大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》（通用17篇）
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇1
預設(shè)教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學重點難點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感。
教學課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學過程安排：
一、談話導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇2
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇3
鄒先平
今天，我奉我家領(lǐng)導的命（我愛人去長沙學習），為她代一節(jié)語文課。
第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進了五（3）班教室。
我說：“老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”
學生說：“我們有呢”
我說：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？”
一學生走上講臺，板書：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫，邊上同學提示，她補寫好“葬”字。
我問學生怎樣記住“葬”字。一學生說：“草地下躺著一個死人。”我問：“下面的部首呢？”有學生說：“是棺材呢。”我默許，暗暗高興。
我又說：“你們見過大瀑布嗎？”學生說：“小的見過，大的沒見過。”
一生站起來說：“我見過黃果樹大瀑布，在貴州。”
接著，我請學生背誦有關(guān)瀑布的詩歌，學生動情背誦了《望廬山瀑布》。
我請學生解釋“葬禮”。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會。有的說，是埋葬死人時舉行的儀式。我請學生找課文中的語句解釋。
學生找到了一句：他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
我說：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個葬禮由誰主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請大家推選一個朗讀能力強的同學朗讀這篇課文。”
一位女同學極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。
我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說：“剛才這位同學讀得非常好，老師聽力差一點，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰給老師說說？”
一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號召人們保護環(huán)境。
學生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。
學生提出問題，最后歸納成以下幾個問題：
1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？
3、總統(tǒng)的話對人們有什么啟示？
學生與最要好的朋友交流討論。
全班交流，明確了兩個問題：
1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：
○昔日的大瀑布雄偉壯觀。
○大瀑布是著名的旅游勝地。
○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識。
2、大瀑布發(fā)生變化的原因：
○上游建起了水電站。
○周圍工廠用水無節(jié)制。
○亂砍亂伐森林。
全班齊讀總統(tǒng)的號召：人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！
我說：“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。請同學們找出能概括昔日大瀑布價值的詞語，再找出概括大瀑布毀滅后的詞語。找出概括總統(tǒng)的號召的詞語。”
板書：
昔日——雄偉壯觀
現(xiàn)在——逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息）
保護環(huán)境，珍愛地球
最后，我要求同學們找出自己喜歡的段落讀一讀。
有的學生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺。
有的學生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語多，給人們的啟示也多。
我說：“這堂課，同學們學得很認真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課，二沒教材，全在同學們學得主動。”
這堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇4
【教學目標】
1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題學習網(wǎng)站。
【教學過程】
一、激導入，引導質(zhì)疑
1、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：
⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進入專題網(wǎng)站。
二、信息導航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學提示。
2、教學反饋：
⑴昔日的瀑布：
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
⑵觀看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）
⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
⑵體會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
⑸課堂學法及寫作特點小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學生進行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學生進入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇5
作者：黃金星
福鼎寧德市級骨干教師六節(jié)展示課教案(五)
執(zhí)教：福鼎市桐北小學 吳征
課前交流：
師：吳老師很想通過這次上課的機會和我們班的同學交朋友。同學們，你們愿意和吳老師交朋友嗎？
生：愿意。
師：那吳老師想試試同學們的誠意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？
生：大胖豬（小聲地說）
師：同學們猜得真準，看來同學們也把吳老師當作了真正的朋友，就讓我們把這節(jié)語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！
上課、起立——
一、交流感受、整體感知
師：今天，我們要學的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）
同學們，你們都預習過課文了嗎？
生：預習了。
師：課前預習可是一種很好的學習習慣，它可以讓我們在40分鐘的時間里得到更有效的學習。能告訴老師你們在讀課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？
生1：我很氣憤。
師：是什么讓你感到如此氣憤？
生1：人類對環(huán)境的破壞使塞特凱達斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。
生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時，我感到很激動、很驕傲。
師：是啊！瀑布昔日的雄奇氣勢卻實讓人為之動容。
生3：我感到很傷心。
師：為什么？
生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現(xiàn)在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。
生4：我感到有些欣慰。
師：是什么讓你感到欣慰？
生4：塞特凱達斯瀑布雖然枯竭了，但有總統(tǒng)親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護環(huán)境。
師：這書真是個多情物，短短的一篇文章盡在同學們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。
（cai出示：喜怒哀樂）
同學們真會讀書。
二、鼓勵質(zhì)疑、讀文探究
師：我國著名的語文特級教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來。”
（cai出示：讀出問題來）
新加坡總統(tǒng)吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們?nèi)ヌ骄俊?
生（默讀課文）
師：有的同學已經(jīng)想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。
學生小組交流
師：把你們小組中認為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長來寫。
（板貼問題）
問題1：總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？
問題2：這個葬禮有什么意義？
問題3：總統(tǒng)先生在葬禮上會說些什么?
……
師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）
問題可真不少，不過我想如果解決了“總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？
生：是
師：那就讓我們一起來探討一下“總統(tǒng)先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個問題。
生：因為塞特凱達斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統(tǒng)要為它舉行葬禮。
師：僅此而已嗎？
生：總統(tǒng)先生想借此號召人們保護環(huán)境。
師：你是從課文哪一自然段弄清總統(tǒng)先生的用意的？
生：第13自然段
（cai出示第13自然段）
師：你來讀一讀，注意總統(tǒng)先生是飽含深情的。
學生讀第13自然段
師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。
全班齊讀
三、探究方法，自讀體驗
師：同學們深情地朗讀，深深地打動了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統(tǒng)當時的那份悼詞，但老師上網(wǎng)怎么也找不到，同學們能替總統(tǒng)完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰(zhàn)嗎？
生：有信心
師：在動筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？
生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會給同學們
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
些提示。）
師：你覺得可以從幾方面來寫？
生1：應該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號召人們保護環(huán)境。
（師板書：“昔日 雄偉壯觀”“保護地球”）
師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內(nèi)容，你真是一個細心的孩子。
誰還有補充意見？
生2：我覺得還應該寫一寫瀑布消失的原因。
（師板書：原因）
師：你真是一個會動腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！
師：我想集合大家的智慧，這一定會是一篇很不錯的演講詞。
師：那么，我們先來看看課文中有沒有關(guān)于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？
生：有
師：哪些自然段？
生：第4、5寫昔日
師：那就讓我們再讀讀課文吧！要想學好語文就應該多讀多積累，在同學們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！
（cai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）
生自讀、圈畫
師：很多同學圈圈畫畫了不少詞句，誰來談談你從哪些詞句體會到瀑布昔日的雄偉壯觀？
生1：我從“水聲震耳欲聾”體會到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的聲音感受到它氣勢雄偉，那么文中還有沒有關(guān)于聲音的描寫呢？
生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”
師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個小時之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。
生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的流勢感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。
生3：我從“每小時有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會到。
師：你是從水量上感受到它的雄偉，關(guān)于水量文中還有怎樣的描寫？
生3：“巨大的水簾”
師：1萬立方米就相當于100多個教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內(nèi)砸下，這怎不是一個巨大的水簾？
生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。
師：你是從水花的數(shù)量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。
生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。
師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。
師：同學們讀書讀得真仔細呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達出這種雄偉的氣勢呢？
生練讀
師：讓我們左右同學比一比吧！
左右賽讀
師：剛才有的同學用自己的音量來表達著雄偉的氣勢，有的同學則通過一些重點詞的突顯傳達出瀑布那動人心魄的雄偉氣勢。不管怎樣老師相信同學們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢，同學們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。
師范讀第一句（讀時音量不大，突顯重點詞語）
學生鼓掌
師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！
（cai播放瀑布昔日錄像）
師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時間，瀑布卻——
（cai 播放如今瀑布的景象）
師：你看到了什么？
生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。
師：課文中是怎樣描寫的？
生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”
（cai出示相關(guān)語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）
師：多么形象的比喻呀！前后多么強烈的對比呀！此時，作為游客你會怎么樣？
生：失望
師：對，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？
生1：為什么會這樣？
生2：快救救大瀑布吧！
生3：是誰造成的？
（cai 出示“是誰？是誰？
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
誰？”）
師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！
生讀第7自然段
（cai隨機點擊“是人類……是人類……是人類……”）
師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！
教師引讀：是誰破壞了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 為了發(fā)電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）
是誰耗盡了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 用水毫無節(jié)制浪費了大量的水資源）
是誰毀滅了塞特凱達斯大瀑布？
（是人類 亂砍濫伐水土大量流失）
師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數(shù)字吧！
（cai出示讓我們來看一組觸目驚心的數(shù)字：
1、全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達3.3億噸,這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。
3、南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
4、12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。）
師讀
師：同學們此時你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發(fā)出呼吁吧！
四、用筆寫心，拓展延伸
師：（一邊發(fā)放格式稿）由于同學們是第一次寫悼詞，老師給同學們提供了一份格式稿，如果你有更好的創(chuàng)意，那就更棒了。
（cai放哀樂）
生動筆，教師巡視。
師：是呀！保護地球媽媽是人類共同的呼聲！（板書：媽媽）
師：讓我們把千言萬語化作一句話。
生齊讀“保護地球媽媽”
師：這節(jié)課就上以這兒，課后同學們可以繼續(xù)完成手中演講辭，還可以進行一次家鄉(xiāng)的環(huán)境調(diào)查，寫一份調(diào)查報告或倡儀書。
附演講詞格式稿:
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們 。也許你們不會忘記， 。
可是現(xiàn)在， 。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河也沒有錯！錯的是 。
女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。
塞特凱達斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠刻在我們心中!
菲格雷特
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇6
【教學目標】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
3、學習作者用優(yōu)美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“啊！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導入
1、看老師板書課題。
2、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
1、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標注。）
2、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問題。
3、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
1、從文中找出相關(guān)語段畫起來，自己讀一讀。
2、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息3、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調(diào)寫法）
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
⑶啟發(fā)思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
4、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
⑴引讀：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
⑶以前和現(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
（強調(diào)寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
5、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（在課文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費……
⑶森林被破壞……
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第7自然段）。
6、有感情地齊讀（第7自然段）。
7、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
1、自讀課文9～11自然段。
2、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
3、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
1、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
2、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了！）
3、總結(jié)：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
4、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇7
一、教學目標：
1、 基礎(chǔ)目標：
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
(一)、激趣設(shè)疑，導入新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇8
《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《大瀑布的葬禮》說課稿，希望能夠幫到您!
【教材簡析】
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
【教學目標】
鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：
1、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。
2、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重難點】
由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學生情感樹立保護環(huán)境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。
【說教法學法】
因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：
1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書解決生字詞。
3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。
4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。
5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。
【說教學程序】
能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準。基于這點認識主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。 所以，本堂課就是通過合理的教學環(huán)節(jié)、恰當?shù)慕虒W手段和必要的教學藝術(shù)，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。
一、激情導入，動情 上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像，然后教師用語言描述這是在干什么，把學生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中，然后話鋒一轉(zhuǎn)，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么?自然轉(zhuǎn)到第二個環(huán)節(jié)中。
二、載情入文，悟情 在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮?并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的……等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質(zhì)。
在討論第二個問題”菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮“時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住”悲劇“一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對”悲劇“一詞讓學生咬文嚼字呢?因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。建構(gòu)主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，使學生對”悲劇“一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么”塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎?“當然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的?學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的”悲“作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。
三、拓展延伸，移情 當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是”大瀑布為什么會消失?“”是誰讓大瀑布消失的?“當學生自學了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：”大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎?用這個問題牽引學生進入拓展環(huán)節(jié)的學習。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡!”……此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了!
總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn)。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇9
【教學目標】1、認識五個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學過程】
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
（學生：合作探究。）
三、合作探究，難點分析
1、引欲：
同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
2、組合：
要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。
3、釋疑：
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
1、交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題。）
2、反饋：
⑴巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
⑵為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。
⑶后來的大瀑布又怎樣了呢？
（學生回答后）板書：
衰敗⑷衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水電站。
②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”。
③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復誦讀。）
3、引探：
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球。板書：
保護為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！生分角色扮演。
4、師結(jié)：
保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間。
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
1、題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
2、形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。
3、要求能說能演的，也可露一手。
六、師結(jié)全文，激勵再學
好！今天這一節(jié)課，由于同學們都認真自學，大膽質(zhì)疑，從自學到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好！
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇10
一、教學目標：
1、基礎(chǔ)目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
（一）、激趣設(shè)疑，導入新課。
1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、學生匯報讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅。
⑵、理清課文思路。
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢）。
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決。
設(shè)想不懂的地方：
（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）
（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
（4）匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環(huán)境、愛護地球
（三）、課外延伸
在我們現(xiàn)實當中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
（四）、總結(jié)：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇11
【教材與學情分析】
《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環(huán)境、維護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統(tǒng)在葬禮中號召人們維護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。
選編本科教材，一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環(huán)保意識。
我班同學對環(huán)保這個話題比較感興趣，環(huán)保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內(nèi)容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。
【教學目標】
1、認識本課5個生字，積累文中好詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學過程】
課前準備一幅世界地圖。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
1、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？
（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）
2、出示世界地圖：
這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達3200米，年平均流量達13300立方米每秒。
至于課文寫的是否和你設(shè)想的一樣，讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
提出要求：
1、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（用簡短的語言進行概括）
2、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1、就課文內(nèi)容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：
⑴總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環(huán)保意識）
比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲。”中的“驕傲”有何不同？
⑵塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（雄偉壯觀──奄奄一息。）
和小詩一首：
夕日
雄奇景觀數(shù)第一，滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣，流連往返游人集。
如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。
生命垂危失望去，難過滿懷游人離。
貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。
⑶這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？
（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）
⑷巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什么？
……
2、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。
3、四人小組交流一下對這些問題的看法。
4、全班說一說自身對以上問題的理解。
5、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。
（個別讀、比著讀，齊讀相結(jié)合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）
6、質(zhì)疑問難。
7、畫出文中的好詞好句，讀一讀。
四、隨文練筆，深化情感
1、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統(tǒng)為大瀑布所作的悼詞。
2、交流習作：
下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經(jīng)給我們帶來了無限的驕傲與光榮！
它，曾經(jīng)是世界上流量的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們?yōu)閾碛羞@個大瀑布而感到自豪，但是現(xiàn)在，他終究在我們的瘋狂破壞生態(tài)資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現(xiàn)在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？
不能再讓悲劇延續(xù)下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發(fā)明一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態(tài)環(huán)境，讓大瀑布永眠在這里吧！
五、安排課外作業(yè)
指導同學就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告。
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
水資源浪費
建水電站 維護生態(tài)
雄偉壯觀──奄奄一息 保護地球
破壞森林、亂砍濫伐
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇12
之二
佚名
一、教學目標 ：
1、 基礎(chǔ)目標：
（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內(nèi)容。
（3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點 ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程 ：
（一）、激趣設(shè)疑，導入 新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
（二）、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）
（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
（4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環(huán)境、愛護地球
（三）、課外延伸
在我們現(xiàn)實當中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
（四）、總結(jié)：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇13
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過程設(shè)計：
一、談話導入
1、板書課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學們反應很快。
（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因為它——
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠不會再出現(xiàn)了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂。可是現(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛護地球母親。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇14
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法,自讀自悟,合作學習。
[設(shè)計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質(zhì)疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍,導入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學生對文章有個整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)
3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀,深化情感
1、學生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇15
之三
作者單位：山東省煙臺市牟平區(qū)文化中心小學
[設(shè)計理念：]
強化信息技術(shù)與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。
[教材分析：]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學目標 ：]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。
[教學重點：]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學流程：]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網(wǎng)站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。
1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。學習網(wǎng)站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計：
師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應學生發(fā)展需要，及時提供相應資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè) 中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質(zhì)學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。
⑵一個勢在必行的行動
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項戰(zhàn)略任務，是一項基本國策。”
為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四xx屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。
7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會，拓展延伸
專題學習網(wǎng)站的建設(shè)為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。
1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。
2.拓展思維。為使學生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）
3.拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報告、建議書、畫宣傳畫等。
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇16
瀑布在地質(zhì)學上叫跌水，即河水在流經(jīng)斷層、凹陷等地區(qū)時垂直地從高空跌落的現(xiàn)象。在河流存在的時段內(nèi)，瀑布是一種暫時性的特征，它最終會消失。 小編在這里整理了《大瀑布的葬禮》閱讀答案，希望能幫助到您。
大瀑布的葬禮
20世紀80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。[ ]水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，[ ]使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐漸減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，[ ]在汛期，[ ]見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
《大瀑布的葬禮》閱讀題目：
1.在文中[ ]內(nèi)加上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
2.“但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。”這句話在全文中的作用是__________。
3.文中破折號的作用是__________。
4.歸納導致塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的原因。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________
5.“垂”在字典里的解釋有：①東西一頭向下②流傳③接近，快要。請為下面詞語中“垂”字選擇恰當?shù)慕忉尅?填序號)
垂下了頭( ) 生命垂危( ) 永垂不朽( )
6.將畫線的句子改寫成“被”字句和“把”字句。
“被”字句：_______________________________________________________________
“把”字句：_______________________________________________________________
7.摘抄你喜歡的句子，并說明原因。
佳句摘抄：_________________________________________________________________
喜歡原因：_________________________________________________________________
《大瀑布的葬禮》參考答案
1、因為 所以 即使 也
2、過渡
3、解釋說明
4、(1)水電站攔河壩使稅源大減
(2)周圍工廠用水無節(jié)制
(3)森林被濫砍濫伐，水土流失嚴重
5、① ③ ②
6、大量的河水被水電站高高的攔河壩截住了 水電站高高的攔河壩把大量的河水截住了
大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》 篇17
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務，請大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？
（2）指名說。
（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑。
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三、昔日雄偉壯觀
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關(guān)的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子。
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）。
老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結(jié)合重點詞匯，指導感情朗讀。
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的'自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結(jié)合，將學習與社會實踐相結(jié)合，增強了學生的社會責任感。