和諧且精致的實驗三小 ——掛職鍛煉學習體會
作為秦皇島禮儀教育示范校的盧龍三小，從細節(jié)入手，約束學生行為，最大限度地發(fā)揮禮儀教育的功能，春風化雨，潤物無聲，收到了良好的效果。三小的學生，從早上自習晨讀活動到課間活動，從上下樓梯到去功能室上課，從下午活動到課外活動時間到圖書室看書借書，都是那么有秩序，有修養(yǎng)，沒有喧嘩，沒有擁擠，沒有追逐，沒有打鬧，沒有粗魯，活而不亂，鬧而不吵，既彬彬有禮，又活潑大方。
二、寶貴經驗
1、做足“實”字文章狠抓教學質量管理
在三小，給我感受最深的是對教學質量的重視，從校長、行政到老師，每個人都把質量裝在心里抓在手里。白校長在跟我們的幾次交流中反復強調，作為校長最主要的是抓好教學，抓教學中教學質量的了解和監(jiān)控，了解每位教師的長處和弱點。學校行政人員一起親自參加檢查每個教師備課，一查量，二查重難點的把握，重點查修改、查補充、查反思，并根據(jù)備課要求給每位教師做出公平公正合理的打分。學校對于特長生、優(yōu)秀生特別重視，常抓在手，安排教師帶好這些優(yōu)秀生，著力培養(yǎng)。對于學困生，學校同樣重視，不放棄一位學生，教導處對于這些學困生做好名字登記，經常關注其發(fā)展情況，教師在課間、放學時間常把他們帶在身邊進行耐心的個別輔導，合理給予個別學生特別的關注。每周開展兩次教研活動，一次教研組活動，一次備課組活動，教研組活動側重學習新課程理念，進行備課分析等，備課組活動側重于進階段要落實的知識點的梳理。實驗三小在練習設計上特別花心思花時間，學校自己建立題庫，都是老師們自己精心研究設計的，每年在上年的基礎上進行修改充實完善。
2、做足“人”字文章增強凝聚力
在三小，學校溫馨和諧之風迎面而來，濃濃烈烈。經過教室窗口，總見教師正在專注工作；碰到老師，總給人以淺淺的微笑，禮貌的問候，給人以溫暖的感覺；經過辦公室，總看見老師要么一個人專心辦公，要么兩三人坐一起在輕聲交流作業(yè)或教學。給人的感覺就是老師們靜下心來教書，潛下心來研究。是什么讓三小的老師如此熱愛工作，盡職工作。只要看一看實驗三小行政領導班子成員“顧大局、勤學習、敢創(chuàng)新、講團結、淡名利、做表率”的領導作風；聽一聽實驗三小教師“像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，恪盡職守，敬業(yè)奉獻”的諾言。你就會知道其中的奧秘。
“凝聚力工程”為三小的發(fā)展注入了不竭的動力，每個教師都把實驗三小當成溫馨的大家庭，愛學校，樂工作，將自己的發(fā)展與學生的發(fā)展、學校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。
3、做足“細”字文章狠抓學生行規(guī)教育
在三小，學生良好的行為習慣、文明素養(yǎng)也給我留下了深刻而美好的印象。校園內沒有大聲喧嘩，走廊里沒有追逐打鬧；老師好，老師早，謝謝是學生們經常掛在口的；早操的整齊劃一，早操后的自由小步快走無一點凌亂推搡；課堂聽課專注投入；學生到專用教室上課了，教室里桌面上物品擺放整潔、椅子放入桌肚空當內……讓我們看一看實驗三小的學生誓言：“我們立志創(chuàng)造光輝業(yè)績，但我們努力從日常小事做起；我們渴望成為杰出人才，但我們決心從普通學生做起。”讓我們在看一看實驗三小學生的學風：“愛學習、肯用功、會探討、講誠信、負責任、有愛心”。真是細微之處見教育啊，實驗三小精致的教育。
實驗三小的掛職鍛煉學習帶給我許多的啟迪和思考，我想校長在一所學校的任期是有年限的，一旦離開能留給學校什么呢？也許是現(xiàn)代化的大樓、設施，但盡管先進可它們有使用的壽命；也許是幾次大型活動、一疊照片、幾段錄像，但那已經成為歷史時段的定格；也許……唯有精心培育下的學校精神能延續(xù)久遠；唯有精心培養(yǎng)的一支德藝雙馨的教師隊伍能延續(xù)久遠，唯有精心培育的優(yōu)秀學生群體能延續(xù)久遠……
為期半年的掛職鍛煉學習，讓我受益匪淺。感謝縣教育局、實驗三小的領導們！實驗三小之行，將永留我人生的史冊，成為我教書生涯中美好而溫馨的回憶。