地理專項優(yōu)質課展示與研討活動心得
x月x日，我和程xx老師參加了xx市小學《品德與社會》地理專項優(yōu)質課展示與研討活動。本次活動是由市教科所組織的以《品德與社會》中的地理知識為內(nèi)容的專項研討，旨在以此次活動為契機，引導教師們上好品德與社會課。現(xiàn)談一下自己參加活動的收獲：
一、創(chuàng)造性地、有效地使用教材。
作為一名教師，要善于利用教材，更應該創(chuàng)造性地使用教材，這一點對于任何教師、任何學科都適用。印象最深的是雙語學校張昭君老師的導語：“一汪碧水，一座古城，一品美酒，一位英雄——這就是我們的家鄉(xiāng)懷來。”簡單但富有詩意和意境的語言，把學生帶入了課堂學習當中，同時也激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、注重對學生能力的培養(yǎng)，滲透學習方法。
“授之以魚不如授之以漁”，我們在教會學生知識的同時，一定要培養(yǎng)學生的學習能力。在這兩節(jié)品德課上，老師們注重培養(yǎng)學生的看地圖能力，搜集和整理資料的能力，動手能力……短短的40分鐘，寓教于樂，學生樂學，教師教得自然也興趣盎然。而且生活處處皆學問，在學生匯報成果的同時，教師還不忘提醒獲得知識的渠道，是學生能做生活中的有心人。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
在小學階段我們要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”習慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。而教師的一言一行一舉一動都將對學生產(chǎn)生深遠的影響。教師注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，自然會先約束自己的行為習慣，并為學生提供可供學習的榜樣。其實，你希望自己成為什么樣的人，你就會成為什么樣的人，因為你會以那樣的標準來要求自己。同樣，你希望孩子們成為什么樣，他們也會成為我們所希望的那樣。
四、充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，服務教學。
“金無足赤，人無完人。”樂觀的人不是沒有缺點和不足，而是不總把目光盯在自己的短處上。作為教師，總有些事情是我們無論怎么努力都無法達到自己滿意的，所以我們要善于揚長避短。張老師的平和、激勵性的評價能贏得學生的喜愛，白老師用他的幽默不時換來師生們的陣陣掌聲！我想，一定也有一種方法是最適合我，最易被學生接受的，因為我有一顆真正為學生著想的心。
學無止境，我會把每一天作為一個新的起點，繼續(xù)前行！