學(xué)習(xí)張桂梅簡短心得體會（精選3篇）
學(xué)習(xí)張桂梅簡短心得體會 篇1
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。張桂梅同志參加工作30多年來，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，深深扎根于邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中；她身患多種疾病，卻常常超負(fù)荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講臺上；憑著對教育事業(yè)的熱愛，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，精心研究，積極探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教，進行素質(zhì)教育，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特點的教學(xué)方法，教學(xué)成績突出；她沒有子女，生活節(jié)儉，把自己一天的生活費控制在3元以內(nèi)，而拿出自己絕大部分工資接濟困難學(xué)生，給沒有學(xué)費的學(xué)生墊交學(xué)費，帶患病的學(xué)生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部獻給學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。張桂梅為之苦苦追求的夢想一天天成為現(xiàn)實，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸。
我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。大家決心認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為打造文化旅游名市，構(gòu)建和諧大理，全面建設(shè)小康社會貢獻力量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。
作為一名戰(zhàn)斗在大理市太邑山區(qū)的教師，我決心認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為打造文化旅游名市，構(gòu)建和諧大理，全面建設(shè)小康社會貢獻力量。
學(xué)習(xí)張桂梅簡短心得體會 篇2
電影《我的姐姐》在提前鎖定清明假期票房冠軍的同時，打破包括中國影史清明檔劇情片票房紀(jì)錄在內(nèi)的7項影史紀(jì)錄。
作為一種陳舊的“文化枷鎖”，重男輕女不僅讓姐姐們在家庭資源配置中處于弱勢地位，也讓姐姐們承受著更多的負(fù)擔(dān)和壓力。在一些父母的腦海中，存在著一種“代價論”：兒子能夠完成血脈延續(xù)的任務(wù)，是一個家庭的希望；為了讓兒子生活得更好一些，父母乃至姐姐妹妹為此付出一些成本、做出一些犧牲都是必要的。現(xiàn)代化進程的滾滾車輪，讓這種家庭本位的價值觀念和個人本位的價值觀念產(chǎn)生了激烈的碰撞與沖突。
家里重男輕女，姐姐從小受盡委屈。為了幫父母得到生育二胎的資格，姐姐不得不在童年假裝殘疾人；為了讓姐姐早點畢業(yè)結(jié)婚養(yǎng)家，父母生硬、冰冷地篡改了她的高考志愿……向往北京、向往讀研的姐姐，憧憬著逃脫“文化枷鎖”的束縛、展翅飛翔的美好圖景；然而，父母車禍雙亡，相差20歲的年幼弟弟需要撫養(yǎng)，讓她面臨著艱難抉擇。
究竟是燃燒自己去照亮弟弟的人生道路，還是堅持“走自己的路”，姐姐不僅承受著原生家庭遺留的傷害與痛苦，也面臨著世俗的眼光、親屬的施壓。作為接受過高等教育的年輕人，姐姐對傳統(tǒng)的男尊女卑的性別秩序并不認(rèn)同，現(xiàn)代化的男女人格平等已經(jīng)在她腦海中形成。《我的姐姐》通過戲劇沖突的方式，呈現(xiàn)了急劇的社會變遷給中國大地帶來的深刻變化。
一項調(diào)查顯示，有近20%的網(wǎng)友表示，如果相親對方不是獨生女，甚至是家中姐姐時，會毫不猶豫拒絕。不論是“有弟弟相親被拒”，還是“現(xiàn)實版樊勝美”，一些家庭做不到平等，導(dǎo)致資源配置和情感天平不夠均衡；重男輕女不僅導(dǎo)致姐姐們沒有得到足夠的愛與關(guān)心，也可能導(dǎo)致弟弟們?nèi)狈ψ允称淞Α⒆粤Ω木裰扳}”。
究竟是成全自己，還是“長姐如母”，《我的姐姐》在影片的最后設(shè)置了一個開放式結(jié)尾；不論做哪種選擇，都會有得有失，有的選擇即使現(xiàn)在不后悔，將來或許也會后悔，人生哪有那么容易的選擇題。在現(xiàn)實生活中，難有兩全其美的“選擇”；即使是姐姐帶著弟弟去北京讀研，也會面臨著經(jīng)濟壓力、無人照看、入托入學(xué)等現(xiàn)實困難。
影片《我的姐姐》的意義，不僅在于它擊中了現(xiàn)實痛感，也在于它帶給我們的討論和反思——親情的厚度固然有先天的血緣因素，也和后天的情感互動密不可分；只有提升對愛的理解和表達(dá)能力，打破“文化枷鎖”去實現(xiàn)平等，姐姐和弟弟才會生活得更好。畢竟，每個人都需要愛與被愛，姐姐和弟弟同樣需要“愛的救贖”。
學(xué)習(xí)張桂梅簡短心得體會 篇3
當(dāng)我聽到《不跪著教書》這本書時，它的題目吸引了我，這“跪著”的含義是什么?誰在跪著教書?為什么跪著?在我從教的這些日子中有沒有“跪著”?
找來書仔細(xì)打量，原來書名旁邊還有用小字寫的一段話：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”反復(fù)將這段話讀了幾遍，每讀一遍，心情就覺得愈沉重。懷著復(fù)雜的心情，我翻開了這本書。
一個個小故事慢慢讀下去，可以說每一個故事都能打動我，都能觸動我心中某一個柔軟的地方，讓我或感動，或同情，或憤怒……特別是作者對目前教育中存在的一些腐敗、墮落以及種種不人道所表達(dá)出的那種憤怒，讓我感同身受。作者對教育事業(yè)的忠誠、對祖國教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂、以及對理想教育的向往和追求，不能不使我對他產(chǎn)生深深的敬意。
懷著對吳老師的敬意，我認(rèn)真讀完了這本書。對于本書封面上的那段話，我不敢說完全理解了，但可以說有點理解了。我覺得用“語重心長”、“發(fā)自肺腑”或者說別的什么詞都不能表達(dá)出作者在寫這段話時的心情。回過頭來再讀這段話，我讀到了一個字——愛。
作為一個教師，怎樣才算沒有跪著教書。我的體會是：首先，教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該有獨立思考的精神。如果教師沒有獨立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識。比如，面對一本教參，他不敢說“不”;面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé)，他立刻匍匐在地，這樣怎么能去“立人”呢?如果教師是跪著的，那他學(xué)生就只能趴在地上了。其次，教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。風(fēng)格延續(xù)著教師的教學(xué)生命，因為它可能長久地影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。吳老師認(rèn)為，一個老師如果能通過課堂讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)科，那他就是成功者。我覺得這句話說得很有道理。第三，教師要有人格。特別是在平常與學(xué)生家長接觸時，應(yīng)該理智地保持適當(dāng)?shù)木嚯x，也不要討好權(quán)貴的子女，媚態(tài)百出，更不要在學(xué)生和家長面前隨意釋放你的粗鄙。第四，教師要有愛與敬重的閱讀。不僅如此，作為一名教師還有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)你的學(xué)生熱愛閱讀。一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實，高貴，美麗，他就有可能始終站立著，像一個人一樣的活著……
我不得不承認(rèn)，吳老師所追求和向往的“不跪著教書”是一種理想的教育，是一種高尚的教育，也是我們的民族和時代需要的教育。而現(xiàn)實卻往往令人失望。懸在每個教師頭頂那許多大大小小、長長短短的指揮棒，豈能容你做得了半點主，你能不下跪嗎?反思自己十幾年的教學(xué)生涯，很慚愧，我不敢說我沒有過跪著教書的歷史。我也不知道有幾位同仁能夠理直氣壯地說：“我從未有過跪著的歷史!”
讀書，思考，實踐，再讀書，再思考，再實踐，這是一個循環(huán)往復(fù)的規(guī)律，是做一件有價值的事情所必須經(jīng)歷的過程。我將在今后的教育工作中堅持遵循這一規(guī)律，一路前行。