留學(xué)澳大利亞心得與體會(huì)
xx年1月5日，作為黃委第6期青年科技干部赴澳大利亞學(xué)習(xí)的group成員之一，帶著領(lǐng)導(dǎo)和同事的殷切期望以及親人的囑托，我來(lái)到了位于brisbane的昆士蘭大學(xué)（university of queensland），開(kāi)始了為期28周的學(xué)習(xí)。
在緊張而又忙碌的生活里，日歷不知不覺(jué)翻到了xx年6月27日�；厥捉�(jīng)過(guò)的25周的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)，感觸和體會(huì)頗多。
1 學(xué)習(xí)經(jīng)歷
雅思考試總分6.5、寫(xiě)作6.5的我符合昆士蘭大學(xué)碩士招生的要求，因此我有幸進(jìn)入了master班，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)integrated water resource management。我們開(kāi)設(shè)了4門(mén)課程，water governance and policy，sustainability and development of water，science of water，project management，課程都與水密切相關(guān)。課堂學(xué)習(xí)所面對(duì)的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象，聽(tīng)力障礙成了我最大的絆腳石。臨走前買(mǎi)的mp4和電子詞典徹頭徹尾的派上了用場(chǎng)，它倆成了我最形影不離的伙伴。語(yǔ)言源于生活，只有平日?qǐng)?jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多交流，才能全方位的提高，因此，只要有空閑功夫就堅(jiān)持練聽(tīng)力，一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查詞典，課后積極和班里同學(xué)練口語(yǔ)。
2 學(xué)習(xí)體驗(yàn)
生平第一次離開(kāi)生我養(yǎng)我的祖國(guó)，第一次如此長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家人、同事和好友，第一次在異國(guó)他鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)，心里充滿的是對(duì)他們無(wú)盡的思念！但時(shí)間緊、任務(wù)重，只有忘我的全身心的投入方能完成學(xué)業(yè)，每周的家庭通話成了最溫馨的企盼。
2.1 緊張的課程安排
我們是國(guó)際水中心（international water center）聯(lián)合昆士蘭大學(xué)舉辦的第一批碩士班，處于探索經(jīng)驗(yàn)階段，因此受到iwc管理層的高度重視，課程安排的非常緊張，大多時(shí)候都是從早上9點(diǎn)持續(xù)到下午4點(diǎn)。4門(mén)課共有10種單獨(dú)完成的作業(yè)、2次考試、3個(gè)case study和自始至終的reflective journal，assessment會(huì)接踵而至。幾乎每次作業(yè)都需要閱讀大量的文獻(xiàn)，對(duì)于平時(shí)在工作單位使用英語(yǔ)不多的我，這樣的作業(yè)無(wú)疑需要下相當(dāng)大的功夫。與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)相比，我常常要多花費(fèi)若干倍的時(shí)間去攻克一門(mén)門(mén)的作業(yè)，加班到子時(shí)已是家常便飯，艱辛自不必說(shuō)，但成績(jī)公布后的喜悅使我覺(jué)得付出再多也是值得的。
2.2 生動(dòng)活潑的授課方式
昆士蘭大學(xué)的授課方式與我在國(guó)內(nèi)接受的教育方式有著明顯的區(qū)別。學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，課堂氣氛十分活躍。很多時(shí)候，在剛上課和課間休息后，老師會(huì)帶領(lǐng)我們做一些有意義的活動(dòng)或游戲，大多的項(xiàng)目著重強(qiáng)調(diào)cooperation，比如救生艇raft游戲、如何用塑料細(xì)管和曲別針來(lái)蓋大樓等。課堂上大家一起動(dòng)手動(dòng)腦，加強(qiáng)了來(lái)自中國(guó)、越南、巴基斯坦、厄瓜多爾、法國(guó)、加拿大、英國(guó)和澳大利亞共8個(gè)國(guó)家11位學(xué)生的交流和友誼。
值得一提的是課程water governance and policy的后期，老師在墨爾本大學(xué)為我們提供的遠(yuǎn)程video教育，這種授課方式在更大的程度上督促我強(qiáng)化聽(tīng)力練習(xí)。
2.3 新穎的case study
case study是小組作業(yè)，又名project，要求綜合運(yùn)用所學(xué)4門(mén)課的知識(shí)完成規(guī)定的任務(wù)，內(nèi)容包括水資源、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理等多方面，沒(méi)有參考答案，需要自己廣泛瀏覽大量資料。參加工作9年來(lái)，我一直在做著和水文水資源相關(guān)的project。但是，面對(duì)第一個(gè)case study，我?guī)缀跏肿銦o(wú)措，因?yàn)闆](méi)有任何現(xiàn)成的原始數(shù)據(jù)資料，習(xí)慣了擁有豐富水文資料的我不知道拿什么來(lái)分析。于是摸著石頭過(guò)河，小組開(kāi)始閱讀大量相關(guān)材料來(lái)提取我們需要的信息，也因此熟悉了如何通過(guò)internet使用資源豐富的昆士蘭大學(xué)的圖書(shū)館資料以及一些英文網(wǎng)站，終于成功遞交了nile river in ethiopia的報(bào)告，并獲得了小組第一的回報(bào)。
第二個(gè)case study時(shí)，在小組成員均為“老外”的情況下，我在提前閱讀做準(zhǔn)備的情況下，為小組提供了思路和分工。汗水終于迎來(lái)了喜悅的回報(bào)，今天（6月27日），我們的senior lecturer告訴我，第三個(gè)case study，我們組以93分的好成績(jī)名列5個(gè)小組的榜首。
3個(gè)case study難度遞增，不僅強(qiáng)化檢驗(yàn)著我們對(duì)所學(xué)課程的理解，而且加深小組合作者之間的友誼，同時(shí)提高了英文的閱讀速度。在所有的作業(yè)里，case study是我的最?lèi)?ài)，因?yàn)樗梢粤芾毂M致的發(fā)揮我的特長(zhǎng)——相關(guān)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而且通過(guò)小組討論可以提高我的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3 實(shí)習(xí)收獲
泥沙是黃河的心腹之患。我參加了研究院承擔(dān)的黃委項(xiàng)目“黃河中下游干流主要水文站洪水最大含沙量預(yù)報(bào)方法研究”的全過(guò)程，以及“黃河健康修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研究”中的“河龍區(qū)間水利水保工程對(duì)暴雨洪水泥沙的影響”和“典型支流孤山川暴雨洪水輸沙量預(yù)報(bào)研究”。深知次洪輸沙量、最大含沙量和含沙量過(guò)程預(yù)報(bào)的難度和黃河需求的迫切性。