如何評價一堂課——參加全區教研活動感想
這次參加了全區“三三三”工程的部分教研活動，雖然是“外行看熱鬧”，但還是認為外行也應積極參與研究，所以決定借這個機會跟大家碰碰思想，如果能讓大家覺得外行的視角也是值得重視的元素，那就是我最大的收獲了。
我一直認為，教研活動的主要價值在于促進教師的成長，所以其重點在“研”不在“教”，“教”可能成功也可能失敗，但不論“教”得成功或失敗，“研”一定能有成果，成功的經驗和失敗的教訓都能成為“研”的成果。事實上，一堂課的成敗并不重要，重要的是我們要能通過一堂課的研磨，發現舉一反三的規律——我不主張將在教研活動中的表現作為對教師考核的依據，就是因為這樣做往往導致在純凈的研究活動中摻雜多余的東西，束縛大家的思維，影響對真理的探究，一旦出現這樣的情況，基本上就可以宣告，我們又扎扎實實玷污了一次學術精神——為避免某些不應有的影響，我不想對所聽的課逐節加以評述，只想圍繞課堂評價標準，談談個人的一些看法，其中列舉的一些案例，也只是為了證明某個觀點，并不代表對整堂課的評價。那么，到底該怎樣評價一堂課呢？相信不同的人會有不同的看法，業內也不乏新穎、時髦的理論，而我還是喜歡用最原始的方法對課堂作原生的解剖：
一看角色，講求“美”與“和”，要變“牽�！睘椤胺叛颉�。角色即人，即教師和學生�！懊馈笔切蜗笮詷藴�，課堂上教者與學生的儀態、行為、語言，以及留下的其他印跡如板書、作業、作品，乃至營造的場景氛圍，都可以成為美的元素，都是課堂教學藝術性的直接體現，教者應想方設法挖掘、展現一切美的元素。這次活動中，我聽各位優秀教師上課，感覺如坐春風，美不勝收�！昂汀笔菂f調性標準，主要看教師主導與學生主體關系的處理。我主張變傳統的“牽牛式”的師生關系為“放羊式”的關系，關鍵就在一個“放”字，要讓學生盡可能地自主解決問題，自主掌握知識，甚至自行探索、總結方法。生活中，我們看到放羊娃放羊，并沒有給每一頭羊拴一根繩子，但從不會走失一只羊，其中的奧妙至少有三：一是豐草環境的吸引效應，二是羊群集體的同化效應，三是對特殊個體的關注效應，將類似的效應引入課堂，我以為就構成了教師主導作用的應有之義。我個人并不十分欣賞老師像一個強勢的導演來控制情節的發展，我以為教師只是學生的拐杖，拐杖存在的價值是為了最終被丟掉的，在課堂上教師的主要任務是將孩子們引到一片廣闊的求知天地，激發班級、小組等各種團體的學習活力，并對可能掉隊的一些特殊個體給予足夠的關注。在徐衛老師的語文課堂上，我欣喜地看到了強化學生主體作用的有益探索，但總體而言，我覺得我們還有很大的努力空間。
二看道具，講求“實”與“巧”，要變“時裝”為“武裝”。道具即教學設備與技術�！皩崱笔沁x擇性標準，即是否從實際情況及需要出發使用合適的設備與手段。這次活動中許多老師使用了多媒體教學，大多取得了很好的教學效果，但坦率地講，還是有一些老師為了展示圖片而展示圖片，為了使用多媒體而使用多媒體，我認為這就是典型的裝飾做作，甚至是畫蛇添足。“巧”是功效性標準，講的是使用效果。我們曾經用過的道具很多，從最初的粉筆、機械教具，到后來電化教具、多媒體，及至今天的電腦、網絡等現代信息技術設施與手段，形式越來越豐富，功能越來越先進。關于道具的使用，我并不主張見了西瓜就丟了玉米，我認為用什么并不重要，關鍵是要用得巧，要產生教學效益，不能只是擺設，而應成為“武器”，在教學活動中發揮克敵致勝的作用，其中的“敵”就是通往教學目標路上的障礙。王璐老師上美術課，巧妙利用多媒體，融入體育、音樂等方面的元素，十分成功。我主張積極地使用現代信息技術，推進教學過程的信息化，以教育信息化促進教學模式的根本變革。通過這次教研活動，以及之前的教育信息工作調研，我非常遺憾的感覺，我們有一些學校，甚至是大家寄予厚望的學校，對教育信息化的認識比我預想的要淺薄，應用探索也不夠深入，基本還停留在多媒體層面，沒有將網絡手段引入教育教學過程。
三看過程，講求“順”與“活”，要變“捉迷藏”為“破迷宮”。過程即教學活動的推進與層遞，常常表現為教學模式和教學方法。我認為教學過程是教的過程與學的過程的有機結合，其中教應服從于學，學應服從于認知規律。在我看來，人類最基本的學習方式無外乎三種，一是“依葫蘆畫瓢”——模仿性學習，二是“想葫蘆畫瓢”——理解性學習，三是“沒葫蘆畫瓢”——探究性學習，其中模仿學習可能最具實效性，理解學習可能最具廣泛性，探究學習可能最具創造性。教學模式的設計需要根據學生、學科、教材等各種實際情況充分考慮、合理安排上述方式的學習活動，我主張要更多地安排探究學習的活動。“順”是流暢性標準，要求教學活動的起承轉合要遵循教學規律，做到銜接自然有序。“捉迷藏”與“破迷宮”都有一個迷字，都有紛繁復雜的意思在內，但有一個最重要的區別，即前者的目標與方向不明確，后者則反之�！捌泼詫m”雖然看起來有點難，卻因為目標明確能引人入勝，“捉迷藏”則可能使人茫然不知所措。這次教研活動中，郭滿花老師上的數學課，猶如帶領孩子們登山，層層深入，最后勢如破竹，一氣呵成，給人痛快淋漓的感覺�！盎睢笔巧鷦有詷藴剩蟪浞掷醚菥�、討論、競賽、評比各種手段，充分調動孩子們的學習積極性，加強合作探究，促進師生互動，熱烈課堂氣氛，突破學習難關。這次活動中，何如老師上心理輔導課，導入方式新巧，很快激發了孩子們參與學習、活動的興趣，效果很好。許世群老師、廖建政老師、何翠薇老師上英語課，抓住學科特點，在巧妙創設的情景中強化語言能力訓練，讓孩子們在快樂中掌握知識、培養能力，使課堂充滿了活力。