語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得（精選25篇）
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇1
12月16日，一個(gè)好日子。我們x小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。
此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
六、今后努力方向。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇2
開(kāi)學(xué)后不久，我參加了溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級(jí)的教材《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。課上完了，總感覺(jué)不大滿意，但是也不知道問(wèn)題出在哪里，聽(tīng)周校長(zhǎng)說(shuō)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)課上得都非常棒，于是便厚著臉皮，問(wèn)實(shí)小淑芳要了教學(xué)設(shè)計(jì)，這兩天休息在家，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了她的教案，感覺(jué)確有耳目一新的感覺(jué)。
我感覺(jué)張老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.字詞教學(xué)有方法
三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力還不高，還需要培養(yǎng)和提高，老師對(duì)于一些難字和容易錯(cuò)的字一定要加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是學(xué)生識(shí)字量還不多，卻又要大量使用字，于是三年級(jí)成為學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的高峰期，教師更要多做糾正錯(cuò)別字和辨字的指導(dǎo)。
張老師在教學(xué)“盯”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“盯”的偏旁是什么？你能做一做“盯”的動(dòng)作嗎？課堂上學(xué)生興趣盎然，當(dāng)學(xué)生明白“盯”的意思后，再書(shū)寫(xiě)“盯”時(shí)就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了。
在理解“跟蹤”時(shí)，張老師沒(méi)有在揭題后直接說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，而是在初讀課文后，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演一演“跟蹤”，只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生偷偷地跟在另一個(gè)學(xué)生后面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤”的意思。
2.寫(xiě)字教學(xué)重指導(dǎo)
寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基本技能，然而在三年級(jí)的課堂上卻很難再看到教師認(rèn)真指導(dǎo)的身影，教師在語(yǔ)文課堂上淡化了寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)便也心不在焉，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上，我們卻能時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“監(jiān)”字時(shí)，老師說(shuō)：小手拿出來(lái)跟老師一起寫(xiě)——一豎短來(lái)一豎長(zhǎng)，竹字頭寫(xiě)一半，皿字寬寬托上邊兒！在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“努”時(shí)，教師又這樣指導(dǎo)：努力要出力，怒由心生心字底，這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，跟老師書(shū)空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊！教師邊寫(xiě)還邊小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩线叀?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，不光分析了字形的結(jié)構(gòu)，還告訴了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，并小結(jié)了該類字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，扎實(shí)有效。
3. 課文朗讀抓重點(diǎn)
這篇課文生字較少，長(zhǎng)句子也不多，初讀時(shí)怎樣才能使學(xué)生更快地把課文讀正確、讀流利呢？
第一小節(jié)中第二句話比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，她先請(qǐng)一位同學(xué)讀，當(dāng)他讀得結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，張老師又適當(dāng)引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)讀得稍顯吃力，聽(tīng)聽(tīng)張老師怎么讀，她有聲有色地把這個(gè)長(zhǎng)句子范讀了一遍。當(dāng)范讀完后，張老師告訴學(xué)生：讀長(zhǎng)句子時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行停頓，就能讀得輕松又好聽(tīng)，你再來(lái)試試。學(xué)生在老師的師范引領(lǐng)下，又投入到積極的練習(xí)中，很快就能把長(zhǎng)句子讀得正確流利。
讀通長(zhǎng)句，再讀順長(zhǎng)句所在的小節(jié)，讀好課文就水到渠成了。
總之，學(xué)習(xí)了張老師的這節(jié)課感觸很深，以上幾點(diǎn)和大家共勉吧！
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇3
10月30日，我有幸參加了“金鳳名師展風(fēng)采”活動(dòng)，聆聽(tīng)了七位語(yǔ)文金鳳名師的觀摩課，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，一天時(shí)間里我聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”的匯報(bào)課，受益匪淺、感觸頗多。
七位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了每位教師的先進(jìn)教學(xué)水平，這些匯報(bào)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的品生(社)教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美”。
這次聽(tīng)課讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。
在這些匯報(bào)課中，教師的基本功尤為重要，匯報(bào)的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的語(yǔ)文課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)。
具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
一、小組教學(xué)要落到實(shí)處
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。
二、運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值
這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”!
總之，在每節(jié)匯報(bào)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇4
前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式推廣活動(dòng)。聽(tīng)了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建模、解決問(wèn)題的教學(xué)模式，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的內(nèi)容。在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。
這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。張老師在上課伊始通過(guò)猜謎語(yǔ)，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個(gè)雞蛋要8分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋最少多長(zhǎng)時(shí)間”“學(xué)生們有的說(shuō)要24分鐘，有的說(shuō)要8分鐘，通過(guò)對(duì)比學(xué)生們知道了要合理安排時(shí)間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在“沏茶”教學(xué)過(guò)程中，張老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沏茶要做哪些事？接著出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的?小組合作畫(huà)一畫(huà)，算一算一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？然后老師出示3個(gè)答案讓學(xué)生評(píng)選出方案。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想。“烙餅”教學(xué)環(huán)節(jié)，老師徹底讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。先是烙一張餅時(shí)，老師讓學(xué)生用手當(dāng)餅一起操作;緊接著烙兩張餅時(shí)，學(xué)生們馬上就能用手勢(shì)操作；而烙三張餅時(shí)，老師先讓學(xué)生小組合作用紙片擺一擺，再展示學(xué)生答案，接著讓學(xué)生在對(duì)比中找出烙法，最后通過(guò)播放小視頻理解交替烙法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、體現(xiàn)優(yōu)化思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期我在教學(xué)《優(yōu)化》一課時(shí)，烙完三張餅后，再烙四張餅時(shí)，許多學(xué)生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面。雖然學(xué)生的思路是清晰的，但做起來(lái)有點(diǎn)繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當(dāng)我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動(dòng)手操作，掌握方法。但烙5張餅時(shí)，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學(xué)生操作烙2張的方法，學(xué)生很快就掌握了兩張同時(shí)烙的方法，接著老師拋出烙4張、6張的問(wèn)題，學(xué)生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時(shí)，兩張兩張同時(shí)烙最節(jié)省時(shí)間。烙三張餅是難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再展示學(xué)生不同的答案，學(xué)生在對(duì)比中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學(xué)生加深理解。烙5張餅時(shí)，由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時(shí)烙和三張餅的交替烙法，學(xué)生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作并口頭述說(shuō)烙法，最后師生共同探討方法。當(dāng)老師拋出烙7張餅的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時(shí)間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生輕松就掌握了新內(nèi)容。
4、體現(xiàn)多媒體的直觀效果，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。兩位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是張老師在烙餅環(huán)節(jié)，烙三張餅時(shí)，用平底鍋和餅子動(dòng)態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，最后在總結(jié)烙餅方法時(shí)，老師又用微視頻來(lái)幫學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，兩位教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流探索的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。認(rèn)真回想自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我要努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，找到適合自己的教學(xué)路子。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇5
20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學(xué)參加了縣教研室召開(kāi)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。
先聽(tīng)了兩節(jié)課，大王莊中學(xué)穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復(fù)習(xí)，學(xué)案內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和保護(hù)。知能應(yīng)用題目是針對(duì)上面三塊知識(shí)點(diǎn)出的題。四中的仲濟(jì)才老師講的專題復(fù)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究復(fù)習(xí)專題》，學(xué)案設(shè)計(jì)主要分成了兩大部分：實(shí)驗(yàn)基本操作和物質(zhì)的檢驗(yàn)、除雜。
老師的上課思路差不多，都是利用學(xué)案，每一部分知識(shí)點(diǎn)先讓學(xué)生填寫(xiě)，討論交流、再讓學(xué)生回答，統(tǒng)一答案，針對(duì)重點(diǎn)教師再簡(jiǎn)單總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。練習(xí)題的處理，兩位老師都注重方法、學(xué)法的指導(dǎo)。例如穆春江老師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫(xiě)在相應(yīng)的黑板上（教師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內(nèi)成員檢查書(shū)寫(xiě)情況，讓學(xué)生進(jìn)行了自我糾正。仲濟(jì)才老師在講離子的檢驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生總結(jié)了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現(xiàn)象…….，結(jié)論是………..。再另外出題讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固應(yīng)用，還特別強(qiáng)調(diào)了“原溶液”鞏固完善了學(xué)生的語(yǔ)言描述。兩位教師學(xué)案的復(fù)習(xí)題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學(xué)生一看就知道這部分知識(shí)中考怎么出題，也讓學(xué)生感覺(jué)中考不難，復(fù)習(xí)起來(lái)也很有信心。
聽(tīng)完兩節(jié)課后，接著進(jìn)行了評(píng)課、每位學(xué)校也選出代表說(shuō)了說(shuō)自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)思路。大多數(shù)學(xué)校主要用了《同步練習(xí)》。
石云江老師最后講了一輪考試時(shí)間：5月10號(hào)以前。第二輪考試時(shí)間：5月底6月初。實(shí)驗(yàn)考試：4月20------5月15日�！犊h化學(xué)教學(xué)研討會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)》來(lái)自！
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇6
我很有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文觀摩展示課的活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……陳延軍老師在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！睅孜唤處煂�(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。陳延軍老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
四、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中，宋老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
五、注重學(xué)生的主體地位。
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自主探究，談自己的心得體會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高！
六、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇7
20xx年xx月xx日，我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了來(lái)自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的`方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來(lái)流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來(lái)，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇8
20xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中我按學(xué)校要求聽(tīng)了生物和歷史共兩節(jié)課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩�，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。聽(tīng)課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒(méi)有睡覺(jué)和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書(shū)聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問(wèn)好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長(zhǎng)交流得知，新生開(kāi)學(xué)一個(gè)月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為，從整理書(shū)包和課桌開(kāi)始，從疊好被子開(kāi)始，從每節(jié)課的坐姿開(kāi)始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神。“羅馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的結(jié)果。
二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí)。一切手段都是過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道，聽(tīng)的一節(jié)歷史課，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，課尾寫(xiě)課案，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂檢查，背不會(huì)的課后組內(nèi)過(guò)關(guān)或是找老師背誦，注重落實(shí)是我感受最深刻的'一條，也是最實(shí)用的一項(xiàng)。
三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門崗專門記錄，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻(xiàn)，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒(méi)有時(shí)間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學(xué)校務(wù)公開(kāi)和激勵(lì)機(jī)制做的好。每月財(cái)務(wù)公開(kāi)，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開(kāi)；所有榮譽(yù)、績(jī)效、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開(kāi)透明，實(shí)現(xiàn)依法治校。
再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì)。從今后，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己，認(rèn)真整改落實(shí)，對(duì)照不足，從小處著眼，從細(xì)處著手，把學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書(shū)育人中去，堅(jiān)定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇9
有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我只是去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見(jiàn)識(shí)了一下世面，因?yàn)檫@可是我參加工作以來(lái)，第一次離開(kāi)沂水縣城參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！
我們是到道托中心校聽(tīng)的課，總共三節(jié)------語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我是教數(shù)學(xué)的，語(yǔ)文、音樂(lè)課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽(tīng)這樣的課，感覺(jué)很新鮮，下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。
語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)《楓橋夜泊》，學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀，營(yíng)造的氛圍以及準(zhǔn)確的引導(dǎo)，學(xué)生的用心思考、積極舉手，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答，讓聽(tīng)課的所有老師與學(xué)生從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出作者張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著學(xué)生內(nèi)心體會(huì)的`一步步加深自然的流淌出來(lái)，讓人感覺(jué)到一種憂愁的美。
數(shù)學(xué)課是道托中心小學(xué)的陳老師講的“6的乘法口訣” ，是二年級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二年級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)這節(jié)比較了解，心得體會(huì)《聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)》�？偟恼f(shuō)來(lái)，我感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也干凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)；另外我感覺(jué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是根據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。
音樂(lè)課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌，真的很動(dòng)聽(tīng)。徐老師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心，可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂(lè)理知識(shí)，又有些緊張，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓勵(lì)學(xué)生：“唱錯(cuò)了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓勵(lì)之下，孩子們張開(kāi)了嘴，聲音一次比一次大，最后連我這個(gè)自認(rèn)為是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的人也差不多學(xué)會(huì)了，還學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)------連音符，也算有一些收獲，最后提出一點(diǎn)意見(jiàn)那就是：整堂課要結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該要給予學(xué)生鼓勵(lì)，然后明確告訴學(xué)生下課，有一個(gè)明確的結(jié)尾，感覺(jué)這樣這堂課才更圓滿。
這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺，見(jiàn)識(shí)頗多，希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)椋贻p需要學(xué)習(xí)，年輕需要鍛煉，年輕需要?dú)v練！
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇10
我們xx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到x小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在x小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從x小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇11
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益匪淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的.意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇12
20xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過(guò)硬的基本功
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲(chóng)，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問(wèn)題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí)，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
四、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
六、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無(wú)論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過(guò)程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過(guò)渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過(guò)硬，尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。
3.課堂提問(wèn)要講究技巧。提出的問(wèn)題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽(tīng)多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)。以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強(qiáng)!
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇13
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高！
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的目的。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇14
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我感到各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇15
20xx年9月16日，我們蔄山中學(xué)所有生物教師到榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下:
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇16
20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇17
20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng)，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課，上一次的指導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中，而這一次無(wú)疑又給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽(tīng)課心得與體會(huì)-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次講課的內(nèi)容是
1.描述綠色植物的呼吸作用，
2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨(dú)具匠心，為前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來(lái)與會(huì)的教師為之喝彩。而我通過(guò)本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
一、教師過(guò)硬的基本功
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等，更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn)，這也給我講好普通話，擺脫“濟(jì)普”帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。像煙臺(tái)的王愛(ài)娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作日記的形式來(lái)呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進(jìn)而引入到新課的講解。好的開(kāi)頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。
三、準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用
在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中，有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進(jìn)行了拓展，準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實(shí)等，通過(guò)這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說(shuō)明教材中一個(gè)很抽象的概念。
四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生親切感，給與會(huì)的老師一種耳目一新的感覺(jué);實(shí)驗(yàn)材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來(lái)讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過(guò)程，見(jiàn)到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
另外，對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
五、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺(tái)，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽(tīng)完，給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過(guò)程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
六、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無(wú)論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過(guò)程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過(guò)渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2.教師的基本功要過(guò)硬，無(wú)論是普通話、板書(shū)還是形態(tài)、表情、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí)，好的板書(shū)清新美觀，流利的普通話使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3.課堂提問(wèn)要講究技巧。提出的問(wèn)題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽(tīng)多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)。
以上是我對(duì)本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇18
星期二上午，我有幸聽(tīng)了夏立明老師在我班講授了一節(jié)公開(kāi)示范課，感受多多。
首先，我被夏老師高深的水平所震撼。夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)源于課本，但又高于課本，把教材的順序打亂、揉碎又重新組合，生成自己的東西，教學(xué)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、娓娓道來(lái)，讓我在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多東西。
其次，夏老師學(xué)富五車、才高八斗，用自己的豐富學(xué)識(shí)征服了師生。在講到仿造長(zhǎng)沙馬王堆漢墓發(fā)掘出的素紗衣時(shí)，仿不出來(lái)的原因是因?yàn)楣糯男Q很勤快，睡得少，吐的絲細(xì)；現(xiàn)在的蠶懶，睡得多，吐的絲粗，所以仿造出的紗衣重，讓我們捧腹大笑。
再次，夏老師始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
雖然夏老師的小組合作學(xué)習(xí)很成功，但我作為班主任還是觀察到了我班小組合作學(xué)習(xí)的不足：組長(zhǎng)回答問(wèn)題很積極，但組員就像是與他無(wú)關(guān)的看客。于是制定了如下制度：
20xx級(jí)3班課堂表現(xiàn)量化辦法
凡是上課積極討論、主動(dòng)回答問(wèn)題、且答對(duì)的同學(xué)，為本組掙得課堂表現(xiàn)分1分。一天一公布，一周一小結(jié)，總分前四名的小組，組內(nèi)成員各加個(gè)人量化分5分、4分、3分、2分。具體辦法如下：
1.組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)每答對(duì)一次加1分，每節(jié)課每人最多加2分，其他同學(xué)答對(duì)一次加1.5分，每節(jié)課每人最多加3分。
2.當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們不用舉手，直接起立搶答。
3.不用普通話表達(dá)的不加分。
4.小組之間交換記錄，相互監(jiān)督，具體分工：劉一陽(yáng)記錄蔣竹梅組、孟豪記錄黃龍美組、呂付康記錄岳曉雪組、張成記錄蔣金偉組、朱長(zhǎng)杰記錄湯倩組、李凱記錄李永康組。
5.李可心作為總記錄長(zhǎng)，每天督促、統(tǒng)計(jì)各組的課堂表現(xiàn)分并保存，一星期一小結(jié)，并將各組同學(xué)的課堂表現(xiàn)分結(jié)果交給值日班長(zhǎng)加入個(gè)人總量化。
不知效果怎樣？我將邊實(shí)踐邊改正，期盼著讓課堂全動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，精彩起來(lái)！
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇19
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課在xx市xx區(qū)教師進(jìn)修校舉行，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)四天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
首先馬英華老師這節(jié)課講的是三年級(jí)Lesson 8 who is she ? 一開(kāi)始是師生問(wèn)候，學(xué)生能夠積極配合，直接導(dǎo)入teacher，，應(yīng)用上以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。熱身活動(dòng)中，學(xué)生能夠連說(shuō)帶做動(dòng)作，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠熟練掌握。運(yùn)用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。直接操練了he /she is… who is he/she?緊接著導(dǎo)入fathermotherbrothersister 教師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀，反復(fù)進(jìn)行了操練，利用游戲進(jìn)行鞏固，看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識(shí)，采用小組比賽的方式，充分達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝�，說(shuō)到自己引用復(fù)習(xí)了6課學(xué)習(xí)的 It’s me !而板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了，整節(jié)課設(shè)計(jì)得比較緊湊，始終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
在評(píng)課中，xx市教研員周永文對(duì)于李麗老師講英語(yǔ)課能夠寓教娛樂(lè)，尤其是能全英語(yǔ)授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中，能融入到教學(xué)、會(huì)話、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力，給予了很高的評(píng)價(jià)。最后xx市教研員周永文做出了總結(jié)：要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語(yǔ)言，要全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。并提出了一系列改正措施，重視英語(yǔ)教學(xué);有充足的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);在備課上下工夫，整體把握內(nèi)容;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生情感;提高課堂效率;正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。
通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了講課老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。
我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要孩子積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK， Very good， Wonderful， Well done， 這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為李麗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題，課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過(guò)程。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果 。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。
要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定�？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。
培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語(yǔ)教師”，這為自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。以后，我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇20
本周二，我們到中心集中聽(tīng)課，我聽(tīng)了三節(jié)課，感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì)，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。
XX老師的課很精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評(píng)分，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分，仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng)，展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn)：由對(duì)稱軸位置確定a和b的正負(fù)，對(duì)稱軸在左邊，a和b同號(hào)；對(duì)稱軸在右邊，a和b異號(hào)。學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖講解，十分精準(zhǔn)。王老師就沒(méi)有再畫(huà)蛇添足，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué)，輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當(dāng)堂檢測(cè)部分，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測(cè)題有一道題，她專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對(duì)改，老師并不需要多說(shuō)話，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。
XX老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩。走入課堂，只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫(xiě)預(yù)習(xí)檢測(cè)題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書(shū)寫(xiě)到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對(duì)照，整個(gè)自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，并不見(jiàn)老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前，爭(zhēng)相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說(shuō)：“我才是拍板的！”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，一句幽默的話及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。
做個(gè)優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，把舞臺(tái)交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺(tái)，我們會(huì)還你一片精彩的天空�！崩蠋�，做個(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎？
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇21
在20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，；參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入 常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
三、有條理的板書(shū)，引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。作文課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。 一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇22
這大周聽(tīng)了兩節(jié)音樂(lè)課，感受頗深，從不曾聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)小學(xué)生的音樂(lè)課可以這么的神奇。音樂(lè)老師是這么的美麗。之前我總覺(jué)得音樂(lè)課應(yīng)該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，去聽(tīng)課的路上，我還好奇著，他們會(huì)怎么來(lái)指導(dǎo)學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂(lè)課也有熱聲運(yùn)動(dòng)，比如深呼吸，接下來(lái)就是開(kāi)闊視眼的導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識(shí)，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級(jí)的導(dǎo)入還可以放開(kāi)到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因?yàn)閷?duì)民族音樂(lè)的陌生而沒(méi)有熱情的情況……帶著問(wèn)題欣賞，跟著音樂(lè)打節(jié)拍是音樂(lè)課的又一學(xué)習(xí)方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強(qiáng)樂(lè)感，跟上節(jié)拍。而一年級(jí)就更加了，不但要節(jié)拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對(duì)一年級(jí)的小朋友，這樣大大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng)作，注重發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活常識(shí)的觀察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來(lái)表示節(jié)拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們?nèi)菀捉邮�，�?lè)意接受!
音樂(lè)課整個(gè)就像一段音樂(lè)，充滿節(jié)奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨即解決問(wèn)題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂(lè)”和“我們愛(ài)勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂(lè)呢!
聽(tīng)了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè)老師的課后，我覺(jué)得我好不樂(lè)于現(xiàn)狀，平時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)，總是說(shuō)這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒(méi)有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結(jié)果，所以最大的問(wèn)題不在于教材的內(nèi)容，而在于我們的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)，我們要把一本書(shū)的內(nèi)容上厚，要把里面的知識(shí)點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿滿的知識(shí)，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì)有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)，但我想，好的東西總是會(huì)被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來(lái)這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問(wèn)題，可一直沒(méi)有找到這樣?xùn)|西，每一次上課，總是費(fèi)盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著我走，感受我想表達(dá)的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒(méi)有用上最好的，所以，總是沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
也許事情真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無(wú)難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇23
非常有幸，能有機(jī)會(huì)參加這次省音樂(lè)教研員培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告。讓我感受頗深的便是著名音樂(lè)教育家吳斌先生的報(bào)告。吳先生一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂(lè)課就是要讓學(xué)生“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開(kāi)的，而且也是一堂音樂(lè)課教學(xué)效率的體現(xiàn)。
音樂(lè)教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo)，音樂(lè)教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂(lè)教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語(yǔ)言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂(lè)課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象，引起學(xué)生的音樂(lè)美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會(huì)歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過(guò)程中做到‘有效’地教學(xué)。”何為“有效”教學(xué)?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)了這段音樂(lè)后給了你什么感受?”學(xué)生總是會(huì)在音樂(lè)表面回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽(tīng)賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂(lè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)供學(xué)生來(lái)選擇，這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時(shí)教師也將音樂(lè)技能方面的知識(shí)有意無(wú)形的教給了學(xué)生。
要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂(lè)教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思，從語(yǔ)文的的角度來(lái)感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的技能、表現(xiàn)音樂(lè)的手法。”他指出，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)須有音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂(lè)的個(gè)性化特點(diǎn)”來(lái)。從音樂(lè)學(xué)科的角度，通過(guò)對(duì)歌曲中音的長(zhǎng)短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來(lái)處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，將知識(shí)和技能融入到歌曲教學(xué)中”。
吳先生認(rèn)為“任何音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，都要包括認(rèn)知、記憶、聽(tīng)辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“聽(tīng)辨”是最有效的音樂(lè)記憶方式。“實(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn)，需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上的音樂(lè)體驗(yàn)，運(yùn)用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。
最后，吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過(guò)作品達(dá)到的目標(biāo)(態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善)，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽(tīng)辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動(dòng)了。
以上吳先生的觀點(diǎn)為我們每個(gè)音樂(lè)教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開(kāi)展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇24
20xx年4月12日至4月26日，我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴重慶，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
4月12日早上7點(diǎn)多，我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機(jī)場(chǎng)，天氣微涼，但一想到馬上就要到達(dá)重慶了，心里不免有些激動(dòng)。大約11點(diǎn)，我們就到了重慶機(jī)場(chǎng)，接著，旅游大巴把我們送到了九龍坡區(qū)，此次聽(tīng)課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時(shí)候恰逢周末，我們有一天半的時(shí)間自由活動(dòng)，于是我們好幾個(gè)老師相約去逛街。置身于這個(gè)大都市，才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城：地勢(shì)高低起伏，樹(shù)木高大茂密，葉兒青翠欲滴，江邊房屋依山傍水；輕軌在都市里穿梭，一下空中高懸，一下從地下鉆出，一下從高樓開(kāi)過(guò)。
在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們還參觀了“白公館”“渣滓洞”等帶著歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書(shū)上看，電視上看就已經(jīng)讓人覺(jué)得慘不忍睹，無(wú)法想像。歷史的痕跡還在，站在里面，不難想像烈士們?cè)庥隽嗽鯓拥牟还酱觥８嗟臅r(shí)候，我說(shuō)不出話來(lái)，或許，此時(shí)此刻，一切的語(yǔ)言都是多余的。
4月14日早上7點(diǎn)20分，我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了重慶楊家坪中學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，并對(duì)我們的聽(tīng)課學(xué)習(xí)給了大力支持。于是，在接下來(lái)的日子里，我們開(kāi)始了在楊中8天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從4月14日一直到4月21日。此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，非常樸素，少了一份浮華，多了一份實(shí)在。感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越象語(yǔ)文課了，語(yǔ)文的氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區(qū)的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得別具匠心。課題是《雨霖鈴》，大致設(shè)計(jì)如下：趣樂(lè)導(dǎo)入（東坡詞、柳郎中詞區(qū)別）—怎樣欣賞解讀詞作？—大膽展現(xiàn)，我來(lái)讀—詩(shī)歌大意我會(huì)說(shuō)—思辨探討全參與—詩(shī)詞佳句我能賞—踐習(xí)化成我最棒。本堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，還是從教師點(diǎn)撥，學(xué)生探究方面來(lái)看，都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
4月22日早上，我們高中組8個(gè)教師一同前往九龍坡區(qū)的鐵路中學(xué)去學(xué)習(xí)。到了之后，于副校長(zhǎng)帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣，處處是參天的古木，綠蔭匝地。走在這樣的校園，仿佛置身于公園，有亭臺(tái)，有樓閣，有瀑布，確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好地方。因?yàn)槭氰F路中學(xué)，校園內(nèi)還會(huì)看到跟這相關(guān)的一些東西，比如說(shuō)被棄置的鐵軌，似乎在向人們?cè)V說(shuō)著一段久遠(yuǎn)的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片，旁邊寫(xiě)著“運(yùn)動(dòng)之星”“文藝之星”“學(xué)習(xí)之星等，與副校長(zhǎng)順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育，展板非常醒目的地方貼了幾個(gè)真明星的照片，是鐵路中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實(shí)際是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信力，讓學(xué)生堅(jiān)信：每個(gè)人都是一顆星，只要努力，都能成長(zhǎng)為真正的明星。接下來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我們聽(tīng)了兩節(jié)課。
下午兩點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)組織各科教研組長(zhǎng)和我們進(jìn)行座談。其中，談到了選修課的安排，選修課由優(yōu)秀特色教師來(lái)完成，開(kāi)放式選修，高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動(dòng)每月第一周大教研組活動(dòng)，后三周由各年級(jí)備課組開(kāi)展。
備課為四備：第一備，由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導(dǎo)學(xué)案；第二備，把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給各科任老師，各自負(fù)責(zé)一塊；第三備，學(xué)科教研活動(dòng)上，用半天的時(shí)間，專人專題講解；第四備，教研活動(dòng)上，各科任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化備課。備課過(guò)程實(shí)在是周密細(xì)致，所以學(xué)校不要求寫(xiě)教案。這樣做，確實(shí)是“減負(fù)提質(zhì)”，提升了教師的職業(yè)幸福感。最后，校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)學(xué)校后兩天組織期中考試，我們鐵中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)也就潦草結(jié)束了。
短短兩周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我不會(huì)就此停下追尋的腳步，新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
語(yǔ)文老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得 篇25
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱�，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：李紅老師設(shè)計(jì)的《神奇的音樂(lè)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處。
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。