《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案（精選17篇）
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇1
一、當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)形式
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的'思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
二、音樂(lè)欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺(jué)得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
（二）導(dǎo)入
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂(lè)”，更有助于他們用心去聆聽(tīng)音樂(lè)。
（三）授新課
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng)，它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解，而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題，加以提問(wèn)，這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”實(shí)踐證明：疑問(wèn)，矛盾，問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，是開(kāi)發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽(tīng)賞《春曉》
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽(tīng)覺(jué)，只有通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè)，才能初步的了解并感受音樂(lè)美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽(tīng)之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的，帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽(tīng)后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，問(wèn)題提的雖然非常簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺(jué)性，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽(tīng)并小聲哼唱
當(dāng)然，音樂(lè)欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽(tīng)并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂(lè)磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問(wèn)題中起到了不同凡響的作用，教師提問(wèn)：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問(wèn)時(shí)，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，在有計(jì)劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂，動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生。總而言之，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問(wèn)，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演
德國(guó)著名音樂(lè)教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”奧爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂(lè)，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛(ài)好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇2
一、前段分析
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)圖片賀音樂(lè)引出古詩(shī)春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂(lè)圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合的內(nèi)容，古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦，，但其以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。
本課分為兩種形式，一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)活動(dòng)。
①教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)古詩(shī)春曉的理解
對(duì)春曉用音樂(lè)的形式演唱出來(lái)
②教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)
感受古詩(shī)和音樂(lè)的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉
3、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子，其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動(dòng)，內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少，所以在面對(duì)他們呢講課時(shí)，盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)，但
是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度
4、教學(xué)目標(biāo)
⑴理解詩(shī)歌，感受春天的特征
⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂(lè)）
讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉，了解春天的特征。
二、中期設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程分析
（一）引出古詩(shī)《春曉》
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
師：同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了，春雨，花開(kāi)等）
2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
師：剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧！（師生共同朗讀春曉）
（二）換形式表現(xiàn)《春曉》
師說(shuō)：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)。
（三）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢?huà)版視頻《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞。
3、分組演唱：女生領(lǐng)唱，男聲伴唱；男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
4、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
5、教師指揮完整演唱一遍。
6、播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)有什么不同？
7、排練合唱歌曲。
8、節(jié)目表演。
9、感謝同學(xué)。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
通 用 教 案
個(gè)性化教案
一、情境引入
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）
看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。
二、讀詩(shī)識(shí)字。
由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
古 詩(shī) 首 曉 眠 覺(jué) 啼 少 離 榮 燒 盡
三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1.誦讀，感悟大意。
我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
（學(xué)生讀、感悟、交流）
2.看圖編故事。
你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。
3.啟發(fā)想象。
假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么？
4.美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
四、了解詩(shī)義：
這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫(xiě)的主要意思。）
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
五、質(zhì)疑：
六、綜合訓(xùn)練：
1.了解“春”的由來(lái)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。
4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。
七、課堂小結(jié)：
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1.第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)3.春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1.借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩(shī)。
3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3.學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”
（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4.學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5.自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè) ：背誦、默寫(xiě)課文
（八）板書(shū)設(shè)計(jì) ：
3 春曉：春天的早晨
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。
（二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
（三）練筆：
1.導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2.出示掛圖（畫(huà)面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3.師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè) ：抄寫(xiě)字詞。◆
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇5
佚名
一、畫(huà)面導(dǎo)入 ，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.聽(tīng)錄音范讀
2.自讀
3.指讀
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）
5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）
6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）
后兩句
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）
3.“花落知多少。”“知”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情。現(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）
5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）
四、朗讀成誦
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀
2、聽(tīng)錄音范讀
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀
4、練背
五、總結(jié)學(xué)法
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn)，主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。
（引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開(kāi)滿花的樹(shù)；許多花瓣落下來(lái)等。）
小結(jié)：春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。
師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么？說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺(jué)：指不知覺(jué)；曉：指早晨。）
小結(jié)：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫聲。）
小結(jié)：到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿地的落花，他會(huì)想到什么呢？“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？
小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
（1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
（2）配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。
評(píng)價(jià)要素
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。
活動(dòng)建議
請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。
活動(dòng)反思
古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道春天美好，要珍惜春光。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫(xiě)的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1.老師范讀，注意老師的停頓。
2.認(rèn)識(shí)文中的生字。
3.出示課件，認(rèn)讀生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1.全詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，具體描寫(xiě)了那些景物呢？
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流。
4.同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過(guò)去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開(kāi)了，在這美麗的春天里，晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花啊！
5.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
6.詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1.有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè)，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽(tīng)嗎？
2.春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎？
3.春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫(huà)一幅春天的畫(huà)，請(qǐng)大家分享你畫(huà)中的美景。
案例分析：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫(xiě)春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1.教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫(huà)面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫(huà)面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2.借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3.由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4.樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫(huà)，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《語(yǔ)文》一年級(jí)（下）第12頁(yè)古詩(shī)《春曉》。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，給以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，激起學(xué)生的創(chuàng)作激qing，要讓“學(xué)習(xí)場(chǎng)”中，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使課堂上不僅有外在愉悅表現(xiàn)，更有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。從而達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨和春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，師生可以盡情地想象那鶯歌燕舞，百花齊放的爛漫春花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、思想品德目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溝通文本與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，睜開(kāi)你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
生：春天來(lái)了，柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χN葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)去了。
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
〖評(píng)析〗
一開(kāi)課，教師通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們先學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）春眠不覺(jué)曉。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
生：“覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。
生：“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？
師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。
師：利用工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)。”正好今天有這么多老師在場(chǎng)，小朋友可以大膽地去向他們請(qǐng)教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
〖評(píng)析〗
學(xué)法指導(dǎo)要關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多么快樂(lè)！可是昨天夜里……（生做陶醉狀）
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙地下著，看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
〖評(píng)析〗
語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命需要融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。在這里，老師巧妙地運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語(yǔ)言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就“對(duì)話”了，“人”就獲得了“語(yǔ)言”，語(yǔ)言也獲得了“人”。
四、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是多么美妙的意境啊！
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
師：好一個(gè)和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”
……
師：春色真是無(wú)處不在啊！
〖評(píng)析〗
引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
五、注重讀寫(xiě)結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！
（生有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。）
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫(xiě)的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂(lè)得鉆出了土，桃花樂(lè)得笑紅了臉，柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽?zhuān)艺艘粋�(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲(chóng)子。”
生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹(shù)的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周?chē)囊磺卸甲兞耍兊媚敲瓷鷻C(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
生：（多媒體展示）你們看，這就是我畫(huà)的春天，圖中的小詩(shī)人像不像我啊？
〖評(píng)析〗
由說(shuō)到編再到創(chuàng)，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。教師的巧妙設(shè)計(jì)，再次激起學(xué)生的創(chuàng)作的激qing。在這樣的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”中，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，更有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 曉
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
【總評(píng)】
一堂成功的課應(yīng)該使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，應(yīng)該能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的激qing。讓課堂短短的四十分鐘，成為師生共度的一段難忘的時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。《春曉》一課教學(xué)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中。從整體上看，這堂課有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、打破了古詩(shī)的教學(xué)方式。
古詩(shī)用詞精確、凝煉，年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？從課堂教學(xué)看，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性：看畫(huà)想詩(shī)，邊看邊讀；配樂(lè)品讀，先想后讀；吟誦自悟，寫(xiě)話作畫(huà)。這些，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，徹底改變了古詩(shī)教學(xué)逐字連詞講析的呆板做法，使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)變得有情有趣。
2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，營(yíng)造春意盎然的場(chǎng)景，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦海中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，開(kāi)啟其心智，使學(xué)生漸漸進(jìn)入“欣賞春天，感受春天，贊美春天，留住春天”的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中。
3、讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”在課中，教師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。教師把可以托付的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量托付給學(xué)生，學(xué)生則彰顯了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能。可見(jiàn)，閱讀教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，而且更應(yīng)成為人的意識(shí)、人的精神的培育過(guò)程。
把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。以上教學(xué)片斷，給教師和學(xué)生均留下較多的“不確定性”，給教師在教學(xué)中的靈活應(yīng)變留有余地，也給學(xué)生思維、想象的拓展留下空間，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向課外的延伸成為可能。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇9
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本明白《春曉》這首詩(shī)的意思了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，要邊看邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
（播放《春曉》多媒體課件：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，絲絲細(xì)雨輕輕飄下，無(wú)聲無(wú)息，撒向大地。雨中，朵朵美麗的花兒輕盈曼舞，棵棵綠苗生機(jī)勃勃，盡顯早春曼妙景象。同學(xué)們無(wú)不為這美妙的景象感染了。紛紛屏息靜觀，如醉如癡。）
師：真美呀！同學(xué)們想把這段畫(huà)面記下來(lái)嗎？閉上眼睛，放放電影，你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)更美的畫(huà)面呢！
（教師里似乎只剩下輕盈的音樂(lè)了。）
師：你看到了什么？（小手如云）
生：我看到天上飄起了一陣陣小雨，像細(xì)絲兒一樣，灑在臉上，又涼快又舒服！
師：老師似乎也感覺(jué)到了。
生：我看到花兒變得更美麗了，水滋滋的，像剛出生的娃娃一樣，特別惹人喜愛(ài)，我想，一定是雨兒給它洗了一個(gè)澡呢！
師：想得真好！
生：我看到綠油油的小草長(zhǎng)起來(lái)了，鮮艷的花兒開(kāi)起來(lái)了，他們的微風(fēng)細(xì)雨中點(diǎn)著頭，似乎在說(shuō)：“謝謝你，小雨兒。”
師：是呀，是春雨兒滋潤(rùn)了萬(wàn)物，才有這么美麗的花兒、草兒。
生：對(duì)，這真是一場(chǎng)好雨啊！
生：這是一場(chǎng)及時(shí)雨。
師：真聰明，跟大詩(shī)人杜甫都想到一塊兒了。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
（師情不自禁地吟道，語(yǔ)調(diào)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，如入仙境。學(xué)生搖頭吟和，逐漸融為一體，似乎都醉了。）
生：老師，我不明白，詩(shī)人為什么說(shuō)這是場(chǎng)好雨呢？
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，是啊，這雨好在哪兒呢？同學(xué)們可以讀一讀，想一想，再討論一下。
（教室里響起了讀書(shū)聲、議論聲，教師參與了幾組，不時(shí)點(diǎn)撥。數(shù)分鐘后，議論聲漸止……）
師：剛才有幾個(gè)同學(xué)在討論的時(shí)候都爭(zhēng)了起來(lái)，能告訴老師，你們?cè)跔?zhēng)什么嗎？
生：春雨的確是好雨，因?yàn)樗茏虧?rùn)萬(wàn)物，詩(shī)人說(shuō)：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”就像媽媽一樣給花草喂上了新鮮的奶汁兒。
生：我認(rèn)為春雨不一定都是好雨，頭幾天下了一場(chǎng)雨，今天又下了，我都難受死了。我覺(jué)得詩(shī)中寫(xiě)得雨兒不一樣，下得很及時(shí)，不亂下，詩(shī)里說(shuō)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”（生重讀了“知時(shí)節(jié)”、“當(dāng)春”兩個(gè)詞。）所以我說(shuō)，下得及時(shí)的雨是好雨。
生：我也是這么認(rèn)為的。詩(shī)中說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”我覺(jué)得這場(chǎng)雨兒不但下得及時(shí)，還下到點(diǎn)子上了。它“潛入夜”，“細(xì)無(wú)聲”，不讓別人知道，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候就做了好事，做好事不留名，像雷鋒一樣。
師：真了不起（老師翹起了大拇指），你把杜甫寫(xiě)的雨兒都說(shuō)活了，變成雷鋒了。同學(xué)們，你的身邊有像春雨一樣的人嗎？
生：有，一天中午下雨了，我沒(méi)帶傘，是劉怡把我送回家的。
生：袁青峰經(jīng)常幫我們組掃地。
生：老師，星期四我值日，我忘了關(guān)窗戶，等我想起來(lái)的時(shí)候，再來(lái)到學(xué)校，我看到窗戶已經(jīng)關(guān)好了，到現(xiàn)在也不知道是誰(shuí)做的好事，他就像春雨一樣做了好事不留名。
師：應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)他們。他們也像春雨一樣，有美好的心靈。同學(xué)們，大詩(shī)人杜甫把春雨寫(xiě)得如此動(dòng)人，寫(xiě)她外在美，絲絲輕飄，隨風(fēng)潛入，無(wú)聲無(wú)息；寫(xiě)她的內(nèi)在美，下得及時(shí)，做了好事不留名。杜甫把詩(shī)都寫(xiě)絕了，同學(xué)們，讓我們一起高聲吟誦這首千古絕唱吧！
【評(píng)析】
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”所謂對(duì)話，就不是獨(dú)角戲，也不是簡(jiǎn)單對(duì)答，應(yīng)該是對(duì)話雙方都全身心地投入，結(jié)合閱讀思考、經(jīng)驗(yàn)積累等進(jìn)行的真誠(chéng)而平等的討論會(huì)商。
一、“平等對(duì)話”的實(shí)施，有賴于良好的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
《春雨》的教學(xué)，在學(xué)生初知詩(shī)意的基礎(chǔ)上，依靠現(xiàn)代化媒體，生動(dòng)地展現(xiàn)了《春雨》的意境，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象、張開(kāi)嘴巴說(shuō)話，為師、生、文本三者的對(duì)話創(chuàng)設(shè)了良好的情境，學(xué)生在這美的享受中，自然而然地有了學(xué)習(xí)的興趣，更容易體會(huì)到原詩(shī)的美妙之處。正所謂“作者胸有境，入境始與親”。
二、“平等對(duì)話”的實(shí)施，有賴于師生雙方地位的改變
這段對(duì)話中，我們看不到教師在牽制學(xué)生。處處皆見(jiàn)的是巧妙的對(duì)話暗示、引導(dǎo)，教師隨機(jī)應(yīng)變，將學(xué)生入境到與文本對(duì)話的轉(zhuǎn)折做得不露痕跡，將與文本對(duì)話到與生活實(shí)際的聯(lián)系做得渾然天成。然而這并不是什么高超的教育技巧，這僅僅是因?yàn)榻處熜闹杏袑W(xué)生，師生的對(duì)話是“平等”的，他們之間只存在著相互影響，而不存在牽制。
三、“平等對(duì)話”的實(shí)施，是師、生、文本三者的平等交流
《春夜喜雨》一詩(shī)，是“詩(shī)圣”杜甫的代表作之一。《春雨》截選其前四句，精心塑造了“春雨”的“好雨”品格，從“知時(shí)節(jié)”到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從“當(dāng)春”到“潛入夜”，無(wú)不是詩(shī)人匠心所在。這一片斷的教學(xué)，教師在充分把握詩(shī)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，師、生與文本三者之間的平等交流，有利地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
四、“平等對(duì)話”的實(shí)施，有賴于大量的閱讀積累
“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”。沒(méi)有語(yǔ)言積累，說(shuō)話必然平淡無(wú)味，更不用談什么感染力了。上面的片斷可以看出，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，他們的語(yǔ)言積累都是相當(dāng)豐富的。“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”這是新課標(biāo)給我們提出的一項(xiàng)重要的要求。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽(tīng)”指揮演奏。
2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。
3、體驗(yàn)輪奏與合奏的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《春曉》歌曲
2、圖譜
3、樂(lè)器若干
活動(dòng)過(guò)程
1、誦讀古詩(shī)《春曉》。
2、欣賞歌曲，理解古詩(shī)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)。
3、分析情境，為春雨配器。
(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
(2)教師描述古詩(shī)中的情境，請(qǐng)幼兒根據(jù)情境配器。
教師：春天，有時(shí)候會(huì)“沙沙沙”地下春雨，請(qǐng)你們想一想什么樂(lè)器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?
引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。
(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。
4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。
5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。
6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;
2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);
3、能互相配合一起完成音樂(lè)的合奏
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖譜、
2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)
3、場(chǎng)地布置如圖
活動(dòng)過(guò)程
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱
請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作
第一遍聽(tīng)音樂(lè)，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)
第二遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)
3、嘗試用樂(lè)器演奏
1)老師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?
2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)
3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的興趣
師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器
各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。
4、交代音樂(lè)的名字，嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂(lè)是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè)，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇11
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 新課。
1.談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3.指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇12
品詩(shī) 評(píng)畫(huà) 構(gòu)畫(huà)——我教古詩(shī)《春曉》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11
小語(yǔ)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫(huà)，這對(duì)教者在執(zhí)教職工過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的。在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí)，我采用了品詩(shī)、評(píng)畫(huà)、構(gòu)畫(huà)三步教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好效果。
一、品詩(shī)。即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)查字典、討論，重點(diǎn)解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥(niǎo)”、“知多少”等詞語(yǔ)的意思，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩(shī)的意思。接著問(wèn)：“詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的景象？”學(xué)生概括出：“詩(shī)歌描寫(xiě)了春天的早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后落花滿地的景象。”（www.zzfalilai.cn友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
二、評(píng)畫(huà)。在了解了整首詩(shī)大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩(shī)文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩(shī)只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。看插圖，你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)得如何？”畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。待學(xué)生仔細(xì)觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進(jìn)一步體味詩(shī)句，圖文對(duì)照之后發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)再一次逐字逐句咀嚼詩(shī)句，更仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，有了不少新的發(fā)現(xiàn)。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jué。
⑵能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
⑶能背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
4、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
2、難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的意境的理解。
3、解決方法：
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者
1、借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”
⑴仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
⑵重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
⑶試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
⑷早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
⑸試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”
⑴出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
⑵試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
⑶“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
⑷把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)課文。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jué。
⑵能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
⑶能背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
4、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
1、重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
2、難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的意境的理解。
3、解決方法：
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者
1、借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”
⑴仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
⑵重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
⑶試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
⑷早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
⑸試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”
⑴出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
⑵試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
⑶“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
⑷把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)課文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、春曉：春天的早晨
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇15
設(shè)計(jì)理念：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過(guò)說(shuō)春天、唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂(lè)知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來(lái)表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來(lái)呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
[設(shè)計(jì)意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動(dòng)表演更是低年級(jí)孩子的最?lèi)?ài)，將兩者作為本課的導(dǎo)入，更能引人入勝，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能馬上融入到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”（配樂(lè)朗誦）
[設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，借助配樂(lè)朗誦.理解古詩(shī)所表現(xiàn)的意境，以體會(huì)、品味音樂(lè)與古詩(shī)巧妙、完美的結(jié)合。]
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
（1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
（2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢?
（1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
[設(shè)計(jì)意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也。”學(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個(gè)相對(duì)完整的律動(dòng)，使學(xué)生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
[沒(méi)計(jì)意圖：這是學(xué)生自主性的又一次體現(xiàn)，由學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的又一新高潮。]
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
[設(shè)計(jì)意圖：這是本課主題“音樂(lè)與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂(lè)性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇16
一、畫(huà)面導(dǎo)入 ，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.聽(tīng)錄音范讀
2.自讀
3.指讀
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）
5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）
6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）
后兩句
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）
3.“花落知多少。”“知”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情。現(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）
5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）
四、朗讀成誦
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀
2、聽(tīng)錄音范讀
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀
4、練背
五、總結(jié)學(xué)法
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
《春曉》小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案 篇17
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》并感知古詩(shī)的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師和幼兒一起念幼兒用書(shū)《春曉》。
二、 請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)，想象古詩(shī)的內(nèi)容
早上醒來(lái)的時(shí)候，常聽(tīng)到什么聲音？
春天的早上，我們會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
三、 播放磁帶，請(qǐng)幼兒猜一猜聽(tīng)到了什么聲音。
四、 請(qǐng)幼兒想象一下聽(tīng)到的各種聲音，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。
區(qū)域活動(dòng)
1、 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)
配有圖畫(huà)的故事圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒閱讀。
2、 美工活動(dòng)區(qū)
投放多種美工材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的.獨(dú)特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫(huà)；彩色皺紋紙和樹(shù)枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹(shù)；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動(dòng)
1、 能說(shuō)出家居生活中各種聲音的來(lái)源。
2、 會(huì)念古詩(shī)《春曉》