記憶---我的舞臺(國培學后感）
時間過的真快，2個多月的學習就要結束了。突然之間感覺生活好像沒有了重心，每天那種回家打開電腦，打開學習資料，打開老師評語。。。現在，面對電腦卻不知道應該做些什么，一切有點迷茫。
網絡學習雖然不是第一次，可是這樣正規的學習還是第一次。從剛剛接觸的不知所以，到慢慢地掌握了點點訣竅，不是過程兩個字能解釋清楚的。每天到校和同事交流著彼此的感受，每天到班級論壇和學科論壇了解彼此學習的進程，突然之間感覺大家走的好近好近。不過說句實在的這次學習讓我感受頗多，而且讓我也學習到了許多許多。對于自己的工作幫助更是甚大。
一、視頻學習
通過幾個老師的視頻講課，讓我明白作為科任教師應該掌握的教育理論。特別是趙文娟老師的《初中英語閱讀教學設計與案例分析》，讓我對于自己的閱讀教學工作不再像是無頭的蒼蠅到處亂撞，而是對自己的閱讀教學工作有了新的認識和想法。視頻教學中提到的“閱讀是個交流的過程”這句話告訴我們，現在對閱讀已經有了新的看法，也告訴我們的閱讀教學也要不斷提升！其實閱讀是一個語言心理的猜測過程。我們在對語言層次的詞語進行解碼的同時，也在運用自己的知識對文章的下文進行預測，閱讀檢驗自己的預測、修訂自己的預測、進行新的預測，為此整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程，讀者與作者的交流過程。可是要做到真正的交流，就對我們的閱讀技巧提出了更高的要求，也正是目前閱讀的真正目的。 為此無論是我們說的字面閱讀，推理閱讀還是形象閱讀，都要有低層次閱讀和高層次閱讀共同作用，才能實現流利閱讀的目的。這樣的閱讀才能激發學生的思維能力、想象能力和創造能力，而這，也正是我們閱讀教學的目的。 為此這句話同時也告訴我們在進行閱讀教學過程中要注重的是什么，怎么樣進行我們的閱讀教學，給我們的閱讀教學提出了更高的要求和最終的目的。
二、交流研討、實踐體驗
這次網絡學習不只是學習，而是學習后對于某個現象，老師用交流研討這個環節，讓每個老師發表自己的看法。每個老師精辟的發言讓我茅塞頓開，給我以后遇見的困難解開了鎖，另外實踐體驗部分，老師讓我們設計某個活動，在設計活動中，我想了很多，畢竟想讓學生在快樂中體驗學習，又要完成自己想要達到的目標。努力的過程中知道自己應該怎么去做。實踐體驗告訴我，在教育教學中要善于動腦，組織各式各樣的活動，讓學生在班級各類活動中學會合作和競爭，在競爭中成長。
本次培訓，以一種全新的方式讓我們體會了教育，對于平時工作很忙的我們來說，下班有了學習的良好機會。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，我希望這樣的活動能夠經常開展。學習雖然結束了，但是這份記憶卻會封存。
國培，感謝與你走過的這段時光！