小學優秀教師學習筆記心得（通用35篇）
小學優秀教師學習筆記心得 篇1
通過學習優秀教師是這樣工作的一書給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。這些優秀教師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
小學優秀教師學習筆記心得 篇2
通過學習幾位教師的優秀教案，我收獲較多，下面談談我的點滴體會：
一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學的“根”。即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
二、讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。教師能在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。
三、教學時注重了學生創新思維的培養。
1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。讓學生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵他們去閱讀其它的書籍，使得同學們對其它方面有更深的了解。學生學得主動，學得靈活，思維才會得到發展。
3、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。
四、課堂中有效評價
1、 教學是一種溝通的藝術。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，教師應注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
小學優秀教師學習筆記心得 篇3
3月17日，在實驗小學多媒體教室里，解、蘇兩位老師就《畫風》這一課進行了“同課異構”的教學研究活動。兩位位執教教師圍繞同一個教學目標，根據學生實際、教材理解，分別設計了不同的教學過程以及作業形式。課堂教學呈現了豐富多彩，生動活潑的不同教學形式。
一、聽課體會
（一）激發興趣，引導體驗
對二年級孩子來說，“風看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學教材內容與學生的生活實際密切聯系，調動學生原有的生活積累。黃老師通過猜謎語，王老師則讓學生聽聽風的聲音，說說生活中知道的各種風（暴風、狂風、微風）。相同的理念，不同的設計，同是激發學生的興趣，引導學生去體驗“風”。
（二）以生為本、朗讀感悟。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講，重視學生的體驗感悟，把學習的主動權交給學生。在練習朗讀時，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，截取課文中最能展現三個小伙伴“畫風”的思維過程的三個自然段，引導學生進行多種形式的`讀，感悟三個小伙伴畫出“風”后的不同心態，體驗成功的樂趣。不同的是黃老師設計“讀”這一教學環節，很有創造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個小伙伴畫風的思維過程，重點指導，提煉學習方法，組織學生用這一學習方法自學其余兩處內容，初步滲透學習方法的指導，注意了學習的遷移。
（三）自主識字、生生互動
識字是低年級的語文教學的重點，兩位老師的課堂充分體現了這點。黃老師在閱讀中推進識字，整堂課中，讓新字多次復現，給生字做及時的鞏固；多音字（轉、桿）更讓學生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學生在自由讀課文時圈畫出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節讀，脫拼音讀，正音，以開火車的形式檢查讀音，學生給字組詞的形式理解字義，識記字形，體現自主識字、生生互動。
二、在下面的教研活動中，每位聽課教師將對參加講課教師的優點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環節中的表現，從而發現教師的亮點，取長補短，讓講課教師的教學水平在對比中提高。
三、下午，我們在王校長的帶領下到中心小學進行了參觀學習。我是第一次到xx學校參觀學習，我們參觀了學校的校園文化建設、班級文化建設、藝術課活動室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語。我們在會議室聆聽了校長的學校管理報告和班級管理經驗。我覺得他們的話非常樸實，沒有一點大道理，自己怎么干的就怎么講。
回來的路上，我感觸頗深，我們需要學習，我們的路很長！
小學優秀教師學習筆記心得 篇4
一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通教師的心愿。十分有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的綜合素質等，令人嘆為觀止。
經過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。經過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下頭就談談我的感受體會：
一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意愿，這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙教師的課，他能夠充分研究學生的年齡特征，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以后，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。
二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要為資料服務。
新課程標準倡導經過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現也不一樣。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，資料和方式盡量真實;并進取促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”所以，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
經過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫本事?相信經過今后的不斷努力，我們必須能拉近與這些優秀名師的距離，不斷提高!
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
小學優秀教師學習筆記心得 篇5
感激學校給了我參加了“全國第十屆小學數學課賽一等獎獲獎教師暨名師經典課堂觀摩研討會”的機會。雖然僅有兩天，但資料卻豐富多彩，有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文艷、楊榮教師共6節示范課及三個講座。名師們以他們獨具匠心的教學設計、靈活多變的教學手段、生動活潑的教學語言，精湛嫻熟的教學技藝，隨機應變的組織教學本事以及他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底蘊、創新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教師。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。下頭談談我的幾點體會和感悟與大家分享:
(一)在課堂教學中要重視數學思想方法的運用與培養。課改的今日，小學數學到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設計形式和設計理念，讓我們清楚了新老教材的最大區別是:新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的小學數學課堂應當結合教材資料，重視數學思想方法的運用，應當讓學生了解和熟悉數學思想方法，了解它在解決實際問題中起的作用。曾聽專家講過，若干年后，保留在學生記憶中的是什么數學的一些知識與技能，隨著時間的推移而逐步忘記，而解決問題的策略和數學思想方法卻能保留下來，并在他的學習、生活、工作中發揮強大的作用。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標準》，在它的理念中也悄然發生了變化。由原先強調的“兩基”(即基本知識和基本技能)也顯然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活動經驗。看來，在教學中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠，還要重視讓學生參與活動，在活動中體驗知識的構成及其發展過程，還要在教學中重視數學思想方法的滲透及其應用。雖然增加的只是簡單的幾個字，卻能夠帶來教學的革新。在此理念引領下，教師的教學設計、教學方法的選擇、教學活動的組織與安排等等，都會發生變化。“授人以魚，不如授人以
漁”。就如許洋教師執教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數學課中的實踐活動課，感覺很新穎，同時也覺得更豐富了數學課堂。許教師先讓學生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個面再讓學生動手操作，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時，許教師也是先讓學生們想想，再用剪刀動手剪一剪。教學設計中著重體現了“猜想——驗證——結論”這一數學思想方法的滲透。給每個學生帶來的不僅僅是數學知識，還給了學生自主安排的機會。方法由學生摸索，找出方案學生自我解決，結果由學生來評價。這樣，學生就有了探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本，不依常規，進取提出自我的新見解、新發現、新思路。在思考和解決問題時，思路暢通、靈活、有深度。
(二)情境創設，到底該怎樣創新課程改革的前幾年大小各級的數學課都把課堂教學中創設情境提高到了很高的高度，仿佛不創設情境這就不是一節好課，于是出現了絞盡腦汁為創設情境的局面;之后新課程改革走向深沉后，大家又覺得情境的創設越來越機械化、程序化了。正如夏青峰教師在講座中說到，他們學校在開展教研活動時，如果提前跟教師說了明天要聽課，那在新課開始時必定是創設情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復習題。為什么呢難道創設情境就必須比復習題好嗎“不要認為什么好，什么壞，要根據學生的實際情景，才是硬道理。”夏教師說他在新課開始時最常用的問題是:“關于這個知識，我已經明白些什么”既復習了舊知，又為新知的學習埋下了伏筆。當然，我并不是說創設情境就不需要了，關鍵是要看怎樣創。在《小學數學教學中的問題和對策》這篇文章中，找到了創設情境的幾個方法，感覺很好，與大家分享:
1、情境的創設要有童趣，也要合理。情境創設不是一時之事，教師應當深入挖掘情境與數學問題之間的內在聯系，并使情境為整節課的進一步發展和學生今后的發展供給必須的鋪墊。
2、創設情境要務實，具有時效性。僅有務實，才有利于學生的學習和發展。把需要學習的數學知識以問題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中，就容易引起學習的認知失衡，激起學生強烈的學習愿望，從而進取主動投入到探索性的數學學習活動中去。務實具體體此刻:(1)要有“數學味”，要有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應當為學生學習數學知識和技能供給支撐，為數學思維的發展供給土壤。(2)情境的創設要有利于突出重點和突破難點。所以情境的創設不必須要在課的開始，也可在課的中間或課快要結束的時候，只要能夠幫忙學生理解數學知識，情境創設在時間上是能夠靈活安排的。
3、情境創設要具有挑戰性，也要貼合學生的認知水平。好情境中蘊含的問題要適合學生的實際水平，要具有必須的挑戰性，具有必須的難度和坡度，要能夠使學生的認知產生不平衡，激發學生的內在動機，保證大多數學生在課堂上處于進取的思維狀態。但有的情境看似生動、趣味，卻缺乏思考價值。
(三)數學課堂應留給學生充分思考與探索的空間。這幾節課都充分體現了先進的教學理念:學生為主體，教師為主導。異常是朱樂平教師執教的《圓的認識》一課時，充分感受到了這一點。新課開始，朱教師就直接點題，再“請同學們試一試，你帶來的圓規是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后，朱教師用課件出示了一個圓(標有圓心)，“請同學們說說這是什么”出示半徑，“這是什么”(半徑)用自我的話說，“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動，什么是圓圓的特征是什么”這些教學過程，都是學生自我在探索、自我在評價，自我得出結論。教師只是在旁邊引導。并且，發現朱教師在每次學生說完后都會等一下，留下學生思考的時間，然后再問:“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說。”十分重視學生“聽”“說”和“思”的本事的培養。正如德國教育家第斯多惠所說的:“一個真正的教師指點他的學生的，不是已經投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一齊來建造大廈，教他建筑。”所以，在課堂教學中，教師要大膽放手，激勵學生自主合作、探究交流，把想象的空間、思考的時間、思維的過程還給學生，教師為輔，主要是引導、點撥、糾偏、調控，不僅僅使每個學生進取參與學習，
并且要讓他們會學、要學、樂學，富有創造性地學，使學生真正成為學習、認知的主體。
(四)改鞏固型家庭作業為嘗試型作業。隨著新課改的不斷深入，家庭作業仍是教師教學過程中一個不可缺少的環節。由于受傳統教學模式的影響，學生的家庭作業設計與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一，往往教師的要求是一刀切，資料依然沿襲著鞏固知識為主，作業形式多是純文本性的簡單、機械的課后練習，既缺少落實新課程三維目標，又脫離了學生的生活實際。由于以上種.種因素，導致學生對家庭作業產生了厭煩、逆反等心理，甚至當成一種負擔(有的以不完成作業來抵制)，影響了他們對數學學科的興趣和心理健康的發展。應對這一現狀，對家庭作業的改革創新勢在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學校正在嘗試一種新的作業布置與批改形式:嘗試性作業。所謂嘗試性作業就是在學習新知之前，學生經過自我的預習，而完成新知后面的練習。這種練習既能培養學生的自學本事，又能激發學生的學習興趣。讓他們的家庭作業時刻充滿著新奇與挑戰，也把預習作為了家庭作業的范疇。真的是一個很好的作業嘗試。
總之在本次學習中每一位教師的課都給我留下了很深的印象，他們創新的教學方法，對細節巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學習的。當然，學習很重要，但更重要的是要把學到的知識內化為自我的知識，并指導自我的教學實踐，促進自我不斷提高。要學習的太多太多，我想用一句話來勉勵自我:讓我們全心全意地收獲生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美，在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待。
小學優秀教師學習筆記心得 篇6
學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識。
3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。
4、家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第，健康第一。
今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來教育工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
小學優秀教師學習筆記心得 篇7
語文學科是一門詩意永遠的科學，作為一名語文教師，應該用自己的一顆純潔的詩心，一片無邪的詩情，努力營造語文教學的詩意，讓我們的每一堂語文課都成為一片充滿詩意的天空，讓我們的每一堂語文課都成為一種詩意的生存和安居。
身為一名教學校長，我也看到了形形色色的語文教師和課堂教學，見證了語文教師的感嘆、困惑、迷惘、驚喜、頓悟。我說不清一個語文教師從不懂語文到懂語文，從不會教到會教的過程是什么樣的滋味。在課堂大賽的評比中，我曾看到了教師失敗的辛酸和成功的喜悅。于是，我就想，怎樣做一個語文教師呢？
語文是詩意的語文，一個語文教師也應該是一個詩意的語文教師。什么是詩意的語文教師呢？詩意是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說出諸多了理由。尤其在小學，他們認為語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學語文也就不成問題了。其實，小學語文看似簡單，可是它包容豐富的內涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，你教給學生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過程，更重要的情感與態度。一個詩意的語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本要需要是物質與精神。由于教師職業的特殊性，我們滿足不了孩子的物質需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。
10月17日，懷揣著對全國最高級別的小語盛會的憧憬，我與我市十幾名教師一起赴寧夏銀川，參加了全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動。雖然路途遙遠，飽受舟車勞頓之苦，但此行確實收獲滿滿，受益良多。
小學優秀教師學習筆記心得 篇8
最近，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多，下面就來簡單談一談：
通過學習，我感覺其中的一些基本理念是提升我們專業修養必備的準則，。“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
在我仔細閱讀和理解了其間的一些基本內容后，我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。
小學優秀教師學習筆記心得 篇9
培訓即將結束，回顧這短短十天的培訓學習中，令我的心情久久不能平靜，可以說是我二十幾年的教學生涯中，一次難忘的學習交流。在這個學習過程中我感受到了在新課程教學中起到了很大的進作用。下面就本次參加邊遠地區小學教學點教師培訓談談自己的一點體會。
這次培訓內容較廣，有朱咸晟校長的《課堂實踐教學的備課與說課》，勞文格主任的《自我課堂教學診斷》，李長毅主任的《以“分數的初步認識”為案例探討教具制作》，還有林景主任的《解決問題教學的備課與說課》等專家講座，以及觀摩課，使我開闊了眼界、增長了知識。通過這次培訓讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，也讓我認識到自己的許多不足，也認識了農村教育落后的原因。農村教育要想趕上當前的教育現狀，從農村教師身上入手，傳統的教學理念，提倡“以人為本”的素質教育，允許學生有個性的發展，把課堂還給學生，讓學生從真正意義上學習的主體，從而創設平等、互助的學習。要想解決這些問題，需要我們教師不斷積累，不斷學習，不斷反省。
參加學習培訓過程中，我認真記錄了具有獨特見解的其他教授和老師的觀點，接受、學習了他們良好的建議和寶貴的經驗。在學習站在兒童角度開展教學中，符方健教授輕松、風趣、別具一格的講座，讓我從心理學教育學的角度中學會如何去評價學生。我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。擁有健康的心態，做一個快樂陽光的教師。
此次培訓讓我明白了教師要具有強烈的工作責任感，愛護學生是一個教師最起碼的要求，也是強烈責任感的體現和升華，教師的職業道德修養更重要的還要體現在教學質量上。教師最重要的職責就是教書育人，應無私地奉獻自己的知識，傳授給學生最新的文化，保證教學質量。在知識傳授的過程中，既要引導學會學習，又能懂得思考，主動學習，對不同學生，研究不同的教學方法，堅持分層教學，因材施教。教師更要不斷加強學習，及時地充實自己，提高自己，學會以誠待人，和家人真誠地溝通，對待學生要公正、公平，做學生的表率。同時，我們還要充滿愛心，要懂得原諒，要學會發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
這次培訓在緊張、愉快的氣氛中即將結束了，既充實、忙碌而有序地將各教學的教師們交織在一起集中學習。作為一個老師來說，首先是要有陽光的體態，要有知識，要會講究教學的方式方法，我把學到的知識運用到實踐中去，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
總之，通過這次培訓，我受益非淺，總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的優秀教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。
小學優秀教師學習筆記心得 篇10
回首聽課的資料，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自我從教十多年以來，我作為一名小學教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑借自我實力也將脫穎而出。我覺得自我有了壓力和動力。尤其是經過這次學習，更感到自我在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自我的業務水平更需要我去學習。
一、學習他們教師的敬業精神。
在課堂聽課活動中，教師教態都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，并且各個教師的課堂都具有自我鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們必須做出了艱辛的努力，才會有今日的收獲。敬業本質上就勝作觀，他們的工作觀值得我們學習，
二、學習他們高效的自主學習。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自我的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中進取主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究本事。讓學生學會了合作，承擔職責。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的構成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其資料自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，十分具體。由此，我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
四、魅力創造奇跡。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都十分樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是能夠記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，僅有自我的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的職責。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。經過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。
心得的總結對我來說是認識上提高。明白了不足才能對癥下藥。所以，我十分感激領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自我在今后的工作中必須會更好。
小學優秀教師學習筆記心得 篇11
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。
小學優秀教師學習筆記心得 篇12
今年寒假的學習，令我受益匪淺。
班主任首先是一個教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責。班主任是學校德育的中堅和骨干，搞好班級管理、實施有效的教育是班主任的重要職責。其次，班主任要學會開辟新課程專業發展之路。最后，班主任還要會破解教育難題，尋求德育能力之路。
班主任工作在現代社會中面臨著新環境的考驗：1.學生的生存環境發生了深刻的變化。生活的環境變美了，吃的好了，穿的好了，住的好了，總之，一切都變好了。所以學生的求學要求也變了。2.教書育人的文化環境在發生著深層次的變化。3.學生的學習環境正在進行廣而博的變革。班級的學習環境正在向人性化、理性化的轉變;班級的學習環境也正在向著處處體現 自尊 和 他尊 轉變;學生和家長以及教師們都希望班級學習中充滿理解和信任。4.班主任本人的工作環境正面臨著專業化的要求。
在面對新的考驗的同時，我們班主任也面臨著新的挑戰：
1.我們的班級工作必須面向未來。
2.班級工作必須面對學生的發展。
我們新時代的班主任必須要有面對考驗和挑戰的決心。新時期的班主任要經得起考驗和挑戰就必須塑造我們班主任的新形象。班主任必須要有先進的教育觀念，要有過硬的專業素養。
班主任要有理想，有追求：具有組織和管理的能力;豐富的學科專業知識;心理健康教育的能力和掌握執行教育政策法規的素養。班主任還必須具有一顆愛心。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育;沒有愛便沒有真誠。班主任應該有高尚的品格。
一名優秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累;注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。一定要做一個樂觀開朗，健康的人，只有這樣才能有足夠的時間和膽識做好班集體的各項工作，使我們的班集體健康,向上。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在實際工作中，班主任應著重處理好以下四個重要關系。
一、實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心;學生參加義務勞動，班主任要率先垂范;學生生病住院，班主任要照前料后 班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。只務虛不務實的班主任，工作難見實效;只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要 管 的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著 管家 、 警察 或 保姆 的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說 教是為了不教 。魏書生認為 管是為了不管 。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到 管放結合 。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督;做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但 嚴 不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明， 以法治班 。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁三是要注重 首因效應 ，要認真對待、正確處理 第一次 之類的事情。四是要持之以恒，避免犯 冷熱病 ，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到 嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教 才能達到預期的教育效果。
小學優秀教師學習筆記心得 篇13
1月19日至1月21日，參加了翠屏區教育局組織的20xx年校級干部寒假學習。此次學習有四川師范大學教科院副院長李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》，有五初中關于 分層走班教學模式解讀 和人民路小學郭明曉關于 晨誦、午讀、暮醒 我們的生活方式 的經驗交流，有關于 硬件標準化比什么 的分組討論，有區紀委副書記陳書記關于 反腐倡廉 的專題輔導，也有20xx年區教育教學工作重點與思路。時間雖短，內容豐富，是校級干部們緊張工作之余的又一次集中學習思考、交流碰撞的難得機會，也是區教育局針對20xx年工作統一思想、明晰思路的擴大工作會。現談談自己的學習體會。
一、學習反腐倡廉知識，構筑廉潔從教防線
聽取了區紀委陳書記通報的宜賓乃至全國各部門貪官落馬的典型案例及其成因分析。一方面認識到中央新一屆領導班子堅持 老虎蒼蠅一樣打 的決心、力度和成效。這里面有曾經是中央政治局委員、地方黨政一把手的高官，也有一般科級干部甚至村級干部，只要違法黨紀政紀，都在打擊之列。其中，1月24日，中央紀委監察部網站通報七名官員涉嫌嚴重違紀違法被查，創造了來官員確認 落馬 人數最多的一天。另一方面認識到，一些官員隨著職權的擴大，在市場經濟的潮流中，逐漸忽視了思想防線的構筑、失掉了理想信念、忘記了職權是誰給予的，隨波逐流而 落馬 ，而后又追悔莫及，教訓深刻，令人深思。
反腐倡廉從大局講，關系到黨和國家的生存和發展;從小處講，關系到民風民俗、干群關系。中央從嚴、從快、全面開展反腐倡廉行動，清除了干部隊伍中腐敗分子，促進了干群關系和諧，為進一步深化改革開放營造了 風清氣正 的優良環境。作為一名教育工作者，應從這些典型中吸取教育，堅持理想信念教育，靜下心來虛心學習，教好書，育好人，在清貧的生活工作中享受職業的幸福。
二、深度理解學科教材，轉變學科教學方式
學習了四川師范大學李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》專題講座后，感受到李教授對當前教師 教 與學生 學 存在問題的深刻分析，并提出了教師應 轉變學科教材理解方式的深度教學 的建議，這對處于一線的教師來說，無疑是一次深度的學習。李教授認為當前教學存在的問題是：缺乏深度、營養不良、過程喪失、價值殘缺。其原因是：教學偏離了 原點 。并指出 教師理解學科教材的四大習慣 基于 雙基 、只見 外表 、重視 局部 、關注 具體 ，由此帶來學生學習存在五大問題，即：學得粗淺、學得零散、學得空洞、學得狹隘、學得死板，自然導致學生綜合素質低下，創新能力不強。為改變現狀：教師應轉變學科教材理解方式的深度教學。
(一)關于理解
1.理解什么?(1)教師要理解知識的五種類型：事實性知識、概念性知識、方法性知識、思維性知識、價值性知識，由此教學應達到相應的五種水平。(2)教師要理解知識的性質與價值。知識有工具價值(實用、科學、生存)和生命價值(智慧、精神)。(3)教師應理解知識的要素與結構：知識+技能+思想方法;實質結構+句法結構+組織結構。組織結構包含知識結構(前后知識邏輯關系、上下知識層次關系、左右知識并列關系)和方法結構(學科思維方法、研究方法)。(4)教師應理解課程的理念與精神。
2.如何理解?(1)雙基 多維：由基本知識、基本技能向基本經驗、基本方法、基本思路、基本價值轉變。(2)表層---內核：由看得見的表層知識向思想方法、基本結構轉變。(3)局部----整體：由關注知識點、重點、難點向學科知識結構轉變。
3.理解得如何?(1)深透度：達到外表與內涵、局部與整體、雙基與多維的統一。(2)簡潔度：注重點-----精髓(學科思想方法)、面----結構(學科教材結構)相結合。(3)準確度：前后知識的聯結點、新舊知識的聯結點、學科與生活的聯系點。
(二)深度教學
1.教學目標：建構知識，獲得意義。即，既讓學生獲得知識，又讓學生獲得意義，達到情感升華與思維釋放。
2.教學內容：把更有價值的知識教給學生。即，從外表到內核、從局部到整體、從單一到豐富。應突出學科思想方法和學科基本結構。
3.教學過程：向縱深和整體推進。即，專注于學生對知識的發現與建構，而不是簡單的 告訴 ;深入到學科的內核與本質上去，而不是流于表面;漸次提升學生學習的層次與水平，而不是原地踏步;突破學生學習的關節處和臨界點，而不是平均用力;挖掘教學的完整價值和整合效應，而不陷入狹隘和零散;聚焦于學生發展的根本部分，而不是淺層的行為強化。
4.教學方式：把學生自身的內源性力量挖掘出來。即，理解性教學、促進式教學、完整性教學、整合性教學。
通過學習，讓我對如何理解教材有了深入認識，感受到原來理解教材的膚淺，有利于今后對教學目標的確立、教學內容的選取、教學過程的調控、教學方式的應用上更加合理、科學。
三、展示課堂育模經驗，突出教育工作重點
1月20日上午，五初中鄧真彬、胡曉潔、何洪領、周小紅組成的匯報團隊以《陽光的方向，最好的自己 分層走班 教學模式解讀》為題，向翠屏區近200名校園級干部作了長達1個多小時的專題匯報，受到與會人員的充分肯定。匯報包括了：概念界定、推行依據、操作流程、教學策略、教學管理、收獲與啟示六個方面。匯報方式采用團隊匯報方式，由胡曉潔主任組織、其余三位人員分別就自己最熟悉的部分進行匯報。本次匯報與前幾次展示不同的是：第一次團隊形式系統全面呈現、第一次由課堂教學、班級管理實踐者本人現場匯報、第一次將課堂教學策略、教學評價策略具體化。通過對本次匯報的準備，實現了五初中真正意義上團隊作戰思想(原來都是單兵作戰)，五位課題研究人員利用周末時間多次集中交流提煉，也實現了全體成員對 分層走班 教學模式價值的深入認識，對未來研究充滿信心。這是五初中 分層走班 首次以 教學模式 形式向全區進行推廣，是對學校十年堅守課程改革的再次肯定，也是區教育局推行課堂 育模 的先行碩果。
四、參加學校發展討論，堅定學校發展思路。
在分組討論中，討論的題目是：硬件標準化后比什么?我個人認為：應比內涵。即比校長的教育思想的深度、比學校管理的精度、比教師愛崗敬業的和諧度、比教育質量的優異度、比學生、家長、社會對學校的美譽度。同時，有感于二中、八中兩位校長的發言。二中唐校長對如何做到管理的 精 與 細 上提出：制度管、文化浸、關心潤、交友邦(用教師身邊的好友影響他)、懲戒凈。簡潔、形象、生動、實用。八中孫校長圍繞實現 三個目標 (讓分數線變成綠色、讓質量變得低碳、讓教育回歸本質)提出 二三四 思路：即， 二條規律 是教育應遵循教育教學規律、學生身心發展規律; 三個實現 是實現素質教育具體化、課程改革校本化、學校管理人文化; 四個重視 是重視德育有效實踐研究、重視積極向上文化打造、重視課堂教學改革與校本課程開發、重視教育的重新定位。全面、具體，給人啟迪。
通過交流與討論，明晰了工作中一些模糊的認識，堅定了 硬件標準化后 應快速走上內涵發展、特色發展道路，應統一思想，明確目標，加強管理，培育教師，開發課程，提升質量，積極踐行 讓翠屏孩子授受更好教育 的辦學追求。
小學優秀教師學習筆記心得 篇14
首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
通過繼續教育的.學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！
我通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
小學優秀教師學習筆記心得 篇15
這學期有幸學校給了我一次來實驗小學交流學習的機會，時光飛逝，不知不覺就下來一個月了，回憶自己這一個月的工作歷程，我經歷了最初的忐忑不安，到現在的逐步適應，這離不開實小領導和老師們的支持與幫助。
下面我就從幾個方面談談這一個月來我的所見、感受：
首先，學校層面。
實小的校園環境優美，人文氣息濃厚。表現在每一條路，每一間功能室都有一個儒雅的名字，學校還專門開辟了一塊舞臺供孩子們表演特長，時時展藝術，處處皆文化，校園整潔干凈一切都是那么井然有序。傳承著百年老校的文化底蘊和人文情懷。
第二、領導層面。
領導們都能以身作則。每天早早的來到學校，尤其值得感動的是，都能勇挑重擔，親力親為，上行下效，無論是表現在課堂上的敬業，還是做講座時的專業，都給人以身體力行的示范和表率。任校長的人性化的管理，細心暖心每日的水果酸奶，感覺不好好工作對不起校長的關心和體貼，我想其他的老師也和我一樣的感受吧;開學期間學校事務比較多，管后勤的徐主任每天都在校園里指揮工作，烈日炎炎下衣服濕了干，干了又濕;葉輔導員開學一個月組織開展學校的幾次活動，經常穿梭在辦公室、教師、操場、分校奔波協調，不怕苦不叫累值得敬佩;狄校長等一些領導不僅分管著學校的一些工作還兼著一個班級的主課，教學認真負責，從不懈怠。
第三、老師層面。
老師敬業奉獻，老師們的專業性和事業性強，學校沒有硬性規定，不簽到也不錄指紋，到校全靠自覺，奇怪的是沒有人遲到，一個來的比一個早，任勞任怨，至今我都沒有找到答案，我猜這也許就是老師們對學校的愛，被領導人格魅力所吸引吧。還有課堂上師生之間的關系融洽和諧，戴擴音器的老師很少，教師也不提高嗓門大聲喊叫，總是那么溫文爾雅，侃侃而談。我能感覺老師們在默默地奉獻，勤懇地付出，感覺到師生之間的那份尊重與默契。
第四、學生層面。
實小的學生聰明好學、素質較高，表現在大課間活動的入場和做操，各種活動中的出色表現，課堂上的精彩發言。
這一個月雖然很短暫，但我很充實，很愉快!
小學優秀教師學習筆記心得 篇16
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自我的教育對象--學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校僅有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長;教師也才能取得更好的教學成果。
小學優秀教師學習筆記心得 篇17
近日，我們隨領導來到漢沽管理區第二小學進行了參觀考察，對此校有了進一步的感悟和了解。參觀考察后內心深受震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的教師團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。
一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。
或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、活動室、運動場所設施一應俱全，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各樓的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。
二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。
各個活動室更是高起點、大手筆的杰作，從美術活動室的藝術文化到音樂舞蹈室的動感時尚，更有圖書室，用文字詩聯串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。另外，二小還有獨立的廣播室，專業教師的指導與制作，豐富學生的課余生活，進一步提升學校的文化底蘊。也因此使在場的老師為之嘆服。
此次參觀學習時間雖然短暫，但是留給我思考的問題卻很多。我也清楚的知道，許多事情我們可以做得更好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動起來，多給學校工作建言獻策，我愿為之不懈的努力。
小學優秀教師學習筆記心得 篇18
12月10、11兩日，我參加了在牡市舉行的省名優教師課堂展示活動，教師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自我的教學。
一、課堂——應是師生共建的一片真實天地
我們常常看到這樣的現象：教師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學環節銜接得天衣無縫。聽課教師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學生獨特個性的思維火花在哪里閃現?數學教學獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課程標準下的夢想課堂嗎?
“教師，我還有更好的方法。”“教師，我有補充。”“教師，我發現書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰，教師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學生開始有自我的主見，不愿跟著教師設定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題進行?
葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因：“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學應當是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。那里不應當有花架子，不應當有裝腔作勢，不應當有矯情表演。有的是學生實實在在地學，教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當應對無法回避的課堂生成時，我們應當對它有正確的認識，把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應是師生共點的一盞智慧明燈
現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重復的活力與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，構成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。
1、善于傾聽
課堂上的亮點，源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應當是真正發揮學生的主體能動性，教師的上課應當隨著學生的狀態而調整、改善，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們教師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個學生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源，努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。
我們的教學對象是有情感、有思想的人，承認差異，承認個性就是對學生最大的尊重，也僅有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中，真正體現以人為本。
3、機動設計
新課程呼喚生成的課堂，可是受傳統教學的影響，在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎樣問，學生如何答;怎樣總結，如何過度;學生談到哪里出示圖片，等等，研究得甚是周到。這樣步步為營的設計，構成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自我和學生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么活力、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以，教師應審時度勢，相機調整教學預設的良好態度，才使學生有更充分的時間投入到主動學習、進取探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學設計時切忌作繭自縛。僅有將線形設計柔化為機動性設計，教師的頭腦才能卸下重重負擔，從而調控自如：學生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能所以而活力蕩漾，靈感迸發，精彩紛呈。
生成，追求的是教學的真實自然;課堂，再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改善課堂教學，讓數學變得歡樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變本事，說白了是對教師教學智慧的挑戰。但這些也正這是數學永恒的夢想和期盼，是數學的真諦和歸宿，也貼合我校提出的辦學特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也必須會到達高效。
小學優秀教師學習筆記心得 篇19
教研員給我們進行國家培訓，培訓主題鮮明，教師專業成長及有效課堂教學，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。
首先，對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，李雪峰重點講解了當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法.怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。
再次，他講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。
通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。
學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心
小學優秀教師學習筆記心得 篇20
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。
小學優秀教師學習筆記心得 篇21
一、更新教育觀念。
這次的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的.經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2、向專家型轉變
未來教育需要專家型的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
通過內容豐富，形式多樣的培訓內容，我們聆聽了各級專家的專題報告，觀摩了特級教師的教學展示，學習了圍繞專題進行的課堂展示、專家評課。除此之外，還有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一年。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優秀教師還有一大截的差距，我將以這次新教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發揚優點，開拓進取，取得更新的成績。
我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
小學優秀教師學習筆記心得 篇22
在學校的領導下，本學年我學習了《中國共產黨第xx大會議精神》，《中小學教師職業道德規范》、《在全國優秀老師座談會上的講話》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，通過政策法規的學習、教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對學校教師職業道德規范內容也更熟悉了。處在新世紀的當代中國教育，究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質;其次，必須轉變傳統的教學觀念;第三，必須改革舊有的教學模式;第四，必須改變封閉的教學方法;第五，必須建立新型的師生關系。對照教師法和中學教師職業道德規范的要求，結合自己教育生涯，作如下分析：
一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。對教師的職業要熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業，通過長期教育工作，逐步地對教育工作產生了感情，通過自己的勞動使一批又一批的青少年學生有了較多的知識，看著自己勞動產生了巨大的價值，內心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的。天天與青少年接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我們作為教師對他們關心幫助太少了。高素質的教師還不是很多。中國需要一大批高素質的教師來承擔我國的教育事業，所以人們說教師的職業是陽光下最偉大的事業是十分有道理的。有人說如果有來生我再選擇教師的職業，以表示對教師工作的熱愛，但人并沒有來生，所以我不想作假設，我只想說從事了二十多年的教育工作，我覺得沒有虛度此生。
一.學校是否屬于學生的監護人之爭分清責任主體是承擔損害賠償的前提，妥善解決學生傷害引發的經濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩定社會的關鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據可尋。
是不是只要學生在上學(上課)期間發生傷害事故，學校都要承擔責任?如果不盡然，學校又是在什么情形下應對在校學習期間受到傷害的學生承擔責任?在諸如此類的問題上，學校與家長之間的看法常常相悖。家長認為，學生只要到校學習，家長就將其監護責任轉移給了學校，學校不僅應當對學生的學習負責，而且應當承擔學生在校期間的安全;而校方則認為，學校不是學生在校期間的監護人，不負有對學生的監護職責，學校是否承擔學生事故損害賠償的責任，是基于教育法對學校管理職責的規定，對學生承擔有限的管理責任。那么學校與學生之間究竟存在著一種什么樣的法律關系?我國現行法律卻沒有作出明確的規定。
本人認為：學校對未成年學生的保護職責與學生監護人的監護職責雖有相近內容，但這兩種職責的性質和法律淵源卻有不同。前者是學校作為承擔公共教育職能的社會機構，基于《教育法》、《未成年人保護法》等有關法律，而形成的一種公法范疇的職責與義務;后者是基于民事法律所確定的監護權，而在監護人與被監護人之間形成的司法范疇的權利與義務關系。兩種權利由于來源與性質上的差別，不能混淆。尤其監護權是建立在親權基礎上的，不能脫離法律的有關規定和親權的范疇而談監護權的轉移。視學校為未成年學生監護人的認識，不僅使學校承擔難以擔負的責任，而且也難以解釋何以學校只有監護責任而沒有相應的權利，何以學校對學生的管理要符合法律規范，而不能像父母管理被監護人一樣管理學生。就目前的民事法律規范而言，沒有明確學校是未成年學生的監護人或應當承擔監護責任。學校與學生之間的權利與義務關系，總體上來講是基于教育
與受教育而形成的教育關系，存在一些不同于其他法律關系的特殊規律，應當適用教育法調整。因此，筆者認為，學校并非學生法定意義上的監護人，盡管學校在進行教育教學活動的同時，負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責。
二、學校管理職責范圍與學校事故責任承擔根據過錯責任歸責原則，判斷學校及教師對事故的發生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責任主體，依此進行損害賠償，應是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。
1.意外事件。中小學生意外傷害事件是無法預見和不可避免的，學校及教師對事件無任何過錯，不負任何責任。但如果事故發生之后，教師沒有在學校條件允許的情況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應負責，這是一種事后責任承擔。
2.學生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負有監督管理職責。對在此期間發生的學校事故，教師承擔責任大小，要考慮到學生的年齡。但需要強調的是，對不同年齡段學生在管理職責上的不同要求并不意味著人為地降低教師應盡的管理職責。
3.學生受傷不是學校所為，但與學校場所設施管理不完善或教育教學儀器、設備保管、存放有關，學校要承擔部分民事責任。需要注意的是，學校場所設施造成的學生傷害承擔責任，與學校建筑設計、施工中暴露的質量問題關聯，但地與教職工是否及時發現事故隱患并及時向學校報告有關。
4.學生課余時間受傷。課休時間是事故多發段。教師的職責，是要培養學生安全意識和躲避危險的能力，這是其一;其二，一旦發生事故，要及時采取措施做好善后處理。中小學教師的職責并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地監視每個學生的一舉一動。關鍵看學校在課間是否負有監管責任及到位情況。
5.學生自殺、自殘。學生的自殺與教師有無關系，取決于：一是學生自殺與教師的行為有無一定因果關系;二是教師的行為是否違法。如教師毫無根據地懷疑學生有偷竊行為，停其課，強迫其交待甚至拳腳相加，學生不堪受辱，憤而自殺，教師自然要承擔法律責任;學生考試作弊，被監考教師當場抓往，學生因羞愧而自殺，盡管教師的行為與學生自殺有關系，但行為是合法的，不應承擔責任。
6.教師上課期間離開教室。教師在上課時隨便離開課堂，期間學生打鬧造成傷害，學校責任所負的大小，主要決定于學生的年齡對該行為后果的判斷能力。美國大多數法院在審理此類事故時，并不是將教師在不在場作為唯一的侵權責任要件，還要考慮教師離開的時間長短、離開的原因、學生身心發育情況、上課內容及活動性質等。
7.學生上下學發生傷害事故。學生每日上下學，是維持學校教育教學活動的起點和終點，這時學生的雙親對其子女的保護監督基于親權關系，而學校教師也必須加以指導并采取必要保護措施。但每一位學生在上學時從家中出發到學校放學時由學校出發回到家中，期間的安全，除有特殊情況外，應由學生個人及親權等保護者負擔責任。如果學生集體上下學是學校規定，則可解釋為學校已介入學生上下學的生活領域。這時，學校在法律上對于集體上下學就有安全維護的義務。
8.公休時間(包括寒、暑期)學生傷害事故。原則上說，學校對學生安全保護責任的職責范圍限于學校正常教育教學時間，但這并不等于說學校對于公休時間發生的學生傷害事故就不負任何責任，問題的關鍵在于學生在這些時間內發生的傷害事故的原因與學校教育教學活動有無聯系。如日本學校教育法規定，學生在寒暑期做作業時發生了傷害事故，教師是否承擔責任的前提是，教師在布置學生作業時有沒有充分考慮到這些作業內容對學生人身傷害可能造成的危害后果。中小學生在校期間受到損害或致他人損害，學校是否應該承擔責任，應該承擔多少責任?筆者認為，應視具體情況綜合分析，其問題的關鍵不在于學校方面是否應當為去或留校活動的所有學生承擔責任，而在于學校事先是否承擔了對這種活動管理監督的責任。
小學優秀教師學習筆記心得 篇23
通過認真學習，我對科學 發展觀有了更加明晰更加深刻的認識。堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。這個重要思想不僅對我們國家的 經濟建設有宏觀指導意義，對包括 教育在內的 社會全方位發展都具有重要意義。
科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀的第一要求是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。通過對黨的xx大精神的淺顯學習，達到學以致用的目的。今后工作中應力求做到：
一是要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育。
針對我校學生的實際，首先樹立正確的人才觀。根據學生身心發展的規律，完善育人體制，在學生管理上做好大與小的結合、遠與近的結合、堵與疏的結合，逐步形成管理的縱橫網絡，做到縱向到底橫向到邊的立體式管理育人模式，使得育人環境沒有死角，讓學生在寬松和諧的氛圍中健康成長。
二是要明確責任，開拓性地作好本職工作。
黨的xx大描繪了在新的時代條件下繼續全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，并為今后教育事業的發展與改革指明了前進方向，明確提出了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略性目標和“現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高”的新的任務。特別是把教育工作作為民生問題之首，用較大的篇幅對基礎教育工作提出了更高的要求，我們倍受鼓舞，同時也深感基礎教育事業將承擔起更加重要的使命和責任，我們要在深入學習黨的xx大精神的基礎上，進一步提高認識，明確任務，努力把黨的xx大精神落到實處，體現在新的工作狀態和工作局面中。
三是要振奮精神，科學研究，腳踏實地做好新課程改革。
小學新課程改革是國家新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分，是一場由課程改革牽動的整個小學教育的全面改革，是對“應試教育”課程體系的重建。它既是一場廣泛而深入的教育創新，更是一種文化的重建，目的是培植一種富有時代氣息，體現現代精神，與時俱進的民主、科學、開放的新文化。為全面實施小學新課程改革，教師要迎接小學新課程的挑戰，轉變觀念，盡快實現角色轉換，高質量地實施新課程。建立學生學業成績與綜合素質提高相結合的綜合評價方式，全面反映學生成長經歷，促進學生發展，培養他們健全的人格和基本素質。
走科學發展之路,這就是我們落實科學發展觀的實際行動。以上是我學習黨的xx大精神的粗淺體會，今后我要在學習中提高，不斷豐富完善自我。
小學優秀教師學習筆記心得 篇24
教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。
首先，作為教師應當熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。
作為教育工作者，應當樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，期望每一位學生提高自身的本事，發展和完善自身的素質，到達他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應當正確地理解教師的行為，是應當受到學生的尊重的。反之，教師也應當理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。所以教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高禮貌程度，異常要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為一名教育工作者，經過學習我決心以“上虞市優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自我，勤奮工作，進取進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自我的業務本事和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自我應有貢獻!
小學優秀教師學習筆記心得 篇25
8月20日至24日，學區組織進行了開學前的集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。 誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。
有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活；在生活中注入知識，生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學生眼球的同時，激發學生強烈的學習興趣，為課堂學生學習注入強勁動力的同時，讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累：與知識相關的新異視頻、圖片等均應在你教學的視野內。
2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿。
每節課教師都會進行一定的設計，如果這種設計束縛了課堂的手腳，這種設計應該是我們不想要的設計。從好的方面去著手，設計是為了更好的生成。教學設計應該給教學的不確定性留下學生“想象”的空間，教學設計是一個永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節課是完全按照自己的設計進行的無生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學習必在學習的淺水區，因為學生沒有深入到知識掌握的應有深度，知識是死的而不會真正加入解決實際問題的隊列中。因此我們設計每一節課的同時，要給學生預留下時間和空間，讓學生智慧的火花在課堂中閃現，要相信學生，這種“浪費”時間是值得的，這種累積效應需要時間的堆積。
3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。
有專家說，上課教師控制學生是反人類的行為。確實現在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所說的班級那樣，一切事務由學生包辦，班級的一切大事由學生決定。真正將民主平等扎根在學生的腦海中，流淌在學生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進行引領。可當下多數班主任都不使用這種模式，因為他們認為這不好自己管理來得快，自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進到自己都想象不到的水平。
4、打造互動的課堂，讓學生作主。
現在的課堂互動多數是這樣：教師講學生聽，教師問學生答，也有讓學生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現，課堂的教學質量就會大幅攀升。我們經常聽到楊思中學教學模式、杜郎口中學教學改革都是真正讓學生“活動”起來而致成功的案例，這種學習方式的變革是對傳統教學方式的否定。因此當下的教師應該真正的讓位于學生，讓學生統領課堂。教師只把知識融入一個個情境中，通過問題的形式讓學生一個個深入下去，教師做學生學習的困難的引領者，如果學生很難深入，教師可通過追問讓問題進一步深入。同時引導學生用欣賞的目光來看待自己的學習伙伴，學生的學習團體形成，學習的能力就會得到更大的提升，你的教學質量定會在原有的基礎上大有提升，提鎮你的教學信心。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的'未來。
小學優秀教師學習筆記心得 篇26
1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。教師承擔著教書育人的光榮職責，學好、用好《教師法》對于做好教育教學工作意義十分重大。
通過對《教師法》第二章第八條(教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。)的學習，使自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、愛黨愛國。學習宣傳并實踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹“三個代表”重要思想，關心時事政治，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則。
二、熱愛教育事業。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯系起來，才能對教育事業有深刻的認識，并將認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業的真愛，樹立“學生奉獻社會”的精神。
三、熱愛學生。學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會社會主義新人。
四、勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。一個教育工作者要對一切危害教師、危害學校、有損師德師風的行為，必須予以堅決斗爭，才能為教育事業的順利發展創造和諧的外部環境。
五、不斷提高自身素質和教育教學科研水平。要成為一名優秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質、創新精神和能力素質。刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
六、實事求是，堅持真理。教師要做到尊重事實，注重調查研究，要公道正派，富有進取精神。堅持真理、捍衛真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學生學到真知實學。還應隨時修正自己的錯誤，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。
七、工作積極、認真負責。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業業，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
八、團結互助、廉潔從教、為人師表。團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助;另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛護公共衛生，語言規范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優秀教育工作者嚴格要求自己。
作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。
小學優秀教師學習筆記心得 篇27
利用這個周末時間，學校組織我們到臨高縣委參加了教師各項法律法規知識的學習，在學習的過程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現的目標。在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業充滿了激情、斗志與信心，現在，我想談談我對這次學習的感受：
1、作為一名教師。我們一定要牢記為人師表，率先垂范。教師應當在思想覺悟、道德品質、學識學風等多方面以身作則。教育過程中，要求學生不能做的，我們也堅決不可以做;要求學生必須做的，我們就應當率先完成。既然我們要求學生不遲到，那我們就該在預備鈴響前提前到教室門口等待，看似區區小事，實則細微之處見真知。 教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。回顧自己這幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職。做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊。提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任
2、讓法律法規時刻警醒自己。對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平時存在問題的學生，要多方面想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
3、視學生為己出，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生。而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題。需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。熱愛每一個學生，我要熱愛我的每一個學生，我覺得教師不只是教給學生知識，還要教會他做人。還要關愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。
讓每個學生都能在這個集體中茁壯、健康的成長，這就是我的目標。也是我的責任。 4、社會的飛速發展，對教師的要求不斷提高。其中，最大的問題就是知識的更新非常快，原有的知識已不能很好的完成教育教學任務。所以要求教師要不斷學習，擴充知識量，為實現優良教學效果提供保障! 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
小學優秀教師學習筆記心得 篇28
有幸參加XX街小學第12屆“打造高效課堂系列活動”，張建中老師講授的《搭船的鳥》，讓我受益頗深，懂得了如何打造高效課堂。
張建中老師語言幽默風趣，上課以談話的形式導入，和同學進行簡單的交流，課上對學生要求嚴格。這堂課，張建中老師讓學生在反復讀課文中領會課文主要內容，學生在讀課文時，糾正學生讀長句時要適當停頓斷句，學生以小老師的角色教其他學生斷句。遇到學生讀錯的地方，讓學生反復地讀，至少四次以上，可見張建中老師課堂標準的嚴格。在課題——《搭船的鳥》，“搭”字：(1)搭建;(2)說;(3)乘坐。從三個含義中，聯系上下文，理解這個字，學生們可以快速地做出正確選擇，可見張老師的引導作用對學生尤為重要。“蓑衣”、“櫓”兩字學生聯系上下文，理解詞語，表述清晰，并利用課上時間，讓學生動手查字典，看看這兩個詞到底是何意，并找學生大聲讀出字的含義，加強學生對詞語的印象，又鍛煉了學生的動手能力。
在概括文章段落主要內容時，通過學生的讀，和老師第一次的示范關鍵詞，學生可以在第二段落中快速找出關鍵詞，在第三自然段，學生一直找不到關鍵詞，老師一遍一遍引導學生去讀課文，去發現他的不同之處，并引導學生說出為什么?這一環節，讓我感覺到老師在課堂只是引導者，學生才是主角。張建中老師在課上用悄悄話的形式，得到答案，也拉進了和學生之間的距離。在課堂上尋找不愛回答問題的學生，鼓勵這些學生在課堂積極發言，值得我學習。
課程最后一個環節，學生通過關鍵詞串聯文章大意，概括文章主要內容，學生利用關鍵詞，簡短地概括，讓我了解到學生潛力無限。
我在將來的教育教學中，努力讓自己做到：
一、學會放手把課堂的主動權還給學生，讓學生成為課堂的小主人;
二、多使用鼓勵性話語，用幽默風趣的教態，對學生采取循循善誘的引導;
三、注意細節，課堂要求要嚴格，學會松中有緊。
在以后的教學路上，我要學習的還很多，我要不斷努力，不斷學習，為將來而奮斗。
小學優秀教師學習筆記心得 篇29
安全責任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學校領導大會小會強調安全，老師課前課中課后講安全，可以說學校教師時時刻刻都繃緊了安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發生。為什么會出現這樣的狀況呢?
縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許...”，“不要...”，“不能...”“不準...”等等命令限制性的語言，大多數學生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學校，老師提出了值得深思的課題——如何對學生進行行之有效的安全教育呢?這就應該從教育觀念和教育方法方面進行改革。
首先要轉變教育觀念。現在的學生崇尚網絡，追逐明星，對家長、老師缺乏信任感。教師應該放下師長的架子，在進行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是朋友關系，是互相提醒、互相幫助的關系。教師應該做到平易近人，多和學生交流談心，讓自己有親和力，讓學生感到老師是可以信任的朋友。我在對學生進行安全教育時，總是這樣問：“上學放學途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會造成什么嚴重的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?如果方法不正確會怎樣?”面對老師提出的問題，學生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發表自己的看法、觀點。這樣學生更能記住安全常識，更知道應該怎樣正確的去做。
其次，安全教育的形式應多樣化。在新課程理念，單調的說教枯燥乏味，容易讓人產生厭煩抵觸情緒。為什么網絡游戲那么吸引學生，因為學生具有極強的好奇心，而網絡游戲具有很強的趣味性，能夠滿足學生的要求。因此安全教育的形式應多樣化。我們應該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動的安全知識教育。根據學生的年齡特征，在小學一至四年級，可以多采用講故事、游戲、趣味活動等形式進行安全教育。這樣，學生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識也加強了。另外，我們可以在班級開展 “班級安全知識競賽活動”，以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。這樣，學生的積極性提高了，安全知識也記住了。如;在競賽活動中，可以設置這樣的搶答題：當在上學的路上，你發現有一根電線垂掉在路中央時，會怎么辦?提示：①馬上后退，設置危險標志，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找并關掉電源。完美!還可以設置有這樣的選擇題：在上學的路上，你從一個池塘邊經過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;C.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。提示：選A，落水后尖叫、呼救，對得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選B、C完全不對，人落水后，不管會不會游泳，都不該拼命地揮舞手臂或者使勁蹬腿，因為這種掙扎會更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。這樣都能提高學生的安全知識水平，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說教好多了。
而五、六年級可用演講、游戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育。安全知識演講活動也是一種行之有效的教育活動，它可以通過演講者向大家傳達哪些行為活動危險、遇到危險時的處理方法、應該怎樣避免危險等等，比老師的說教更具說服力。通過游戲活動也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設置一些危險障礙，讓學生識別、排除，從而達到對學生進行安全教育之目的。當然，如果有條件，請消防員到學校進行各種安全隱患應對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和增強他們的安全意識。 總之，對學生進行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動等行之有效的方法，對他們進行安全教育，從而達到普及安全知識，規范安全行為，增強安全意識之目的。
總之，對學生進行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動等行之有效的方法，對他們進行安全教育，從而達到普及安全知識，規范安全行為，增強安全意識之目的。
小學優秀教師學習筆記心得 篇30
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。
師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。
首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發輝余熱。
其次，要求教師熱愛學生。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。
再次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。
通過學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。所以教師要不斷的學習，不斷的補充新知識，努力提高自己的教育教學水平和實踐能力。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明，孩子們怎可能健康的成長？各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民？素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。
小學優秀教師學習筆記心得 篇31
一、校園文化，處處溢書香。
桂平市逸夫實驗小學是桂平市一顆璀璨的明珠。
她不僅有深厚的文化底蘊，而且充滿著現代教育的氣息。
校園內，三幢綜合大樓高高地矗立著，這里除了教室外，還有閱覽室、圖書室、資料室、語言室、美術室、音樂室、儀器室、衛生保健室、舞蹈房和微機房等一大批現代化的專用教室。
即通過學校的硬件環境等創造文化負載的條件，學校的規章制度，以及為保證學校的文化建設得到健康發展而形成的規范，通過各種切合師生實際，能促進師生身心健康的活動而體現出來。
桂平市逸夫實驗小學，就是通過自己獨特的校園文化為師生人格發展奠定了基礎，逸夫實驗小學的口號是以創設適合孩子們成長的環境為目標，走進校園，無論在哪個角落，都洋溢著一股濃濃的書香味，學生各種作品展，教師作品展隨處可見，而且作品的質量很高，這些都證明了實驗小學的師生們深厚的文化底蘊。
二、學校領導，個個魅力無窮。
我們在5月26號上午7點50分準時來到實驗小學。
早上第一節觀看了實驗小學慶祝六一活動的彩排，然后第二、第三節就是召開彩排總結提高會，由陳冬寒校長主持，學校領導、體藝組以及我們跟班學習人員參加會議。
長達一個半小時的會議，我并不覺得厭倦，在這個會議當中，我感覺到實驗小學的領導就像“八仙過海，各顯神通”個個都是魅力無窮。
陳冬寒校長在會上，始終飽含著微笑，精神飽滿地請大家總結本次彩排存在的問題。
她在會上熱情洋溢的話語此刻還在我的耳邊回響：“老師們，這段時間大家辛苦了，我感謝大家”；“找出了問題就是進步，找出了問題就要想辦法解決，要從自身找問題，不要找借口”；“一個人的辛苦，換來千百人的幸福”；“太陽很大，一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿激情的話語，我深深地體會到了陳校長對教師關懷備至，尊重生命，熱愛學生……此外，陳校長在會上的隨機應變，解決問題的堅決果斷，言談舉止等都讓我感受到她非凡的領導才能，淵博的知識底蘊。
陳媚副校長就像一個熱心的知心姐姐，善解人意，是教職工和學生們心靈的撫慰天使，黎國瓊副校長外柔內剛，表面上看起來很柔弱，干起活了既扎實又穩重，蔡珩教導年輕有為……，總之每個領導都各有特長，而且他們注意言行，從我做起，嚴格要求自己，落實職責，健全制度，校長及領導班子成員辦事高效，各項工作落實到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。
每位領導都是學者型、智慧型專家，他們對教師關懷備至，熱愛學生，尊重生命，用個人的人格魅力感召教師。
小學優秀教師學習筆記心得 篇32
什么是“先進”的理念?我的理解是，“先進”并非是尋求一種標新立異的存在狀態，
而是趨近事物的本質，符合事物的客觀發展規律的狀態。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學不能只看結果不講過程。符合學生認知規律、成長規律的教學教育才是我們追求的目標。這個過程很可能是緩慢的，不能急功近利。
對于這一點，我深有感觸。
現階段，國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會，學校，家長，教師層層扭曲。教育越來越功利化，越來越有些不擇手段。我所見的某些學校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經濟利益的最大化，目光只集中在學生的考試成績的各種指標是否雄居全市，全地區第一。對于課程設置是否合理，教師的教學理念是否符合學生的認知發展規律，教師的教學過程是否急功近利，有的學校一概不聞不問。月考，半期考試，期末考試，各級各類考試之后，班級按平均分，優生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無論這個老師是否在不斷的壓榨學生有限的休息時間，是否在違背教育規律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計，沒有!生動的講,沒有!精彩的師生互動，生生互動，沒有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!
實外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情啊!
尤其值得一提的是學校的英語教學理念。為什么實外的外語教學這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學校走在正確的、符合語言發展規律的教學之路上!
如果一味地只要求考試成績，只要效仿有些學校的有些老師的操作，用中文來講解課文，只需要孩子記住單詞，會寫句子，知道意思，無限壓榨學生的時間，用“填鴨式”的教學“題海戰術”來形成條件反射般的考試本領，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價，學會的是不能開口交流的聾啞英語，也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣，并且，這樣的教學下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學習還有些效果，對于高中英語，大學英語只能是黔驢技窮。
實外的英語教學按照語言聽、說、讀、寫的習得規律，所有英語教師有著共同的教學理念，從一開始就堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則，重視學生的語言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽英語，積累對英語語音語調的感知，然后模仿正確的語音語調，繼而替換語言內容，靈活運用語言知識，能根據情境，話題進行自然的口語交流，英語劇表演。此為初一階段的重要任務。在此階段，讀與寫的要求相對而言不高。當聽說突破之后，大量的閱讀和規范的寫就要順勢而上，這是初二階段的任務。初三階段進一步聽說讀寫的要求，復習迎考。按照這樣的符合語言習得規律的教學，最終會取得聽說讀寫的全面成功，中考成績也會達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續，終生的英語學習打下堅實的基礎。
小學優秀教師學習筆記心得 篇33
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。
一、愛教育。
我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。
二、愛自己。
教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。
三、愛學生。
這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。
新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出。愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。
小學優秀教師學習筆記心得 篇34
我有幸參加了巴中市20xx——20xx年中小學教師遠程非學歷培訓項目。這次培訓給我的感受很深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀的團隊。通過本次培訓學習了《基于新課標的課堂教學改革》、《新師德與教師教育》、《義務教育語文課程標準（20xx年版）》解讀
（一）、《義務教育語文課程標準（20xx年版）》解讀
（二）、《20xx年版課程標準指導下的小學語文閱讀教學》、《20xx年版課程標準指導下的小學語文字詞教學》，然而在這幾門課程中，《義務教育語文課程標準（20xx年版）》解讀
（一）、
（二）給我的收獲最多。在此，我想和大家分享下我自己的心得。
1、在學習中，我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
2、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。
3、學習后，我在教學進程中特別注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，初中才是“作文”。另外強調作文教學一定要減少對學生習作的束縛，注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
4、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，我會充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師，爭取在教學中通過堅持創新、發揮自己的聰明和才智去獲得更大的發展。
小學優秀教師學習筆記心得 篇35
信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。在本次的網上培訓中，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，認真觀看了所有專家理論聯系實際深入淺出的精彩講座，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過觀看教師做課，思同行課堂分析，反思自己教學行為，發表自己的看法，多種形式參與學習，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己，使我受益匪淺。我總結了以下三點體會:
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
二、改變教育思想，開闊教育視野。
經過這次的遠程培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對小學數學教學的獨特見解，，作為一名小學數學教師，我應努力把學習的理論知識轉化為實踐活用能力，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思，調整自己的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生。
三、活學活用,利用資源實施素質教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。
總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！
這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵學員們的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。 不同時期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值。通過這次培訓，我受益非淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花。學習之后，才感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。