對師德教育的反思和學習的心得（通用7篇）
對師德教育的反思和學習的心得 篇1
開學前幾天，學校組織開展了師德師風學習與整頓的活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將自我反思總結如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在著諸多不足：
教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善于積累。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
通過這次學習我也有了新的努力方向：
1.不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。
2.克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。
3.注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。
4.放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。
5.以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。
6.言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。
通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在校領導下,一定完善自己,成為一名優秀的教師。
對師德教育的反思和學習的心得 篇2
當你走上神圣的講臺時，當你面對一張張稚嫩可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的目光時，你想起了什么——民族的發展?祖國的昌盛?孩子的未來?毫無疑問，這些都是應該思索的。有人說：教師是太陽底下最神圣的事業;有人說：教師是人類靈魂的工程師。我認為：教師是最需要良心的工作，這顆良心就是師德。
面對著一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們又怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢?
“學高為師,德高為范”。師德是教師最重要的素質.加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
通過師德學習和師風建設的實踐，我對師德師風又有了更深的感受，認識更加積極，思考更加深刻。
我們強調要為人師表，是因為教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。
我深刻認識到，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動地學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”
教師的價值不僅體現在為人師表、教書育人，更體現在他能“傳業、授道、解惑。”所以教師不僅要有較高的符合時代要求的文化科學知識，而且還要有高尚的道德品質。也許在一些人眼里，師德是多么深奧，又是多么飄渺。其實，師德不是簡單的說教，它是一種積極向上的精神的體現，是一種深厚知識和文化品位的展示。師德體現在教師的一言一行，一舉一動之中。教師無才無德，學生鄙視你;教師有才無德，學生厭惡你;教師有德無才，學生輕視你;教師德才兼備，學生敬重你。
時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育在振興。無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業。我們都要無愧于教師這個光榮的稱號。任憑寒來暑往，四季更替;何懼青春易逝，容顏憔悴。愿我們一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。用愛和責任熔鑄不朽的的師德，培育時代的棟梁，讓我們共同托起共和國明天的大廈!
對師德教育的反思和學習的心得 篇3
昨天接到俞校長的通知，說要我在師德會議上談談自己的體會，諸如怎樣才是學生心目中的好老師?怎么樣做一名優秀的班主任等，我想這些題目的起點都很高，隨便寫寫還可以，要是拿來讀給大家聽，感覺就是在魯班門前弄大斧，無奈之余，回想這幾天來的師德培訓，感覺談的比較多的是教育以人為本，以德為首，并且面向全體學生。于是結合自己的教育教學，寫下了微薄的一點體會或者說是反思!
一、一言一行，生之楷模
向師性是孩子天然的，特別是低年級的小學生，把教師的言行奉為準則和標準，好多家長反映，說老師的話比我們更管用!孩子在家經常把我們掛在嘴邊，開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經常接到這樣的電話，叫孩子在電話里聽我說不能這樣做或者應該怎樣做!我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得上學期，學校要開展跳繩比賽，早上的陽光體育活動就是孩子們練習跳繩的時間，我看到班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“杜天宇，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，杜天宇連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“張老師，我會跳繩了，最多那次跳了12個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會跳，跳起來也像蛤蟆一樣!”說著，就哈哈哈地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、大腦像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。看來，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!
二、熱愛學生，尊重學生
每個人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師伙伴贊許的孩子們，我們的態度與言行都將影響著孩子的身心發展。上學期在一節美術課上，我選了幾位孩子們的畫一一展示，然后問：你最喜歡誰的畫?結果在回答問題的學生中大部分都選擇了成績較好的小朋友!但是，成績一般的小朋友的作業也都很棒，為什么就沒有一個同學選擇呢?面對這樣一種結果，我不禁愕然，可能我對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業竟然有5個學生沒做，氣憤的我怒沖沖得跑到班里質問，看到 5個學生站起來了。前4個一問都說忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個說話，我就按耐不住，開始嚴厲批評起來，一直批評到自己面紅耳赤的時候，那第5個學生突然大聲地哭了起來，剛開始我還以為是做錯了事害怕了，這個時候坐在旁邊的小朋友舉手了，他說早上她媽媽來的時候怕她膽子小，就要我和老師說一下，昨天晚上她感冒了，所以沒完成作業。當時，就仿佛一個晴空霹靂打下來，但班級里靜得就只有那女同學的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以后，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以后我怎么彌補，這個傷口都永遠的留下了!從那以后，我更加認識到要熱愛學生就意味著尊重學生，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
熱愛學生要關心每一位學生，任小艾的報告中也指出素質教育第一就是要面向全體，尤其要愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深遠的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。上學期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點什么事來。而且他寫字怎么批評他，重寫多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數學課要求畫一畫的作業，總會擦破本子，改都沒法改。所以每天班主任和我都難免要批評他。可就是這樣一個孩子，無論何時何地一看到我總是遠遠的跑過來揮動著小手，大聲喊著“張老師好!張老師再見!”，更讓我感動的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班里來給我餐巾紙，然后就興奮地跑出去了。我沒有拒絕，因為那是孩子的一份愛心。也就因為他，101班的孩子也開始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動，不是因為紙本身的價值，而是體會到師生的一種和諧，一種幸福!回想起來我這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情。下學期我一定要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次展示作業時，能聽到他們真正公平的選擇!
三、酸甜苦辣 樂在其中
回顧自己三年來的工作，感覺壓力還是蠻大的，有備課時的忙碌，有領導聽課時的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問題時的惆悵，以及公開課和教學成績這個教師的生命線給予的無形壓力!但是，也就是在這些壓力中我成長著，收獲著!暑假里當在大街上有孩子親切的叫你老師時，那種心情真得很好!這次，101班有個孩子黃山旅游，每天都給我發一條短信，把看到的都分享給我!當我最后問及是哪位學生時，他說我是李月，是你的學生李月呀!這個“你的學生”4個字讓我再一次感受到做教師的神圣!
我想我們在坐的所有老師都比我辛苦，都在為自己的教育事業奉獻著!希望你們都能樂在其中!
對師德教育的反思和學習的心得 篇4
昨天接到俞校長的通知，說要我在師德會議上談談自己的體會，諸如怎樣才是學生心目中的好老師?怎么樣做一名優秀的班主任等，我想這些題目的起點都很高，隨便寫寫還可以，要是拿來讀給大家聽，感覺就是在魯班門前弄大斧，無奈之余，回想這幾天來的師德培訓，感覺談的比較多的是教育以人為本，以德為首，并且面向全體學生。于是結合自己的教育教學，寫下了微薄的一點體會或者說是反思!
一、一言一行，生之楷模
向師性是孩子天然的，特別是低年級的小學生，把教師的言行奉為準則和標準，好多家長反映，說老師的話比我們更管用!孩子在家經常把我們掛在嘴邊，開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經常接到這樣的電話，叫孩子在電話里聽我說不能這樣做或者應該怎樣做!我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得上學期，學校要開展跳繩比賽，早上的陽光體育活動就是孩子們練習跳繩的時間，我看到班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“杜天宇，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，杜天宇連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“張老師，我會跳繩了，最多那次跳了12個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會跳，跳起來也像蛤蟆一樣!”說著，就哈哈哈地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、大腦像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。看來，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!
二、熱愛學生，尊重學生
每個人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師伙伴贊許的孩子們，我們的態度與言行都將影響著孩子的身心發展。上學期在一節美術課上，我選了幾位孩子們的畫一一展示，然后問：你最喜歡誰的畫?結果在回答問題的學生中大部分都選擇了成績較好的小朋友!但是，成績一般的小朋友的作業也都很棒，為什么就沒有一個同學選擇呢?面對這樣一種結果，我不禁愕然，可能我對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業竟然有5個學生沒做，氣憤的我怒沖沖得跑到班里質問，看到 5個學生站起來了。前4個一問都說忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個說話，我就按耐不住，開始嚴厲批評起來，一直批評到自己面紅耳赤的時候，那第5個學生突然大聲地哭了起來，剛開始我還以為是做錯了事害怕了，這個時候坐在旁邊的小朋友舉手了，他說早上她媽媽來的時候怕她膽子小，就要我和老師說一下，昨天晚上她感冒了，所以沒完成作業。當時，就仿佛一個晴空霹靂打下來，但班級里靜得就只有那女同學的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以后，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以后我怎么彌補，這個傷口都永遠的留下了!從那以后，我更加認識到要熱愛學生就意味著尊重學生，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
熱愛學生要關心每一位學生，任小艾的報告中也指出素質教育第一就是要面向全體，尤其要愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深遠的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。上學期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點什么事來。而且他寫字怎么批評他，重寫多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數學課要求畫一畫的作業，總會擦破本子，改都沒法改。所以每天班主任和我都難免要批評他。可就是這樣一個孩子，無論何時何地一看到我總是遠遠的跑過來揮動著小手，大聲喊著“張老師好!張老師再見!”，更讓我感動的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班里來給我餐巾紙，然后就興奮地跑出去了。我沒有拒絕，因為那是孩子的一份愛心。也就因為他，101班的孩子也開始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動，不是因為紙本身的價值，而是體會到師生的一種和諧，一種幸福!回想起來我這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情。下學期我一定要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次展示作業時，能聽到他們真正公平的選擇!
三、酸甜苦辣 樂在其中
回顧自己三年來的工作，感覺壓力還是蠻大的，有備課時的忙碌，有領導聽課時的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問題時的惆悵，以及公開課和教學成績這個教師的生命線給予的無形壓力!但是，也就是在這些壓力中我成長著，收獲著!暑假里當在大街上有孩子親切的叫你老師時，那種心情真得很好!這次，101班有個孩子黃山旅游，每天都給我發一條短信，把看到的都分享給我!當我最后問及是哪位學生時，他說我是李月，是你的學生李月呀!這個“你的學生”4個字讓我再一次感受到做教師的神圣!
我想我們在坐的所有老師都比我辛苦，都在為自己的教育事業奉獻著!希望你們都能樂在其中!
對師德教育的反思和學習的心得 篇5
通過法制教育與師德教育的學習，我受益匪淺，使我堅定了學法與用法相結合，努力提高自己的法律素質和依法管理學生的信念。在學習過程中，我有以下幾點體會：
一、注重職業道德
真正做到依法執教;愛崗敬業;熱愛學生;嚴謹治學;團結協作;廉潔從教;為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代教育的根本要求，是師德建設的核心內涵，學為人師，行為世范，每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。
二、使我充分認識到了學法用法的重要性
作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質。知法、懂法，在教育教學過程中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象
三、加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要
我國青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結果，作為人民教師幫助學生了解一些法律常識是必要的。青少年正處于青春期時，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會環境卻又非常復雜，社會上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學生的成長也發生著重要的影響。如一些非主流文化，網絡上負面消極的東西，虛擬的網絡世界，扭曲的價值觀等。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
對師德教育的反思和學習的心得 篇6
師者，傳道授業解惑也。而其中的“道”也就是我們現在所說的思想品德教育。俗語說“上身不正下梁歪”，如果教師的德行不夠，學生也好不了到哪里。因此作為一名老師，要時刻不能忘記師之道。
師之道是什么？去年大領導主席在教師節中所說的：“好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。就是我們應該學習并落實的方向了。
現代社會紛繁復雜，一名新教師或許可能會帶著滿身的激情默默地投入到教育事業中去，真正想到為了學生，多苦多累也值得。一名在教育戰線上奮斗多年的教師或許就會世故許多，但是我認為無論是新教師，還是老教師，都不能放棄自己當初投入教育事業的理想信念。雖然學生會一屆屆的離我們而去，奔向更高學府，但是作為教師一定要以扎實學識去為孩子傳授知識。雖然學生會時不時惹得自己火冒三丈，但是過后一定要有一顆仁愛之心，他是你的學生，他是要你教育才會來到你的面前，所以火氣過后，還是要循循善誘。雖然學校的繁瑣事情非常多，但是不能因為繁瑣的事情而忽略了自身的身心健康。我們雖然不能做到學生的父母那么事事關心，但是我們可以有針對性地去關注孩子，要注意因材施教。雖然不能每個學生都能考取令教師滿意的成績，但是教師還是要盡力去教育孩子。
因此，為師者，勿忘初心啊！
對師德教育的反思和學習的心得 篇7
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。
當前，由于受市場經濟的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。
導致師德失范現象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。
面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：
轉變教育理念，實施差異教育
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前xx年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類？，這都是師德。我們開縣優秀教師群體就是這個師德的具體體現。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！
古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。
雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。
我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。