小學科學實驗室突發事故安全應急預案（通用3篇）
小學科學實驗室突發事故安全應急預案 篇1
為了保障實驗操作中師生的安全，促進實驗室各項工作順利開展，防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照市教育局有關要求及有關法律法規，從學校實際出發，特制定本安全應急預案。
一、領導小組：
組長：邵晉輝
副組長：雷正華
組員：黃月芬、童曉翔、李志剛、胡健、陳錫平、王海英
二、應急原則：
1.先救治，后處理。
2.先制止，后教育。
3.先處理，后報告。
三、注意事項：
1.實驗物品要擺放規范。
2.在學生操作之前，要明確要求及示范正確的'操作程序。
3.對一些危險物品要向學生重點強調其危害使用的注意事項，做好安全教育工作。
四、應急預案：
1.明火操作安全應急預案。
（1）實驗室內嚴禁吸煙，使用一切加熱工具均應嚴格遵守操作規程，離開實驗室時應檢查是否關上自來水和切斷電源。
（2）一旦發生火災，一定要迅速而冷靜地首先切斷火源和電源，并盡快采取有效的滅火措施，水和沙土是最常用的滅火材料。
（3）任課教師迅速報告學校安全領導小組，同時組織疏散學生離開現場，學校領導組織有關人員攜帶消防器具趕赴現場進行撲救。
2.帶電操作安全應急預案
（1）操作時不能用濕手接觸電器，也不可把電器弄濕，若不小心弄濕了，應等干燥后再用。
（2）若出現觸電事故，應先切斷電源或拔下電源插頭，若來不及切斷電源，可用絕緣物挑開電線，在末切斷電源之前，切不可用手去拉觸電者，也不可用金屬或潮濕的東西挑電線。
（3）若觸電者出現休克現象，要立即請醫生治療。
3.藥品操作安全應急預案
（1）禁止嘗任何藥品的味道，聞氣體應“招氣入鼻”。即用手輕拂氣體，把氣體扇向鼻孔(少量)，不可把鼻子湊到容器上。
（2）儀器中的反應物或殘余物傾倒出來后再清洗。不準倒入水槽里，要倒在廢液缸中，統一處理。
（3）皮膚破損后不能接觸實驗藥品，以免受傷。
（4）每次實驗完畢應用冷水洗凈手后再離開實驗室。
重大安全事故發生后，要以最快捷的方法，立即將發生事故的情況報告校長，并在第一時間報上級主管部門。
小學科學實驗室突發事故安全應急預案 篇2
為進一步落實康弘藥業集團系統安全自查工作，增強員工安全意識，做到到四不傷害（不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護他人不受傷害）；加強對實驗室各類突發事故和事件做出及時的響應和處理，有效地控制事態的發展，盡可能地減少伴隨的災害損失和傷害，將發生事故造成的災害降低到最低限度，對已發生事故按四不放過原則（事故原因未查清不放過、事故責任人未受到處理不放過、事故責任人和周圍群眾沒有受到教育不放過、事故沒有制訂切實可行的整改措施不放過）處理。不斷提高處置實驗室安全事故的能力和水平，特制訂本方案。
一、實驗室安全隱患分析
（一）、火災
火災性事故的發生具有普遍性，幾乎所有的實驗室都可能發生：
1、忘記關電源，致使設備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；
2、操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質，引起著火；
3、供電線路老化、超負荷運行，導致線路發熱，引起著火；
（二）、爆炸
爆炸性事故多發生在具有易燃易爆物品和壓力容器的實驗室：
1、違反操作規程，引燃易燃物品，進而導致爆炸；
2、設備老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。
（三）、中毒
毒害性事故多發生在具有化學藥品和劇毒物質的化學實驗室和具有毒氣排放的實驗室：
1、違反操作規程，將食物帶進有毒物的實驗室，造成誤食中毒；
2、設備設施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物質泄漏或有毒氣體排放不出，釀成中毒；
3、管理不善，造成有毒物品散落流失，引起環境污染；
4、廢水排放管路受阻或失修改道，造成有毒廢水未經處理而流出，引起環境污染；
5、進行有毒有害操作時不佩戴相應的防護用具；
6、不按照要求處理實驗“三廢”，污染環境。
（四）、觸電
1、違反操作規程，亂拉電線等；
2、因設備設施老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電。
（五）、灼傷
皮膚直接接觸強腐蝕性物質、強氧化劑、強還原劑，如濃酸、濃堿、氫氟酸、鈉、溴等引起的局部外傷：
1、在做化學實驗時沒有根據實驗要求配戴護目鏡，眼睛受刺激性氣體薰染，化學藥品特別是強酸、強堿、玻璃屑等異物進入眼內；
2、在紫外光下長時間用裸眼觀察物體；
3、使用毒害品時沒有配戴橡皮手套，而是用手直接取用化學毒品；
4、在處理具有刺激性的、惡臭的和有毒的化學藥品時，沒有在通風櫥中進行，吸入了藥品和溶劑蒸氣。
5、用口吸吸管移取濃酸、濃堿，有毒液體，用鼻子直接嗅氣體。
二、應急組織機構、明確職責
實驗室主任為第一責任人，成立實驗室安全事故應急領導小組。組長：副組長：成員：
（1）組織制定安全保障規章制度；
（2）保證安全保障規章制度有效實施；
（3）組織安全檢查，及時消除安全事故隱患；
（4）組織制定并實施安全事故應急預案；
（5）負責現場急救的指揮工作；
（6）及時、準確報告安全事故。
應急電話：火警：119匪警：110醫療急救：120QC主任：質量部經理：
三、實驗室突發事故應急處理預案
（一）實驗室火災應急處理
1、發現火情，現場工作人員立即采取措施處理，防止火勢蔓延并迅速報告；
2、確定火災發生的位置，判斷出火災發生的原因，如壓縮氣體、液化氣體、易燃液體、易燃物品、自燃物品等；
3、明確火災周圍環境，判斷出是否有重大危險源分布及是否會帶來次生災難發生；
4、明確救災的基本方法，并采取相應措施，按照應急處置程序采用適當的消防器材進行撲救；包括木材、布料、紙張、橡膠以及塑料等的固體可燃材料的火災，可采用水冷卻法，但對資料、檔
案應使用二氧化碳、鹵代烷、干粉滅火劑滅火。易燃可燃液體、易燃氣體和油脂類等化學藥品火災，使用大劑量泡沫滅火劑、干粉滅火劑將液體火災撲滅。帶電電氣設備火災，應切斷電源后再滅火，因現場情況及其他原因，不能斷電，需要帶電滅火時，應使用沙子或干粉滅火器，不能使用泡沫滅火器或水。可燃金屬，如鎂、鈉、鉀及其合金等火災，應用特殊的滅火劑，如干砂或干粉滅火器等來滅火。
5、依據可能發生的危險化學品事故類別、危害程度級別，劃定危險區，對事故現場周邊區域進行隔離和疏導；
6、視火情撥打“119”報警求救，并到明顯位置引導消防車。
（二）實驗室爆炸應急處理預案
1、實驗室爆炸發生時，實驗室負責人或安全員在其認為安全的情況下必需及時切斷電源和管道閥門；
2、所有人員應聽從臨時召集人的安排，有組織的通過安全出口或用其他方法迅速撤離爆炸現場。
3、應急預案領導小組負責安排搶救工作和人員安置工作。
（三）實驗室中毒應急處理預案
實驗中若感覺咽喉灼痛、嘴唇脫色或發紺，胃部痙攣或惡心嘔吐等癥狀時，則可能是中毒所致。視中毒原因施以下述急救后，立即送醫院治療，不得延誤。
1、首先將中毒者轉移到安全地帶，解開領扣，使其呼吸通暢，讓中毒者呼吸到新鮮空氣；
2、誤服毒物中毒者，須立即引吐、洗胃及導瀉，患者清醒而又合作，宜飲大量清水引吐，亦可用藥物引吐。對引吐效果不好或昏迷者，應立即送醫院用胃管洗胃。孕婦應慎用催吐救援。
3、重金屬鹽中毒者，喝一杯含有幾克MgSO4的水溶液，立即就醫。不要服催吐藥，以免引起危險或使病情復雜化。砷和汞化物中毒者，必須緊急就醫。
4、吸入刺激性氣體中毒者，應立即將患者轉移離開中毒現場，給予2%~5%碳酸氫鈉溶液霧化吸入、吸氧。氣管痙攣者應酌情給解痙攣藥物霧化吸入。應急人員一般應配置過濾式防毒面罩、防毒服裝、防毒手套、防毒靴等。
（四）實驗室觸電應急處理預案
1、觸電急救的原則是在現場采取積極措施保護傷員生命。有人觸電他人要切斷電路，不能直接接觸。平時要注意不要用濕手、物接觸電插銷，實驗后應及時切斷電源。
2、觸電急救，首先要使觸電者迅速脫離電源，越快越好，觸電者未脫離電源前，救護人員不準用手直接觸及傷員。使傷者脫離電源方法：⑴切斷電源開關；⑵若電源開關較遠，可用干燥
的木橇，竹竿等挑開觸電者身上的電線或帶電設備；⑶可用幾層干燥的衣服將手包住，或者站在干燥的木板上，拉觸電者的'衣服，使其脫離電源；
3、觸電者脫離電源后，應視其神志是否清醒，神志清醒者，應使其就地躺平，嚴密觀察，暫時不要站立或走動；如神志不清，應就地仰面躺平，且確保氣道通暢，并于5秒時間間隔呼叫傷員或輕拍其肩膀，以判定傷員是否意識喪失。禁止搖動傷員頭部呼叫傷員。
4、搶救的傷員應立即就地堅持用人工肺復蘇法正確搶救，并設法聯系醫院接替救治。
（五）實驗室化學灼傷應急處理預案
1、強酸、強堿及其它一些化學物質，具有強烈的刺激性和腐蝕作用，發生這些化學灼傷時，應用大量流動清水沖洗，再分別用低濃度的（2%~5%）弱堿（強酸引起的）、弱酸（強堿引起的）進行中和。處理后，再依據情況而定，作下一步處理。化學灼傷、堿灼傷：先用水洗，再用2%醋酸溶液洗；酸灼傷：先用大量水洗，再用NaHCO3溶液洗。
2、濺入眼內時，在現場立即就近用大量清水或生理鹽水徹底沖洗。沖洗時，眼睛置于水龍頭上方，水向上沖洗眼睛沖洗，時間應不少于15分鐘，切不可因疼痛而緊閉眼睛。處理后，再送眼科醫院治療。
（六）創傷臨時急救
1、燙傷：應涂上苦味酸和獾油。
2、割傷：應以消毒酒精洗擦傷口，撒上止血粉或纏上創可貼。若為玻璃割傷，應注意清除玻璃渣。
(七)乙炔氣瓶使用規定
乙炔氣瓶的漆色必須保持完好，不得任意涂改。乙炔氣瓶在使用時必須裝設專用減壓器。回火防止器，工作前必須檢查是否好用，否則禁止使用，開啟時，操作者應站在閥門的側后方，動作要輕緩。使用壓力不超過0.05Mpa輸氣流量不應超過1.5-2.0立方米/時瓶。使用時要注意固定，防止傾倒，嚴禁臥入使用，對已臥入的乙炔瓶，不準直接開氣使用，使用前必須先立牢靜止十五分鐘后，再接減壓器使用，否則危險。禁止敲擊，碰撞等粗暴行為。使用時乙炔氣瓶不得靠近熱源和電器設備。乙炔氣瓶閥凍結時，嚴禁用火烘烤，可用10℃以下溫水解凍。乙炔氣瓶內氣體嚴禁用盡，必須留有不低于規定的余壓。使用狀態下氧氣瓶和乙炔瓶的安全距離是5米，乙炔距明火安全距離10米（高空作業時是與垂直地面處的平行距離）。不使用狀態下，氧氣瓶和乙炔瓶的安全距離為2米。存放的時候為分開存放（專庫專用）。工作完畢，應將氧氣瓶、乙炔氣瓶的氣閥關好。檢查操作場地，確認無著火危險，方準離開。
小學科學實驗室突發事故安全應急預案 篇3
本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。
學情分析
科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。
教學目標
1、知識與技能
(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。
(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。
(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。
(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。
2、過程與方法
(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。
(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。
3、情感態度與價值觀
(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。
(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。
教學重點和難點
教學重點
建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。
教學難點
借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。