhí)著、虛心請(qǐng)教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結(jié)
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰(zhàn)勝各種困難并堅(jiān)定地向著目標(biāo)奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣做？
3、送生名言：無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國(guó))牛頓
板書：
起因——聽到談話，決定參加 （欲達(dá)目標(biāo)）
動(dòng)物 困難 烏龜?shù)膭?dòng)作 烏龜?shù)恼Z(yǔ)言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長(zhǎng) 滿懷信心地看結(jié)實(shí)的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走 非常感謝你給你指路
堅(jiān)定執(zhí)著 犟龜 經(jīng)過(guò)—— 壁虎 婚禮取消 繼續(xù)向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰(zhàn)死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結(jié)果——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）
《犟龜》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
（1）聽故事錄音第一段。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
（1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？
（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì)改變的！）3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
（1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。
（1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
小百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃?固執(zhí)。不服勸導(dǎo)。文中 指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。
《犟龜》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的'精神；
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适拢瑔枺河心膫�(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>
今天，我們不妨一起來(lái)聽聽德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；
4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠(chéng)友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對(duì)方；
猴子：活潑可愛，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。
㈠、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
㈡、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)（任意選取一個(gè)故事片斷）
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評(píng)價(jià)。
五、深入探究（見仁見智，各抒已見）
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）
3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對(duì)地進(jìn)行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結(jié)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦！
謝謝合作！
《犟龜》教案 篇6
教學(xué)目的與要求：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
2. 學(xué)習(xí)童話的朗讀
重點(diǎn)：分角色表演中體味童話的特點(diǎn)
難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?nbsp;
教具：動(dòng)物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一. 情境導(dǎo)入
師：今天是什么日子啊，群英會(huì)啊，小動(dòng)物們大聚會(huì)。那我來(lái)宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請(qǐng)我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，怎么去呢？（眾說(shuō)紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
（一只玩具小烏龜爬上講臺(tái)，嚷著：“我也要去，我也要去” 兔子扮演者：去去去，一邊去，你來(lái)湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運(yùn)，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結(jié)婚了 小烏龜：沒關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺(tái)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文， 看看這只德國(guó)作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題：犟龜
二. 分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(chǎng)（開始進(jìn)入各自角色）放背景音樂
表演完畢。師：謝謝你們帶來(lái)的精彩表演，掌聲歡送入座。
三. 你來(lái)表演我來(lái)評(píng)。學(xué)生評(píng)析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語(yǔ)）
四. 為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。
很好，同學(xué)們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來(lái)為這篇課文再續(xù)1-2個(gè)情節(jié)，看小烏龜還會(huì)遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）
學(xué)生評(píng)。
老師小結(jié)，穿插童話的特點(diǎn)
五.舉行記者招待會(huì)
師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計(jì)都會(huì)喜歡小烏龜）看來(lái)小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯叮墙酉聛?lái)，讓我們的小烏龜來(lái)舉行一次記者招待會(huì)，大家說(shuō)好不好？也請(qǐng)小記者們踴躍提問。
師：好，小烏龜辛苦了，不過(guò)，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在，請(qǐng)我們的大象河馬護(hù)送它回家吧。
六.小結(jié)
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話是什么呢？（找）
板書：“我的決定是不可改變的”
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
七.探究（出示小黑板）
1、如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)年瘢扛覀兤匠Ｕf(shuō)的犟一樣嗎？
2、你在學(xué)習(xí)生活中，是否也曾經(jīng)歷過(guò)一些困難，你又是如何克服的呢？
八.布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
《犟龜》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 ：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜！
二、檢查字詞，釋題。
1、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽錄音朗讀。
（1）講了一個(gè)什么故事？
（2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。
起因 決定參加
經(jīng)過(guò) 戰(zhàn)勝困難
結(jié)果 看到慶典
2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。
（1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對(duì)這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
（學(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）
四、第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）
問題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）
五、第三板塊：與生活對(duì)話，與自己對(duì)話。
1、教師開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評(píng)。”10分鐘后讓學(xué)生各抒己見。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢(shì)提出問題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲兀浚ㄒ孕〗M討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜，你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見等。
根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會(huì)利益的大前提下，樹立自信心，堅(jiān)持己見，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對(duì)于別人的忠告是不能不聽的。
3、議“犟”
在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。
【板書設(shè)計(jì)】 17、犟龜
米切爾恩德
路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志
《犟龜》教案 篇8
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
⒉過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⒈分析犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
⒉領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強(qiáng)化“犟”的音、形、義。今天認(rèn)識(shí)一只來(lái)自德國(guó)的烏龜，它是德國(guó)兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么？（童話）
2、這篇童話的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，分別述說(shuō)。
3、概括主要內(nèi)容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見了誰(shuí)？他們?cè)趺凑f(shuō)的？你對(duì)他們有何看法？
2、生瀏覽全文后談想法，相機(jī)板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸牛——方向反了
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會(huì)烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對(duì)比。有一句話可概括烏龜?shù)臎Q心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)犟龜?shù)目捶āｊ瘛繕?biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)5、分段感情朗讀升華。四、小結(jié)。童話寫得十分細(xì)致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來(lái)議議，還有問題想向同學(xué)老師作者發(fā)問的嗎？寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過(guò)課本劇，課本劇要注意什么？
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理 生得出結(jié)論。自由發(fā)言 解惑。導(dǎo)入的問題
四、作業(yè)
1、續(xù)寫“小烏龜回家”
2、擴(kuò)寫史上最盛大的婚禮。
《犟龜》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
1、以問題導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
2、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。
4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。
四、析“犟”
1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。
2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
3、表演和分析
（1）蜘蛛
A、朗讀；B、朗讀分析；C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；D、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；E、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；F、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
（2）蝸牛
A、朗讀；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過(guò)，不信任小烏龜；D、勸阻內(nèi)容：方向走反；E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說(shuō)明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）F、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？a、改變方向，從頭再來(lái)；b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
（3）壁虎
A、朗讀；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
（4）烏鴉
A、懶得；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；D、為什么？獅王去世；E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
2、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
3、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？
2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓搿?/p>
八、結(jié)束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。
接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。
總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
1、以問題導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
2、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。
4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。
四、析“犟”
1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。
2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
3、表演和分析
（1）蜘蛛
A、朗讀；B、朗讀分析；C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；D、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；E、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；F、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
（2）蝸牛
A、朗讀；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過(guò)，不信任小烏龜；D、勸阻內(nèi)容：方向走反；E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說(shuō)明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）F、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？a、改變方向，從頭再來(lái)；b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
（3）壁虎
A、朗讀；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
（4）烏鴉
A、懶得；B、簡(jiǎn)評(píng)；C、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；D、為什么？獅王去世；E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
2、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
3、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？
2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓搿?/p>
八、結(jié)束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。
接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。
總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教案 篇11
犟龜
一、 導(dǎo)入 新課
1.講《龜兔賽跑》的故事
2.學(xué)生談從中受到的啟示
生：驕兵必?cái) ?
生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫……
生：犟龜！
二、 讀解課文
1.介紹文學(xué)常識(shí)
米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。
2.解題
“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？
生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。
師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。
生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。
師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？
生：固執(zhí)得像頭牛。
師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。
生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）
3.初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。
學(xué)生分角色朗讀（略）
比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。
生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。
師：表現(xiàn)在哪里？
生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。
師：都有哪些？
生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。
師：蝸牛也是嗎？
生：不是。蝸牛是給它指路的。
4.邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義
師：下面我們一起來(lái)看看，烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻？
生：蜘蛛。
師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？
一學(xué)生朗讀。
蜘蛛為什么哈哈大笑？
嘲笑烏龜。
通過(guò)大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來(lái)，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！
5.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。
6.簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義
這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……
虛心接受別人的正確意見。
三、 課堂小結(jié)
它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。
四、 布置作業(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。
《犟龜》教案 篇12
東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、了解童話的特點(diǎn)。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來(lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽聽德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾•恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）
二、配樂朗讀
1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾•恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語(yǔ)）
師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺(tái)表演。
[表演的目的：1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。]
五、評(píng)選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛保宦犎藙瘢灰夤滦校敲慈绾卧u(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
作者郵箱：
《犟龜》教案 篇13
一、教育目標(biāo)
㈠ 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。
㈡ 能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。
㈢ 情感體驗(yàn)點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。
2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
㈠ 本課目標(biāo)
1、了解童話的一般特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。
㈡ 教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?nbsp;
2、語(yǔ)文活動(dòng)――講故事，說(shuō)形象
每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适拢⒂懻撈渲行觚數(shù)男蜗蟆?nbsp;
3、合作探究
⑴ 整體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫片，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
⑵ 雙邊互動(dòng)
『互動(dòng)1』
自由朗讀課文，要求：
① 標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫一寫
② 體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
『互動(dòng)2』
小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
『互動(dòng)3』
童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
5、實(shí)踐探索
以小組為單位，表演《犟龜》。
第二課時(shí)
㈠ 本課目標(biāo)
分析小烏龜形象，弄清主題。
㈡ 教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？
2、雙邊互動(dòng)
『互動(dòng)1』
課文朗讀與表演，要求：
① 朗讀的同學(xué)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速；
② 表演的同學(xué)注意動(dòng)作、表情；
③ 其余的同學(xué)事后加以評(píng)價(jià)。
『互動(dòng)2』
小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？
『互動(dòng)3』
課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？
『互動(dòng)4』
小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？
3、學(xué)習(xí)總結(jié)：
學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？
4、延伸拓展
在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;
5、布置作業(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來(lái)，寫在自己的周記本上。
6、板書設(shè)計(jì)
17、犟龜
1、腿短路長(zhǎng)
2、走反方向 我的決定
3、婚禮取消 不可改變
4、獅王去世
《犟龜》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、猜、說(shuō)等多種通道了解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說(shuō)：“不，我的決定是不可改變的。”。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入主題。
1、謎語(yǔ)：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。猜猜它是誰(shuí)？（烏龜）
2、導(dǎo)讀封面《犟龜》，教師進(jìn)行小結(jié)。
二、理解畫面，了解故事內(nèi)容。
1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容。
師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個(gè)朋友？他們是誰(shuí)？那蝸牛會(huì)怎么問陶陶呢？陶陶又會(huì)怎么回答呢？（學(xué)會(huì)說(shuō)：不，我的決定是不可改變的。）
2、繼續(xù)欣賞故事，理解陶陶的決心。
3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測(cè)它會(huì)怎么辦？
三、挑戰(zhàn)游戲
1、初級(jí)難度挑戰(zhàn)，合作游戲。欣賞3個(gè)幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩(wěn)，并堅(jiān)持一段時(shí)間。
2、提升難度。欣賞5個(gè)幼兒堆山的照片，請(qǐng)幼兒嘗試堆高的山。
四、故事結(jié)尾：
1、我們給陶陶看了我們那么能堅(jiān)持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續(xù)欣賞故事。
2、（故事結(jié)束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。