學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的幾點(diǎn)體會(huì)
在我們的人生路上有太多的感動(dòng)和收獲，湖北省蘄春四中優(yōu)秀教師汪金權(quán)的感人故事就是極為生動(dòng)的一例。我作為一名名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)教師，因職業(yè)使然，在暑假期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和電視等媒體，幾度重溫了汪金權(quán)老師的感人故事，無(wú)不讓我肅然起敬，愴然淚下，由衷的感動(dòng)涌入到筆端，深刻的感悟流露到筆尖。
1963年，汪金權(quán)出生在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)郝子堡村，自幼家中十分貧窮，靠鄉(xiāng)親們的資助才完成學(xué)業(yè)。1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他毅然決然的回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。這些都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)。他生活條件艱苦，卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)，他用最真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)著他教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生。他的行為無(wú)聲地告訴我們，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。我作為一名普通的教育工作者，在今后的教育生涯中，將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策自己、激勵(lì)自己，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去, 堅(jiān)持樹(shù)立以下四種觀念：
一、最受人尊重的價(jià)值觀
汪金權(quán)在日記中這樣寫道: “也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”
教育事業(yè)是人類 最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校 的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是 22 年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。他的事跡是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。我作為一名教育工作者，要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)甘當(dāng)人梯和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，做好小學(xué)美術(shù)教育的模范實(shí)踐者。
二、最寶貴的財(cái)富觀
汪金權(quán)老師無(wú)比自豪的說(shuō)：“我之前是一個(gè)普通老師，現(xiàn)在還是一個(gè)普通老師，課堂才是教師創(chuàng)造財(cái)富的地方。20多年來(lái)，我親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)。他們中的很多人出身貧困，如今卻分布在全國(guó)各地，事業(yè)有成，這是我人生最寶貴的財(cái)富。”
汪老師通過(guò)言傳身教，扎根山區(qū)高中20多年，用自己的行動(dòng)去感召學(xué)生，感染學(xué)生，從不打罵學(xué)生和體罰學(xué)生，他像愛(ài)護(hù)眼珠一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心。他從不求他的學(xué)生人人上名牌大學(xué)，但要求個(gè)個(gè)先做合格公民。他提倡學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁(yè)字。他的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生“四會(huì)”：會(huì)讀書(shū)，會(huì)寫字，會(huì)說(shuō)話，會(huì)作文。他每一節(jié)課給五分鐘時(shí)間讓兩到三名學(xué)生上臺(tái)演講，每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生一次演講機(jī)會(huì)。他組織學(xué)生長(zhǎng)年累月練書(shū)法，組織學(xué)生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書(shū)架上，這樣就組成一個(gè)活動(dòng)書(shū)庫(kù)。他引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進(jìn)行互比互評(píng)，以此激活學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、自由進(jìn)取意識(shí)和愿望。
在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)中學(xué)生作文競(jìng)賽榮獲高中組系列獎(jiǎng)項(xiàng)，陳未鳴、張玉成等100余名學(xué)生的千余篇詩(shī)文習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《中國(guó)校園文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表。先后指導(dǎo)陳卓彬、張先龍、張有良、范緒枝等多名學(xué)生在市級(jí)以上各類作文比賽中獲獎(jiǎng)。面對(duì)這些最寶貴的財(cái)富，汪金權(quán)老師感到無(wú)比自豪。