假期幼師指南學習心得（精選3篇）
假期幼師指南學習心得 篇1
有幸參加了為期二十天的學前教育短期培訓，讓我受益匪淺。教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是那么的不易，通過這次培訓學習，我收益頗多。這次的國培參訓一段，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活”。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基矗”認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒集體的榮譽。
通過學習，我們清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著！
通過此次學習，使我懂得了，我們一線教師要拋開以往傳統的師道尊嚴的糟粕，以一個合作者的身份，本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的個性特點，采取有效的教育措施，設計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學，玩中去探索，從而促進其自身真正的發展。堅決杜絕學前教育小學化，堅決杜絕把孩子培養成機械化的小機器人，要鼓勵孩子的個性思維，爭取把每位孩子都培養成一個活潑開朗的，有自己個性的特色的小玩童。
假期幼師指南學習心得 篇2
讀完《3-6歲兒童學習與發展指南》我清楚的認識到了幼兒教師掌握幼兒的年齡階段特征的重要性。
《指南》是以幼兒后繼學習和終身發展奠基良好素質基礎為目標的，是為了幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點而制定的。并且指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展，每個領域按照幼兒學習與發展最基本，最重要的內容劃分了若干方面。每個方面都由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。對于一個剛入職的教師而言，這些符合幼兒學習與發展的詳細的教育目標和建議就會如同海上的燈塔一樣清晰的指明未來發展的方向。因此，指南是明確的，細致的，給人以啟迪的。對于一個已入職6年的老師來說，指南就像是一個小鬧鐘，不斷地提醒著自己在學習和生活中是否科學的按照著指南提出的要求結合班級幼兒的個別差異性有效的安排課程。
總結而言，筆者有以下幾點感悟:
一、把握幼兒發展的遞進性與變化性
《指南》在發展的五大領域都列了張表格，指出不同年齡段幼兒需要達到的目標。例如在身心狀況這個目標中，在情緒安定愉快這一塊就分別對于三個年齡段的幼兒提出了這樣的要求：對于3-4歲的幼兒，《指南》中提出的是“情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止”對于4-5歲的幼兒提出的是“經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解”而對于5-6歲的幼兒，《指南》中師這么描述的“經常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。”這三個目標之間，是有一定的遞進與變化的，我注意到對于小班幼兒情緒狀態是“比較穩定”對于中班幼兒是“經常保持愉快”而對于大班是要“知道引起某種情緒的原因”要求的提出完全按照幼兒的年齡發展的特點，步步遞進，并且，指南中運用到的例如“很少”，“較快”，“經常”等一些量詞其實都是科學的暗示了幼兒教育一個過程的變化，而這些變化就是我們幼兒教師在日常生活中要注意到，并且結合幼兒的最近發展區，幫助他們在健康，語言，社會，科學，藝術，這五個領域得到提升的。
二、教育建議要來源于生活，教師要善于從生活中尋找契機讓幼兒得到鍛煉
仔細看教育建議，我們就可以發現在《指南》中的建議是著眼于幼兒的發展，取生活中的各種契機讓幼兒的能力得到發展的。例如在語言領域對于傾聽與表達的建議中就指出“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如:經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書，講故事.”“對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問”。《指南》中的教育建議最終都落實到生活去，這就要求教師平常在熟讀《指南》的前提下，做一個有心人，抓住生活中的每一個教育契機去促進幼兒在生活中達成這些目標。
三、擺正教育的目的，旨在培養幼兒多感知生活，養成良好生活學習習慣的能力
《指南》對于幼兒學習品質的培養很是上心。通讀整部《指南》會發現它充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創造等良好學習品質。例如在科學領域中，《指南》不斷提出“真誠地接納，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為”，具體到“多為幼兒選擇一些能操作，多變化，多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具”這些教育建議都著眼于幼兒學習品質的培養，實則在生活中，教師就要做到不以硬性的學習指標來限制幼兒的思維，要多多豐富幼兒的生活經驗，增加他們自己思考，自己動手的能力。
總體而言，教育是要以幼兒為本，促進幼兒更好發展的一個活動。當然，《指南》對于我的啟示遠遠不止這么幾點，在教育這條路上，充滿著許多未知因素，面對幼兒這個不同的個體，教師要以《指南》為路標，去好好引導每個幼兒的成長，為他們的后繼學習和終身發展打下良好的基礎，促進幼兒體智德美各方面協調的發展，我想這正是《指南》想告訴我們每個教師和家長的，是幼兒教師這個職業所賦予我們的使命感。
假期幼師指南學習心得 篇3
首先很感謝老師和我們家長一起分享《指南》，3——6歲的兒童，無論是從心理和身體發育都是幼兒的關鍵期，接受能力，模仿能力極強，除了幼兒園老師的教育和引導外，家長的言行也給孩子提供了學習的榜樣。家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個人習慣也有較大的影響，通過學習《3——6歲兒童學習與發展指南》我認為《指南》給我們家長教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應該綜合全面，下面是我個人對3——6歲孩子教育的一些看法：
一、和諧、詳和的家庭環境是對孩子身心健康成長的必備條件。
往往每個家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小矛盾的時候，有的家長不注意影響，直接當著孩子面爭吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的媽媽有一次爭吵沒注意到孩子，可對孩子的感觸很大，后來跟外公，外婆及老師都有提起過，說明孩子對事物或一些現象是認知能力很強的，一定要注意這方面的影響。
二、杜絕長輩對孩子的溺愛，要不斷提醒長輩對孩子的愛要適可，不能盲目。
城市的發展，我們年青人生活節奏加快，閑暇時間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。在這一點上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產生我要什么爺爺，奶奶就會給我買什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，媽媽就會帶我去玩什么的不健康心理。
三、注重細節，培養孩子的良好的生活與學習習慣。
孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認為應該從小事做起，要讓孩子養成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養成良好的習慣，從而使孩子健康成長。
孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個無憂無慮的環境中健康成長，是需要家長，老師密切配合和艱辛付出的。