師范類教育學(xué)習(xí)心得論文

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文（精選27篇）

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇1

　　11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

　　一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽課:(一)聽課時(shí)該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。(二)聽課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。

　　聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿�要聽課堂設(shè)計(jì)，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。

　　二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：

　　(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

　　這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

　　(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。

　　(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇2

　　經(jīng)過這段的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。

　　在這段時(shí)間里，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛剛實(shí)習(xí)的師范生，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任高一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難，特別是因?yàn)槲沂且幻�新教師。�?jīng)過一個(gè)多月的磨合，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課，而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。

　　教書育人，身正為范。我認(rèn)識(shí)了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。

　　雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

　　2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課上的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到 一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

　　在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到。

　　一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸 來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。

　　二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇3

　　3月10日、11日兩天，我赴太原師范學(xué)院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。

　　聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結(jié)：

　　一、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂

　　牛獻(xiàn)禮老師給我們展示了《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長(zhǎng)方體的特征，更重要的是教會(huì)了學(xué)生

　　如何從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，探究長(zhǎng)方體的基本特征。

　　牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!

　　作為數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教師應(yīng)該深入理解教材

　　看似簡(jiǎn)單的教材，如果認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。

　　三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材

　　在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)實(shí)際情況將一些習(xí)題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，

　　將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。

　　牛獻(xiàn)禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷�學(xué)習(xí)，因?yàn)槟抢锩鏁?huì)給我們帶來更多的啟發(fā)。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇4

　　今天我們是學(xué)習(xí)階段小節(jié)，分組對(duì)近期的學(xué)習(xí)作一交流反饋，在大家談的過程中，能明顯感覺到觀點(diǎn)有很大差異。一種認(rèn)為前期的老師講解過于理論化，聽者感覺枯燥乏味，建議后面邀請(qǐng)一線的名校長(zhǎng)現(xiàn)身說法，這樣大家能是實(shí)實(shí)在在的收獲;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為這一階段啟發(fā)很大，學(xué)習(xí)一些理論也很有必要，如果只是感興趣于一些所謂名校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，一方面未必適合自身學(xué)校的發(fā)展，另一方面模仿只會(huì)讓自己永遠(yuǎn)只能跟在別人身后。

　　就我個(gè)人而言我還是比較欣賞第二種觀點(diǎn)，通過這一段的學(xué)習(xí)，我感覺無論使意識(shí)層面還是實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)都有不少感悟，比如今天上午的聽評(píng)課，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的竇老師提醒我們作為校長(zhǎng)聽課后的評(píng)課要區(qū)別于學(xué)科教師。同是聽了一節(jié)課后，作為同學(xué)科的老師往往在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能是面面俱到非常細(xì)致。但作為校長(zhǎng)，就需要從關(guān)注教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，在幫助其挖掘出自身優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)的前提下，針對(duì)他的主要缺點(diǎn)幫助他分析哪些是他能夠在短期內(nèi)改正的，哪些是需要慢慢提高的。這可能恰恰是作為領(lǐng)導(dǎo)和一般教師的區(qū)別所在。另外，即使再忙，聽課后也要面帶微笑地走上講臺(tái)，告訴授課老師課上的不錯(cuò)，回頭有時(shí)間再具體向他(她)反饋，這種鼓勵(lì)應(yīng)該及時(shí)，否則授課者可能不僅感到失落，或許還會(huì)產(chǎn)生不必要的誤解，造成思想包袱。

　　再推敲一下產(chǎn)生第一種觀點(diǎn)的原因，我想可能就象面對(duì)一份午餐，要產(chǎn)生美味的感覺，除了要求廚師在色香味上下功夫外，作為品嘗者的我們自己可能得首先有一個(gè)好胃口，否則即便再好的東西擺在面前，我們可能都是視若妄聞，就更談不上變成營(yíng)養(yǎng)消化吸收了!

　　另外，對(duì)于理論與實(shí)踐的價(jià)值問題，我想或許問題的的根源還是出在我們自己的意識(shí)和欣賞水平。這就像一個(gè)不懂得音樂的人，面對(duì)高雅音樂和流行歌曲，他自然會(huì)青睞后者。

　　抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給自己充電，使自己能夠緊跟時(shí)代不會(huì)落伍掉隊(duì)，使自己在學(xué)校的管理工作充滿智慧而不是老氣橫秋是我這次學(xué)習(xí)的目標(biāo)和追求!!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇5

　　這些天的培訓(xùn)中，即緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí)，去探究問題，激發(fā)創(chuàng)新思維等。

　　10次課程的培訓(xùn)，在這里，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國未來教育大的趨勢(shì)。

　　英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力.要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平,學(xué)生的角度去思考問題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。

　　總之，當(dāng)代的教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。此次培訓(xùn)為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓(xùn)，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂等。我們?cè)诮�立自己的資料庫時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇6

　　20_年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂：小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。期間，聽了徐杰、張?jiān)�喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特�?jí)教師的展示課，也聆聽了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，接受了新的理論，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限，受益匪淺。現(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

　　我先簡(jiǎn)述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個(gè)小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來有的營(yíng)養(yǎng)吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時(shí)，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識(shí)。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組，六種認(rèn)識(shí)。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答：查資料、百度、問家長(zhǎng)、問老師、問醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，教師采取了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后，教師歸納。最后小結(jié)，教師讓學(xué)生說，今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣?

　　徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的概念。

　　徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念。科學(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：

　　1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。

　　2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。

　　講解了科學(xué)閱讀的類型：

　　1、《科學(xué)》教科書。

　　2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。

　　徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

　　1、比較性閱讀;

　　2、求解性閱讀;

　　3、質(zhì)疑性閱讀;

　　4、創(chuàng)造性閱讀。

　　他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

　　1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;

　　2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;

　　3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;

　　4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇7

　　在近三個(gè)月的時(shí)間里，我通過在線學(xué)習(xí)對(duì)新黨章、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、管理創(chuàng)新、黨的等若干前沿問題等相關(guān)知識(shí)和理論有了進(jìn)一步了解。覺得受益匪淺，感受至深。

　　一、“ 刀不磨會(huì)生銹，人不學(xué)習(xí)會(huì)落后”

　　學(xué)習(xí)是黨組織對(duì)黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢(shì)下做好基層領(lǐng)導(dǎo)工作的重要法寶。學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新促進(jìn)智力發(fā)展。毛澤東主席早在50年代就曾指出：“我們現(xiàn)在許多同志不下苦功，有些同志把工作以外的剩余精力主要放在打紙牌、打麻將、跳舞這些方面，我看不好，應(yīng)當(dāng)把工作以外的剩余精力主要放在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”這次縣委組織部組織我們黨員干部在線學(xué)習(xí)，對(duì)黨員干部隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。一是在線學(xué)習(xí)解決了工學(xué)矛盾的突出問題。它突破了面對(duì)面式授課，使整個(gè)學(xué)習(xí)變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時(shí)間，打開電腦就能進(jìn)入“湖南省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”。因此，一些零散的時(shí)間也就變成了學(xué)習(xí)充電的好機(jī)會(huì)。二是學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，效果亦非常明顯。“湖南省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”利用靈活的時(shí)間和豐富的內(nèi)容，提供了一個(gè)完全可以根學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在完成必修篇目或選修篇目的同時(shí)，還可以選擇自己感興趣的政策與形勢(shì)、黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)管理、民主法制、學(xué)習(xí)、人文社科、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是說一個(gè)人學(xué)習(xí)而不思考，等于什么也沒有學(xué)到。“湖南省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”為參學(xué)對(duì)象提供了極好的學(xué)習(xí)和思考的平臺(tái)。一是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了理論修養(yǎng)的提高。學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)篇目，為我量身定做了很多學(xué)習(xí)篇目，并以客觀題進(jìn)行學(xué)習(xí)考核、主觀題撰寫心得體會(huì)的方式進(jìn)行交流，幫助自己從不同的角度去認(rèn)真思考和認(rèn)識(shí)一些問題。二是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提高。利用電腦、敲鍵盤、按鼠標(biāo)、做考題、寫心得的學(xué)習(xí)方式，一開始還有些不習(xí)慣，通過一段時(shí)間的應(yīng)用，逐漸體會(huì)到其中的樂趣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高了，文字功底加強(qiáng)了。

　　總之，通過學(xué)習(xí)是我進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)了的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)滲透到了工作和生活之中。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇8

　　在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么?頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天閱讀電子書才不斷地了解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)不同學(xué)段教師的培訓(xùn)，使我們從中獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。

　　"英特爾未來教育"是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。"英特爾未來教育"項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

　　我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾作如此論述："未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。"國家教育部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出："21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。要加強(qiáng)建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。"信息化是21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們才剛剛?cè)腴T。今后我將本著虛心學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)的精神，不斷領(lǐng)悟培訓(xùn)的體會(huì)。

　　通過此次培訓(xùn)教育，我的收獲頗多受益非淺：

　　1、勤動(dòng)手，多練習(xí)

　　這個(gè)學(xué)科實(shí)踐性特強(qiáng)，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的，一動(dòng)手就會(huì)感到"原來如此"、"沒有什么了不得"!這樣，就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣。例如，我們?cè)谂嘤?xùn)中，老師讓我們和他一起隨機(jī)操作，神秘的網(wǎng)頁動(dòng)畫制作，一下子變得非常有意思。

　　2 、學(xué)以致用

　　在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以使自己對(duì)幻燈片命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)P0WERPOINT獨(dú)立完成幻燈片制作的能力。

　　3、掌握技巧、常見問題要弄懂

　　對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。

　　4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念

　　英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　從英特爾未來教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去;作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更好地來修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

　　綜上所述，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力，力爭(zhēng)作一名合格的教師，為社會(huì)培養(yǎng)有用得人才。

　　四天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義、最有價(jià)值。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇9

　　為期三天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我的心情依然無比激動(dòng).從一開始學(xué)課標(biāo)就想迅速領(lǐng)會(huì)她，掌握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋覓覓，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再從實(shí)踐到學(xué)習(xí)，細(xì)啃美術(shù)課標(biāo)，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

　　美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

　　新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。 當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)В�顧問作用，指�?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

　　每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)。在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，學(xué)生，我將如何來引領(lǐng)他們?如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不可能的，我只希望是他們因?yàn)閻凵衔业拿佬g(shù)課因?yàn)槲业哪骋还?jié)美術(shù)課而讓他們愛上了歷史，愛上文字，愛上了科學(xué)，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造!…….。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇10

　　小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。

　　在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。

　　在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)π�學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。

　　在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)π�學(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

　　總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標(biāo)，讓我們?cè)诮逃�教學(xué)的道路上不再彷徨。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇11

　　短短一周時(shí)間的培訓(xùn)，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級(jí)版”的新課程理念下的課堂教學(xué)。“英特爾未來教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋。回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，感受頗深……在短短的6天里，為了課題的選定，為了計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為了文稿的制作，為了網(wǎng)站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對(duì)智慧、體力、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn)，差一點(diǎn)就要堅(jiān)持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”

　　“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。思想上有了明確的認(rèn)識(shí)，興趣也來了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參加培訓(xùn)那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來沒經(jīng)歷過的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義、最有價(jià)值。

　　英特爾未來教育打破了中國傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問題化教學(xué)”。在教師的問題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心，“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。

　　“英特爾未來教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。

　　“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用。“英特爾未來教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

　　英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)來到了中國，我們堅(jiān)信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉。

　　通過這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇12

　　小學(xué)科學(xué)是一門容納各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識(shí)，天文地理，物理化學(xué)等多方面的知識(shí)。現(xiàn)在一些專職的教師反映，自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生的需求，而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學(xué)的，說實(shí)話，上數(shù)學(xué)課，沒感覺有什么知識(shí)點(diǎn)能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學(xué)。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已越來越被人們重視。科學(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到科學(xué)的探究方法和能力上，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要材料，而有些材料比較不好找，如果只是老師做演示實(shí)驗(yàn)或由老師提供材料，我覺得學(xué)生的參與程度和興趣會(huì)大降低，于是我就盡量讓學(xué)生用隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料。比如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等)，讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。

　　在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的`過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇13

　　這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

　　2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

　　3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

　　4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

　　1、不要傷害孩子的自尊心。

　　有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

　　2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

　　有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

　　3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

　　有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

　　4、教師要幽默

　　有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

　　5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

　　評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

　　6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

　　所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

　　我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇14

　　一堂生動(dòng)的“太空課”，足以讓一中明發(fā)的“大愛少年”立起“仰望星空”的精神坐標(biāo)，清晰“腳踏實(shí)地”的方法結(jié)論，從而讓他們發(fā)生從“知”到“行”的積極轉(zhuǎn)變。

　　今天，老師組織我們觀看了“天宮課堂”，我覺得祖國的航天技術(shù)越來越強(qiáng)大了，我真為祖國感到自豪。現(xiàn)在神舟十三號(hào)宇宙飛船上的航天員，要在天上工作、生活六個(gè)月，簡(jiǎn)直太厲害了!而且宇宙飛船上也有很多高科技，比如太空跑步機(jī)，能在太空儲(chǔ)存食物的冰箱，還有一臺(tái)電子顯微鏡……那里還有一臺(tái)神奇的飲水器，它把水?dāng)D出來之后航天員就能“吃水”了。大家都覺得在太空的一切都是失重的，但其實(shí)并不是這樣的，乒乓球放進(jìn)水里就不會(huì)失重，我覺得太空太奇妙了!

　　在太空里生活可真不容易呀，首先要進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，還要在太空失重的環(huán)境下，在血液不平衡的情況下生活、工作，這不僅需要經(jīng)常鍛煉，還要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在空間站里完成各種實(shí)驗(yàn)任務(wù)。偉大的精神，偉大的行動(dòng)，讓我們插上夢(mèng)想的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇15

　　自政法隊(duì)伍教育整頓啟動(dòng)以來，米易縣人民檢察院堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育作為強(qiáng)基固本的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮夜校課堂、碎片學(xué)習(xí)、參觀感悟、心得交流的輻射帶動(dòng)作用，促使學(xué)習(xí)教育面持續(xù)拓展延伸。

　　一、以夜校課堂帶動(dòng)集中學(xué)

　　充分利用理論中心組、“三會(huì)一課”、主題黨日、黨員學(xué)習(xí)日、讀書分享會(huì)等形式，組織干警集中學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話、重要指示批示、重要訓(xùn)詞精神等，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。嚴(yán)格打表學(xué)習(xí)教育階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分解出每周學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)清單，對(duì)學(xué)習(xí)篇目、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)要求等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，確保責(zé)任到人，任務(wù)到點(diǎn)，使干警既明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又知曉工作部署。

　　二、以碎片學(xué)習(xí)強(qiáng)化全員學(xué)

　　發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國、川觀新聞和今日頭條等APP方便快捷的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)干警利用碎片化時(shí)間自行學(xué)黨史、學(xué)教育整頓等內(nèi)容；利用微信工作群、微信公眾號(hào)等，不定期分享最新學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)干警評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論氛圍；精心選取黨史和政法隊(duì)伍教育整頓相關(guān)宣傳標(biāo)語在院LED全天候滾動(dòng)播放，在大廳、樓道、會(huì)議室等張貼宣傳海報(bào)；通過送書上門，引導(dǎo)病休干警逐項(xiàng)逐條學(xué)，不僅學(xué)在“本子”，更學(xué)往“心里”。全體干警在工作中抓學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中促工作，“比學(xué)趕超”氛圍愈發(fā)濃厚。

　　三、以參觀感悟引領(lǐng)實(shí)境學(xué)

　　3月18日，20名干警前往縣烈士陵園開展英模教育活動(dòng)，緬懷歷史、追思英烈，并結(jié)合自身工作，圍繞新時(shí)代如何踐行“英模精神”撰寫心得體會(huì)，提升了隊(duì)伍凝聚力。3月21日，黨支部帶領(lǐng)近40名干警前往三線建設(shè)博物館參觀，感受攀枝花建市之初的舉步維艱，了解成昆鐵路建設(shè)歷史，緬懷革命先烈豐功偉績(jī)，并重溫入黨誓詞。

　　四、以心得交流踐行互評(píng)學(xué)

　　系統(tǒng)開展領(lǐng)導(dǎo)講黨課、干警談心得、骨干作分享等活動(dòng)，班子成員在各黨小組或分管部門輪流講黨課，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平法治思想、黨的光輝歷程、黨紀(jì)黨規(guī)、黨風(fēng)廉政等方面為干警講黨課，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，筑牢政治忠誠；年輕干警上講臺(tái)，積極暢談所思所想、黨員干警在組織生活會(huì)上自我檢視，開展批評(píng)與自我批評(píng)，并結(jié)合自己的本職工作，抒發(fā)對(duì)檢察工作的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人圍繞學(xué)習(xí)教育必讀書目、業(yè)務(wù)知識(shí)讀本等內(nèi)容向全體干警作分享，致力豐富干警的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，提高工作成效。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇16

　　每個(gè)人都有一扇窗戶，看著心靈的深處。這扇窗戶可以在白天變成你周圍的大自然指南針，或者在晚上發(fā)出寶石般的光。

　　那是眼睛。 一雙純潔美麗的眼睛。 有時(shí)是清澈的，有時(shí)是被污染的，危及眼睛的生命。她幫助我把春秋優(yōu)雅的舞姿變成了美好的回憶。幫助我把夏天和冬天從泥里拿出來，而不是把雪和復(fù)雜的場(chǎng)景放在大腦的深處;它也幫助我學(xué)習(xí)了美麗的公式。熔化到我的每一個(gè)細(xì)胞;它也幫助我在自己的手中給我太多的栩栩如生的眼睛。 但我不知道在祝福中的祝福。我不僅從來沒有想過回報(bào)，而且羨慕別人戴眼鏡。現(xiàn)在這是多么可笑。但是孩子們的愿望是無止境的。這種令人憤慨的愿望完全是基于忽視眼睛的感覺，也許是他們心靈的未來。

　　雖然我沒有破壞我的眼睛，但這顆心已經(jīng)失去了我的視力。我看不出黑板上有什么清楚的詞。我不能用同桌的眼鏡看它們。我后悔給我的生活增加了很多麻煩。也許這是我眼睛的警告。但我發(fā)誓要開始愛她的眼睛。我被忽視了。現(xiàn)在，當(dāng)我真正意識(shí)到我必須用另一雙沒有生命的眼睛來幫助我重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界時(shí)，我真的意識(shí)到了。就像你自己的東西被吞沒了一樣。 直到我失去了它，我才意識(shí)到她的價(jià)值是如此之大，以至于我的視力下降的主要原因。 這句話是由父母總結(jié)的。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇17

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為光榮的人民教師來說，肯定會(huì)盡全力教育好自己的學(xué)生。如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。

　　隨著教師閱讀年活動(dòng)的開展，學(xué)校組織我們一起學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)讀本》。通過《讀本》，我了解了各種相關(guān)法律知識(shí)，既增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí)，更新教育觀念，又在學(xué)生面前樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，提高自我反思、自主發(fā)展能力。還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。 通過學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)。(1) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國家強(qiáng)制力保障其履行。(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

　　在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

　　學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

　　用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪。這樣才可以

　　使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

　　近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活，而且成為導(dǎo)致社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素。當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問題。 因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái)，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。《方法》為法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依據(jù)

　　總之，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇18

　　在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)所讀專業(yè)層次：大專，目前為06級(jí)專升本 張英

　　5. 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，完成了足不出戶就可以繼續(xù)本科學(xué)習(xí)的愿望。通過學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)知識(shí)方面得到了提高，尤其在教學(xué)管理方面的一些新的理念，讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，從理論上得到了提升。我覺得網(wǎng)絡(luò)教育是對(duì)我們這樣地處比較偏僻，教育理念又相對(duì)比較落后的地區(qū)的受教育者接受繼續(xù)教育的最佳途徑。在工作之余通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)讓我獲得了知識(shí)和快樂。感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。

　　-------04春教育專升本 侯晉香

　　6. 三年的網(wǎng)院學(xué)習(xí)，有喜有怒有哀有樂，是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲。來到網(wǎng)院學(xué)習(xí)是一種明智的選擇，也使我深深地體會(huì)到，作為一個(gè)在新課程背景下的英語教師，應(yīng)盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過程的審美因素和文化差異；教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，英語教師的專業(yè)技能，涉及到林林總總，方方面面，你要倒給學(xué)生一杯水，自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。

　　-------04春教育學(xué)專升本 王金英

　　7. 我覺得在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)習(xí)雖然有苦有累，但收益卻是頗豐的。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式都是在雙休日業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的，我們失去了許多休息的時(shí)間但人要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但我們還是學(xué)到了許多的知識(shí)。有很多課在網(wǎng)上有直播，我們可以利用晚上等時(shí)間來學(xué)習(xí)，不影響正常的工作。

　　-------04春教育學(xué)專升本 俞泓

　　8. 通過在華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院三年的學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)技能上有一定的提高，同時(shí)對(duì)我的工作有一定的幫助，將一些理論知識(shí)化為實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際工作中。在這個(gè)學(xué)習(xí)的大家庭中，充滿著渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　-------王燕

　　9. 三年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。三年中，我任教的是低年級(jí)，而一、二年級(jí)真是二期課改全面推開的時(shí)候，再加上自學(xué)本科，非常忙，有時(shí)真想如果有分身術(shù)。一轉(zhuǎn)眼，三年的學(xué)習(xí)已接近尾聲。三年是忙碌的，然而也是充實(shí)的，更是有收獲的。學(xué)習(xí)到的知識(shí)使我了解了世界教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)，拓展了知識(shí)面，引領(lǐng)我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇19

　　自政法隊(duì)伍教育整頓開展以來，金壇區(qū)檢察院統(tǒng)一思想，精心組織，積極探索“領(lǐng)、學(xué)、比、研、干”五步法，以革除積弊、開啟新局的堅(jiān)強(qiáng)決心，堅(jiān)決打好教育整頓組合拳，確保學(xué)習(xí)教育入腦入心、教育整頓落細(xì)落實(shí)。

　　一、強(qiáng)化政治引導(dǎo)，做到“領(lǐng)起來”。堅(jiān)持政治建檢，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)的強(qiáng)大動(dòng)能，充分利用檢察大院、辦公大樓、樓道長(zhǎng)廊等場(chǎng)所抓氛圍營(yíng)造。在大院綠化帶兩側(cè)拉隊(duì)伍教育整頓、黨史學(xué)習(xí)教育的橫幅標(biāo)語，在辦公大廳設(shè)置教育整頓主題展板，在樓道打造教育整頓主題文化墻，內(nèi)容涵蓋習(xí)近平法治思想、隊(duì)伍教育整頓、黨史學(xué)習(xí)教育、打造“四個(gè)鐵一般”檢察鐵軍四大板塊，營(yíng)造了抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)思想、抓整頓、促提升的濃厚氛圍，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)全體檢察人員積極投入到此次學(xué)習(xí)教育中來。

　　二、抓牢三個(gè)結(jié)合，做到“學(xué)起來”。堅(jiān)持集中授課與實(shí)地參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織全體檢察人員集中參加黨史教育專題講座，前往廉政文化教育基地和蘇皖區(qū)一大會(huì)址實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)看的方式進(jìn)一步加深全體干警對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育深化拓展。堅(jiān)持支部領(lǐng)學(xué)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，各個(gè)黨支部每周五開展“周周學(xué)”活動(dòng)，每周保證集中學(xué)習(xí)2小時(shí)，同時(shí)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)人人制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)好每天1小時(shí)的學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。堅(jiān)持書本學(xué)習(xí)與理論測(cè)試相結(jié)合，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展政治理論知識(shí)和教育整頓知識(shí)測(cè)試，確保每名干警應(yīng)知盡知，應(yīng)會(huì)盡會(huì)，堅(jiān)決杜絕“上熱中溫下冷”的情況，持續(xù)掀起主動(dòng)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的熱潮。

　　三、堅(jiān)持以賽促學(xué)，做到“比起來”。樹立“以賽促學(xué)、以賽促練、賽學(xué)融合”的理念，積極鼓勵(lì)青年干警參加各類競(jìng)賽，組織干警參加全區(qū)“四史”競(jìng)賽、朗誦比賽、全市檢察業(yè)務(wù)競(jìng)賽等。認(rèn)真組織開展教育整頓應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽，表彰應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，持續(xù)營(yíng)造比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。大力弘揚(yáng)英模精神，在全院開展向“全國最美基層警察陸旭東”“全省案管業(yè)務(wù)標(biāo)兵尹貞浩”“全市政法系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員鄒慧娟”“民事檢察業(yè)務(wù)標(biāo)兵龔家福”等身邊典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極傳播正能量，充分激發(fā)全體干警爭(zhēng)先進(jìn)位的工作熱情。

　　四、提升學(xué)習(xí)實(shí)效，做到“研起來”。堅(jiān)持“專題學(xué)習(xí)、交流研討、總結(jié)提升”的學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)習(xí)成效，確保教育整頓質(zhì)效。突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，“一把手”堅(jiān)持上黨課，黨組理論學(xué)習(xí)中心組開展專題學(xué)習(xí)交流會(huì)，檢察長(zhǎng)帶頭交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。做到凡學(xué)必研，發(fā)揮黨支部在隊(duì)伍教育整頓中的“小堡壘、大陣地”作用，以支部為單位組建學(xué)習(xí)小組，結(jié)合三會(huì)一課、周五學(xué)習(xí)日等，對(duì)專題黨課內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，組織干警撰寫心得體會(huì)，交流學(xué)習(xí)成果，聚焦問題導(dǎo)向，找差距、補(bǔ)短板，促進(jìn)干警共同進(jìn)步。

　　五、確保學(xué)踐結(jié)合，做到“干起來”。從解決群眾實(shí)事“小切口”入手，做好服務(wù)群眾“大文章”。提前介入一起涉案金額多達(dá)1000余萬元、被害人多達(dá)200余人、犯罪團(tuán)伙有13人的利用木馬程序改變支付金額的網(wǎng)絡(luò)詐騙案件，同步積極做好維穩(wěn)工作。召開食藥環(huán)資公益訴訟團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，對(duì)現(xiàn)階段公益訴訟團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行全面規(guī)劃，通過“務(wù)實(shí)”APP以直播形式推廣我院非法買賣穿山甲檢保護(hù)野生動(dòng)物公益訴訟典型案例的經(jīng)驗(yàn)做法。對(duì)近期辦理的2件生產(chǎn)銷售假藥和偽劣產(chǎn)品案發(fā)出檢察建議，建議通過加強(qiáng)監(jiān)管力量、創(chuàng)新監(jiān)管方式等舉措進(jìn)一步守護(hù)群眾身體健康、維護(hù)食品藥品市場(chǎng)秩序。制定“精準(zhǔn)普法月月行”活動(dòng)方案，針對(duì)我區(qū)易發(fā)頻發(fā)案件，結(jié)合不同普法領(lǐng)域和對(duì)象的法治需求，開展檢察普法進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)等“四進(jìn)”活動(dòng)，將學(xué)習(xí)教育的政治熱情最終轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的實(shí)踐成果。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇20

　　我參加了在我校辦班的流行世界的英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，讓我受益非淺、感慨良多。

　　說實(shí)話，我真的很久很久沒有過這種相當(dāng)緊張而有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)了。感覺讓我心跳加速了好多次，因?yàn)檫@是一種著眼于更高層次的學(xué)習(xí)，俗話說“站得高才能看得遠(yuǎn)”，這次學(xué)習(xí)就有這種體驗(yàn)。這是一次心靈的洗禮、腦袋的洗禮。

　　近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的興起，給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的活力，這種新的活力就是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，更使教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。我們都會(huì)說“興趣是最好的老師”，但怎么才能真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?不是一句話就可以解決問題的。只有學(xué)生自己喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺自愿地積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材、聽相同的講授、參考相同的資料。當(dāng)然這也是班級(jí)受課制很難解決的一個(gè)歷史問題。然而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將出現(xiàn)富有吸引力的各種教學(xué)手段和方法，可以讓學(xué)生耳目一新，興趣自然而然地產(chǎn)生了。在現(xiàn)實(shí)中，教學(xué)的各種措施在一定程度上在同化人的個(gè)性，而不是使人的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。習(xí)慣于用統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)單一的人才，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更無從得到滿足，培養(yǎng)出的人才又以現(xiàn)實(shí)相脫離，造成國家資源的浪費(fèi)。在現(xiàn)有的班級(jí)受課制的條件下，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，但班級(jí)受課制目前看來還是最好的最有效的受課方式。這對(duì)個(gè)別教育來說，只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。

　　新生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的無耐舉措。況且現(xiàn)代孩子都對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程有特別濃厚的興趣，就網(wǎng)絡(luò)本身來說對(duì)學(xué)生就是一種很大的吸引力，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。

　　這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。另外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如各種各樣的專題網(wǎng)頁、有獨(dú)到見解的教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、權(quán)威專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)立的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等等，這些網(wǎng)上資源無疑為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)其實(shí)也給教師提出了更高的要求。由于學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越廣，教師僅利用以前學(xué)得的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。教師如果還停留在只知道書本上的知識(shí)是行不通的，我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)體會(huì)到了這一點(diǎn)。教師應(yīng)終身接受教育，俗話說說得好“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”。只有不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲望。要學(xué)會(huì)用系統(tǒng)論的方法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。現(xiàn)代的教師必須具備網(wǎng)絡(luò)操作技能和網(wǎng)上資源開發(fā)、利用等方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)化，向多功能型全才型轉(zhuǎn)化。

　　本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對(duì)框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強(qiáng)的開放性;而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對(duì)于今后的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識(shí)和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

　　這次培訓(xùn)，對(duì)于我今后指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。讓我進(jìn)一步明確以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)操作模式的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)清了“穿新鞋，走老路”的教改笑話。自己在今后工作中將大膽實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思和改正。

　　英特爾未來教育的先進(jìn)理念，將拓展我的創(chuàng)造力并必將影響學(xué)生的創(chuàng)造力。我要將英特爾未來教育先進(jìn)的教學(xué)手段和方法整合到我的課堂教學(xué)中去。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將對(duì)21世紀(jì)教育產(chǎn)生重在影響，作為教學(xué)的輔助形式必將廣泛地推廣開來，產(chǎn)生不可替代和不可逆轉(zhuǎn)的作用。它使教學(xué)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化，使教師從“替代型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“被動(dòng)式”向“主動(dòng)式”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化。

　　我堅(jiān)信，我會(huì)堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)方向努力。即使不能如我所愿，也不覺得遺憾。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是必然規(guī)律。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇21

　　“孩子，眼睛可是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的‘心靈之窗’，那么在你的腦海將是一片黑暗，毫無色彩……”媽媽無奈的對(duì)小雪說。唉，小雪一回家就跑進(jìn)房間里，不僅不寫作業(yè)，還一直抱著個(gè)手機(jī)玩，這怎能讓媽媽不擔(dān)憂啊?“不能經(jīng)常看手機(jī)，也不能躺在床上學(xué)習(xí)，這樣都會(huì)視力下降的，都跟你說了多少遍了?你怎么就是聽不進(jìn)去呢?”小雪不耐煩地說道：“知道了，知道了。”說罷，便關(guān)上房門。

　　過了幾個(gè)月后，小雪感覺黑板上的字變得模模糊糊，有時(shí)瞇著眼睛也看不清，她開始害怕起來。在夢(mèng)里，她夢(mèng)見了一個(gè)眼鏡城，她走了進(jìn)去，里面都是一些奇形怪狀的生物，那些生物拼命招攬著自己的“生意”：“小雪同學(xué)，看看我吧!我可是眼鏡中的新產(chǎn)品，有了我，你就再也不會(huì)看不清黑板的字了。”“明明我才是最強(qiáng)的，我還可以調(diào)節(jié)度數(shù)，調(diào)節(jié)光線，讓你舒適的用眼。”“看不見了，就得戴上我們!”霎時(shí)間，小雪感到恐懼、無能為力，她怔怔地望著這些奇怪的生物，淚水奪眶而出。

　　醒來后，小雪“撲通”跑到媽媽懷里哭了起來：“媽媽，我昨晚夢(mèng)見一群奇怪的生物，它們好丑，有兩個(gè)圓圈，它……它們還要我戴上它們，我不要，哇……”媽媽心疼地看著女兒：“小雪啊!不怕，那些東西是眼鏡，只要你好好愛護(hù)眼睛，注意用眼，就不會(huì)戴上眼鏡，就可以永遠(yuǎn)保持明亮的大眼睛啦!”

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇22

　　這次成校教師培訓(xùn)，給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)。雖然培訓(xùn)時(shí)間短，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣的講座更是深深地打動(dòng)了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，成校教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

　　我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科的教學(xué)。正如寧波江北社區(qū)教育學(xué)院馮院長(zhǎng)所說：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是各年齡層學(xué)員最樂于接受的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的求知欲，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　二、通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師，我們不能著眼于現(xiàn)狀，而應(yīng)該放眼于未來。雖然我們成人學(xué)校人員配備嚴(yán)重不足、硬件建設(shè)投入不足、教育資源匱乏、師資隊(duì)伍參差不齊，但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊(duì)伍建設(shè)，我們成人教育的春天真的已經(jīng)到了。

　　因此我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　三、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要生存，必須要?jiǎng)?chuàng)新。培訓(xùn)思路要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)、被動(dòng)、消極的現(xiàn)狀。因此，可以借鑒寧波、蕭山等優(yōu)秀社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，積極投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言，除了農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、雙證制、預(yù)備勞動(dòng)力、社區(qū)居民培訓(xùn)等常規(guī)的培訓(xùn)項(xiàng)目外，可以增設(shè)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)、外來職工的就業(yè)培訓(xùn)等，只有開拓出更多更新更實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目才能創(chuàng)造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，讓培訓(xùn)的碩果在成教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇23

　　在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)的過程中，我不但能夠零距離聆聽著名專家的講座，而且也從中汲取了許多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，下面就淺談一下這一年多來學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴心得：

　　一、親身感受專家的風(fēng)采------睿智、儒雅、博學(xué)

　　點(diǎn)擊開每一個(gè)學(xué)習(xí)視頻，映入眼簾的總是專家們精彩的講座，豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，滔滔不絕的講解總是精彩溢呈，扣人心弦，通過教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所做的專題報(bào)告“關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展若干重要問題的思考”的視頻學(xué)習(xí)后，要求我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，是推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本要求;要求我們?yōu)檗k好人民滿意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確提出以“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意教育”為載體，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的突出矛盾，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的能力。每一個(gè)專題講座中都折射出了我們教育行業(yè)的一些本真現(xiàn)象，猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。

　　二、 培訓(xùn)形式新穎、獨(dú)特

　　足不出戶，坐在電腦前就能直接接受到來自全國著名教育專家的培訓(xùn)，實(shí)屬榮幸!如此之近距離、如此之高清晰、如此之特殊培訓(xùn)，這還是第一次，通過視頻講座了解到提出的與科學(xué)發(fā)展觀要求不符的“四個(gè)普遍性問題”分別是：

　　一、一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想不夠堅(jiān)定、觀念較為落后、思想解放不夠，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入不夠透徹，落實(shí)的積極性、自覺性、主動(dòng)性不夠高。

　　二、一些明顯影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的問題還比較突出，難點(diǎn)熱點(diǎn)問題不同程度的存在。比如是不是科學(xué)發(fā)展、如何科學(xué)發(fā)展等問題。

　　三、保障科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制不夠健全，黨的自身建設(shè)、管黨治黨的能力、工作效率等方面面臨新的挑戰(zhàn)。

　　四、一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、能力素質(zhì)、思路方法與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀的要求不相符合，認(rèn)識(shí)水平、黨性修養(yǎng)不夠高，與黨風(fēng)黨紀(jì)的要求存在相當(dāng)?shù)牟罹啵�領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力素質(zhì)不夠高。

　　“啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧、憧憬教育未來、拓展干訓(xùn)時(shí)空、打造全新平臺(tái)”，的確，時(shí)空縮小了，平臺(tái)搭建得很及時(shí)，也很有必要，從中受益多多。

　　三、 通進(jìn)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)

　　培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效的途徑和手段，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，一個(gè)人，要適應(yīng)跟上現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)恰恰為我們搭建了這樣好的一個(gè)平臺(tái)，在開班儀式上，李書記就已經(jīng)著重闡述了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義，通過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，就是要接受新思維、新方法，通過網(wǎng)上培訓(xùn)，還要不斷地創(chuàng)新新思維、以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)!

　　總之，通過中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí)，多層次、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，并將結(jié)合本校實(shí)際，以此為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇24

　　《英特爾未來教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)在緊張、忙碌而又充實(shí)的過程中結(jié)束了。回想起每個(gè)模塊的學(xué)習(xí),都是從一頭霧水開始,,稀里糊涂地按照老師的指示,亦步亦趨地模仿，卻總是做得貌似而神離，最常犯的錯(cuò)誤就是：不知道自己錯(cuò)出在哪兒!感謝我們的主講老師新的耐心指導(dǎo)，感謝同班學(xué)員的支持幫助，在苦讀，苦練下，我終于逐漸清晰地領(lǐng)悟到此次培訓(xùn)的目標(biāo)理念和知識(shí)體系。揉著酸漲的眼睛，感覺收獲頗豐：

　　第一、通過這次培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了一定的提升。

　　word文檔處理越來越得心應(yīng)手;excle操作、幻燈片制作更加?jì)故?學(xué)會(huì)了制作試卷;學(xué)會(huì)了制定教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)習(xí)中進(jìn)入了計(jì)算機(jī)中許多以前不敢涉足的領(lǐng)域;點(diǎn)開一個(gè)菜單，下拉框里能用的功能越來越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......。最重要的是，通過這次培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)在我的面前慢慢揭開它神秘的面紗，雖然我現(xiàn)在的水平還很有限，但我有興趣、有信心能學(xué)好它，相信在不久地將來，我將會(huì)和計(jì)算機(jī)建立更好的“伙伴”關(guān)系!

　　第二、在培訓(xùn)的過程中,重新認(rèn)識(shí)了信息教育與課程教育之間的關(guān)系。

　　多媒體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來，使教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊，給教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式都帶來深刻的變化，甚至引起了教學(xué)體制的變革。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師、孩子和家長(zhǎng)的生活，教育也走向了“全球一體化”，孩子的“書包”在擴(kuò)大，學(xué)校的教室在“擴(kuò)大”。英特爾未來教育正是培訓(xùn)老師如何在教學(xué)中有效地使用計(jì)算機(jī)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代的通訊方式、學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和探究能力。通過培訓(xùn)，我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?

　　第三、在培訓(xùn)的過程中,教學(xué)理念得到了更新。

　　Intel未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力為目標(biāo)的具體操作，與我國素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的。通過這次培訓(xùn)，我知道了什么叫做框架問題，怎樣設(shè)計(jì)框架問題，怎樣運(yùn)用框架問題引領(lǐng)學(xué)生思考、探究、實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力……。在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)到的不僅是技能，更在學(xué)習(xí)一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。我們的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，自覺地把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去，通過框架問題的設(shè)計(jì)、利用適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目給學(xué)生下達(dá)合理的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　第四、合作學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方式。

　　中國有句古話：“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)!”，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)也常說：“眾人拾柴火焰高!”，團(tuán)結(jié)合作是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　在“英特爾未來教育”培訓(xùn)教材中，每一個(gè)模塊幾乎都有“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”這兩項(xiàng)活動(dòng)，要求同班學(xué)員互相幫助，合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要向本組或他組學(xué)員求助，共享同伴搜尋到的資源。同組學(xué)員們可以就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、共同探討。在每份作業(yè)完成之后，都要求學(xué)員展示自己的作品，讓大家在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、共同進(jìn)步!合作、交流、資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的另一個(gè)重要特征。

　　通過這次“英特爾未來教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，我們的觀念得到了更新，思想受到很大啟發(fā)，對(duì)教育教學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，可學(xué)習(xí)才剛剛開始，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，努力建立起教師個(gè)人的教學(xué)資源庫，爭(zhēng)取做一名合格的現(xiàn)代教師!

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇25

　　20xx年12月，上班之余，我自學(xué)了《高等教育政策法規(guī)》，本書內(nèi)容詳實(shí)。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了更加深入的了解，對(duì)于自身輔導(dǎo)員定位也有了一定認(rèn)識(shí)。

　　一、《高等教育政策法規(guī)》各章重點(diǎn)

　　第一章“高等學(xué)校法律制度”，本章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)這五部分來呈現(xiàn)高等學(xué)校的法律制度這一內(nèi)容，本章重點(diǎn)是理解高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)，《高等教育政策法規(guī)》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);2、招收學(xué)生和其他受教育者，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分;對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”同時(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。

　　第二章“高等學(xué)校教師法律制度”，本章明確了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)，高等學(xué)校教師資格制度、職稱制度、聘任制度。本章要重點(diǎn)學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，學(xué)習(xí)本章節(jié)，有利于了解教師維權(quán)的路徑。

　　第三章“高等學(xué)校學(xué)生法律制度”，和第二章編排相似，本章重點(diǎn)理解學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)象，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。

　　第四章“學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度”，本章中，要理解學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度。學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

　　第五章“高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度”中對(duì)比了高等職業(yè)教育法律制度與成人高等教育法律制度異同，職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，國家對(duì)其非常重視。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。成人教育是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分，它具有多方面的職能。

　　第六章“民辦高等教育法律制度”，重點(diǎn)是理解民辦高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制，當(dāng)前，我國民辦高等教育的內(nèi)部管理制主要存在三類：一是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;二是主辦單位領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;三是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我國民辦高等教育內(nèi)部管理體制采用的主要形式。

　　第七章“中外合作辦學(xué)法律制度”要重點(diǎn)理解我國中外合作辦學(xué)性質(zhì)與原則，中外合作辦學(xué)應(yīng)遵循以下原則：一是科學(xué)發(fā)展原則，二是以人為本原則，三是公益性原則。

　　二、高等教育的法律地位

　　我們要理解高等教育的法律地位，可以先來了解“高等教育”，高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀(jì)的大學(xué)，后來歷經(jīng)發(fā)展，主要是英國、德國、美國的大學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型，形成了高等教育的三項(xiàng)職能即：培養(yǎng)專門人才;科學(xué)研究;服務(wù)社會(huì)。 改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，改革取得令人矚目的成績(jī)，初步形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的多種層次、多種形式、學(xué)科門類基本齊全的社會(huì)主義高等教育體系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專門人才，在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

　　由此可見，發(fā)展高等教育必須依靠法律作為保障，才能更好為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，高等教育的法律地位主要體現(xiàn)在以下方面：

　　一是高等教育中學(xué)校的法律地位。高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學(xué)校的法律地位，高等學(xué)校的法律地位是高等教育法律地位的體現(xiàn)。

　　《中華人民共和國高等教育法》第30條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。”此處的高等學(xué)校僅指公立高等學(xué)校，即由政府出資舉辦并維持的高校。高等學(xué)校校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人。高校在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展。

　　二是高等教育中教師的法律地位。在高校中教師承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù),直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研教師的法律地位與高校對(duì)教師的管理以及教師的權(quán)益保障等問題之間存在著必然的聯(lián)系。我國的《教師法》將教師定位子專業(yè)技術(shù)人員，但是這種規(guī)定只說明了教師的工作性質(zhì)的專業(yè)性，卻沒有明確教師的法律地位。

　　三是高等教育中學(xué)生的法律地位。1.行政法律關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 我國《教育法》和《高等教育法》規(guī)定高等學(xué)校作為獨(dú)立的公法人，依法享2管理的權(quán)利，就行政法律關(guān)系原則而主言，高校是權(quán)利主體學(xué)生是義務(wù)主體，因此大學(xué)生在此種法律關(guān)系下處于不平等的法律地位，也就是說大學(xué)生必須服從和接受高校的管理。在此種法律關(guān)系下，大學(xué)生所享有的權(quán)利包括∶財(cái)產(chǎn)權(quán)，人身權(quán)，救濟(jì)權(quán)，監(jiān)督權(quán)等等。2. 民事法律關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 高等學(xué)校的在校大學(xué)生多數(shù)是已年滿十八周歲的，是具有完全民事行為能力的公民，民事法律關(guān)系的基本原則就是∶平等自愿公平等，自九七年開始的高等教育全面收費(fèi)制度的實(shí)施標(biāo)志著大學(xué)生與高等學(xué)校之間存在著合同性質(zhì)的民事法律關(guān)系，在這種法律關(guān)系下大學(xué)生和高校之間的法律地位是完全平等的，不再是像行政法律關(guān)系下的服從與接受的關(guān)系。在此種法律關(guān)系下，大學(xué)生所享有的權(quán)利包括∶財(cái)產(chǎn)權(quán)，人身權(quán)，救濟(jì)權(quán)，監(jiān)督權(quán)等等 。3. 內(nèi)部關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 大學(xué)生不僅是社會(huì)人，更是學(xué)校人，因此作為學(xué)校人在學(xué)校的內(nèi)部管理活動(dòng)中也是享有一定的權(quán)利的，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定大學(xué)生享有參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，申請(qǐng)困難補(bǔ)助以及勤工助學(xué)權(quán)，參與權(quán)，申訴權(quán)，活動(dòng)權(quán)和結(jié)社權(quán)等等 。其實(shí)將這幾種權(quán)利進(jìn)行劃分可以將之與前面在民事法律關(guān)系下的諸種權(quán)利相對(duì)應(yīng)。

　　三、結(jié)合自己在高校的工作，心得體會(huì)

　　高等教育的重要性，可以從多方面闡述。經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者的素質(zhì),發(fā)展高等教育是一個(gè)十分重要的途徑。發(fā)展高等教育要把“以人為本”作為發(fā)展的核心,始終把提高質(zhì)量、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。注重促進(jìn)人的全面發(fā)展,改革發(fā)展體制,大力推進(jìn)高等教育實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展,為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

　　教師的指導(dǎo)作用。作為輔導(dǎo)員，在高校里，有著不可替代的地位。大學(xué)生從開始跨入高校到畢業(yè)離校,自始至終和輔導(dǎo)員保持密切的接觸。這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,在平時(shí)的生活中輔導(dǎo)員也擔(dān)任重要的角色。輔導(dǎo)員一般都較年輕,和大學(xué)生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較容易溝通。在學(xué)習(xí)中,輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)刻刻都在提醒學(xué)生的本職工作,使他們擺正態(tài)度、扎實(shí)學(xué)習(xí),盡量給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在生活中,輔導(dǎo)員為學(xué)生解決一些力所能及的問題,使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信任感。對(duì)于大學(xué)生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產(chǎn)生的一些消極思想,輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)與其進(jìn)行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵(lì),幫助其克服困難,走出困境。

　　學(xué)生的主體地位。學(xué)生是高等院校的成員之一，因此，學(xué)生的主體地位尤為重要。沒有了學(xué)生，學(xué)校也就失去了存在的理由和依據(jù)，學(xué)生的意志、愿望、要求是指導(dǎo)學(xué)校政策選擇的重要因素。因此，學(xué)生參與學(xué)校的管理師高等教育公共服務(wù)的本質(zhì)特征之一，也是保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必然選擇。

　　通過學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》，我再一次了解了高等教育中學(xué)校、教師、學(xué)生的法律地位，我也清楚地知道遇上常見法律糾紛時(shí)應(yīng)當(dāng)如何尋求法律援助。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇26

　　之前在網(wǎng)上對(duì)梁教師有所了解，明白他是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的物理教師，經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表一些文章。他給我們講課之前，我還在想：梁教師是教中學(xué)物理的，而我們培訓(xùn)的是小學(xué)語文，他會(huì)帶給我們什么呢帶著好奇之心等待著他的課堂。結(jié)果令人吃驚：他講的是《教育寫作漫談之二》。我心里異常高興，因?yàn)檫@個(gè)話題一向是一線教師所期待的，每年的教育論文等評(píng)選活動(dòng)，讓人絞盡腦汁，也不能獲獎(jiǎng)，更別說發(fā)表了!對(duì)這節(jié)課，我充滿了無限的期待，期望他能給迷惑的我們指條光明的教育寫作之路!

　　一節(jié)課下來，他的講解從資料、形式到語言的表達(dá)無不令在座的教師點(diǎn)贊。他真不愧是一線教師，不愧是金牌作者!梁教師從自我的教師成長(zhǎng)、教育創(chuàng)作歷程及自我對(duì)教育的熱門思考講起。我們聽得都很認(rèn)真，內(nèi)心充滿了崇拜和敬慕!梁教師為什么能取得今日耀眼的成績(jī)他說：“我從1983年就開始堅(jiān)持寫日記，直到今日，把本子摞起來也該有這么高了!”(他打了個(gè)手勢(shì))我又一次震驚：堅(jiān)持一天兩天容易，堅(jiān)持一年兩年就很難了!細(xì)算起來，他堅(jiān)持了多少年呢(31年)31年啊，快半輩子了!是什么精神支撐著他一路前行呢用他自我的話說就是：“擁有了對(duì)教育寫作的牽掛之后，你便時(shí)刻留意教育生活中的豐富多彩，喜怒哀樂!”說得多精妙啊!教育寫作對(duì)他而言，就像是家人、朋友時(shí)刻相伴，讓他每一天都用心之紙筆記錄著人生、教書育人的璀璨華章!

　　回頭再看看他所講的創(chuàng)作案例，全都是平時(shí)教育生活的點(diǎn)滴：教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象，活動(dòng)中的一點(diǎn)思考，自我生活中的感悟等等，無不是他創(chuàng)作的源泉!“生活處處皆文章”這是一個(gè)熱愛寫作的教師，是一個(gè)熱愛生活的教師，是一個(gè)熱愛教育及孩子的一線教師，所能到達(dá)的最高境界吧!從梁教師身上我們學(xué)到了很多，我也發(fā)現(xiàn)了自我很多的不足：比如懶于動(dòng)手，比如不能堅(jiān)持，比如缺少思考，比如不夠勇敢等。這次梁教師的主題講座真真切切地喚醒了我們懶惰的思維，讓我們樹立信心，為自我的教育創(chuàng)作注入了巨大的能量!有一點(diǎn)小遺憾，就是梁教師的講座還沒有講完，我們還想聽聽他的《十點(diǎn)提議》，還期望他能給我們指導(dǎo)作品的發(fā)表。

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文 篇27

　　9月29日到30日，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念、策略和體例”。此次論壇邀請(qǐng)了安徽師范年夜學(xué)周興國教授、中心教科所華國棟研究員、浙江海洋學(xué)院教科所所長(zhǎng)宋秋前教授做專題講座。同時(shí)供給了六年級(jí)語文課堂和八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂各一節(jié)。深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海親自到會(huì)并做了講話。經(jīng)由過程此次進(jìn)修，我的收成良多，所以回來就把進(jìn)修的筆記做了清算，并加上自己的一些思慮實(shí)時(shí)記實(shí)下來。

　　周興國教授《有用教學(xué)的理念和步履》

　　必需進(jìn)行有用教學(xué)研究的三年夜原因：學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過重;課程更始和實(shí)施的需要;教學(xué)方針的多元化。

　　反思：其中把學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過重?cái)[在了首位，可見形勢(shì)很嚴(yán)重。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了，我又感受這些功課不做不行，否則常識(shí)得不到鞏固，能力得不到操練前進(jìn)。想來我們是不是該在有用教學(xué)上下點(diǎn)功夫，課堂削減無謂的華侈，把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實(shí)，課后多安插開放性的功課，如課外閱讀、博客寫作等。

　　1、實(shí)施有用教學(xué)的行動(dòng)：課程與教學(xué)體例的更始;小班化教學(xué);調(diào)整教材內(nèi)容;降低科學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度。

　　反思：讀這幾點(diǎn)行動(dòng)，感受都是對(duì)國家教育主管部門提出的，是屬于面上的行動(dòng)，那么我們一線教師的行動(dòng)沒有進(jìn)行指導(dǎo)。不外周教授說過了，每個(gè)教師是分歧的，每個(gè)班級(jí)是分歧的，每個(gè)學(xué)科也是分歧的，每個(gè)學(xué)生是分歧的，所以無法用固定的體例來要求教員開展有用教學(xué)，需要巨匠矯捷性針對(duì)性開展。事理很對(duì)，就是難度太高了。

　　2、對(duì)有用教學(xué)的理解。“有用教學(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)。是在不確定的狀況下，為了取得最年夜化的預(yù)期下場(chǎng)，或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場(chǎng)降低到某一基準(zhǔn)的最小限度而采納的行為和抉擇。(日本：年夜河內(nèi)一男)”“凡是有用地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，有用地實(shí)現(xiàn)語氣教學(xué)功效的教學(xué)勾當(dāng)都可以成為‘有用教學(xué)’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下場(chǎng)。周教授覺得這三者之間應(yīng)以有下場(chǎng)為首要尺度。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模，有用率有悖于教育公允的原則。因?yàn)槊つ孔非笥杏寐蕰?huì)丟失蹤多量的后進(jìn)生，造成急躁急進(jìn)的進(jìn)修風(fēng)氣。“假如給每個(gè)學(xué)生充實(shí)的進(jìn)修時(shí)刻和輔佐，他們都是能學(xué)好的。”所以不能看時(shí)刻的投進(jìn)來確定是否有用。應(yīng)該是先看教學(xué)下場(chǎng)若何，再看教學(xué)效率，最后再看教學(xué)效益。

　　反思：這是我聽到的對(duì)有用最合理的詮釋，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫，看課堂容量，看課堂效率，原本我們良多時(shí)辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生。

　　3、教學(xué)首要分為常識(shí)傳遞型和常識(shí)建構(gòu)型。常識(shí)分為“明示的可教授的常識(shí)和默然不成明言教授的常識(shí)。”“進(jìn)修既是接管的過程也是自我建構(gòu)的過程。”

　　反思：常識(shí)的傳遞是必不成少的，對(duì)于分歧的教學(xué)內(nèi)容，分歧的教學(xué)方針，我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例。

　　4、有用教學(xué)的理念。終縱方針就是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生周全成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)。我們應(yīng)實(shí)時(shí)看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，不要當(dāng)“轉(zhuǎn)變盲”。

　　“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生供給最適合他的教學(xué)。”

　　反思：應(yīng)該說促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的不美觀念早就深進(jìn)每個(gè)教員的心中，可是在實(shí)施的過程中總會(huì)感受力有未逮。教學(xué)使命過重、教學(xué)外的使命過多、全體教育與個(gè)體教育難以平衡等都是我們面臨的堅(jiān)苦。說起來等閑，做起來難啊。

　　5、有用教育實(shí)施的障礙：?jiǎn)我换�的評(píng)價(jià)機(jī)制、功利化的辦學(xué)取向、規(guī)整化的治理模式、異質(zhì)話的班級(jí)群體、片面化的理論研究。其中規(guī)整化的治理模式是制約教員立異教學(xué)的最年夜障礙。

　　反思：其實(shí)周教授更多的考慮了治理層面的障礙，對(duì)教師現(xiàn)實(shí)獨(dú)霸過程中的障礙沒有進(jìn)行剖析。一線教師并不是不想面向全體，不是不想減輕承擔(dān)，可是我們面臨的考試壓力，面臨的買辦化教學(xué)，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的，再加上良多教師自身進(jìn)修能力和締造能力有限，不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師。教育治理者，從教育部到黌舍，都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實(shí)可行的便利和指導(dǎo)。首先就是教育評(píng)價(jià)機(jī)制、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始，讓教師更有自立權(quán)力，讓教材更有可獨(dú)霸性、目的性。出格是語文教材，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識(shí)點(diǎn)，哪些是堆集點(diǎn)，哪些是能力操練點(diǎn)，哪些是思惟教育點(diǎn)，是不是應(yīng)指示更明晰一點(diǎn)。

　　華國棟教授：實(shí)施差異教學(xué)前進(jìn)教學(xué)有用性。

　　華教授在差異教學(xué)上研究很深，所以就首要從差異教學(xué)作為切進(jìn)點(diǎn)作陳述。

　　1、差異教學(xué)和有用教學(xué)。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學(xué)指的是在班集體教學(xué)中安身于學(xué)生個(gè)性的差異，知足學(xué)生分歧的進(jìn)修需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其原有的基本上獲得充實(shí)的成長(zhǎng)的教學(xué)。差異教學(xué)必需寄望個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異。個(gè)體間的差異就是每個(gè)學(xué)生是紛歧樣的，出格在進(jìn)修性向上是有差異的，我們應(yīng)做到共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一。而個(gè)體內(nèi)的差異是指學(xué)生進(jìn)修分歧的常識(shí)默示出來的進(jìn)修效率是分歧的，我們應(yīng)該揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，開發(fā)學(xué)生潛能。

　　2、因材施教、分層教學(xué)、個(gè)體化教學(xué)與差異教學(xué)有聯(lián)系又有區(qū)別。前者一般是面向個(gè)體或者部門，差異教學(xué)必需是整體前進(jìn)。

　　3、差異教學(xué)下的教學(xué)改良。

　　探討性進(jìn)修要求：?jiǎn)栴}問題是否具有探討魅力;問題問題擁有者是誰;探討的條理性;探討中的針對(duì)性指導(dǎo);學(xué)科課程中的探討和實(shí)踐勾當(dāng)中的探討

　　合作性進(jìn)修：要措置好合作進(jìn)修和自力進(jìn)修;合作進(jìn)修的多種形式;合作進(jìn)修的介入度;同質(zhì)分層和異質(zhì)合作;學(xué)生合作能力和教師的有用指導(dǎo)。推崇“小組功課合作式”。要做到動(dòng)態(tài)分層和隱性分層。呵護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。

　　師生互動(dòng)：自立與知道、提問與對(duì)話、組織與治理、兼顧全體學(xué)生、學(xué)生差異資本的操作。

　　反思：差異教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，若何讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進(jìn)者前進(jìn)，我們是在試探，可是全力還不夠。主若是對(duì)學(xué)生的體味不夠。良多時(shí)辰學(xué)生不僅需要我們?cè)谶M(jìn)修上給以輔佐，更多時(shí)辰還需要我們走進(jìn)學(xué)生的心里世界，知道他們?cè)谙胄┦裁矗�否則我們更多的是面臨學(xué)生的抵觸或者逃避或者一再。此刻我不擔(dān)任班主任了往后感受與學(xué)生接觸少了良多，所以學(xué)生有時(shí)就會(huì)對(duì)我的進(jìn)修要求有所抵觸，或者拖欠，對(duì)后進(jìn)生，我也是攻訐得多，關(guān)心得少。不外比來經(jīng)由過程博客我找到了此外一種溝通的體例，挺好的。

　　宋秋前教授《有用教學(xué)的實(shí)施策略和體例》

　　1、認(rèn)知過程和認(rèn)知功效的統(tǒng)一。“會(huì)的同窗請(qǐng)舉手”造成了部門學(xué)生認(rèn)知功效與認(rèn)知過程斷裂。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)。居然攻訐于永正教員畫翠鳥，三人畫，其他人看，遲誤了學(xué)生時(shí)刻。構(gòu)建協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)生態(tài);軌制化進(jìn)修與自立進(jìn)修的平衡;叫醒自我前進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)修效能;讓85分成為泛泛分。

　　3、構(gòu)建實(shí)時(shí)反饋和矯正的教學(xué)軌制。反饋要實(shí)時(shí);反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學(xué)生;寄望培育學(xué)生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機(jī)制。

　　反思：我對(duì)宋教授講到的前進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)修效能很是擁護(hù)。這就是我們泛泛說的學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性。我們?nèi)允且�能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才能找到叫醒學(xué)生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進(jìn)學(xué)生自我效能的主要性。

　　此次還聽了兩節(jié)課，數(shù)學(xué)課就不說了。荔園小學(xué)的薛瑩教員執(zhí)教了《伯牙盡弦》。我覺得有兩個(gè)亮點(diǎn)，算是薛教員的立異。一是抓住“特技、盡看、盡唱”三個(gè)關(guān)頭詞。設(shè)法很好，可是措置得不是很好。出格是最后的盡唱與整節(jié)課沒能形成一個(gè)整體，有點(diǎn)畫蛇添足了，應(yīng)該融合在對(duì)課文的(被和諧)把握中。第二個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)總分總這種寫法的指導(dǎo)。這是在教學(xué)《伯牙盡弦》中沒看到過，不外措置得很好。她先是往失蹤“高山”“流水”那句，問學(xué)生好欠好，為什么。接著往失蹤頭尾問學(xué)生好欠好。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學(xué)生體味到了總分總的結(jié)構(gòu)還讓學(xué)生體味到總分總的浸染。很巧妙。

　　總之，此次不枉此行，可恨自己愚蠢，未能全數(shù)貫通消化。呵呵