國培，我收獲著并思考著
年11月28日，別開生面的重慶市西部農村骨干教師培訓開始學習，對于這次培訓心里幾多感慨，幾多激動。雖然這次培訓正值數九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節，她卻似一縷春風，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾。“風乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導，學員交流。給我們全新的理念，走出了困惑，教學中注入新的活力。
一 新
這次國培中，培訓的方式新。視頻講座中有專家理論指導，有名師課堂實錄，有學生采訪，還有名師教學經驗介紹。其中專家理論指導中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導，氛圍環境輕松自然，這種培訓的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對話的感覺，心里倍感親切；針對當前我們語文教學中的困惑，通過對學生和老師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學中的心聲。然后講座中針對這些問題，安排了課堂實錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時讓我們豁然開朗，對以后的教學有了明確的方向。比如在談到識字寫字教學時，如何針對當前識字量大內容多，我們應該怎樣完成識字寫字教學。視頻中有教師的課堂實錄，讓我們教會學生學習識字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進行指導，以前我們所認為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底蘊，要有精湛的教學技能，還要有高深的語文學科素養，專業的教育學知識，這些對于我們一個普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們去作一個有魅力的語文老師增添了許多底氣。
二 實
這次培訓不搞花架子，不高談闊論，實實在在對我們一線教師進行指導。特別是在看了識字寫字教學這視頻講座后，感觸很深。確實在我們的教學中也存在這種“三重三輕”現象，毫不隱瞞的說，這學期我剛好是教二年級，正好是識字寫字的教學，平時確實只重讀輕寫，重量輕寫，重對輕好。學習了這期的講座后，猛然間發現自己徹底錯了，冥冥中那種感激是無法言表的。然后及時改正自己教學中的錯誤，要求學生在識字以后，注意寫字的規范，“三個一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發人深思，他說：“對于小學語文老師來說，可以數學不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好。”多么精彩的一句話呀，做為一名教師，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時改正我們教學中的錯誤，亡羊補牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強針劑，時時指引著我，警示著我，使我在教學中不會迷失方向。
三 活
在視頻講座中，除了專家的講座中結合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學方法活。同樣是識字寫字教學，同樣是作文指導課，我們平時的教學和名師的教學設計大同小異，比如識字都是樹立了大語文觀，除了書本識字，還有讓學生聯系生活識字；又如作文指導，我們也是先引領學生怎樣寫。相同的結構，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點在于生成，老師非常善于抓住學生語言中有價值的信息進行引導，自己的激情點燃學生，語言功底厚實，字字珠璣，但又運用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。名師們在課堂上的40分鐘，展示的可是她平時教學經驗的積淀，是長時間實踐與思考的全部，是所有知識與能力的綜合。特別是識字教學中這一課，利用學生喜歡的課外書和名字來讓學生識字，這樣既擴大了學生的識字量，又激發了學生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得啊；作文課中《習慣》《設計新節日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導簡單明了，然后留給學生充裕的時間寫作，學生完成草稿后，老師當堂面批學生的習作。這些名師的課堂時時縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學不就應該是這樣真實、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現的語文課堂不就應該是這樣干凈、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會變得更加真實，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學應如滋養生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠流長，蘊含生命的真意。