如夢(mèng)令教案（精選12篇）
如夢(mèng)令教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。
教學(xué)過程：
一、話題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。
——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚，看不清。
（2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）
�。�3）當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。
齊背《如夢(mèng)令》。（板書：人醉）
3、你聽——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著唱和。
四、對(duì)照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書設(shè)計(jì) 如 夢(mèng) 令
酒醉、景醉、人醉
【《如夢(mèng)令》教后反思】
在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！彼裕矣昧艘韵路椒ǎ�
一、詩(shī)與詞的對(duì)比。
在課堂開始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的.認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。
二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。
三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。
古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。
四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。
在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。
如夢(mèng)令教案 篇2
教學(xué)過程：
一、初讀感知。
1、課件出示李清照的圖片。
同學(xué)們，咱們先來(lái)欣賞這張圖片，知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是我國(guó)古代的一位才女——李清照。簡(jiǎn)介李清照。（出示資料）
2、今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,一起來(lái)品讀李清照的《如夢(mèng)令》！
二、美讀全詞
1、先請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。（媒體出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）
2、讀詞還要把握節(jié)奏，同學(xué)們可以自己試著邊讀邊畫一畫節(jié)奏。
3、同學(xué)們讀詞，光讀通順還不算，還要讀懂它。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你們一定理解了不少，我們先來(lái)交流交流，看看你已經(jīng)明白了多少？
4、看來(lái)大家都已經(jīng)能夠大體了解這首詞的意思了，一次愉快的郊游經(jīng)歷李清照只用了33個(gè)字就把他寫清楚了，古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀整首詞，邊讀邊想象你們剛才所描繪的情景。
三“醉”字入手，品讀詩(shī)詞。
1、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次默讀這首詞，仔細(xì)想一想，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫的？
2、那我們先一起來(lái)品這個(gè)“醉”字，讀了這首詞，你從哪兒看出李清照醉了？
3、說(shuō)得非常好，連自己回家的路都不懂了，竟然走錯(cuò)了，看來(lái)李清照真的醉了，那是什么讓李清照醉了？再次讀一讀整首詞，想一想。
�。ㄒ唬┟谰�。
李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品著美酒，你一杯我一杯，美酒讓李清照醉了。（師板書：美酒）
�。ǘ┟谰�
亭臺(tái)樓閣：
1、她僅僅是喝醉了嗎？想想還有什么令她沉醉？
（師板書：美景）
2、那是一幅怎樣的美景呢？展開自己的想象，能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、多美的意境啊，現(xiàn)在你能讀好第一句話嗎？（指名讀3個(gè)）我們?nèi)嘁黄鹱x一讀荷花：
1、同學(xué)們?cè)傧胂�，還有什么美景讓李清照陶醉了？（荷花）
2、是呀，你瞧，（出示圖片）你能結(jié)合剛才看到的和自己的想象說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聞到了什么？
3、這樣的美景，還讓你想起怎樣的詩(shī)句？
4、你們說(shuō)得真好。此時(shí)已是黃昏了，一切變得朦朦朧朧，“藕花深處”是一個(gè)清香四溢，幽靜而神秘的世界。詞人和她的朋友們就是這樣一路欣賞著美麗的荷花，陶醉了，才會(huì)誤入其中。
5、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀好第二句話？指名讀，全班齊讀。
鷗鷺：
1、動(dòng)動(dòng)腦，還有沒有美景讓作者陶醉？出示鷗鷺圖片
2、讀了最后一句話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，我們可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展開自己的想象。
3、是啊，這樣的情景還真是難得一見啊，這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。
4、誰(shuí)能帶著你的體會(huì)讀讀最后一句話？多有趣啊，你的朗誦讓老師也陶醉了，還有誰(shuí)想試一試？
�。ㄈ┟狼�
1、同學(xué)們，學(xué)到這里我們?cè)傧胂耄谶@樣一個(gè)富有詩(shī)情畫意的地方，詞人和她的朋友們?cè)谙叺耐ぷ永锞蹠?huì)，除了飲酒，他們還可能做些什么？
2、李清照和她的伙伴們?cè)邳S昏美景中縱情詩(shī)酒，你說(shuō)他們能玩夠嗎？（不能）
3、對(duì)，他們沒玩夠，只是天晚了，不得不回去。那我們前面提到的“興盡”實(shí)際上指“興未盡”。不僅因?yàn)槊谰啤⒚谰�，還因?yàn)樵~人和自己好伙伴在一起的那種美好情誼，讓她深深陶醉��！
板書：美情
4、同學(xué)們，你們真會(huì)讀書，李清照一個(gè)“醉”字，讓你們品出了那么多東西。其實(shí)不管“興”也好，“記”也罷，“醉”也好，還是“誤”也好，作者是“字字如金”。因?yàn)?ldquo;興”所以“醉”，因?yàn)?ldquo;醉”所以“誤”，因?yàn)?ldquo;醉”，所以常常記得，寫得多好呀！
現(xiàn)在誰(shuí)將整首詞讀讀好？指名讀。
5、他的朗讀仿佛將我們帶入了那段美好的時(shí)光，徐老師也想讀讀，也想感受一下李清照少女時(shí)代的快樂和悠閑。行嗎？（配樂朗誦）
師讀。還有誰(shuí)想讀？（兩人）齊讀。
讀著讀著，我們已能將這首詞深深地印在我們的腦海里吧，就讓我們一起跟著音樂來(lái)讀一讀吧�。ㄔ俅闻錁防收b）
四、拓展延伸。
1、拓展閱讀：
⑴年少的李清照生活是如此的快樂、幸福，老師這里還有她的另一首詞：出示《昨夜雨疏風(fēng)驟》自己讀讀看！
�、茖�(duì)比出示《常記溪亭日暮》和《昨夜雨疏風(fēng)驟》，放在一起，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
《如夢(mèng)令》就是一個(gè)詞牌，所有的《如夢(mèng)令》都是一樣的結(jié)構(gòu)，一樣的字?jǐn)?shù)，一樣的旋律。你還知道那些詞牌名嗎？（漁歌子、清平樂、卜算子、滿江紅、念奴嬌、憶少年、聲聲慢、雙雙燕、菩薩蠻……）
為了區(qū)分，有時(shí)我們就將詞的第一句話作為詞的題目。那這首詞的題目是什么呢？
讀詞我們還要把握節(jié)奏，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)你能讀好這首詞嗎？
2、古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱。你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺？
五、課后作業(yè)：
1、課后，我們可以再次走進(jìn)李清照，走進(jìn)她那一首首淺唱低吟的婉約詞，推薦大家讀一讀她的晚年名作《聲聲慢》。
板書設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
美酒
美景
美情
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀、默讀等方式大體把握詞的主要內(nèi)容：回憶“醉游”的歡樂。
2、通過《如夢(mèng)令》的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等來(lái)體味“沉醉”的程度，“陶醉”的感覺。
3、通過“想象心靈的動(dòng)畫”來(lái)品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2、嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境，提高鑒賞能力。
如夢(mèng)令教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境，沒有充分展開想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
如夢(mèng)令教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂范讀
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖茫�(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家�。�
板書：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛自然
如夢(mèng)令教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體投影片
【教學(xué)過程】
一、交流展示，初識(shí)詩(shī)人
1、我們剛剛學(xué)過《夏日絕句》，哪位同學(xué)愿意背一下？
2、投影出示《夏日絕句》這首詩(shī)。
3、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？李清照在這首詩(shī)里為什么如此懷念項(xiàng)羽呢？
4、從這首詩(shī)中可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？
5、教師小結(jié)，投影出示：
這是李清照在南渡之初，寫得一首雄渾奔放詩(shī)。女詞人追思那個(gè)叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄，追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。從這首詩(shī)我們感受到詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，及詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。
6、可是有一首詞卻寫出來(lái)李清照另外的一面，我們今天學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。
二、自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意
今天我們學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。
1、請(qǐng)打開課本，自由朗讀《如夢(mèng)令》，反復(fù)讀，一直到把這首詞讀清爽了、讀順口了為止。
2、提學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。
3、師生合作朗讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這首詞有哪些字詞你理解不了的,請(qǐng)?jiān)诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱?hào)。
5、互動(dòng)探究：先小組交流不理解的意思，再班級(jí)交流。
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥。
出示幻燈片：
常記：時(shí)�；貞浧�。
溪亭：溪邊的涼亭。
日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡：“爭(zhēng)”，怎的意思；爭(zhēng)渡即怎渡。
沉醉：形容醉得很厲害。
歸路：回家的路。
興盡：興，興致。很盡興。
7、互動(dòng)探究：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下這首詞的意思，然后將詞意寫下來(lái)。
8、學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)這首詞的大概意思。
三、讀悟詞情，精講點(diǎn)撥
1、同學(xué)們，讀古詩(shī)詞，我們不但要理解它的意思，而且還應(yīng)體會(huì)詞的意境及詞人所表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詞，你的腦海中會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀這首詞的感覺。
2、提學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺。
3、同學(xué)們，讀這首詞給人以高興的感覺，讀陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”，你會(huì)感到高興嗎?
讀杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”你會(huì)感到高興嗎？
讀岳飛的“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”你會(huì)感到高興嗎？
4、那我們讀《如夢(mèng)令》這首詞我們會(huì)感到高興呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再讀一讀《如夢(mèng)令》，找一找，詞的哪些地方、哪些字眼兒向你傳遞著這樣的感覺呢？你可以在書上做一些記號(hào)。
5、請(qǐng)問詞中哪個(gè)字眼兒告訴你，詞人很高興？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所畫的詞。
6、把“興盡”二字圈出來(lái)，一起讀，讀出感覺來(lái)。
7、詞人因高興而多喝了兩杯，結(jié)果怎么了？請(qǐng)讀出這濃濃的醉意。
8、詞人為何“不知?dú)w路”？ 僅僅沉醉于酒嗎？請(qǐng)你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂美好的心情）
9、詞人“不知?dú)w路”也許是應(yīng)為“沉醉”，也許是應(yīng)為“日暮”，也許是詞人興致很高，流連忘返。
10、詞人因“興盡”而“沉醉”，因“興盡”而“晚回舟”，結(jié)果搞錯(cuò)了方向，詞人到哪了？
11、請(qǐng)把“藕花深處”畫下來(lái)，此時(shí)的你會(huì)看到怎樣的畫面呢？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
12、我們學(xué)過一些關(guān)于荷花的古詩(shī)，能背一些嗎？
13、學(xué)生回答，教師相機(jī)投影：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！督稀�
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！稌猿鰞舸人土肿臃健窏钊f(wàn)里
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！稅凵徴f(shuō)》宋.周敦頤
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！缎〕亍窏钊f(wàn)里
小娃撐小船，偷采白蓮回——杜甫
14、這么美的藕花，這么美的環(huán)境，可此時(shí)詞人心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？
15、你讀出詞人此時(shí)的心緒嗎？
16、此時(shí)詞人可著急了，就在這慌亂無(wú)主，奪路而歸的當(dāng)兒，發(fā)生了戲劇性的一幕。
17、此時(shí)此刻，詞人看到了什么？聽到了什么？的心情又怎么樣？
18、請(qǐng)大家?guī)е约簩?duì)詞人的理解讀一讀這句話。
四、領(lǐng)悟意境，再識(shí)詞人
請(qǐng)同學(xué)們品讀每個(gè)詞每句話，邊讀邊想，隨詞人一起郊游，走進(jìn)李清照所描繪的意境中。展開想象，想想你看到了哪些畫面？
1、同桌交流自己朗讀感悟的情況。注意從以下幾個(gè)問題展開想象。
教師投影出示
�、砰_始時(shí)，詞人看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？
⑵在這樣的美景中，此時(shí)李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？
⑶在回家的路上,詞人看到了什么？聽到了什么？詞人心情怎樣？
2、交流展示：指名說(shuō)說(shuō)自己所感悟出來(lái)的詞的意境。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們與詞人一道，走進(jìn)了荷塘，看到了“溪亭日暮”， 看到了“藕花”，看到了“一灘鷗鷺”，讓我們獲得了美的享受，得到美的熏陶，其實(shí)這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)橛^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)檎`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫，也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無(wú)憂無(wú)慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂的美好的心情。
4、齊讀這首詞。
5、同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？
6、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下第一女詞人李清照。
投影出示：
李清照（1084─1155）號(hào)易安居士，南宋著名女詞人，她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照早期生活優(yōu)裕，金兵入侵后，與丈夫趙明誠(chéng)避亂江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度過了晚年。李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。她的后期詞則充滿了濃重的傷感情調(diào)，從而表達(dá)了她對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。
7、同學(xué)們自由讀一讀。
五、簡(jiǎn)介常識(shí)，欣賞歌曲
整首詞，詞人只用了33字就寫出了這么豐富的畫面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。
1、說(shuō)到詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過的“詞”。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示投影：
詞，全名為“曲子詞”。“曲子”是曲調(diào)，“詞”則是與這些曲調(diào)相諧和的唱詞。由于這些“曲子”的唱法今已不傳，現(xiàn)在我們所能欣賞的，就只剩下文辭了。故“曲子詞”今之省稱為“詞”。詞是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的主要形式之一。按譜填寫，句式長(zhǎng)短不一。
同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)槭緟^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。
3、請(qǐng)欣賞歌曲《如夢(mèng)令》，隨歌曲一起吟唱。
【板書設(shè)計(jì)】
如夢(mèng)令
沉醉 日暮
不知?dú)w路 誤入藕花深處
驚起一灘鷗鷺
ˎ̥【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了詞人早期生活的情趣和心境。本課教學(xué)，不僅要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。而且通過學(xué)習(xí)，能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)案中我從友情提示、自主預(yù)習(xí)、互動(dòng)探究、讀故事，完成練習(xí)四個(gè)方面設(shè)計(jì)，各有側(cè)重，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用。在鞏固案中我注意作業(yè)形式的多樣化，從填詞句，解釋詞意，判斷對(duì)錯(cuò)，想象詞景，改寫散文，到課外拓展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鞏固教學(xué)效果。在教案中以交流展示，了解詩(shī)人；自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意；讀悟詞情，精講點(diǎn)撥；展開想象，領(lǐng)悟意境；簡(jiǎn)介常識(shí)，欣賞歌曲這一思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛。從而追求良好的教學(xué)效果，并最終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效生成。
如夢(mèng)令教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁贩蹲x
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖�，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家�。�
板書：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛自然
如夢(mèng)令教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過誦讀、賞析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
2、過程與方法：誦讀導(dǎo)入，誦讀品悟，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品內(nèi)涵，理解作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
如何閱讀詩(shī)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)典詞句的賞析。
四、教學(xué)方法：
誦讀、合作探究、賞析
五、教學(xué)過程：
誦讀導(dǎo)入：
同學(xué)們，先請(qǐng)聽老師背誦一首詞，會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！庇袥]有同學(xué)知道，這是誰(shuí)的作品?對(duì)，這是李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞刻畫了一位活潑可愛、熱愛自然、熱愛生活的青年女子形象，表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們，李清照還有一首《如夢(mèng)令》，跟我們剛才背誦的這一首一起被稱為她前期詞作的“兩顆罕見的明珠”。今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢(mèng)令》，并以此為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們打開第29課，第四首。(板書課題，指出：如夢(mèng)令，詞牌名。并用課件打出課題)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件展示)
通過誦讀、理解、賞析、感悟，掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
(課件展示)
一、走進(jìn)作者
二、作品誦讀
三、作品賞析(知內(nèi)容、悟情感、品詞句)
四、中考鏈接
教學(xué)過程：
一、走近作者
請(qǐng)同學(xué)介紹一下李清照，了解多少說(shuō)多少。(提問一個(gè)同學(xué))
課件展示：走近作者：
李清照，南宋女詞人，婉約派代表。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠(chéng)，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。
公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作之詞，前期多寫悠閑生活，清新明麗，意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。
二、作品誦讀
1、齊讀全詞，初步感知。
憑感覺，我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀這首詞呢?(歡快的，悲哀的，還是一種淡淡的憂愁呢?)
2、好，讓我們來(lái)聽一遍課文的錄音范讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。
4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：讀音、節(jié)奏、感情等方面)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。
(過渡：接下來(lái)，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：作品賞析)
三、作品賞析
1、知內(nèi)容
請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容。等一下，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
找一位同學(xué)說(shuō)詞的大意，老師補(bǔ)充說(shuō)一遍。
(小結(jié)：昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺，醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō)，你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花凋零了。
這首小令，短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)
2、悟情感
課件展示題目，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。
讓學(xué)生略加思考，找學(xué)生談一談。老師明確，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
(小結(jié)：同學(xué)們，詞中一問一答，問得有情，答以‘依舊’，答得極淡。自問自答，跌出‘知否’二句來(lái)，而‘綠肥紅瘦’，無(wú)限凄婉，卻又妙在含蓄。一番景象，兩般心情，個(gè)中情致，耐人尋味。詞人因惜花而痛飲，因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致，搖曳多姿。
過渡：同學(xué)們，這首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂道，此詞寥寥數(shù)語(yǔ)卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專注于詞中新穎巧致的造語(yǔ)，尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語(yǔ)推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”，歷來(lái)令世人嘆為觀止。傳說(shuō)她的丈夫趙明誠(chéng)為之相思。那么，“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請(qǐng)大家認(rèn)真品味一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、品詞句
課件展示題目，該詞是李清照的一首驚世之作，其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱道，請(qǐng)談?wù)勊拿钐帯?先自主思考，再小組交流。)
找兩位學(xué)生談看法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。
課件展示參考答案：“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛，“瘦”形容花的凋謝，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。
技法指導(dǎo)：解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類題的答題步驟：
第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。
第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。
第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ)，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等，回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
……
總之：先說(shuō)詞在句中的意思，再說(shuō)技巧、修辭及表達(dá)效果。
請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。
(小結(jié)：同學(xué)們，我們賞析了詩(shī)詞，初步掌握了賞析的方法，接下來(lái)，同學(xué)們小試牛刀。)
四、中考鏈接
課件展示題目：
一、20xx年浙江省麗水市
閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，回答問題。(4分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
�、僮髌非擅畹剡\(yùn)用對(duì)話方式，揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化，其中一語(yǔ)，新穎傳神，成為“暮春”景象的代用語(yǔ)。
�、谶@首詞是作者青年時(shí)寫的，表現(xiàn)了詞人的心情。
參考答案略
二、20xx年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試
如夢(mèng)令李清照(6分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。
1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫面?(3分)
2、作者運(yùn)用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)
參考答案略
三、1996年統(tǒng)考試題
對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。
C.這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。
D.作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
參考答案略
課堂總結(jié)：
本堂課我們通過四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語(yǔ)天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱，了解了詩(shī)詞鑒賞的一般方法，希望同學(xué)們能舉一反三，在今后的詩(shī)詞閱讀中有所提高。
課后作業(yè)：
請(qǐng)大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描寫“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求：至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)
如夢(mèng)令教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法，情景繪畫法，啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？（會(huì)！）
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
唱得非常好！這首歌好聽嗎？（好聽�。�
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。（板書目標(biāo)1）
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師.總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁贩蹲x
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
如夢(mèng)令教案 篇9
教學(xué)目的：
1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。
2、對(duì)詞中描寫的景象展開想象，體會(huì)作者的思想感情。
3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞中描寫的意境展開想象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
二、讀中渲染，理解詞意
1、出示課件，聽配樂朗誦。
師：這首詞聽起來(lái)非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
學(xué)生傾聽，初步感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
3、檢測(cè)初讀情況。
師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?
學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)
指名誦讀，師生評(píng)議。
全班齊讀。
4、自主探究，了解詞的意思。
(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境
師：讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
1、畫面一：“溪亭日暮”
(1)指名讀第一、二句。
(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名讀這兩句。
(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?
(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書：常記)
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫面二：“藕花深處”
(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)
(2)討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
(3)深情誦讀第三、四句。
3、畫面三：“一灘鷗鷺”
(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過。
四、了解詞人，深入體會(huì)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。
指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)
師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活�？墒�，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來(lái)。
2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書：美好的青春時(shí)光)
學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。
板書：
如夢(mèng)令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教案 篇10
教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級(jí)中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
加載中，請(qǐng)稍候......
如夢(mèng)令教案 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：小學(xué)六年級(jí) 學(xué)校：武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué) 教師姓名：莊彩華 章節(jié)名稱 如夢(mèng)令 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確流利有感情地朗讀課文，并背誦該詞。 2、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)和詞人李清照的生平、詞風(fēng)。 3、 通過品讀想象詞的意境，感受李詞清新自然，細(xì)致委婉，情景交融的風(fēng)格，感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀想象詞的意境，感受李詞清新自然，細(xì)致委婉，情景交融的風(fēng)格，感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。 解決措施：品讀語(yǔ)言文字，感受詞的音韻和意境美。借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)詞所描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體悟詩(shī)情；開展比較性閱讀，加強(qiáng)積累，提升學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為五部分： 一、激趣導(dǎo)入，走近李清照。由說(shuō)詞、背詞到走近宋代著名詞人李清照，初步了解李清照的生平和詞風(fēng)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀全詞，整體感知。學(xué)生自由讀詞，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把詞讀正確、讀流利，尤其是要注意讀出詞的節(jié)奏和韻味。 三、品讀想象，感受意境。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詞句展開想象，將凝固的文字變成生動(dòng)的畫面，借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生豐富的生活積累，與詞人的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。在此基礎(chǔ)上，品味詞作，感悟李詞的獨(dú)特魅力。 四、比較閱讀，拓展延展。推薦另一首《如夢(mèng)令》，與課文進(jìn)行比較性閱讀，進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格，提升學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力。 五、布置作業(yè)，鞏固內(nèi)化。朗讀背誦二首詞，將詞改寫成現(xiàn)代文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。有興趣的同學(xué)，也可以進(jìn)一步搜集閱讀李詞，加深對(duì)李詞的了解。 依據(jù)的理論 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讀中想象，讀中感悟，開展比較性閱讀，拓展深化。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 導(dǎo)入新課 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一首李清照的詩(shī)《夏日絕句》，對(duì)李清照已經(jīng)有了一點(diǎn)了解。 出示李清照的肖像畫和相關(guān)的文字介紹，播放優(yōu)揚(yáng)的古箏曲。 在學(xué)生簡(jiǎn)要介紹后再由多媒體出示 讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解李清照，特別是對(duì)她的詞風(fēng)有一個(gè)大致的了解，以利于本課的學(xué)習(xí)。 初讀全詞 作為六年級(jí)的學(xué)生，已具備了自讀的能力。 《如夢(mèng)令》一詞的文本，錄音播放范讀。 多媒體出示全詞，讓學(xué)生自由朗讀，提出三讀的要求。由于學(xué)生讀不到位，再播放范讀。 通過三讀，能讀通讀順全詞，并能讀出詞的節(jié)奏與韻味。 品味想象 學(xué)生對(duì)詞已有相應(yīng)的閱讀能力，能根據(jù)詞的描述，再加上個(gè)人的情感體驗(yàn)，合理地展開想象，也具有了一定的表達(dá)能力。 三幅圖：1）溪亭日暮圖；（2）藕花深處圖或視頻；（3）爭(zhēng)渡驚鷺圖。再加入相應(yīng)的詞句。 根據(jù)學(xué)生的想象逐一出示圖片或視頻，再出示相關(guān)的詞句。 緊扣詞句展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生豐富的生活積累，與詞人的情感產(chǎn)生共鳴，感悟李詞的獨(dú)特魅力。 比較閱讀 學(xué)生已具備了一定的閱讀欣賞能力。 另一首《如夢(mèng)令》（昨夜風(fēng)疏雨驟），與《聲聲慢》 同時(shí)出示二首《如夢(mèng)令》，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，再出示《聲聲慢》，老師配樂范讀。 通過比較二首《如夢(mèng)令》，感受二首詞表達(dá)情感的不同點(diǎn)。再結(jié)合閱讀后期的作品，進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格。 教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入，走近李清照。 1、板書：李清照。師：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們?cè)x過李清照的一首詩(shī)《夏日絕句》，誰(shuí)能來(lái)背一背？ 2、這首詠史詩(shī)，連用三個(gè)典故，卻毫無(wú)堆砌之感，卻氣貫長(zhǎng)虹，雄渾壯闊，完全不似出自一個(gè)女子之手，與其詞風(fēng)也炯然不同。對(duì)于李清照，你還知道些什么呢？ 二、初讀全詞，整體感知。 1、多媒體出示《如夢(mèng)令》，指出《如夢(mèng)令》是詞牌名，然后提出朗讀要求：把詞讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏和韻味。 2、指名練讀、評(píng)議。 3、聽范讀，集體朗讀。 三、品讀想象，感受意境。 （一）說(shuō)詞意。 1、師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。（注意抓住詞中關(guān)鍵的字詞） 2、指名說(shuō)詞的意思。重點(diǎn)理解“興盡”“爭(zhēng)渡”的意思。“爭(zhēng)渡”可以有二種理解：一是怎么渡；二是搶著劃船。 3、小結(jié)：剛才我們用了一大段的話才把這首詞的意思說(shuō)清楚，但是這首詞只用了多少字就把意思說(shuō)清了？（三十三字）由此可見，詞的凝練。 （二）品詞境。 1、光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。怎么讀活呢？古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”也就是說(shuō)，要能從詩(shī)或詞中讀出畫面來(lái)。再請(qǐng)你低聲讀讀這首詞，看看你能從這首詞中讀出哪些畫面？可以先自己練說(shuō)一下。 2、組織交流。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，出示相關(guān)的多媒體畫面或視頻） （1）溪亭日暮圖 （2）藕花深處圖 （3）爭(zhēng)渡驚鷺圖 3、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“爭(zhēng)渡驚鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞‘溪亭日暮’陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深入”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫。 4、讀活了這首詞還不夠，還要能讀透。你能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下這首詞呢？ 5、最后我們還要來(lái)背一背。 四、比較閱讀，拓展延展。 1、很明顯，這首詞反映了李清照少年生活的無(wú)憂，反映了詞人對(duì)大自然和生活的熱愛。在同一時(shí)期，李清照還寫了一首《如夢(mèng)令》，讓我們來(lái)讀一讀，比一比，看看二首詞有何相同與不同之處。 2、出示另一首《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 3、引導(dǎo)學(xué)生比較二首詞的異同。（可從詞牌、字?jǐn)?shù)、描寫的內(nèi)容、表達(dá)的形式、情感等不同方面加以比較） 4、這二首詞都是李清照前期的作品，作品多是反映他前期的 詞章，多數(shù)是描寫閨中的生活情趣及大自然的綺麗風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗。北宋滅亡后，李清照夫婦倉(cāng)皇南渡。公元1129年，趙明誠(chéng)在建康（今南京市）病故，她只身經(jīng)歷了國(guó)破家亡的痛苦，因此后期的作品多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，風(fēng)格沉郁凄愴。如《聲聲慢》。出示該詞，師范讀生大致感受其愁即可。 5、總結(jié)：歲月匆匆，千年的時(shí)光已悄然而逝，然而，時(shí)光帶不走詞人的恒古才情，帶不走詞人的萬(wàn)古愁心。而今，李詞仍是我國(guó)古詩(shī)詞園地中的一株奇葩，受到無(wú)數(shù)后人的喜受。李清照本人也當(dāng)之無(wú)愧地被譽(yù)為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”。希望同學(xué)們課后能更多地去閱讀一下李清照的詞作，進(jìn)一步了解李清照，感受我國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。 五、布置作業(yè)，鞏固內(nèi)化。 1、背誦二首《如夢(mèng)令》。 2、根據(jù)詞展開想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。 3、繼續(xù)搜集閱讀李清照的文章，進(jìn)一步了解李清照。 背誦李詩(shī)《夏日絕句》 生簡(jiǎn)要介紹李清照的生平、詞風(fēng)和對(duì)后世的影響。 自由讀詞，同桌互讀。 個(gè)別讀 聽范讀、集體朗讀。 自由練說(shuō)詞意。 個(gè)別練說(shuō)，重點(diǎn)理解“興盡”“爭(zhēng)渡”的意思。 讀詞想畫 說(shuō)說(shuō)自己腦中出現(xiàn)的畫面。（可以描述、也可以運(yùn)用相關(guān)的古詩(shī)和文章） 齊讀整首詞。 生用一字概括整首詞。（可以是“醉”、“憶”、“誤”、“興”只要有理均可。） 背誦全詞。 聽錄音朗讀。 比較二首《如夢(mèng)令》的異同。 聽老師范讀《聲聲慢》，大致感受詞情。 借助舊知，引出新知，使學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀期待。 課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)女詞人的資料，對(duì)于詞人的生平學(xué)生比較了解，然而對(duì)于詞風(fēng)及對(duì)后世的影響這二個(gè)方面學(xué)生了解不多，因此，在此，教師有必要對(duì)詞人作一點(diǎn)簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)詞 人的詞風(fēng)有個(gè)大概的了解，便于詞的閱讀。 在教學(xué)的過程中滲透學(xué)詞的方法，起到舉一反三之效。 引發(fā)學(xué)生的想象是本課的一大難點(diǎn)，教師應(yīng)用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生想象不全的地方、表述不當(dāng)?shù)牡胤郊右蕴崾九c引導(dǎo)。同時(shí)，適當(dāng)借助一些多媒體手段，會(huì)起到時(shí)半功倍的效果。 這一內(nèi)容因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，沒有還得及教學(xué)。 在前面教給學(xué)生學(xué)詞的基本方法上，再進(jìn)行比較性閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生品詞的能力，豐富學(xué)生對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也是真正地把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，去品味，感受詞的獨(dú)特魅力。
如夢(mèng)令教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
《如夢(mèng)令》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
�。ㄈ┩瓿赡繕�(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁贩蹲x
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖茫�(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。教師板書）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家��！
板書：
教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛自然
查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！