家庭教育感悟：和孩子一起，談早戀（2）——打架風波
(青春期主人公：王晶，王瑩瑩，陳林，宋青青，李勝，郭成功)
周四晚上下班，快七點了，媽媽一邊在廚房做飯，一邊聽著敲門的動靜。不一會兒，聽見咚咚咚的敲門聲，媽媽飛跑著去開門，平時開開門，王晶就嘻嘻的進門，伸著臉讓媽媽親，今天看起來很不一樣，嘴角習慣性的上揚想笑，可是眼睛里好像剛剛流過淚，有些紅，很復雜的表情。
媽媽馬上感覺不對勁，是不是考試沒考好?心里想著也不敢亂說，上去摟著她的脖子，惦著腳尖去親她的臉蛋，然后揉揉她的小臉問“寶貝，你看起來好像很難過啊?”
(媽媽的做法：1、家長在孩子小的時候，就要和孩子在肢體語言上有互動。比如，摸摸孩子的小腦袋，親親額頭，抱抱轉轉圈等等。等孩子漸漸長大，也不會覺得這些親昵的動作難為情。
2、媽媽看見孩子表情不對勁，沒有刨根問底，只是把看到的情況描述一下。如“寶貝，你看起來很難過?”這樣，孩子就能感知到來自父母的關愛，很自然跟家長溝通，這樣，家長會了解孩子遇到的問題，孩子的不良情緒也會隨之發(fā)泄出來。從而更深入了解孩子幫助到孩子。)
“是啊，今天發(fā)生的事情讓我很難接受”王晶嘴咧了咧，想哭，她又極力控制住了。
“什么事兒這么讓你這樣糾結啊?”媽媽心里很奇怪，好像跟這次期中考試關系不大，
“唉，今天于老師把我跟宋青青調在一起，把王瑩瑩調走了，她跟郭成功坐同桌了”王晶說著說著又想流淚。
“你和宋青青是好朋友，這不是挺好嗎?你為什么難過呢?”媽媽更奇怪了。
“但王瑩瑩的做法讓我很感動”王晶的眼睛里閃著淚光，鼻子將了將“王瑩瑩說，她也想調走，這樣就可以讓陳林安心學習了，這樣對大家都好，她總是為別人考慮”
“嗯，王瑩瑩的做法，確實讓人很感動。她說的很對，如果調開了，至少陳林和王瑩瑩不再因為感情的事情分散精力了，對你們學習小組也是好事。遇到這樣的朋友真是幸運!”媽媽感嘆。
“也是，可是我喜歡跟王瑩瑩坐同桌，不想她走”王晶看起來情緒穩(wěn)定多了。
(媽媽跟孩子交流技巧：1、同理心，站在孩子的角度，理解孩子對人，對事的看法;2、多用開放性的問句與孩子交流，比如，什么事兒這么讓你這樣糾結呢，你認為怎樣呢?你說呢?;3、及時肯定孩子們的想法和做法，讓孩子感知朋友之間真情和友情的重要價值意義。)
“這就奇怪了，老師知道陳林和王瑩瑩談戀愛嗎?為什么把王瑩瑩調走呢?”媽媽假裝不知道，其實昨天，媽媽已經(jīng)偷偷給于老師告密了，于老師什么都知道，媽媽讓于老師保密，讓她見機行事，這下可好了，目的達到了，媽媽心里洋洋得意。
“于老師哪里知道啊!她可不敢知道了。調座位是因為，哈哈哈.....”王晶一改剛才淚水漣漣的樣子，轉而哈哈大笑起來。
媽媽更奇怪了，看著女兒哈哈大笑。
“是，是因為郭成功跟宋青青打架的事兒，哈哈哈.......”王晶說著笑著，“宋青青在于老師的辦公室哭了一下午，于老師沒有辦法，只能把我跟王瑩瑩找來說‘你們倆學習好，性格好，你們看看能不能幫助一下他倆?’我和王瑩瑩面面相覷，還以為老師讓我倆調節(jié)他倆的關系呢，誰知老師說‘你們看，他倆也不好辦，能不能你們倆調開，跟他倆換換?’我倆頓時傻眼了。
“王瑩瑩愿意調走，她說這樣對陳林好，對大家都好”王晶說著眼里又開始有淚光。
“于老師還挺有計謀嗎!”
“(*^__^*)...嘻嘻，這次于老師好像變了一個人似的，絕對是一個心理調解員，還說什么你們幫幫他們好吧，你看，于老師來這一套，讓我和王瑩瑩都手足無措，只能幫忙了”王晶越來越佩服于老師了。
(媽媽的做法：1、暗中干預。及時跟老師私下溝通后，不露聲色側面打聽事情的進展。配合老師暗中干預孩子們之間早戀問題，孩子們的成長，不能以傷害友誼和自尊為代價。2、跟老師結盟。孩子無法選擇老師，在教育中，老師有不盡如人意之處，當孩子抱怨時，讓孩子換位思考。發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，讓孩子從內心深處開始接納老師，喜歡老師是孩子學好此科和解決問題的前提。)
“宋青青跟郭成功打架了嗎?他們是什么情況啊?”媽媽很好奇。
“哈哈哈，宋青青跟郭成功打架，真是讓我看得目瞪口呆，宋青青抓郭會功的臉，郭會功抓宋青青的頭發(fā)，一男一女打架啊!”
“啊，真打呀!“媽媽詫異。
“真打!幸虧宋青青的的頭發(fā)短，不好抓，如果扎個辮子，打架肯定吃大虧”王晶很認真地說。
媽媽有些吃驚，“宋青青看起來不像會打架的樣子啊!”
“可不是嘛，不過兔子逼急了也咬人。他倆撕扯成一團，我跟李勝上前拉住他倆，他倆還掙扎著想動手，后來住了手，氣哼哼的各自回家了。你說可笑不可笑，大男大女，還是一個學習小組的，哎呀，那個架勢真是太可笑了。哈哈哈”王晶還沉浸在打架的情境中忍俊不禁。
“于老師問他們打架的原因，宋青青說‘她不會的題郭成功從來不給她講’郭成功說‘他給宋青青講了’。”
哈哈哈，郭成功拉著長臉，很傲慢的樣子，看都懶得看宋青青，他很討厭宋青青，說給誰講題都行，就是不給宋青青講。宋青青呢，虎著臉給老師告狀，嘻嘻嘻，太好玩了!”王晶一說到他倆打架的事兒就忍不住大笑。
“看來是冤家路窄了，你們現(xiàn)在都坐在哪里呢?”
“我跟宋青青坐在第一排，王瑩瑩跟郭成功做倒數(shù)第一排，我們前后排是輪換坐。這下陳林該郁悶了，本來天天巴結王瑩瑩，為了她一改往日的風格，現(xiàn)在調開了，一個正數(shù)第二排，一個倒數(shù)第一排，說話不方便了，他肯定很郁悶。”
“這樣其實對大家都好，于老師這次算是調對了”媽媽說著，心里竊喜。
“什么呀，我不喜歡跟宋青青坐同桌，她可以做朋友，但是不可以坐同桌”王晶開始郁悶起來。
“為什么可以做好朋友卻不可以坐同桌呢?真是最新言論”
“她沒有王瑩瑩上進，干什么不積極，于老師問她想給誰坐一起，她說她想自己坐一起，她擔心跟別人坐一起會害了同桌。你說說”
“嘻嘻，她是不是高估自己的影響力了啊!”媽媽拉長了聲音問王晶。
“郭成功也跟與老師這么說，真是同桌啊!嘻嘻，我感覺超可笑，你說他倆個子差不多，天天吵吵鬧鬧，跟夫妻吵架一樣，哈哈哈，太好玩了”王晶又忍不住大笑起來。
(以上青春期孩子的特征：1、易沖動，激惹。成人看似很簡單的事情，孩子卻往往由于沖動而采取暴力手段解決。2、對異性及其敏感，注意力易轉移，心情起伏大，生理上成熟而心理上還未成熟，對異性容易產(chǎn)生沖動而不能自制。)
媽媽的目的終于達到了，她迫不及待偷偷給于老師發(fā)了短信：于老師您好，我感覺您處理問題水平越來越高了，昨天晚上，王晶回來說了調位情況，把您如何與她倆溝通描述了一遍，雖然她更喜歡跟王瑩瑩坐同桌，但您的溝通讓她倆無法拒絕。您的有目的的夸贊和建議，還有王瑩瑩真誠的話都讓王晶感動，她回家時，我看見她眼里有淚水，一問才明白原來是感動地流了淚。她還以為您不知道王瑩瑩和陳林的事情，只是宋青青跟同桌出了問題，才調的座位。我暗自竊喜，趕緊把以前給您的短信刪了，免得讓她發(fā)現(xiàn)。謝謝啦!
(媽媽的做法：及時把在家了解的信息反饋老師，配合老師在學校里的工作，這點要絕對保密，牽扯到孩子對家長和老師的信任。)
媽媽的目的達到了，拆散了王晶這個學習小組。王瑩瑩和陳林分開了。分開后，他倆之間的感情還會繼續(xù)發(fā)展下去嗎?
雖然拆散了早戀的王瑩瑩和陳林，但是更大的問題出來了。(未完待續(xù))
20xx年6月7日整理感悟：青春期孩子成長中遇到太多的問題，其實很多并不是孩子在學習中出了問題，而是來自書本之外的問題，比如，同學的關系問題，男女之間的感情問題，生理上的困惑，道德和非道德的性意識掙扎，對生命意義的困惑等等，這些成長中的課題，隨時都會擊垮孩子并不成熟的心理。
家長該怎樣做，才能更多更科學地幫到孩子，而不是讓他們在青春期的泥潭中掙扎，這是一個不斷探索的關于生命成長的重大課題，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成長，是家長和孩子攜手共進的過程，家長如何在自我成長的路上，探索出一條適合自己孩子成長的路，這是每個父母和孩子都要面臨的生命課題。