小學(xué)蹲點學(xué)習(xí)體會
我隨同第六協(xié)作片的全體小學(xué)的校長一起來到xx省名校——xx市實驗小學(xué)蹲點學(xué)習(xí)。短短的兩天時間，有機(jī)會走進(jìn)實小、感受到實小的同仁們?yōu)榱髓T造實驗小學(xué)這一品牌付出的艱辛努力和取得的豐碩成果、心靈為之震撼。
走近實小
實小，校園并不大，屬小家碧玉那種，但給人的王者之氣卻是撲面而來。門前xx省“實驗小學(xué)”的匾牌望之讓人起敬。走進(jìn)大門回廊，校門內(nèi)右側(cè)的匾牌上文明單位、現(xiàn)代教育實驗學(xué)校、xx省教科研實驗基地、xx省陶行知研討實驗學(xué)校等匾牌既昭示著學(xué)校辦學(xué)的豐碩成果，更彰顯著學(xué)校的辦學(xué)品位與辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，典雅精致的“為中華之崛起而讀書”的影壁被花團(tuán)錦簇，緊挨的國旗臺上空，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。站在操場中間回頭望，陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”鑲在教學(xué)樓中間。這，一語中的教育的本質(zhì)與真諦，也昭示著實小人的不懈追求。
走近校長
有一句話：有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。看一所學(xué)校如何，首先看這所學(xué)校的校長如何，因為校長是一校之魂。對于該校的王其明校長，我是早已聞名且是大名貫耳，但接觸的機(jī)會并不多。短短的兩天時間也只是在最后的半天的校長交流會上接觸了1次，但印象極其深刻。且不說他那一連貫的頭銜、且不說他那《實施學(xué)校精細(xì)化管理，辦好人民滿意的教育》的輔導(dǎo)講座，但聽那一段話便知實小之魂的魅力：
對學(xué)校而言：“我們實小要在一至兩年的努力下，楚小人要走進(jìn)央視春晚，走進(jìn)中央體育頻道《挑戰(zhàn)小勇士》，走進(jìn)南極考察隊。要逐步打造出實驗小學(xué)的教育品牌。”
對教師而言：“我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的過程管理程序、嚴(yán)格的質(zhì)量評估發(fā)展教師，鑄師魂、練師能，引領(lǐng)他們做一名有愛心的教師。”
對學(xué)生而言：“我們將通過有鮮明楚小特色的德育工作和活動，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，從學(xué)習(xí)走向生活，在實踐體驗中提升素養(yǎng)。”
這些，對我今后的學(xué)校管理工作有許多的啟迪。
走近教師
教師第一，學(xué)生第二，有了教師的發(fā)展方能有學(xué)生的發(fā)展，方能有學(xué)校的發(fā)展。蹲點兩天，坐在實小的教室中聆聽了4位實小教師的課，雖不是耳目一新，但他們的執(zhí)教理念、設(shè)計卻是著實讓人嘆服。張小玉老師把《小池塘》演繹著美輪美央，邵娟老師的《認(rèn)識角》課，質(zhì)樸而典雅，讓孩子在思辨中成長。胡春松老師的《鄭和下西洋》上得大氣磅礴，讓在場的所有人不僅深切感受到鄭和遠(yuǎn)航的智慧和勇氣，更感受到胡老師對文本的準(zhǔn)確定位、把握和恰到好處的挖掘，表現(xiàn)出他的大家風(fēng)范。孫佳斌書記的評課更是讓我發(fā)出由衷的折服：他既為幾節(jié)課精確地畫龍點睛，又讓我們了解課堂教學(xué)背后的學(xué)校集體智慧的高度，了解了什么是從課標(biāo)出發(fā)，在尊重文本的基礎(chǔ)上對教材的準(zhǔn)確把握和深度、適度的挖掘。
從教師辦公室邊走過，匆匆一瞥。實小老師在辦公桌前悉心輔導(dǎo)學(xué)生的身影令我感動。實小老師傳幫帶的身姿讓我感動。實小老師在知心話吧中用愛心為學(xué)生架起心橋的場面以及孩子們純真的小臉讓我感動。走進(jìn)去，在實小老師辦公桌前駐足，他們批閱《每日一練》的細(xì)心、精心和耐心讓我折服。在學(xué)校“榮譽(yù)室”中，看到那一張張教師獲獎證書更讓我由衷地嘆服：一所學(xué)校兩位特級教師，有省紅杉樹獲得者，僅受省級的表彰的老師，在省級教科研活動獲獎的老師就比我校的老師總和還多得多！是什么力量讓這些老師專注于教壇，奮力而前進(jìn)？
坐在接待室中，聽了陳大春副校長的教學(xué)管理講座，我豁然洞開！陳校長的講座告訴我，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量來自于校長的高度的精細(xì)化管理和人文化管理的結(jié)合，學(xué)校的教師能實現(xiàn)可持續(xù)的快速成長來自于校長為老師們創(chuàng)設(shè)的一種“規(guī)范而自由”的教育生活，一種身體處在規(guī)范化管理之下而心靈充滿自由的教育生活。
走近學(xué)生
學(xué)習(xí)之余，走出室外，實小學(xué)生正在為了迎接“xx市大課間活動觀摩”而精心準(zhǔn)備。操場上的師生看似忙，但不亂，在教師的組織下，正一招一式地操練著。如果不是有一個話筒，你一眼很難分辨出誰是老師誰是學(xué)生。因為，人人都在一招一式地操練著，真可謂是有其師方有其生！
路過操場，想找一片紙屑真的很難。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見西北角上有一處，還未來得及細(xì)觀，一位紅領(lǐng)巾已悄然飛至伸手撿起那張紙片扔進(jìn)了旁邊的垃圾桶，轉(zhuǎn)過身來，望見了我們，脫口而出：老師，您好！我心里一陣漣漪：昨天聽陶愛忠主任的《落實小事德育、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成、全面提高德育實效；深化精細(xì)管理、打造特色品牌、傾力提升德育品位》的報告已經(jīng)窺知一斑，今天看學(xué)生的實踐，真的感受到實小的小事德育做得比講的還好！實小學(xué)生的精彩表現(xiàn)不光在課堂上，更多的是課外！這樣的學(xué)生怎能不惹人喜愛，這樣的學(xué)校難怪會門庭若市，令人趨之若騖的！一切使然，校長使然，教師使然，學(xué)生使然，無愧乎名校！