一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文（通用17篇）
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62頁的例1內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。
教學(xué)用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
聽算（生聽老師念口算題，在練習(xí)本上寫算式。）
口答
�。�1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？
�。�2）5個十是多少？9個十是多少？
（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學(xué)新課
1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數(shù)：一個十、兩個十、三個十、一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學(xué)習(xí)今天的`新知識后，你們就會明白。
今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、師板書課題）
板書課題：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、教學(xué)例1
�。�1）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師：請同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。
（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)該怎樣列算式呢。
（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書算式）
接著師指導(dǎo)學(xué)生進行口算的思考過程
�、�10是幾個十？20是幾個十？
�、�1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
�、�3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。）
板書：10+20=30
�。ㄗ寣W(xué)生理解思考過程，可讓學(xué)生反復(fù)說過程）
小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應(yīng)該怎么樣寫？
師：小朋友們，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
�。ㄉ伎�，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）
�。�2）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習(xí)本上寫算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？
�。◣熞龑�(dǎo)生用數(shù)的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個知識，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結(jié)：在口算時，我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導(dǎo)生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說一說
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）
第二題：70-30請同學(xué)們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
2、首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
第一個同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個同學(xué)用第一個同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進行練習(xí)。如：第一個學(xué)生說20+40=60；第二個學(xué)生說60-10=50、以此類推。（這個游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng)，鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學(xué)會聽游戲規(guī)則。）
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
�。ㄗ屔鷷乘�，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。）
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、課前練說。
二、出示目標(biāo)：
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a.數(shù)的方法：10、20、30。
b.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c.數(shù)的組成：10和20組成30。
d.想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）
�。�2）蘋果和梨一共有多少個？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準(zhǔn)備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什么問題？
學(xué)生匯報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動物，你想和他一起送信嗎？
1.口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好游戲規(guī)則：一個同學(xué)報整十?dāng)?shù)，另一個同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個同學(xué)報的數(shù)相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學(xué)們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣?zāi)兀肯人愠雒總�小魚身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達標(biāo)測評
書上59頁。
七、課堂小結(jié)
你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點:掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點:理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習(xí)過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細聽！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始，開學(xué)的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學(xué)生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結(jié)合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結(jié)合板書說）
板書設(shè)計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十?dāng)?shù)減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結(jié)：結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進行計算。你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習(xí)
1,、摘果子游戲：當(dāng)說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續(xù)開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類型的計算對學(xué)生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏�?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導(dǎo)，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
（ ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最后一口氣說出兩道題�，F(xiàn)在誰能說？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？你會計算了嗎？
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。
2.使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。
3.使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。
4.使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義
1.小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。
(1)出示例1情境圖，要求學(xué)生認真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么?你們愿意參與他們的討論嗎?
(2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的估計一欄中(見下表)。
姓名長寬厚
估計測量估計測量估計測量
測量毫米的認識
(3)對估計的結(jié)果進行反饋。
反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗證?
2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的'學(xué)生可能說到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。并板書課題毫米的認識。
二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系
教師提出問題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認真觀察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。
三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念
1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。
2.教師提出問題：請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米。
3.要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的.厚度大約是1毫米)，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。
4.讓學(xué)生先獨立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。
5.讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。
四、師生共同小結(jié)
當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習(xí)
1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。
2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)?，再用尺子進行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點：
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節(jié)課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學(xué)習(xí)口號：（生）快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有個十。
50里面有個十。
6個十是。
3個十是。
4、口答
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些？
5、揭示課題并板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄空�?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法
教學(xué)例1。
師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數(shù)數(shù)看，每種顏色的'花各有幾盆？
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？試一試。
學(xué)生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
�。t花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來，用加法計算，列式是10+20）。
（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
得數(shù)是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數(shù)的，請同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。
同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學(xué)生擺小棒
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。
（二）探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數(shù)是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下（學(xué)生活動）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。
�。ㄈw納總結(jié)
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時,因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法;
2 、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:、
1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理;
2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細觀察,剛進門,你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物,要愛護小動物。我先買 40 個,擔(dān)心不夠,又買了 20 個,你知道我一共買了多少個?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下 20 個,你知道喂給猴子多少個?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應(yīng)該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護環(huán)境、愛護動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇7
第一單元 測量
1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時
讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
強調(diào)合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題千 米 的 認 識課型新授課時
學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時
板書設(shè)計米與千米之間的換算
學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸 的 認 識課型新授課時
平均每人體重25千克，多少人重1噸呢
板書設(shè)計噸 的 認 識
1噸=1000千克
教后反思
學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時1
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)步驟個人修改
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結(jié)
要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：
1個1角硬幣重1克;
李老師重75千克;
一個同學(xué)重25千克;
一般的小汽車重1噸。
板書設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)
1個1角硬幣重1克;
李老師重75千克;
一個同學(xué)重25千克;
一般的小汽車重1噸。
教后反思
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設(shè)計理念）：根據(jù)一年級學(xué)生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識的學(xué)習(xí)在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）
6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）
三、組織練習(xí)
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學(xué)生獨立計算，交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？
四、全課小結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說）計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，怎么想？
2、完成每日一題。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗(一)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實踐活動，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【學(xué)情分析】
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學(xué)的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3. 會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點】
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。(學(xué)生匯報，集體交流)師：通過統(tǒng)計表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎? (畫條形統(tǒng)計圖)
3、 制作條形統(tǒng)計圖
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。)
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦?
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢?(再補充格子，用一格表示2厘米)
師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、 討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說 出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學(xué)生自由回答)
五、實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)?請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。
板書設(shè)計：
條形統(tǒng)計圖
2cm
3cm
一格表示 100個 多個單位
2人
形象直觀一目了然
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇10
本節(jié)課教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“要求一共有多少個冰糖葫蘆，就是把30和20合起來，用加法計算”，出示30+20=50。
那么20+30像這樣的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生想出不同的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會算，但是說理不夠。反思了下，我想課堂上可做這樣的調(diào)整設(shè)計。先出示一組10以內(nèi)的加減法計算題進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在新授的環(huán)節(jié)上探索出了三種方法，分別是數(shù)的方法、想的方法、數(shù)的組成的方法。隨進出示一道類似的題型“50+30”，請學(xué)生用這三種方法來算這樣的題目該怎么算？對學(xué)生的新方法進行強化。
對整十?dāng)?shù)加減法有了一定的了解的基礎(chǔ)上，比較幾種方法，讓學(xué)生說說你喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生喜歡想的方法。這時，再結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入時出示的10以內(nèi)的加減法，把它們?nèi)扛某?00以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生進行練習(xí)，不僅效果好，而且氣氛也很活躍。
課上在練習(xí)鞏固時，還設(shè)計了用游戲的方式來說，如“我說20”、“我說80”合起來是100。避免了計算課的枯燥。
1、相信一年級學(xué)生提問的能力。
“給”永遠只能給死的東西，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于教師怎么教，怎么去引導(dǎo)。新課程渴望更多精彩的回答來自于學(xué)生的口中，但在實際教學(xué)中，教師常常會遇到相反的結(jié)果，經(jīng)過了一番引導(dǎo)，而學(xué)生仍然不能理解，不能正確回答，尤其是一年級的學(xué)生太小，讓他們在課堂上提一些有價值的數(shù)學(xué)問題總怕無法實現(xiàn)。其實小孩子天生就是“十萬個為什么”，他們最愛提各種各樣有趣的問題了，作為教師，不能把孩子們的天性給抹殺掉。要讓他們在課堂上提一些有價值有意義的問題，更多的需要我們教師耐心地、適時地引導(dǎo)。本節(jié)課上，教師創(chuàng)造性地使用了教材，創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過碰撞、啟發(fā)，學(xué)生提出了一連串非常到位的數(shù)學(xué)問題。長期堅持下去，將不斷提高學(xué)生的提問能力，啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生想象力。
2、相信一年級學(xué)生思考的能力。
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多孩子只會正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的，怎么算的？”的時候，很多人都不能表達，但千萬不可因此而限制了所有孩子思考的空間與時間。本節(jié)課上，我注重讓學(xué)生多說一說自己是怎樣想的、怎樣算的，雖然只有一些學(xué)生零碎地表達出自己的想法，但經(jīng)過教師不斷地鼓勵、不斷地肯定，有更多的孩子已經(jīng)學(xué)會了思考、學(xué)會了表達、學(xué)會了說理、明理。
3、相信一年級學(xué)生創(chuàng)新的能力。
在學(xué)生探索的過程中，教師要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，用自己的思維方法，自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學(xué)生的點滴創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的肯定。在本堂課中，正是由于教師有上述認識，學(xué)生才不至于只掌握書本上的一種答案，不拘泥于一種思維，而是有根據(jù)地提出了多種創(chuàng)見，如：在計算10+20時，學(xué)生想的“因為1+2=3，所以10+20=30”；“因為1個十加2個十是3個十，所以10+20=30”；“因為30-20=10，所以10+20=30”；“因為十位上1+2=3，個位上0+0=0，所以10+20=30”等方法都是教師沒有直接傳授給的，而是學(xué)生自己想出來的，面對學(xué)生提出的這些創(chuàng)新想法，教師及時地給予了肯定。如果教師只局限于一種算法，就看不到這節(jié)課中學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)新成果。這些難能可貴的見解將是對課堂教學(xué)的補充和完善，它不僅可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，而且可以使學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，得到共同的提高。
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，就是與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是把整十?dāng)?shù)看成以十為單位的數(shù)再相加減.通過左芳老師試上，并接受教科院李光杰老師指導(dǎo)，我再次試上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算是沒有太大問題的，所以教學(xué)的著力點就放在說算理上了，剛開始以為學(xué)生很會說，上課時他們能理解算法，但完整、有條理地表述還是有一定難度的。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)的舊知識，找到新舊知識間的生長點，就是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇11
這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念，讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進入狀態(tài)，讓他們覺得新知識的學(xué)習(xí)其實就是在他們已有的知識的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點上。在計算教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20__=3000的算法時，讓學(xué)生發(fā)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學(xué)生體會各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
第三、本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面
1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。
2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調(diào)動學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對于課堂的時間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。
第四、以后要努力的方向
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語言組織，加強語言方面的修煉；
4、多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇12
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點緊張，畢竟是一年來的一次公開課。教學(xué)過后，我仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組個別匯報，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
（1）、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30。
（2）、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。
�。�3）、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30。
�。�4）、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。
5、存在的問題。
�。�1）、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中，時間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問題的能力較弱。但95%的學(xué)生是能夠正確計算的。
�。�2）在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學(xué)生平時說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
在今后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計，我會更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇13
整十?dāng)?shù)的加、減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實處，教學(xué)本節(jié)課時要力爭做到了以下幾點。
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計要注意這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式;b.多進行口頭練習(xí);c.突出難點，講究實效。
總之，我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇14
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助參加森森里的知識競賽情境，讓學(xué)生在身臨其境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去參加知識競賽的生動情境
把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過交流、動手操作，
讓學(xué)生自主探索。
3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺、去森林參加知識競賽、幫助別人等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的較順利，但亦有不足之處，學(xué)生在說算理的過程中表達的不是很流利，在今后的教學(xué)中將加強訓(xùn)練，加深學(xué)生對算法的理解感悟。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇15
一、算法多樣化追求的是什么
在教學(xué)過后，我對算法多樣化的追求進行了反思。到底算法多樣化追求的是什么？課堂上學(xué)生積極說自己的想法，不斷從別人的闡述中總結(jié)和學(xué)習(xí)不同的算法，其實這就是引發(fā)學(xué)生積極的思考。讓學(xué)生口算，說計算方法，不是也要達到這樣的效果嗎？
二、尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建廣闊的舞臺
學(xué)生經(jīng)過自己的努力，學(xué)到了和發(fā)現(xiàn)了新的方法，這是非�？少F的，不管學(xué)生從哪里得到的，或許不全面、不完美的方法，這就需要教師給學(xué)生以鼓勵，幫助他們樹立信心，讓學(xué)生敢于思考，敢于表達自己的想法。假如像在第一課時的教學(xué)中，面對學(xué)生的想法，只肯定課本上的算法，讓學(xué)生在今后的計算中，盡量用一種方法，這不是對學(xué)生的否定嗎？學(xué)生們肯定想，老師讓我們想來想去，還是要用他教得方法，最后還是聽老師的，以后就不用想了，聽老師講就可以了。所以對于學(xué)生已有的，或自己找到的方法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，給學(xué)生搭建舞臺讓學(xué)生充分表達。
在教學(xué)時，應(yīng)該注意讓學(xué)生，把自己的想法說給其他同學(xué)聽，不僅只說給教師聽。通過讓學(xué)生在同桌、小組之間交流，讓學(xué)生把自己所得展示給別人，在滿足自己成就感的同時，使學(xué)生的思維更加活躍，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、取長補短提供廣闊空間，他們在分享別人智慧的同時，不斷思考，不斷比較，逐步形成新的認識。
三、多樣化和優(yōu)化的思考
在教學(xué)中，放手讓學(xué)生獨立思考、分享交流，進而體會算法多樣化帶來的成功感，尊重了學(xué)生，很好的實現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生通過各種方法的對比，自主進行優(yōu)化和篩選呢？在接下來的教學(xué)中讓我意識到，學(xué)生會的方法越多，在計算過程中，就會更加懂得用合適的計算方法，學(xué)生優(yōu)化的過程，是他們選擇不同計算方法的過程，是他們認識不斷升華的過程。所以說，計算方法的多樣化，必然會讓學(xué)生在計算的過程，自己不斷進行優(yōu)化。
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇16
教學(xué)內(nèi)容：
一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習(xí)十四第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神。
教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學(xué)生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學(xué)們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學(xué)過的整十?dāng)?shù)。（板書“整十?dāng)?shù)”）
誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發(fā)了。（點課件：復(fù)習(xí)題）
1、我是口算小能手（以開火車的形式答）
2、我會填（全班答）師：同學(xué)們可真棒,都做對了。
二、新授
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
�。c課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發(fā)吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的�？矗麄冋跀�(shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數(shù)出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）
a.紅花和黃花一共有多少盆？
b.紅花和紫花一共有多少盆？
c.黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學(xué)們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學(xué)生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學(xué)們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學(xué)想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
�。�1）數(shù)的方法：10、20、30 。
�。�2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
�。�3）數(shù)的組成：10和20組成30。
�。�4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
�。�5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來說說你是怎么擺的?（學(xué)生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學(xué)把擺小棒的.方法過程利用展臺展示出來）
師強調(diào)算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。
師：同學(xué)們剛才想出方法都很好，值得表揚。現(xiàn)在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學(xué)生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學(xué)生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學(xué)整十?dāng)?shù)的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學(xué)生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數(shù)中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學(xué)說一說（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2,所以30-10=20。
生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結(jié)：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調(diào)算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）
用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學(xué)的都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，所以我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書“加、減整十?dāng)?shù)”）好，剛才同學(xué)們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。
�。�3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習(xí)：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習(xí)
第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學(xué)生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚河
走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數(shù)是60的算式才能安全過河。你能找出得數(shù)是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時做題就要養(yǎng)成認真的好習(xí)慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
�。c課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準(zhǔn)備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師:剛吃完水果，小熊又請我們?nèi)シ艢馇蚰兀c課件）
每個里可以填什么數(shù)？最大能填幾？10+30＞25 += 25 —這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數(shù)有哪些？（學(xué)生隨意講）這么多�。∧悄銈冎雷钚∧芴睿�0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數(shù)嗎？（0～39）
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學(xué)生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識解決身邊更多的問題，好不好？
五、板書設(shè)計：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個十2個十3個十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個十1個十2個十
一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案范文 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)資源：
多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題
（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）
�。�2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？
（3）學(xué)生回答，教師板書：30＋20＝
�。�4）提問：為什么用加法計算？
�。�5）你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
�。�6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是40、50。
小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？
（2）你會列式計算嗎？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30－20＝10
�。�4）提問：計算時你是怎樣想的？
�。▽W(xué)生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）
�。�5）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
�。�1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
�。�2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
�。�3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
�。�1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？
�。�2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起校對。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學(xué)反思
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學(xué)生在生動具體的'情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
我認為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式；b.多進行口頭練習(xí)；c.突出難點，講究實效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學(xué)習(xí)目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當(dāng)堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學(xué)生提出問題的能力較弱，引導(dǎo)上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學(xué)生能夠正確計算。做對比練習(xí)，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應(yīng)該讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。