學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會（精選6篇）
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇1
20xx年3月14日,由盟教育局民教科科長帶領(lǐng)下我們一行38人專程趕赴長春市的吉林省第二實驗學(xué)校考察學(xué)習(xí),本次考察學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長和副校長的“潛能教育”、“體驗教育”的成功經(jīng)驗專題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長作的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的報告,我聆聽這幾位教育專家的講座、參觀校園、座談等形式交流,我切實感受到他們先進的辦學(xué)理念,嚴謹?shù)膶W(xué)校管理,執(zhí)著的研究精神以及能取得的豐碩的辦學(xué)成果,本次學(xué)習(xí)考察使我感受最深的有以下幾點:
一、堅實的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化
當(dāng)我看到這所學(xué)校的現(xiàn)狀,規(guī)劃的面積和辦公設(shè)施都非常先進,滿足樂學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求,我不敢估計每個教室和功能室里面的設(shè)施投入多少,但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大.
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標,是辦學(xué)特色的根本保證,當(dāng)我看到吉林省第二實驗學(xué)校大廳雕刻的“尊重個性、開發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現(xiàn).
三、先進的文化管理使學(xué)校走向一流
當(dāng)我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長室、辦公室、教室都可以感受到整潔,雅致、又不失個性,學(xué)校的每個走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學(xué)生作品展、特色專欄都無不體現(xiàn)文化的氛圍.
四、打造優(yōu)質(zhì)團結(jié)的教師隊伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證.
從宋校長的經(jīng)驗介紹中可以體現(xiàn)她在教師管理中特別注重兩點:
1、團結(jié)向上的教師團隊,這所學(xué)校總共504名教職員工,當(dāng)中30歲以下的占62.4%,從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊伍為主的團隊.
2、精密細致的管理模式
結(jié)合每逢佳節(jié)他對學(xué)生進行不同層次、不同主題、不同年級的潛能教育活動,寒暑假對教師們進行潛能教育方面的進修班,培訓(xùn)班,從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì).
在這短短幾天的參觀學(xué)習(xí)中,對我來說要學(xué)的東西實在是太多了,我就像是“井底之蛙”,但我更堅信一句名言:有志者事竟成,在我不斷學(xué)習(xí)和努力下更新教育理念、不斷進取使我所教的學(xué)生行列中少一名學(xué)困生出現(xiàn)就是我們教育者的喜悅之情。
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇2
20xx年8月14日至17日,學(xué)校一行100多人,在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下前往醴陵四中進行考察學(xué)習(xí),四天天之行,我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識,獲得了新的啟迪.
考察團成員與這些學(xué)校的校長、教師、學(xué)生進行了交流,詳細了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑颉W(xué)校內(nèi)部管理,特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗和做法.為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對話的機會.搭建了深入貴港、桂平先進學(xué)校親身感受、體驗,學(xué)習(xí)的平臺,思想深刻,見解獨特的辦學(xué)理念,與時俱進,以人為本的學(xué)校管理制度;豐富多彩,氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象,學(xué)習(xí)期間,所有參加考察學(xué)習(xí)的人都認真聽取匯報、學(xué)習(xí)、勤于思考,交流,在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中,學(xué)習(xí)了新的辦學(xué)理念,提升了對教育本質(zhì)的認識和對常規(guī)管理內(nèi)涵的理解,同時,在共同的學(xué)習(xí),生活中,進一步加深了認識和了解,為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的基礎(chǔ).這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴密,形式活潑,我們?nèi)找辜娉?邊看邊議,深感受益匪淺,體會良多.特別是崔jú長,林書記親自帶隊,深入一線,我們更是深受感動 .
一、開闊了眼界,看到了差距
(一)有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校,但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校.
這次我們抱著“踏踏實實學(xué)習(xí)”的思想深入實地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學(xué)校,他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略,各具特色的發(fā)展思路,嚴謹務(wù)實的發(fā)展步伐,令我們嘆為觀止,給我留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過堅持“特色辦學(xué)”,加強學(xué)校的常規(guī)管理,成功打造了屬于自己的獨特教育名牌.蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著眼于師生的心理健康教育,經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié),已形成了這一特色科研的科學(xué)化,規(guī)范化和實用化.極力營造“書香校園”的和諧氛圍,力爭師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才,這一舉措也是卓有成效.這兩所學(xué)校無疑都是成功的學(xué)校,而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色,打響了自己的品牌.
(二)學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng),是培育人才的“沃土肥園”.
這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園,“大文化”.這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨特校園文化的建設(shè),校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時時都有教育機會,這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神,另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性.具有深厚歷史底蘊,充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采,學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀,是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的,需要一點一滴的經(jīng)營和積累.校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,有恒心、耐心和信心,言行舉止,待人接物,做一個讀書人,文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè),通過制定規(guī)劃,機構(gòu)改革,人才流動,考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學(xué)校文化;學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃,出名師,育名生,辦名校.
此次學(xué)習(xí)考察之行,讓我開闊了眼界的同時,更看到了自身的不足.
(三)我校現(xiàn)階段亟待解決的問題.
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,博龍公路旁邊,與亞山街相鄰,為師生方便上下學(xué)提供了便利,同時也存在著教育環(huán)境相對嘈雜和治安復(fù)雜的問題,周邊治安環(huán)境和學(xué)生的道德問題較為突出,加上地方宗族觀念和黃、賭影響,給學(xué)校的教育管理增加了壓力,硬件設(shè)施的相對不完善,活動場地相對狹小,這些都成為制約我校可持續(xù)發(fā)展的最大障礙,師生的衛(wèi)生意識不強,校園文化氛圍不濃也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為關(guān)心的頭等大事.
二、啟迪了思維,堅定了信心
觀念更新、角色轉(zhuǎn)變,從我做起.此次考察使我清楚地意識到,在今天這個全面推行素質(zhì)教育的時代,要想真正實施創(chuàng)新教育,要想真正有所發(fā)展,做為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換:
(一)必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展.創(chuàng)新是新時代中小學(xué)校長角色扮演的基本要求之一.
一名校長必須具有強烈的成就需要,而一旦有了強烈的成就需要,他就會銳意進取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無我有,人有我先的意識,創(chuàng)造性地開展工作,校長自身的事業(yè)心和工作動機,也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升.
(二)必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展.
今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性.處在這樣一種環(huán)境下,校長惟有具備競爭意識,敢干競爭,善于競爭,成為競爭的強者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者,過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,必須做出相應(yīng)的改變.
(三)必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展.
開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長角色轉(zhuǎn)換的又一個要求.校長不僅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活動能力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間.開拓型的中小學(xué)校長,在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能.當(dāng)然,在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中,校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度,更不能違章操作,而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象.
(四)必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展.
新時期學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性,因此迫切要求校長增強科研意識,自覺充當(dāng)科研型校長的角色.很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策,健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制,甚至獨立承擔(dān)某項科研課題,以營造良好的校園教育科研環(huán)境.校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家.由于校長的模范帶頭作用,學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行.
三、學(xué)以致用,路在腳下
完善學(xué)校常規(guī)管理制度,堅持依法治校.俗話說“國有國法,家有家規(guī)”,這話聽起來雖然有些俗氣,但在今天看來依然很有指導(dǎo)意義.任何一個單位的管理說到底都是在進行人的管理,都要抓住人心.只要管理制度符合學(xué)校的實際情況,有利于學(xué)校的發(fā)展,并且做到公開、公平、公正,就能被老師們認可,深入人心,就能使老師們自覺規(guī)范于制度之內(nèi),就不愁人心不齊,所以在學(xué)校管理上,我們始終堅持法治替代人治,但在具體執(zhí)行的過程中要堅持如下四個原則:高尚的事業(yè)造就人;真摯的感情凝聚人;優(yōu)厚的待遇挽留人;勤奮的工作培養(yǎng)人.通過成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人,形成了人性化管理的新模式,凝聚人氣,激發(fā)潛能,讓每一個教師關(guān)心學(xué)校,全身心投入教育教學(xué)工作,創(chuàng)造業(yè)績.
結(jié)合我校的實際情況,生源相對穩(wěn)定,學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱,我們認為對學(xué)生的發(fā)展制定過高的目標是不現(xiàn)實、不科學(xué)的,是對教師評價和學(xué)校發(fā)展的不負責(zé)任.對我們學(xué)校而言,升學(xué)率是至關(guān)重要的,但不是全部.因此,我們對學(xué)校管理措施進一步整改,明確了以下五點要求:1、準確的設(shè)職設(shè)位,力求做到人盡其才.2、責(zé)、權(quán)、利三者分明,予給實干、能干的同志充分的權(quán)力和信任.3、科學(xué)客觀的考核評價制度,讓老師們“流汗不流淚 ”.4、適度的激勵機制,激活全體教職工的事業(yè)熱情.5、及時準確的獎懲制度,體現(xiàn)對肯干、能干同志的充分尊重.對學(xué)校工作重心予以調(diào)整,提倡“一求人人成才,更求人人成人”.學(xué)校提出“從最后一名學(xué)校抓起,讓每個學(xué)生都抬起頭走路!”我們的口號是:“只要有1%的希望,就要變成100%的現(xiàn)實”.真正把“關(guān)注學(xué)生”落到實處,不搞特色班和重點班,最大限度地調(diào)動師生的積極性.要求全體教師從中、差生實際出發(fā)處理教材,調(diào)整教學(xué)進程,使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,著力于中、差生的提高,從而達到了整體優(yōu)化的目標.事實證明,這一做法是正確的,狠抓后進生對先進生是很好的促進和提高,水漲船高.在確保大面積提高教學(xué)成績的同進,也保證了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)環(huán)境和質(zhì)量.今年的中考,我校一大批同學(xué)考上高中,覃俊翔不負眾望,脫穎而出,科科考出a+的好成績.為我們下一步工作的開展堅定了信心,為學(xué)校爭得了榮譽.
結(jié)束語
考察時間很短暫,只有短短的兩天,然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠的.下一步應(yīng)該靜下心來,研究學(xué)校常規(guī)管理的深層次的問題,社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才?我們怎樣培養(yǎng)人才?怎樣從學(xué)生實際出發(fā),為學(xué)生的發(fā)展進行有效的教育?怎樣從學(xué)校實際出發(fā),提高教育教學(xué)質(zhì)量?如何樹名師、辦名校?這些都是我們要思考的問題,而且有崔jú長和局黨委的全力支持,我們沒有理由不把工作做好,再次感謝崔jú長和局黨委為我們提供了一個開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機會,也相信大家都會學(xué)有所思、學(xué)有所獲.必將在校長中產(chǎn)頭腦的思維風(fēng)暴,對今后的工作將有一個長期的指導(dǎo)過程,這也是體現(xiàn)一校之長能否學(xué)以致用的水平之所見.
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇3
**年5月25日-29日，**市教育局直屬單位新課改合格學(xué)校代表一行16人在基教科**科長的帶領(lǐng)下，千里迢迢來到**省**市**中學(xué)考察學(xué)習(xí)。短短的五天行程中，我們呆在**中學(xué)整整兩天，我聽了4節(jié)語文課，2節(jié)數(shù)學(xué)課，聽了該校曹偉林副校長、刁勇副校長、教導(dǎo)處高正國主任、政教處俊主任的經(jīng)驗介紹，**中學(xué)教學(xué)質(zhì)量一流，**教師一流，管理一流。
（一）印象
一、濃郁的文化氛圍——真善美
走進校園，猶如在文化長廊中穿行，校訓(xùn)“真善美”巨石矗立在北大門內(nèi)，“雄鷹展翅”石雕聳立于實驗樓前，“拓荒牛”石雕挺立于食堂門前，這些雕塑激勵著全體師生奮進拼博向上。教學(xué)樓中央過道的橫梁上寫著數(shù)千個英語單詞、數(shù)百首古詩詞，教學(xué)樓走廊橫梁上寫著“帶著深深的感恩傾聽老師的教誨，帶著無限的激情投入到學(xué)習(xí)中去”、“帶著偉大的使命感來學(xué)校，帶著強烈的責(zé)任感進教室”。宣傳櫥窗豐富多彩，既有師生生活剪影，又有班級學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律評比，還有光榮榜、優(yōu)秀作文展、書畫展等。
這一個個景觀、一座座雕塑、一條條標語，靜靜地激勵著師生，感化著師生，真正達到了“此時無聲勝有聲”的效果。
二、堅定不移的核心價值——沒有教不好的學(xué)生
“沒有教不好的學(xué)生”，這是**中學(xué)的辦學(xué)理念，這八個剛勁有力的大字鐫在刻**中學(xué)的教學(xué)樓上，也深深地烙在**人的心坎上。學(xué)生基礎(chǔ)差，從20xx年以來，每年三千多名學(xué)生中有一半的學(xué)生來自**市外，最北來自黑龍江，最南來自海南島，他們都是一些在當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀不下去的所謂“問題學(xué)生”，**人沒有輕易放棄對學(xué)生的信心，提出好的標準是在原來的基礎(chǔ)上進步了，好的內(nèi)涵是思想品德好與學(xué)業(yè)成績好，從最后一名學(xué)生抓起，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。“沒有教不好的學(xué)生”，已內(nèi)化為**人的核心價值、核心文化、發(fā)展的原動力。
三、課堂教學(xué)的有效模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
“先學(xué)”是在教學(xué)指導(dǎo)下自學(xué)，首先提出學(xué)習(xí)目標，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測的練習(xí)。學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并記下來，但不輔導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)。“后教”是教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中總結(jié)，歸納，提高，由特別到一般，由實踐上升到理論。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在學(xué)教之后進行的，數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解深堂上所學(xué)的重點、難點。
“先學(xué)后教”體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育觀，遵循了一切從實際出發(fā)的教育規(guī)律，“當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了課堂教學(xué)的扎實高效，是**人成功的法寶。
四、扎扎實實的課外輔導(dǎo)——三清
“堂堂清，周周清，月月清”最早是**中學(xué)提出來的，“三清”的對象是中下等生（小一、有效的課堂教學(xué)模式
其程序是（一）展示學(xué)習(xí)目標；（二）先學(xué)（學(xué)生在課堂上看書、練習(xí)）；（三）后教（兵教兵，學(xué)生討論，教師點評）；（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（限時交作業(yè)）。
我的思考：我們的每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)目標嗎？這一目標是否符合學(xué)生的實際，教材的實際，新課標的實際？我們的課堂是否仍然在“滿堂灌”、“滿堂問”、亦或“滿堂跑”？是否真正在幫助學(xué)困生？
五、學(xué)校管理的.真諦——堅守
**省**市**中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，當(dāng)時只有5個班，12名教師，200多個學(xué)生來自五個自然村，僅26間矮小的平房。20xx年整體搬遷到**市新城區(qū)，現(xiàn)有65個教學(xué)班，240名教師，3500多名學(xué)生，占地面積207畝，固定資產(chǎn)近3億。從20xx年起，每年參加**市中考，合格率100%，升學(xué)率100%，鞏固率100%，人人每門功課達到90分，優(yōu)秀率列全市第一。現(xiàn)在每天都有來賓到校考察學(xué)習(xí)，每天都有公開課，成為**市的一張名片，全國的課改名校。
為什么**中學(xué)能如此輝煌？這源自于他們的堅守。
**人堅守自己的理念——沒有教不好的學(xué)生。這是一種自信，相信學(xué)生能被教好，相信自己能教好學(xué)生。“差生智商不低，情商更高”，凌俊主任的話令人深思。
**人堅守教育教學(xué)的本質(zhì)——求真務(wù)實。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式及“三清”做法，把復(fù)雜的問題簡單化，可操作，管用。
**人堅守一種精神——無私奉獻。20xx年之前，**中學(xué)的體制是國有民助，教師每年可憑業(yè)績獲得一筆可觀的教學(xué)獎勵。20xx年后改為公辦學(xué)校，體制改變，教師收入減半，但絲毫沒有影響教學(xué)質(zhì)量，靠的是無私奉獻的精神。
我不由捫心自問：這么些年來，我們堅守了什么？信念？夢想？精神？
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改之路任重道遠。愿課改之風(fēng)吹綠我校的每一寸土地，每一片天空，吹綠雁城的每一個校園，吹綠蒸湘大地。
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇4
**年9月10號，在教師節(jié)這個特殊意義的日子里，我們水中三位教師在副校長的帶領(lǐng)下踏進了**市**區(qū)**中學(xué)的大門。在這里我們進行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。我們帶著許多疑問和好奇考察了校容校貌,體驗了師生一日生活,深入課堂觀摩聽課三天，并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農(nóng)村中學(xué)能取得如此成就，也讓我們很震撼。
一、清新的校園文化。
走進學(xué)校，發(fā)現(xiàn)里面如此潔凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個教師的反思和總結(jié)。這里是師生的交流平臺，各班的板報也分布在學(xué)校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會說話，草叢中，綠蔭下都樹立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。
二、創(chuàng)意的教室布置。
走到教室門口就被那很有創(chuàng)意的班牌吸引了。上面有班主任的照片，有老師的寄語和班級奮斗目標。在教室里可以說沒有講臺。因為教室周圍全是黑板，甚至教室外面的墻壁上也有黑板。課堂上學(xué)生要轉(zhuǎn)向面對幾塊黑板。在教室的前后黑板上方，都貼有醒目的標語：課改大舞臺，人人展風(fēng)采；快樂學(xué)習(xí)，健康成長。開始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進一看，這些黑板被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個學(xué)生都有一小塊地盤，在各自的地盤上面貼有小卡片，卡片上寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名，還有這個組的口號。在每一塊黑板的上面，都有一些勵志名言，如“只為成功找方法，不為失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。每個教室坐成六個小組。
我們平時聽課都是坐在教室里，而在**中學(xué)，教師必須站著。教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師也可從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進入到了角色之中。
三、五環(huán)漸進的課堂模式。
**中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。他們命名為“五環(huán)漸進”自主學(xué)習(xí)模式。即練習(xí)反饋，自學(xué)討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測達標。
預(yù)備鈴打響之前，課代表就開始聽寫上堂課的內(nèi)容。有2個課代表，分別報雙號，單號題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負責(zé)監(jiān)督還有批改聽寫內(nèi)容。課代表報完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯誤。然后課代表對今天的抽測進行反饋。對成績，紀律，上下板速度以及板書都會相應(yīng)地加分或者減分。
接下來，是課堂的主體部分。先由課代表導(dǎo)入，然后每個小組把自己這一組要展示的問題寫在黑板上。要求是字跡工整，版圖設(shè)計要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評價各小組的板書情況，并且加分鼓勵。然后按次序各小組上臺展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開始時，先有小組長導(dǎo)入，然后組內(nèi)成員有條不紊地上臺分析這一組的討論成果。將每一個知識點講解透徹，并且和臺下同學(xué)交流，有時還對臺下同學(xué)提問。臺上的學(xué)生儼然一個個小老師。展示的形式是多樣的，同學(xué)或念或講或表演，大家都聚精會神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。老師也起著關(guān)鍵的作用，他們鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，即使批評也如春風(fēng)般溫暖。如果時間充足，教師會在當(dāng)堂課進行抽測。有時也可放在早晚自習(xí)課上。
展示完后，課代表都會在黑板上計分，每個小組的組長都會把當(dāng)堂課的分數(shù)記載下來。便于在夕會上總結(jié)。所謂夕會就是每天晚自習(xí)的第二節(jié)課后，班干部，課代表，組長對班上以及每個成員在今天的表現(xiàn)給與評價。部分同學(xué)要對自己不好的方面進行反思。老師對總體情況進行補充。**中學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進式”這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個學(xué)生都“動”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。
四、耳目一新的課間鍛煉。
我們對集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場，學(xué)生在操場上跑了兩個圈后，站在指定的位置做廣播體操，動作整齊劃一。做完操后，九年級的學(xué)生留在操場跳集體舞，八年級的學(xué)生在草坪旁跳繩，七年級的學(xué)生就在石梯上觀賞學(xué)習(xí)。學(xué)生們踩著音樂的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實讓人陶醉于中，讓我更深切感受到
“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的.內(nèi)涵。 整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌。
通過三天的觀摩學(xué)習(xí)，我深深地體會到，**中學(xué)課改的成功，是將形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來了，而不是流于形式的做秀。我覺得**中學(xué)的“立體型”、“精細化”的科學(xué)管理是**中學(xué)課改成功的強有力保證。各班實行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個班有自己的管理細則和評價辦法，班級管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細化的微觀層面的管理；學(xué)校實行值日流動式現(xiàn)場管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對學(xué)校日常工作進行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，良好的校風(fēng)校紀形成了。這對學(xué)校實現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。
學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑，我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問讓每個同學(xué)都得到了鍛煉。每個同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績優(yōu)異者帶動了后進生。但是由于時間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流互動很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問題得不到深化，一些稍難的知識點來不及講解。因此對優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講的一樣，他們培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生，但沒有培養(yǎng)出很多成績特別拔尖的學(xué)生。任何事情都不可能是完美無缺的，他山之石可以攻玉，我們當(dāng)然要學(xué)他們的長處，學(xué)他們的亮點，學(xué)他們的獨特的經(jīng)驗。
我們**鎮(zhèn)中在校長的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將經(jīng)驗運用于我們的實踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點建議：
一，改變觀念
我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在**中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時，那種氣質(zhì)甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評價者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。
二，樹立自信
在，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進行到底，我們的知識就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
三，吸取精華
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實際地開展課改。首先我們認為最行之有效的是
導(dǎo)學(xué)案的運用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時間，又可以對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測。無疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級管理要精細化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會取得事半功倍的效果。參觀**中學(xué)回來我一直心潮難平，反復(fù)思索，深感我校課程改革路修遠漫長,**中學(xué)“六年磨一劍”，才取得今日的成就，才得以“亮劍”，其實也可以說還是“在路上”，我們應(yīng)該端正態(tài)度，俯下身子，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，虛心學(xué)習(xí)，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻理會，要懷著虔誠的信仰去對待課改，抱著必勝的信心，排除千難萬阻，使我們的課堂成為活動的課堂、精彩的課堂、自由的課堂，使我們的校園成為美麗的校園、快樂的校園、和諧的校園。
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇5
20xx年6月18日到27日,我跟隨涼州區(qū)“基礎(chǔ)教育改革動態(tài)”第76期骨干校長研修班組成的考察團來到青島、大連和北京參觀學(xué)習(xí).在考察中,我們感受到當(dāng)?shù)赜^念之新、思路之清、措施之硬、發(fā)展之快都給我們強烈的震撼,受益頗多.
青島是我們本次考察學(xué)習(xí)的第一站,青島地處山東半島東南部,瀕臨黃海,環(huán)抱膠州灣.背山面海,綠樹濃蔭,氣候溫和宜人,故而有“避暑勝地”、“夏季的天堂”、“東方的瑞士”之稱.
如果說青島是個含蓄穩(wěn)健的城市,那么大連無疑就是一個個性張揚的城市,浪漫之都的美稱就是最好的佐證.隨便你走到哪里都感受到綠色的存在.公路兩旁是蔽日的綠樹,廣場內(nèi)鮮花怒放,草坪如茵.
北京給人最深的印象自然是大,沒有想象中的那么繁華卻比想象中的喧囂.天安門,中國的心臟.進到人民大會堂,氣勢恢弘的萬人大禮堂,各具特色的地方廳,當(dāng)然還有各種精巧的擺設(shè).廣場西面新建了國家大劇院,據(jù)說設(shè)計者用了化零為整的理念,將幾個獨立的劇院都罩在一個橢圓形殼體之內(nèi).外圍是一圈常年不凍的人工湖,整個建筑就如同一顆閃耀的“湖中明珠”.雖然風(fēng)格與周遭有著強烈的沖突,但作為一個整體來看,竟也傳達了傳統(tǒng)與現(xiàn)代,現(xiàn)實與浪漫的融合.
長城,這一偉大民族的象征——他那雄偉、堅強、不屈的身影,猶如一位屹立于世界東方的巨人.他是世界瑰寶,他是中國的脊梁,他是中華民族精神的凝聚!經(jīng)歷了戰(zhàn)火硝煙,經(jīng)歷了風(fēng)霜雪雨,挺立于中國大地.在長城精神的感召下,我們踏上了參觀八達嶺長城的征途.走近它的時候,周身的血液都在沸騰,不知是為歲月的久遠,還是為歷史的凝重.踏上它的時候,靜靜地感受腳下那個很古老的夢.身旁盈耳的笑聲,遮掩不了心底沉重的悲涼.觸摸它的時候,指尖的冰涼滲入熾熱的血液.夢境、歌聲,交織成一片斑駁的青灰,一段讓人們品味的時光.
此次考察學(xué)習(xí)重點是對當(dāng)?shù)貙W(xué)校的參觀學(xué)習(xí),通過一看學(xué)校的環(huán)境,二聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報,三觀摩課堂教學(xué).感受了學(xué)校豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,濃厚的文化氛圍和嚴謹?shù)霓k學(xué)理念,以及其先進的教學(xué)管理經(jīng)驗,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒.綜觀這幾天對當(dāng)?shù)貙W(xué)校的考察,我的體會是:
1、先進的辦學(xué)理念是治校之本.
先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性.可以說,學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念.正如蘇霍姆林斯基所說:“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo).”正因為校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論,才真正找準了學(xué)校管理的切入點,從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變.
2、必須大力發(fā)展學(xué)校特色.
在參觀考察中,我越來越強烈意識到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色.學(xué)校首先要找準自己的坐標,形成自己的辦學(xué)特色,有了特色,就有了生命力.
3、加強校園文化的建設(shè),熏陶教育學(xué)生.
校園文化能充分展示學(xué)校個性,“教育無小事”.整個校園環(huán)境的布置,要有鮮明的人文特點.正如蘇霍姆林斯基所說:“要讓學(xué)校的墻壁也會說話”.
這三間學(xué)校就十分注重校園文化建設(shè),整個學(xué)校人文氣息濃厚,大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊的每一個角落的布置,圖書角都進行了精心的設(shè)計.特別是從每層的走廊都能給人以全新的不同的熏陶,使學(xué)生在潛移默化中受到教育.
總之,此次參觀考察學(xué)習(xí)我感慨萬千,學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗,開闊了視野,啟發(fā)了思路,更激發(fā)了我的工作熱情.我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí),不斷提高管理水平,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起為學(xué)校更輝煌的明天而努力奮斗.
學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會 篇6
在**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是**中學(xué)最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升;反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學(xué)生互評，達到共享交流提升的效果;穿插交流學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶;達標測評學(xué)生對本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點評。
幾點認識：
1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的.鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機會，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講)、0+40分鐘等。
觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明。有的教案還有附頁，是補充的內(nèi)容等。個人認為，該教案簡明實用，對課堂內(nèi)容和活動過程>策劃細致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進行加工的。
二、學(xué)校文化
進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但**中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。
**中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，**中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進作用很明顯。
反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標題是工作反思，每個教師一塊，反思一周教學(xué)中優(yōu)點和不足的地方。
自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著，某某老師認為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務(wù)。這個也會影響到學(xué)生自己約束自己。
務(wù)實認真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈，一個人組織記錄，主講者先自我評價，聽課的逐個評價。課間操有個班站隊不齊，別的學(xué)生解散后，該班留下當(dāng)場改正。就是說發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不拖拉。
在**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，剛開始印象是這就是個形式，仔細觀察分析發(fā)現(xiàn)，該校的革新是符合教育規(guī)律的。由于時間短，看的不全面，只是自己的一些認識。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神，臨回來時，想問一下該校老師的收入，看到兩個教師在操場交談，走過去問，才發(fā)現(xiàn)兩個人是在交流教學(xué)經(jīng)驗。正象該校報告會上說的，改革的阻力是教師，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升。