學校供暖應急預案（精選3篇）
學校供暖應急預案 篇1
為確保冬季供暖工作順利進行，為全體師生營造一個溫暖、舒適、安全的學習，辦公環境，保證設備的正常運轉，及時迅速地處理各種供暖中的突發事件，制定本應急預案。
一、指導思想
遵循“統一領導、分工負責、通訊暢通、落實到人”的原則，堅持把保障供暖安全和學校財產安全作為工作的出發點和落腳點，最大限度的減少或避免突發事件造成的損失。
二、建立冬季供暖領導小組
組長：張伍超
副組長：趙健 楊永來 趙富海
成員：徐迎迎 張賀 王吉勇 牛傳豹 周方民
全體班主任
領導小組職責:
1.根據應急預案做好各環節的準備工作。
2.突發事件處理過程中總體組織協調。
3.組織進行應急方案的操作演練。
4.決定啟動或停止應急方案。
5.組織恢復正常工作。
三、預案實施
當遇到電機（水泵)、管道、供電故障等導致的大面積停暖事故時，啟動此預案。
四、應急準備
1、加大特、重大安全事故及安全生產操作教育力度，提高廣大工作人員的安全生產意識。
2、加強安全生產操作的檢查力度，認真做好檢查記錄，發現問題及時整改，把事故隱患消滅在萌芽狀態。
3、根據供暖鍋爐的性能特點及事故原因制訂應急措施。在日常工作中，以“停電應急措施”的模擬訓練為重點進行演習，常抓不懈。提高突發事故的應對能力，杜絕短時間內停電造成的一切損失。
4、充分利用現有的宣傳陣地，對黑板報、櫥窗、橫幅等內容進行定期更換，加大安全生產宣傳力度，營造“人人講安全，人人重視安全”的氛圍。
5、應急設備、物資，定期檢修、檢查，確保完好。
五、應急保障措施
（一）、冷水空調機組
（1）巡查發現運行中的空調機組故障，應馬上停止該機，并開啟備用空調機組;啟用備用空調機組時，注意開啟或關閉相應系統切換閥門。
(2）發現故障的巡查或維修操作人員將情況報告校長。及時聯系設備保養商維修。
(3）設備保養商接到電話通知后，應迅速組織技術人員趕到現場維修，并在事后組織現場分析會作出維修報告。
（二）、循環水泵（冷溫水泵、冷卻水泵)
(1)巡查發現運行中的水泵異常，應先停該泵對應的主機，后停異常水泵，開啟備用水泵，并啟動主機繼續供冷。
(2)發現故障的維修操作人員檢查維修，可當場解決的問題即時修復并做好記錄。
(3）水泵故障較嚴重，應報告總務處，由其安排組織維修，并在事后作維修報告。
（三）、管網系統（冷卻水、冷溫水)
1、主管道跑、漏水
(1)發現或接報主管道跑水、漏水應迅速關閉空調機組和冷溫水、冷卻水水泵并迅速關閉跑水位置的前端閥門。
(2)現場用沙包攔住教室門口、宿舍門口，以防水浸入教室，宿舍等。
(3)用薄鐵皮將裂口圍住并用繩索或鐵絲捆緊以防水到處亂噴。
(4)將空調機房內管道集水器和分水器的底部排水閥打開排水，留意水泵房污水泵抽水情況，一旦發現集水坑水位過高，則需關閉排水口并及時組織人員進行搶修。
2、空調機房內的伸縮節破裂
發現或接報機房內伸縮節破裂，應按“急停”掣停止空調機組運行，并按“急停”掣停止循環水泵。
注意排放運行機組內排水閥放水以防凍管等事故發生!
學校供暖應急預案 篇2
依據《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基二〔20xx〕2號）、《內蒙古自治區教育廳關于印發〈內蒙古自治區加強中小學教學管理落實立德樹人根本任務的實施意見〉的通知》（內教基字〔20xx〕66號）和《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于印發〈內蒙古自治區深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》（內政辦發〔20xx〕154號）精神，結合我市普通中小學教育教學工作實際，特制定本方案。
一、評價的目的和意義
（一）評價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發展，全面提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。
（二）評價意義
通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內涵發展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現真正意義上的“輕負擔高質量”；有利于促進學生全面發展。
二、基本原則
（一）導向性原則
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以系統的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經驗型”向“科學型”轉變；由“傳統型學校”向“現代型學校”轉變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發展”轉變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉變。
（二）綜合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發展。不僅要對初中畢業班的學業考試成績和高中畢業班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關的因素進行評價；不僅重結果，還要重過程。
（三）實效性原則
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質量評價內容標準》，定期系統收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結果反饋給被評價對象，以期改進工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據管理層級、權限，實施市、旗縣、校三級評價。
（一）市級評價范圍
通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯合評價。
（二）旗縣級評價范圍
旗縣普通中小學教育教學質量評價工作領導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組共同評價旗縣所轄高中。
（三）校級評價范圍
學校教育教學質量評價工作領導小組負責對本校教育教學質量進行評價 (教學點由所轄中心校進行評價)。
以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。
四、評價內容
（一）學校管理。主要包括學校章程、教育教學常規管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。
（二）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規范（修訂）》的落實，德育課程的建設，德育活動的開展等。
（三）教學管理。主要包括執行《內蒙古自治區中小學教學規程》(內教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業量等。
（四）隊伍建設。主要包括落實《中小學教師職業道德規范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設的措施、班子建設情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設與作用發揮情況等。
（五）課程建設。主要包括對國家課程、地方課程的開發使用，校本課程的建設與使用等。
（六）核心素養。主要包括對《中國學生發展核心素養》培養目標的掌握，落實《中國學生發展核心素養》培養目標的措施，《中國學生發展核心素養》培養目標的達成情況、經驗總結。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。
（七）特色辦學。主要包括學校文化建設與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。
以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質量評價內容標準》、《通遼市初中教育教學質量評價內容標準》和《通遼市高中教育教學質量評價內容標準》。
五、時間安排及方式方法
（一）時間安排
終結性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。
（二）具體方法
主要采取聽、看、談、測的方法進行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業的批改。
談，即座談、訪談。根據設計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。
測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。
六、評價結果的產生及運用
（一）評價結果的產生
按年度開展評價工作。對評價內容和關鍵性指標進行逐一量化，給出結論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。
（二）結果運用
根據評價結果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發“教育教學質量獎”，并給予一定的物質獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
（一）加強組織領導。
成立“通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組”作為評價的領導機構。領導小組下設辦公室，設在市教育局，負責協調組織整體評價工作。各旗縣市區、各學校也要成立相應的評價領導機構，確保全市教育教學質量評價工作有序進行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質量進行專業化的評估，確保公平、公正、客觀。
（二）強化經費保障。
為確保全市普通中小學教育教學質量評價工作的順利、持續和有效開展,根據評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數額的專項經費予以保障，專款專用。
（三）加強宣傳力度。
加強對普通中小學教育教學質量評價，具有很強的現實意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質量評價標準》、《通遼市初中教育教學質量評價標準》和《通遼市高中教育教學質量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。
學校供暖應急預案 篇3
學生開展課外閱讀是課程教材改革方案中活動課的重要部分，也是少年兒童在成長過程中適應社會的需要。教科書不可能包羅學生所需的一切知識，也不可能及時地反映社會發展中不斷更新的知識。學校教育是有局限性的，而課外閱讀卻是“終身教育”。因此，開展課外閱讀是十分必要的。優質有益的讀物是青少年認識世界、發展思維、獲得審美體驗、樹立正確價值觀的重要渠道。讓學生有好書讀、會讀好書，從學習閱讀到閱讀學習，是提高學生人文素養、建設書香社會的重要命題。
為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，制定本方案。
一、嚴把課外讀物質量關
課外閱讀進校園前需經過學校嚴格審查，審查課外讀物是否符合以下特征：
1、主題鮮明。體現主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。
2、內容積極。選材積極向上，反映經濟社會發展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3、可讀性強。文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。
4、啟智增慧。能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
二、有以下情形的讀物嚴禁進入校園
1、違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
2、損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；
3、泄露國家秘密、危害國家安全的；
4、危害國家統一、主權和領土完整的；
5、存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
6、存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；
7、宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
8、存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；
9、侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；
10、存在科學性錯誤的；
11、存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當鏈接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
12、其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。
三、對學校現有圖書類目進行一次大梳理，對違反第二條情形的書目及時清理出校園。
1、各班進行一次問題書籍大排查。對所借閱過的問題圖書及時上報處理。
2、要求圖書管理員對學校現存圖書進行一次細致審查，及時發現并上報問題圖書。
四、加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
1、嚴禁學生帶非教材和教輔之外的課外讀物進入校園，如需帶進校園的圖書，要求班主任作好審查。
2、若發現學生私自帶入問題圖書的，要及時收繳上報。并對學生進行嚴厲批評教育。
五、學校每學期對學生課外讀物進行一次推薦。
1、學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；
2、學校組織專門小組負責審核把關，兼顧興趣，統籌數量種類，確認推薦結果。
3、對推薦書目進行校園內公示，引導學生在課余時間閱讀，提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。