陽光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)
我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的 “陽光師訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到了教師的教學(xué)策略在課堂中的重要性。還有柏峰老師的理論講座，感覺很實(shí)用，讓人贊嘆不已。以下我就談?wù)勛约旱母惺?。
一、教學(xué)方式靈活多樣能有效落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)
以前我聽過五、六年級(jí)的語文課，老師把字詞只是一點(diǎn)而過，而這次大不一樣。田曉老師在《二泉映月》第一課時(shí)的教學(xué)中，對(duì)字詞的處理，讓我很敬佩。她把生字放在語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字方法、學(xué)習(xí)工具來識(shí)記生字。這樣不僅學(xué)得輕松，還能讓學(xué)生深刻記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學(xué)生觀察生字，學(xué)生自己就能看出來，金字旁加上容易的易就是錫�！梆垺弊郑寣W(xué)生給這個(gè)字換部件，學(xué)生說出“澆”字換去三點(diǎn)水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學(xué)生的識(shí)字興趣愈來愈濃，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。還有雷艷老師的《做一個(gè)最好的你》，她的字詞教學(xué)也不例外。她在詞語教學(xué)時(shí)，出示小黑板，讓學(xué)生用開火車的方式來認(rèn)讀詞語。通過認(rèn)讀，讓學(xué)生熟記詞語。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，真正做到了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，顯得課堂真實(shí)有效。
二、教師的激勵(lì)性語言是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)
例如：武雅娟老師在教學(xué)作文時(shí)，在學(xué)生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)看到學(xué)生擬了《錯(cuò)誤，永別了》、《和錯(cuò)誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好��！讓人看到題目，都想看你的作文�！睂W(xué)生聽了之后，自然很高興。還有在寫作文時(shí)，老師利用計(jì)時(shí)的方法讓學(xué)生寫作，第一名學(xué)生以十三分鐘的時(shí)間就完成了寫作任務(wù)，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時(shí)間內(nèi)完成了寫作。”學(xué)生的臉上頓時(shí)露出了滿意的笑容，也給其他學(xué)生增強(qiáng)了信心。點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)，有位學(xué)生寫到了自己逃學(xué)的錯(cuò)誤，為了逃學(xué)，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實(shí)啊！這是我們平常遇到過的現(xiàn)象。”這位學(xué)生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習(xí)作�？傊�，老師在課堂上適時(shí)的鼓勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。看是一句平凡的話語，卻起到不凡的效果。
三、具有吸引力的課前導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
特級(jí)語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！崩灼G老師的導(dǎo)課，就是如此。一上課，她就讓學(xué)生對(duì)自己說“我很棒”，再讓學(xué)生對(duì)同桌說“我真的很棒”，最后再對(duì)老師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學(xué)生不由自主地對(duì)自己充滿了 “自信”。至始至終學(xué)生都能帶著自信來學(xué)習(xí)課文，理解課文。這樣在教學(xué)課文最后一部分時(shí)讓學(xué)生很容易知道怎樣做才是最好的自己。