閱讀培訓學習心得（通用3篇）
閱讀培訓學習心得 篇1
6月27日，我們海口協和金盤幼兒園在四樓音樂室舉行了一場早期閱讀幸福種子的培訓。我們全體教師認真聽取了來自深圳老師的講課，猶如春風吹過心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒錯，培養閱讀興趣，就從早期開始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識，技能，情感，習慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時的教學當中，應如何提供優秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問和智慧的回答，給孩子們創設一個敢說，想說，喜歡說，有機會說，并能積極應答的環境。
閱讀的習慣要從小培養，并且越早就越好。請注意閱讀習慣的培養并不等同于知識的灌輸。我們需要培養孩子從閱讀中尋找樂趣和安寧的習慣。激發的是一種自主閱讀，渴求知識的欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強行灌入。一個人閱讀習慣的養成是漫長的過程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類的一種行為，它源于書籍卻不限與書籍。通過閱讀，繪畫，雕刻等等來培養興趣。通過閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優秀的圖畫書對兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養，是他們日后取得成功與快樂生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養良好的閱讀習慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅實的基礎。
閱讀培訓學習心得 篇2
一直以來閱讀是人們最主要的學習方法，它伴隨著我們整個人生，閱讀在學生中間不止是對語文學科有幫助，在其他學科、在學生的成長中也發揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時間里盡可能多的有所收獲。怎么做才能高效閱讀?
一、明確目的，帶問題閱讀
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設置一個問題讓學生進行閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發揮其主導作用。
二、日積月累，循序漸進
閱讀效率的提高是一個長期的過程，要求教師在學生不同的年齡中采用不同的方法。從開始就要養成讓學生學會閱讀積累的習慣，哪些是重點，哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難，層層深入。閱讀時可以分四步：
1、初步閱讀
2、評析文章
3、深入領悟
4、總結反思
三、尊重差異，個性閱讀
學生是不同的個體，要引導他們用自己喜歡的方式去閱讀，千萬不要束縛學生閱讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問題，完成閱讀任務都是好的方法，
四、閱讀延伸
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的麻煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責任，也是我們全體教師共同的任務，要求全體教師高度認識共同努力，幫助學生健康成長。
閱讀培訓學習心得 篇3
為期兩天的培訓落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程：王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告，李大森校長針對教師專業發展做了報告，朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。活動內容豐富，形式活潑，專家們走下來和教師互動，話題來自教學實際，以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位教師的`敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。場場精彩，讓我受益匪淺。
一、閱讀教學要以語言學習為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現了人文性過度，工具性不足的傾向。表現為：重感悟，輕訓練;重內容，輕語言;重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
二、語文教師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。
各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書，他們聯系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質修養。我們不僅僅深入課堂多聽課例，還要經常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業的探索，不斷提升專業水平，具有大將風范，要有一股真正的人文氣質的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變，經濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，銳意改革，創意教學，形成風格;業精于勤，潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，好高致遠。教師要有精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。
三、閱讀教學中，應該從教學生學會知識轉向教會學習。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導學生學法。指導學生學法要體現教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學習的主動權交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富，另一方面要因勢利導。但是，指導學生學法時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：一是指導學生學法要培養學生良好學習習慣，這是指導學生學法取得成效的必要條件。二十學法最好是引導學生自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神，這是指導學生學法取得成效的保證。
聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文教師要是都能在實踐中總結、反思、提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。努力，期待!