生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（通用16篇）
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇1
通過(guò)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的集體視頻學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深：
基本理念是：生物學(xué)是面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標(biāo)。
第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。
第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué)
新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。
第六、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。
第七、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系
傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐。現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。
第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之， 新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師 。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇2
20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。
第一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂(lè)，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。
第二、倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式
教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問(wèn)題的能力
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。
傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐。現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。
第四、注重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之， 新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇3
通過(guò)對(duì)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的閱讀學(xué)習(xí),讓我知道了：新教材的設(shè)計(jì)理念是①面向全體學(xué)生②提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。這就使我明確了本學(xué)科教學(xué)真諦，懂得怎樣去教、達(dá)到什么目的。新課標(biāo)確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標(biāo)。具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
第一、新課標(biāo)注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在教材中大量設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如說(shuō)：在《環(huán)境影響生物的生存》這節(jié)課，為了讓學(xué)生弄清非生物因素對(duì)生物生存的影響，就安排了探究水、溫度、陽(yáng)光、空氣等條件對(duì)植物生長(zhǎng)的對(duì)比試驗(yàn)。雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)不可能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)去做，但是可以不只為課后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)第一節(jié)學(xué)過(guò)的科學(xué)探究方法，通過(guò)設(shè)置對(duì)照組和改變實(shí)驗(yàn)變量及控制變量的做法是完全能夠獨(dú)立或者合作完成的。這就培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二、新課標(biāo)凸顯重要概念的傳遞。
20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)增加了50條概念，大概增加的文字約20xx多個(gè)字。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，生物學(xué)中的重要概念處于學(xué)科的中心位置，是對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律和理論的理解和解釋?zhuān)瑢?duì)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科有支撐作用，有助于人們理解世界。課堂教學(xué)中可以使用術(shù)語(yǔ)或描述內(nèi)涵的方式傳遞生物學(xué)概念，而用描述概念內(nèi)涵的方式傳遞概念可以更好的針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來(lái)確定概念教學(xué)的深度和廣度。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生完成從感性知識(shí)到理性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用，讓課標(biāo)解讀進(jìn)入到了課堂操作的層面。
第三、新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出更高要求。
新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭(zhēng)論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，作為新世紀(jì)的年輕教師，一定要跟上時(shí)代的步伐，跟上課改的步伐。在今后的工作中積極學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于動(dòng)腦、更新理念、改進(jìn)教學(xué)方法、不斷給自己充電、提高自身素養(yǎng)。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇4
生物新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
新課改的定位更加著眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：
1、初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);
2、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望
3、具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感
4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;
5、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;
6、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。
二、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)(包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué))。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。
總之，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇5
新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。
如何成為一名合格的生物教師?首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入懂得其中的精力實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的教學(xué)要重視初中學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周?chē)澜绲年P(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。
同時(shí)還要填補(bǔ)必要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，生物教師必須具有堅(jiān)實(shí)而普遍的基礎(chǔ)知識(shí)，必須了解重要生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，知曉和弄懂某些輔助性的試驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。此外，科學(xué)教師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識(shí)利用于生物教學(xué)。初中生物教師必須具有領(lǐng)導(dǎo)那些基于學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技巧，必須參與研討和改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新道路。
自覺(jué)參加各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉、提高自己。教學(xué)工作是很復(fù)雜的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思考。教學(xué)的新知識(shí)、新技巧和新策略有多種來(lái)源，可以來(lái)源于研討，來(lái)源于新教材新手腕，來(lái)源于對(duì)先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來(lái)源于同事，來(lái)源于專(zhuān)家，來(lái)源于對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考，等等。所以教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程也是教師教學(xué)程度不斷提高的過(guò)程，只有�歡樂(lè)渭雍途歷各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才干把自己鍛煉成一個(gè)合格的科學(xué)教Α�
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”所以，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才干提高自己的科學(xué)教學(xué)程度。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇6
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標(biāo)，但做了許多的修改。具體心得總結(jié)如下。
1、降低部分具體內(nèi)容要求：
“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面，將“實(shí)施計(jì)劃”中的“評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)學(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮，將“表達(dá)交流”中的“撰寫(xiě)探究報(bào)告”改為“寫(xiě)出探究報(bào)告”。
“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求學(xué)生能“說(shuō)出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說(shuō)明。修訂后改為“說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯然比較適合初中學(xué)生的實(shí)際水平。
“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)”的要求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)”，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀(guān)念等)的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)?ldquo;反應(yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級(jí)情感目標(biāo)要求。
2、增加部分具體內(nèi)容：
《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動(dòng)物”、“扁形動(dòng)物”、“線(xiàn)形動(dòng)物”、“軟體動(dòng)物”、“兩棲類(lèi)”、“爬行類(lèi)”的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
3對(duì)“前言”的文字作了較多的修改。
《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)驗(yàn)稿》)認(rèn)為，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功、人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類(lèi)將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類(lèi)自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。”“為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新研制的《實(shí)驗(yàn)稿》在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。”
而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動(dòng)為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類(lèi)自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問(wèn)題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。”“為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。”修改后不僅文字更加通順、更富邏輯性，更重要的是體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的重視
總之， 新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師 。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇7
生物是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,也是在初中學(xué)習(xí)階段中一門(mén)較為重要的學(xué)科,其對(duì)于后期的生物學(xué)習(xí)都有著不可或缺的作用。下面是為大家準(zhǔn)備的生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
生物新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
新課改的定位更加著眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：
1、初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);
2、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望
3、具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感
4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;
5、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;
6、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。
二、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)長(zhǎng)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)(包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué))。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。
總之，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇8
初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實(shí)施中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性和情感因素被提升到一個(gè)全新的高度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵，以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實(shí)處。
1.情感
從心理學(xué)的角度來(lái)看，情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)要求而產(chǎn)生的一種態(tài)度與內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)客觀(guān)事物以一定方式影響人的時(shí)候，人就會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度和體驗(yàn)，表現(xiàn)出贊同或反對(duì)、愉悅或憤怒等特征。總的來(lái)說(shuō)，情感是人的感情、內(nèi)心體驗(yàn)、愿望、價(jià)值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱(chēng)。國(guó)外學(xué)者提出“情感智慧”的概念，認(rèn)為情感不僅僅是認(rèn)知性的，也是一種智慧，是對(duì)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、成功與否、社會(huì)生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。
新課程目標(biāo)中的“情感”不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。”積極的情感是人們從事各種活動(dòng)的巨大動(dòng)力，它可以提高人的認(rèn)識(shí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的觀(guān)察力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展;同時(shí)，強(qiáng)烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強(qiáng)有力的意志動(dòng)機(jī)，可以增強(qiáng)人的信心和力量，堅(jiān)定人的意志。從內(nèi)容上看，情感目標(biāo)可以分為以下幾類(lèi)：(1)道德感目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感與熱愛(ài)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感;(2)理智感目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的認(rèn)知興趣(包括學(xué)習(xí)興趣)及渴望追求真理的心理傾向;(3)美感目標(biāo)，即要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)美的需求，不斷提高其審美能力，使他們?cè)诟鶕?jù)自己對(duì)美的需求來(lái)評(píng)價(jià)自然景色、文學(xué)藝術(shù)、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風(fēng)格、愿望和動(dòng)機(jī)等行為和精神事物時(shí)，產(chǎn)生美的感受。
在生物教學(xué)中，情感方面的課程目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和課題研究活動(dòng)，了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，以及與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興中華、改變祖國(guó)面貌的使命感和責(zé)任感;通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)植物，讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系，理解人與生物和諧發(fā)展的意義;通過(guò)生物知識(shí)的介紹，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和對(duì)生命奧秘的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
2.態(tài)度
態(tài)度是具有復(fù)雜成分的心理現(xiàn)象，是主體對(duì)客體對(duì)象所持有的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向，由認(rèn)知、情感和意向3個(gè)因素構(gòu)成，其中情感因素是態(tài)度的核心成分。態(tài)度不是生來(lái)就有的，它的產(chǎn)生以個(gè)體價(jià)值觀(guān)為內(nèi)參照系，社會(huì)規(guī)范為外參照系，經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同、內(nèi)化而形成。態(tài)度一旦產(chǎn)生就有一貫性，成為性格、個(gè)性的重要組成部分，將對(duì)個(gè)體、群體和社會(huì)產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度看，態(tài)度目標(biāo)是一種特殊的學(xué)習(xí)認(rèn)知類(lèi)型，不僅有認(rèn)知問(wèn)題，還有情感問(wèn)題與意志問(wèn)題，是學(xué)生形成各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的途徑。
新課程目標(biāo)中的“態(tài)度”不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。態(tài)度教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能有樂(lè)觀(guān)、積極進(jìn)取、敢于求實(shí)創(chuàng)新的人生觀(guān)，熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)、工作，熱愛(ài)自然、社會(huì)，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感、義務(wù)感，具有人道主義精神等。態(tài)度教育對(duì)學(xué)生有終身的價(jià)值，積極的態(tài)度使個(gè)體傾向于選擇正面信息，促進(jìn)判斷、理解，產(chǎn)生良性的情緒體驗(yàn)，能排斥或能客觀(guān)分析負(fù)面信息，從而促使認(rèn)識(shí)水平的不斷提高和健康情感的形成;其次，積極的態(tài)度促使個(gè)體敢于正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)及生活中的不愉快經(jīng)歷，對(duì)成敗進(jìn)行正確歸因，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;再次，積極態(tài)度具有催生創(chuàng)造和完善自我的價(jià)值。研究表明，許多高成就者具有優(yōu)良的態(tài)度，他們充滿(mǎn)自信、樂(lè)觀(guān)敬業(yè)，敢于面對(duì)失敗，勇于承擔(dān)責(zé)任，善于與人合作，視壓力為挑戰(zhàn)，勇于探索創(chuàng)新。
端正良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)生物學(xué)的前提和重要內(nèi)容。生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是地尊重客觀(guān)事實(shí)，大膽提出見(jiàn)解并不斷創(chuàng)新，及時(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象等方面。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，要使得學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、積極的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，還要建立積極、健康的生活態(tài)度和寬容的人生態(tài)度，教師要給學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣，不斷地從各方面充實(shí)自己，努力營(yíng)造一個(gè)安全、積極、民主、和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，無(wú)論是師生之間還是學(xué)生之間都融洽地相處，就像生物圈中的每一種生物一樣生長(zhǎng)，并獲得發(fā)展的空間。
3.價(jià)值觀(guān)
價(jià)值觀(guān)是指人們?cè)谔幚砥毡樾詢(xún)r(jià)值問(wèn)題上所持的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的總和，包括基本信念和價(jià)值取向，其中理想、信念、信仰是最深層次的價(jià)值觀(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都屬于人的意識(shí)范疇，情感、態(tài)度屬于人的心理領(lǐng)域，價(jià)值觀(guān)屬于更高層面的社會(huì)意識(shí)領(lǐng)域，是理性認(rèn)識(shí)的核心部分。價(jià)值觀(guān)的主要表現(xiàn)形式是世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、審美觀(guān)和法制觀(guān)念等意識(shí)的高級(jí)形態(tài)。
新課程目標(biāo)中的“價(jià)值觀(guān)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。從橫向上看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這3個(gè)要素具有相對(duì)的獨(dú)立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫(huà)面;而從縱向上看，這3個(gè)要素依次遞進(jìn)，構(gòu)成了情感教育的完整過(guò)程。
在初中生物教學(xué)中，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的教育要使學(xué)生確立起人與自然和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念和對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。可持續(xù)發(fā)展觀(guān)的核心是人的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位;可持續(xù)發(fā)展還強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境、生態(tài)、資源等的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在教學(xué)中要滲透經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)觀(guān)、現(xiàn)代科技觀(guān)的教育。在價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)上，要重視人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境倫理觀(guān)等的教育，使學(xué)生從內(nèi)心珍愛(ài)自然產(chǎn)生的情感，樹(shù)立和諧發(fā)展的觀(guān)念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構(gòu)成個(gè)體的人格素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成以認(rèn)知為基礎(chǔ)，以情感為核心，情感的結(jié)果是態(tài)度，價(jià)值觀(guān)則具有終極的意義。情感教育有利于形成端正的態(tài)度，提高鑒賞能力，更新價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)高尚的道德情操。態(tài)度教育有利于人的潛能釋放、創(chuàng)造奇跡、實(shí)現(xiàn)自我，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇9
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念。教師不再只是傳授知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，為了在課堂上給學(xué)生供給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供給直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇10
現(xiàn)在是全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)了有關(guān)專(zhuān)家對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明;我省專(zhuān)家關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設(shè)計(jì)等方面也作了深刻剖析后，使得自己對(duì)新一輪語(yǔ)文課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、了解學(xué)生今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看，增強(qiáng)課程的選擇性是顧及學(xué)生特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來(lái)選擇他們喜愛(ài)的課程。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、提高自身素質(zhì) 首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改
變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。 其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀(guān)念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。 教育的進(jìn)步需要每一位教師的共同努力，我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機(jī)會(huì)，使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇11
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇12
思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀(guān)念的過(guò)程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀(guān)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
一、在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，各種新思想、新思潮得到廣泛的傳播，如何教育青少年學(xué)生去認(rèn)識(shí)和辨別這些新思想和新思潮，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，必然成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容。如何完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關(guān)鍵，老師一定要成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提升自己，跟上時(shí)代潮流，否則無(wú)法駕馭課堂，無(wú)法與學(xué)生溝通交流。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。例如通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效提升老師的能力，無(wú)論是知識(shí)上，還是方法上更有使老師能跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍與學(xué)生無(wú)法溝通。總之，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)武裝自己，用最新的教育理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師也要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建豐富元多化課堂，使自己不僅會(huì)教書(shū)，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡自己的思想品德科目，喜歡思想品德的課堂。
二、新課改下的課堂課程設(shè)計(jì)思路以指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有道德的生活為目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)生的生活來(lái)提取、組織知識(shí)模塊，把初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這要求師生之間要積極主動(dòng)合作。要求教師要建立起和學(xué)生之間的平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，只有這樣學(xué)生才可能愿意走近老師，接受老師的引導(dǎo)，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活，這樣教師才能完成幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀(guān)的任務(wù)。
三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了舊課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”體系，而是以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”為目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及這一過(guò)程所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，思想品德教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生記住某個(gè)結(jié)論或知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，道德觀(guān)的形成和人格塑造。作為思想品德教師要言傳身教潛移默化去影響學(xué)生，是每位學(xué)生能夠成為有理想、有道德、守紀(jì)律的合法公民。
四、新課改下教師怎樣駕馭課堂。在思想品德課堂上，當(dāng)要求學(xué)生討論時(shí)，教師不能清閑的站著，而是要去看、去聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂的動(dòng)態(tài)情況，以便及時(shí)調(diào)整課堂步伐，隨時(shí)考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要隨時(shí)注意課堂氣氛和學(xué)生的情緒，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，尤其學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)和贊賞學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能展示自我，做到最好的自己，做到每節(jié)課都有所收獲。對(duì)于課堂上有不同意見(jiàn)的學(xué)生，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去討論、探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗艱辛后的成果，這樣課堂才是成功的。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇13
一、困惑
人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生命中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”可我們的學(xué)生卻這么說(shuō)：“一提到音樂(lè)課，我就頭疼。老師總是把音樂(lè)書(shū)上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠(yuǎn)了，而我們想聽(tīng)想學(xué)的往往被排斥在課堂之外，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂(lè)作品。”
“每堂音樂(lè)課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌，老師范唱后，就是學(xué)唱歌譜，朗讀歌詞，最后填唱歌詞，這種老套、枯燥的方法使音樂(lè)課變得無(wú)聊至極、死氣沉沉……” “有時(shí)候，老師在欣賞一首歌之前，也介紹一些背景材料或作者生平，但經(jīng)常比較籠統(tǒng)，我們很想深入地了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作這首歌(樂(lè))曲時(shí)的意圖……”
“中國(guó)剛剛申奧成功、男子足球還沖出了亞洲、世博會(huì)也離我們?cè)絹?lái)越近了，可老師從來(lái)沒(méi)有把這些信息與音樂(lè)課堂聯(lián)系起來(lái)，依然教我們學(xué)唱書(shū)上的歌曲、欣賞書(shū)本上的樂(lè)曲……”
二、思考
面對(duì)這樣的感受，任何一位具有愛(ài)心與責(zé)任感的教師心中都不會(huì)平靜，我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂(lè)課堂里到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題?帶著這樣的疑惑，我們走近了新課程……《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“音樂(lè)教育必須以審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生主動(dòng)的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。”“音樂(lè)教育必須要有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育的各種影響因素予以高度重視。”
反思傳統(tǒng)的教學(xué)，是把音樂(lè)教科書(shū)作為唯一的課程資源，老師和學(xué)生成了被動(dòng)的使用者和接受者，這種“唯教材而教”的思想觀(guān)念逐漸形成了封閉、狹隘、孤立的音樂(lè)教學(xué)格局。大大降低了學(xué)生審美的積極性，削弱了美育的功能。基于這樣的現(xiàn)狀，我們想以“開(kāi)放型專(zhuān)題課”的教學(xué)研究為突破口，希望通過(guò)課改來(lái)帶動(dòng)教改，通過(guò)教改來(lái)開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教育的新局面。
三、設(shè)想
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為音樂(lè)教育指明了方向，標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂(lè)教學(xué)的新理念、新方法，本課題是想通過(guò)“開(kāi)放型專(zhuān)題課”教學(xué)的研究，尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到一條“老教材，新教法”的最佳途徑。
1.依據(jù)
系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個(gè)特定的系統(tǒng)，又是處于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)之中，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析，以網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，既要側(cè)重本學(xué)科，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科，以網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)教育學(xué)生。
信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等途徑，無(wú)限量、無(wú)止境地吸收現(xiàn)代社會(huì)中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價(jià)值的信息，并將這些信息進(jìn)行有效的處理，通過(guò)學(xué)科特有的方式融進(jìn)課堂。
2.概念
開(kāi)放型專(zhuān)題課是指：在開(kāi)放性教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)題，并鼓勵(lì)師生從校內(nèi)外音樂(lè)資源中收集與本主題相關(guān)的音樂(lè)素材，經(jīng)過(guò)合理、創(chuàng)新的“基因重組”，從而組織有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課型。
3.目標(biāo)
通過(guò)“開(kāi)放型專(zhuān)題課”的課堂教學(xué)研究，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)教學(xué)主題，提高教師重組教材的能力和篩選音樂(lè)素材的能力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教材資源開(kāi)發(fā)、再造，創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更主動(dòng)、更有興趣，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的生活化、專(zhuān)題化。
4.思路
依照以上的理論以及開(kāi)放型專(zhuān)題課教學(xué)的目標(biāo)，我們將音樂(lè)學(xué)習(xí)劃分為以下六個(gè)版塊，既音樂(lè)與自然、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與人、音樂(lè)與名家名曲、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與其他藝術(shù)。我們依據(jù)學(xué)生的生理、心理，以及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專(zhuān)題。
四、策略
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。開(kāi)放型專(zhuān)題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用策略。
在實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，方法的運(yùn)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，這是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)鏈接學(xué)生生活，整合學(xué)科資源，挖掘地方素材，讓教學(xué)回歸自然，讓音樂(lè)融入活動(dòng)，讓音樂(lè)走出課堂。教師在確立專(zhuān)題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實(shí)施的依托。
1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)傳播工具和手段更加多樣，面對(duì)各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放是指在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(1)鏈接學(xué)生生活
學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系。”教師在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感悟生活、體驗(yàn)音樂(lè)的美。
①關(guān)注音樂(lè)動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐
在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)生活豐富多彩、不斷更新，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)烈的興趣，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，引入一些動(dòng)畫(huà)片中的歌曲或樂(lè)曲，以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂(lè)等內(nèi)容，才能為學(xué)生走入社會(huì)、走進(jìn)健康的音樂(lè)生活奠定基礎(chǔ)。
②關(guān)注重大事件，增強(qiáng)人文內(nèi)涵
生活世界中充滿(mǎn)著自然事實(shí)、社會(huì)事務(wù)和人的生活行為事件，將一些重大的事件緊密地與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國(guó)申奧成功后，教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如《相逢在奧運(yùn)旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)通過(guò)這類(lèi)課的教學(xué)，拉近音樂(lè)課與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)教學(xué)的人文內(nèi)涵。
(2)整合學(xué)科資源
音樂(lè)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，他緊密聯(lián)系人類(lèi)生活、人類(lèi)情感、人類(lèi)文化，在詮釋各種音樂(lè)作品時(shí)，教師要有一種開(kāi)放的多學(xué)科教學(xué)意識(shí)，應(yīng)把音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個(gè)“大藝術(shù)”的概念，然后，融會(huì)貫通，以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。
①音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的綜合
音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類(lèi)藝術(shù)的主線(xiàn)，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容等。通過(guò)內(nèi)容向其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)拓展延伸，以期開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。
②音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合
音樂(lè)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對(duì)于軟化學(xué)科邊緣、增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野具有重要意義。在開(kāi)放型專(zhuān)題課的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與社會(huì)等綜合課例，同樣也可以把音樂(lè)與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái)，賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。
例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)要讓學(xué)生了解我國(guó)抗戰(zhàn)的歷史背景，以及有關(guān)冼星海的生平事跡、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專(zhuān)題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)與人生、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想。通過(guò)相關(guān)文化的拓展與延伸，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
(3)挖掘地方資源
地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂(lè)文化資源和人才人力資源。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把具有地方特色的音樂(lè)文化資源補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性。
①音樂(lè)文化資源
在曲藝專(zhuān)題教學(xué)中，開(kāi)辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞，同時(shí)，邀請(qǐng)曲藝專(zhuān)家與學(xué)生面對(duì)面的接觸與交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲藝的進(jìn)一步了解，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;又如在欣賞民樂(lè)作品的同時(shí)，適時(shí)向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)他們演奏的民樂(lè)作品《細(xì)十番》，感受濃郁的地方特色文化，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛(ài)。
②社會(huì)文化資源
教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，利用這些素材讓課堂更具魅力。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂(lè))曲后，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞，這時(shí)的學(xué)生異常積極，而成果令教師始料不及。又如在欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期作品時(shí)，向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的崇敬之情。總之，教師要善于將本地區(qū)、本民族的民間音樂(lè)資源運(yùn)用在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂(lè)文化熏陶。
2.教學(xué)方法的開(kāi)放
系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性告訴我們，課堂教學(xué)不是處在一個(gè)封閉的堅(jiān)固象牙塔里，教師所傳授的知識(shí)也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式，他們都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”因此，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開(kāi)放，要善于因時(shí)、因生、因情地運(yùn)用各種教法之長(zhǎng)，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
(1)讓音樂(lè)回歸自然
音樂(lè)創(chuàng)作的素材來(lái)源于生活，它是人們生活的情感體現(xiàn)。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中、自然環(huán)境中獲得的，最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境、生活中獲得的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。
如在小學(xué)三年級(jí)課例《雨》的教學(xué)中，教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲、大雨聲、雨滴聲等)，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中，通過(guò)一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲、玩耍音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，構(gòu)架起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，再通過(guò)聽(tīng)一段富有雨中情趣的音樂(lè)(節(jié)奏)片段，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)和著節(jié)奏自由表演，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)，使得音樂(lè)成為看得見(jiàn)的身體活動(dòng)，同時(shí)在即興創(chuàng)作表演過(guò)程中讓學(xué)生感受雨中“玩耍”的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系，學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中已與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂(lè)作品的美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本知識(shí)與音樂(lè)技能。
(2)讓音樂(lè)融入活動(dòng)
中國(guó)臺(tái)灣兒童音樂(lè)教育家陳惠齡說(shuō)過(guò)：要“活”的教學(xué)，像中國(guó)人說(shuō)的“行以求知”，西洋人的“做中學(xué)”，兒童要親自參與活動(dòng)，要在各項(xiàng)活動(dòng)中去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提供學(xué)生探究問(wèn)題、探詢(xún)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽參與，自主活動(dòng)。
如設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌《春曉》的意境探索音樂(lè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用身邊的樂(lè)器或其他物品探索音響，詮釋了詩(shī)歌《春曉》的意境，同時(shí)，通過(guò)分組表現(xiàn)特定的音樂(lè)情景再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，理解了音樂(lè)與詩(shī)詞的關(guān)系，課堂氣氛活躍而充滿(mǎn)藝術(shù)性。通過(guò)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索能力及良好的合作意識(shí)，又發(fā)展了他們的個(gè)性。通過(guò)綜合性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全方位感受、整合藝術(shù)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)特有的審美愉悅性。
(3)讓音樂(lè)走出課堂
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步、科學(xué)不斷地發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂(lè)不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式課堂變成開(kāi)放式課堂，課內(nèi)外銜接，校內(nèi)外互補(bǔ)。課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂(lè)，交流每人所攝取的音樂(lè)信息。通過(guò)互動(dòng)式的音樂(lè)交流學(xué)習(xí)，大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在能量。同時(shí)，學(xué)校音樂(lè)教育要主動(dòng)地把社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境和家庭音樂(lè)教育納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂(lè)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑。
如在戲曲的專(zhuān)題教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)越劇有更深刻地了解，我們與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動(dòng)：越劇常識(shí)音樂(lè)板報(bào)賽;邀請(qǐng)區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長(zhǎng)學(xué)生的“專(zhuān)場(chǎng)”演出;觀(guān)看著名的越劇影片;談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受等。通過(guò)系列活動(dòng)使越劇真正深入人心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，同時(shí)也豐富學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng)。
開(kāi)放式課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手有效地調(diào)動(dòng)校園、家庭、社區(qū)課程資源，主動(dòng)地將音樂(lè)教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。
五、成果
經(jīng)過(guò)近兩年的課題實(shí)踐，教師能大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一堂堂富有特色的音樂(lè)課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，煥發(fā)生命活力
教師們以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極探索、努力實(shí)踐，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的新課堂，創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂(lè)教學(xué)課例，例如：“民族花”、“愛(ài)”、“童年的旋律”、“詩(shī)詞與音樂(lè)”、“走進(jìn)內(nèi)蒙”等等，通過(guò)開(kāi)放型專(zhuān)題課這樣一種有效的載體，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，激活了音樂(lè)課，同時(shí)讓師生感受到課堂不僅是享受音樂(lè)美的場(chǎng)所，更是師生共同成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷。
2.重塑教學(xué)理念，提升教學(xué)水平
經(jīng)過(guò)近兩年的課題研究，我們課題組成員攜同全體音樂(lè)教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂(lè)教育發(fā)展展望》、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《教育走向生本》、《開(kāi)放性教學(xué)模式研究》、《開(kāi)放式課堂教學(xué)法研究》等，這些先進(jìn)的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐與課題研究。在實(shí)踐研究過(guò)程中，廣大音樂(lè)教師的教育觀(guān)念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到“教材只是范本，教學(xué)資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)”，“音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂(lè)的人，而不是舞臺(tái)上使用音樂(lè)的人”，教師們?cè)诮虒W(xué)中能注重學(xué)情，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，注重在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去探尋音樂(lè)奧秘，弘揚(yáng)音樂(lè)中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平。
3.重開(kāi)智慧大門(mén)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
《音樂(lè)課標(biāo)》指出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。”開(kāi)放型專(zhuān)題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，重新開(kāi)啟了智慧的大門(mén)。
有學(xué)生這樣說(shuō)：“音樂(lè)課讓我們?nèi)谌肓松睿屛覀冇幸环N身臨其境的感覺(jué)，最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會(huì)詩(shī)的意境，再為這首詩(shī)配上合適的音樂(lè)，在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，我們有的朗誦、有的繪畫(huà)、有的演唱相關(guān)的歌曲，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時(shí)候，我喜歡這樣的音樂(lè)課。”
六、感想
本課題的研究只是取得一定的階段性的成果，在開(kāi)放型專(zhuān)題課的教學(xué)實(shí)踐中，還有許多不完善的地方，有待深化研究：
1.開(kāi)放型專(zhuān)題課是一種實(shí)踐新理念的載體，其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解、感受音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，也不可能超越這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。在教材內(nèi)容的選擇和重組過(guò)程中要把握好“度”，防止出現(xiàn)難度過(guò)大、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象。對(duì)教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的，要突出以音樂(lè)為本體的教學(xué)方法的選用，而不是為形式而形式;
2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如何幫助教師開(kāi)闊視野，提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做;
3.教學(xué)評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和規(guī)范作用，對(duì)這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進(jìn)一步研究;
4.開(kāi)放型專(zhuān)題課是一種值得推廣的新課型，但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向，提倡音樂(lè)教學(xué)的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇14
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20xx年，國(guó)家啟動(dòng)了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國(guó)特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專(zhuān)家對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)的咨詢(xún)意見(jiàn)和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)，并于20xx年秋季開(kāi)始執(zhí)行。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了新標(biāo)準(zhǔn)，我迫不及待地利用工作之余又一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
(1)在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)學(xué)習(xí)后，我在教學(xué)進(jìn)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
(4)我深深感受道教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
時(shí)代賦予我們的不僅是機(jī)遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇15
隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識(shí)與技能的三維教學(xué)目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)等的教學(xué)理念，讓許多音樂(lè)教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè)審美、興趣等方面較前有了較大的改觀(guān)，音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。
在貫徹音樂(lè)審美為核心理念指引下，音樂(lè)教學(xué)中大力提倡音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂(lè)課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂(lè)課標(biāo)提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。
新編教材給我們提供的音樂(lè)作品在思想、音樂(lè)形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強(qiáng)的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂(lè)教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、應(yīng)用音樂(lè)的習(xí)慣。音樂(lè)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂(lè)形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美，用心去表現(xiàn)音樂(lè)的美，使音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 篇16
新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度提出來(lái)的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，
一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用探究的方式 我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺(jué)，激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺(jué)得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理，生活離不開(kāi)物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。
二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;用物理”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒(méi)有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流;將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書(shū)、查資料、甚至寫(xiě)論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開(kāi)闊思路，利于創(chuàng)新。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。