2023大學生形勢與政策論文3000字（通用3篇）
2023大學生形勢與政策論文3000字 篇1
摘要： 我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國高校畢業(yè)生將超過640萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關(guān)注的焦點。在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。本文從多個方面對大學生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題
關(guān)鍵字：經(jīng)濟原因 社會原因 自身原因 政府方面 社會方面 大學生方面
一、當代大學生就業(yè)困難的原因
造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。
1.經(jīng)濟原因
金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
2.社會原因
在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學生。這將是應(yīng)屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題
大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個差距還在逐年的增大。
此外，大學沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱;持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務(wù)規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應(yīng)該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
3.自身原因
很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站;而那些從學校里學出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。還有很多應(yīng)屆大學生均缺乏實踐能力，對于整個企業(yè)的戰(zhàn)略來說，沒有實踐能力的大學生不會給公司馬上帶來業(yè)績或許還要賠上老員工的輔導，便拖了整個公司的后腿。
二、當代大學生如何應(yīng)對就業(yè)難問題
看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當代大學生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。
1.政府方面
政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟的，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié)。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量;其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識;第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟;第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系;第五，健全市場法制建設(shè)維護企業(yè)和大學生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場;最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。
2.社會方面
企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學生們著想。也許他們也是從大學里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。
作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實訓基地和內(nèi)部常設(shè)市場。
3.大學生方面
大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。
畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。
大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。積極主動提高自身能力，為工作打下基礎(chǔ)。
4.結(jié)語
畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認清就業(yè)的 大眾化和市場化,要強化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學識有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團隊合作精神和開拓進取精神. 其次對文明禮貌, 氣質(zhì)和語言表達, 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識,又要有實踐技能,更要有很高的個人素質(zhì)
2023大學生形勢與政策論文3000字 篇2
經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關(guān)注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。
我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每兩周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們應(yīng)知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說學校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。
第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。
在校學生對形勢與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容，比較空泛、抽象，在涉及到具體的指向時，往往出現(xiàn)價值困惑，從而出現(xiàn)對《形勢與政策》課的幾種消極認知，影響到課程教學的效果：一是：“不愿意”，個別學生認為大學期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學習，掌握專業(yè)技能，這些是硬本領(lǐng)，而形勢與政策教育課則是軟任務(wù)，不一定要學;二是“不重視”，部分學生認為專業(yè)課學習任務(wù)重，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網(wǎng)、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課。可以看出，同學們對課程價值的認知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態(tài)度，進而影響到課堂教學效果。
第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學生認清國內(nèi)外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應(yīng)，上課沒有積極性。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經(jīng)過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。
《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的催化劑和必要支撐;不僅僅是依靠課堂教學就能夠全部完成的一般性課程，更應(yīng)該把形勢與政策課滲透于日常的思想政治教育各個環(huán)節(jié)中來。我覺得《形勢政策》課要做到一下幾個方面：
(1)《形勢與政策》課要強化服務(wù)功能，凸顯人文精神，實現(xiàn)《形勢與政策》課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組成部分，對受教育者來說，一方面要通過接受形式與政策教育了解當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，另一方面，又要通過形勢與政策課的學習，認真分析自己所處的社會形勢，學會認識、把握形勢與政策，思考應(yīng)對策略，順應(yīng)、利用好個人成長發(fā)展所處的社會環(huán)境。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國內(nèi)外政策、形勢，很多同學感到講授的內(nèi)容實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要意義。因此，在形勢與政策課的教學中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念，深入體察學生的內(nèi)在需求，滲透人文精神，實現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統(tǒng)一。
(2) 對學生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學生認識到《形勢與政策》課與個人的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學習的積極性。
很多學生認為，課程內(nèi)容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發(fā)展有什么好處和價值。大學生的思維具有直觀、活躍的特點，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對形勢與政策課的價值認識不夠，教學接受的過程中消極被動應(yīng)付，導致教學效果自我評價中評價過低，不能達到預期效果，因此，應(yīng)該切實加強對《形勢與政策》課價值和重要性的教育，引導大學生正確認識形勢政策及其教育與個人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。需要從以下幾個方面對大學生進行形勢與政策課價值意義的深入教育。一是形勢與政策大環(huán)境決定著大學生個人的自我發(fā)展空間的最大上限和個人的發(fā)展方向;二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求，只有客觀準確的把握形勢，順應(yīng)政策，結(jié)合自己的實際情況，才能正確定位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①。因此，對大學生應(yīng)當進行形勢與政策課重要價值意義的教育，要讓學生真正體會到《形勢與政策》課在自身發(fā)展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的積極性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦。
(3) 利用多種形式鞏固課堂教學成果，形成教學與管理的良性互動。
課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全達到教學目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。一是要對課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調(diào)整教學內(nèi)容、方式等工作的依據(jù)，形成教學與管理的良性互動。二是要通過多種形式切準學生思想脈搏，了解學生的思想興奮點。三是通過多種形式延伸第一課堂，把形勢與政策教育貫穿在學生生活學習的全過程。舉辦知識競賽、主題征文、專家講座等活動鞏固好《形勢與政策》課的教學成果，培養(yǎng)起同學們對時事政策敏銳的把握能力和持久的興趣，最大限度的把形勢與政策教育延伸到學生日常學習和生活中來。
以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內(nèi)容的體會，和我對這門課的認識，以及根據(jù)周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議。總之，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對于老師的教學方式、課程內(nèi)容方面也應(yīng)得到完善。
2023大學生形勢與政策論文3000字 篇3
摘要
20xx年是中國大國戰(zhàn)略啟航之年，也是中國外交展開新的戰(zhàn)略布局的一年。中國未來20xx年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，仍是集中精力做自己的事情;未來20xx年中國政府的注意力，仍聚焦在13億中國人民的福祉和民生議題上�？v觀報告中涉及外交、國防政策等內(nèi)容，表達了中國在未來20xx年將繼續(xù)融入國際社會，同時要擔當國際秩序的積極建設(shè)者和負責任的大國。以為的新一屆中共中央領(lǐng)導集體，面對越益紛繁復雜的國際國內(nèi)形式，審時度勢、總攬全局，通過一系列重大的外交活動，為中國外交開篇布局，展示出中國外交的一系列新舉措、新理念、新氣象，勾勒出中國外交的戰(zhàn)略方向。當代中國正在積極探索走出一條有中國特色的大國外交之路。
關(guān)鍵詞：中國的外交新布局美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”日本右傾化動向歐盟貿(mào)易保護主義等
正文
一、我國的外交新布局
(一)中國巨大的變遷和變化的周邊形勢改革開放以來，中國的經(jīng)濟力量急劇增長：十多年來經(jīng)濟不斷高速增長，國民生產(chǎn)總值和經(jīng)濟總量一再成倍加大，對外貿(mào)易的地域和規(guī)模也迅猛擴展。在20xx年發(fā)生了世界性的經(jīng)濟危機后，中國的經(jīng)濟總量仍然保持了9%左右的增長。并且，中國的經(jīng)濟總量于20xx年成功超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟體。中國的崛起，引起了世界的密切關(guān)注，也引來了諸如“中國威脅論”等影響中國與世界關(guān)系的言論。從大的格局來說，冷戰(zhàn)結(jié)束，終結(jié)了中國與鄰國間的政治分割。各國之間都基于各自長遠戰(zhàn)略利益與現(xiàn)實實際利益加以考、處理國家之間的系。中國的鄰國包括了諸多國情差異巨大的國家,在整個世界上是較為少見的，這就在一定程度上增加了中國與周邊國家關(guān)系復雜性。
(二)中國對鄰國的新戰(zhàn)略與政策周邊地區(qū)對于中國的生存與發(fā)展至關(guān)重要。歷史事實表明,如果周邊地區(qū)不穩(wěn)定,將給中國帶來不穩(wěn)定;如果周邊地區(qū)保持穩(wěn)定,鄰國對華友好,則中國可以從中受益。當前,中國積極致力于建立一個長期和平的周邊環(huán)境,以實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化。
(三)合理對話，積極主動地處理爭端問題怎么解決藏南、南海、釣魚島等涉及領(lǐng)土領(lǐng)海問題，如何處理涉及地區(qū)安全的朝鮮核問題等等，需要我們用新的思維來智慧地解決。前提是，化解爭端，加深友誼，增強鄰里間共同發(fā)展、互惠雙贏的可能性。對南海問題，中國都提出“擱置爭議,共同開發(fā)”的原則，還與東盟簽署了《南海各方行為宣言》,以維持該地區(qū)的穩(wěn)定,這在減少摩擦,特別是避免發(fā)生可能的軍事摩擦方面發(fā)揮了積極作用。通過這些努力,南中國海形勢得以緩解和穩(wěn)定,中國與東盟國家的關(guān)系也得到了顯著的改善。對于中日問題，釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土，不容爭議，中國將勢必爭取主權(quán)完整。中國還提議對爭議地區(qū)進行聯(lián)合開發(fā),雖日方的反應(yīng)尚不積極，但我國政府仍然不放棄合作的希望。對于韓朝問題，這是歷史遺留下來的老問題，不可能立刻解決。但我國積極的召開六方會談，促進韓、朝通過平等的對話理性的解決問題。其實，只有周邊國家都發(fā)展起來了，它們的眼界與胸襟才會更加開闊，中國發(fā)展的環(huán)境才會更加友好，雙邊關(guān)系才能真正走向和諧。堅持奉行“尊重歷史,與鄰為善,著眼未來,和平發(fā)展”的準則
二、美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”
在20xx年6月3日閉幕的本年度香格里拉對話會上，美國防長帕內(nèi)塔提出了美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”，指出美國將在20xx年前向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移一批海軍戰(zhàn)艦，屆時將60%的美國戰(zhàn)艦部署在太平洋。本質(zhì)上講，再平衡不是什么新概念，它依然是在利用中國周邊個別國家對中國發(fā)展的疑慮，來加固美國的戰(zhàn)略地位。“亞太再平衡戰(zhàn)略”被視為是對美國重返亞太的進一步充實。美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”對中國實行戰(zhàn)略與軍事上的制約與防范，經(jīng)濟、地區(qū)和全球治理問題上則合作與競爭并重。前者力圖以保持美國軍事實力和強化地區(qū)盟國關(guān)系來制衡中國，后者則希望防止與中國的競爭與合作演變?yōu)閷�。這一“脆弱的平衡”很容易因各方誤判而被打破。因為只有當美國的某些盟國與伙伴確信美國將長期駐留亞太并制衡中國，這一“平衡戰(zhàn)略”才發(fā)生作用。然而，美國政府越強調(diào)其制衡中國的戰(zhàn)略和軍事意圖，日本等國就越有可能假定自己在對抗中國時會擁有美方的無限支持，并力圖利用美國為其火中取栗。這樣，美國在亞太地區(qū)的存在就成了一項“危險的使命”：它想成為“關(guān)鍵的穩(wěn)定之源”，但卻可能引火燒身，被某些盟國利用來達到自己的目的，從而被更深地卷入亞太地區(qū)的爭端和沖突。近年來菲律賓和越南同中國就南海島嶼主權(quán)和海權(quán)問題的爭端，以及去年下半年因日本野田佳彥政府搞所謂“釣魚島國有化”及其繼任者安倍晉三政府更變本加厲而引起中、日在釣魚島主權(quán)問題上爭端不斷升級就是典型例子。
在“亞太再平衡戰(zhàn)略”問題上，美、日相互支持和利用。奧巴馬政府在戰(zhàn)略和亞太全局上利用日本這個“核心盟國”，以進一步加強雙方的戰(zhàn)略同盟，既控制日本又制約中國。而日本則意圖利用美國的需要達到自己的目的，故堅持強硬立場，使危機不斷升高，并將美國更深地卷入其中。日本安倍政府和自民黨保守勢力更欲乘機走上修改憲法、整軍經(jīng)武、“集體自衛(wèi)”甚至核武化與出兵海外之路，在釣魚島問題上持極端強硬的立場。安倍政府還意圖推行“菱形包圍”戰(zhàn)略，在東北亞、東南亞和南海地區(qū)政治、經(jīng)濟、軍事、外交多管齊下，聯(lián)手菲、越、印等國制約中國。這些無疑都嚴重地加劇了整個地區(qū)的不穩(wěn)定。
最后，美國與中國的關(guān)系實際上是一種“既競爭又合作”的“競合”關(guān)系。在今日全球化與相互依賴的世界中，“你中有我，我中有你”從而導致“一損俱損”。加之戰(zhàn)略上的“相互確保摧毀(MutualAssuredDestruction，MAD)”，全面對抗不會有任何贏家。美國雖將中國視為在亞太地區(qū)的“戰(zhàn)略競爭對手”，但在雙邊經(jīng)貿(mào)合作、亞太地區(qū)安全和穩(wěn)定、全球治理以及眾多傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域又必須與中國合作。因而雙方關(guān)系就不是“零和”關(guān)系，更不同于冷戰(zhàn)時期的美、蘇對抗。在新的戰(zhàn)略形勢下，美、中兩大國之間“沒有先例”而又“極難處理”的競爭合作關(guān)系格局仍將繼續(xù)。
三、理性認識日本右傾化動向
20世紀90年代以來，日本國內(nèi)的政局的一個基本走勢就是右傾化趨勢加強。
如政治方面：對待歷史呈保守主義及曖昧態(tài)度，否認日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的歷史，抹煞日本軍隊在侵略戰(zhàn)爭中的罪行，美化日本在海外的殖民統(tǒng)治，而且這種勢力呈增長趨勢。20xx年4月22號，包括日本副首相麻生太郎在內(nèi)的三名安倍閣僚先后參拜靖國神社。安倍雖并未前往參拜，但已以首相的名義獻上了被稱為“真榊”的供品，表達了日本政界不顧國際輿論的譴責，執(zhí)意右傾化的明顯動向。
思想文化方面：鼓吹為日本近代對外侵略歷史翻案的“自由主義史觀”，他們認為應(yīng)在國民中間進行“對本國歷史充滿自豪的”以及“值得驕傲的”教育，而不是否定明治維新以來歷史的“自虐史觀”。美籍華裔作家張純?nèi)缢赌暇┐笸罋ⅰ繁唤谷毡景l(fā)行，記載侵華日軍暴行的《東史郎日記》被起訴。20xx年4月份，修改教科書的事件再度發(fā)生，其意圖就是掩蓋日本侵略者的歷史罪行，阻礙下一代了解事實真相，培養(yǎng)右翼勢力接班人，保證軍國主義的真正復活。
日本右傾化勢力出現(xiàn)的原因有：1、戰(zhàn)后日本缺少一個對侵略戰(zhàn)爭進行認真反省、對戰(zhàn)爭責任進行真正清算的歷史過程;2、隨著日本經(jīng)濟實力的飛速發(fā)展，其政治野心也迅速膨脹，日本企圖成為政治大國和軍事大國，這推動了日本國內(nèi)政治右傾化勢力的崛起以及右翼思想的泛濫。3、右傾謀求民眾支持。4、日本國內(nèi)對政治右傾化批評的狹隘性，批評大都是出于自己國家利益考慮，而非出于道義上、公理上的本質(zhì)批評。這種做法使得政治右傾化的推進無所顧及而大行其道。5、神道教和天皇神國思想的影響，戰(zhàn)后屢有天皇親政言論的出現(xiàn)
對于日本國內(nèi)的右傾化，我的理解是：日本國內(nèi)的右傾化不僅會對利于日本經(jīng)濟、社會正常的生活秩序，及外交活動的開展造成負面影響。而且會對亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成威脅。誠然，日本政治正在向右傾保守方向發(fā)展，但是在這一右轉(zhuǎn)過程中也將會遇到一些重要的制約因素。中國是反對日本政治進一步向右傾發(fā)展的重要國際力量。因此，盡管右傾化已經(jīng)出現(xiàn)在日本的政治舞臺上，并且在今后一段時間內(nèi)還可能進一步發(fā)展，但它畢竟是一種歷史的倒退現(xiàn)象，受到眾多國內(nèi)外因素的制約，它的前景步履維艱。
四、歐盟貿(mào)易保護主義
20xx年12月3日,爭論多時的歐盟針對中國產(chǎn)螺釘和螺栓的懲罰性關(guān)稅正式表決通過,成為針對中國的最大反傾銷案表決之一。由于中國是世界最大的螺絲釘和螺栓生產(chǎn)國,其中歐盟國家是最大消費群體,歐盟為期5年的懲罰性關(guān)稅首先將對雙方經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定造成極大的負面影響。據(jù)估算,中國可能因此每年損失4億歐元的外匯收入,同時將喪失80萬個就業(yè)崗位。而歐洲的消費者也將失去一個獲得物美價廉商品的機會,特別是在當前經(jīng)濟危機的背景下,他們的經(jīng)濟負擔也將變得更加沉重。禍不單行的是,20xx年12月18日,歐盟又通過了新的玩具安全指令,內(nèi)容涉及兒童玩具的生產(chǎn)材料、檢測以及市場監(jiān)管等問題。由于!中國制造∀占據(jù)歐洲玩具市場大部分份額,因此中國玩具企業(yè)成了重點監(jiān)管對象,使經(jīng)濟危機中艱難求生的中國企業(yè)雪上加霜。
就目前的事件來說,歐盟對中國的貿(mào)易保護有愈演愈烈之勢。具有諷刺意味的是,二十國集團(G20)金融峰會在20xx年11月15日達成金融和經(jīng)濟改革行動計劃并發(fā)表宣言,強調(diào)在金融不穩(wěn)定時期更應(yīng)反對貿(mào)易保護主義,反對為投資或商品和服務(wù)貿(mào)易設(shè)置新壁壘,反對采取新的出口限制措施或采取不符合世界貿(mào)易組織規(guī)定的刺激出口措施。但就在同一天,歐盟在其官方刊物上宣布,將對產(chǎn)自中國的蠟燭和非合金鋼絲產(chǎn)品征收為期半年的臨時反傾銷稅。隨后,在20xx年11月22日亞太經(jīng)濟合作組織(APEC)第十六次領(lǐng)導人非正式會議上,各成員國領(lǐng)導人又就全球經(jīng)濟發(fā)表聲明,反對各種形式的保護主義。各成員國領(lǐng)導人同意,在未來12個月內(nèi),避免為投資、貨物和服務(wù)貿(mào)易增設(shè)新的壁壘,不實施新的出口限制措施,在各領(lǐng)域均不實施包括刺激出口措施在內(nèi)的違反世界貿(mào)易組織規(guī)則的舉措�？墒菚r間不到1個月,歐盟接連出臺了上述多項針對中國的貿(mào)易保護措施。其實，當前歐盟對華貿(mào)易保護主義頻發(fā)的淵源深遠,與發(fā)源于歐洲的重商主義、幼稚產(chǎn)業(yè)保護、超貿(mào)易保護和新保護貿(mào)易等理論政策都有著密切關(guān)系。對華貿(mào)易失衡、能源利益沖突、福利水平考慮、知識產(chǎn)權(quán)保護和金融危機應(yīng)對等經(jīng)濟方面的根源,說明了歐盟對華貿(mào)易保護的必然性和緊迫性。經(jīng)濟與政治的密切聯(lián)系,使得歐盟規(guī)制主義思想、民主政治人權(quán)差異、社會模式不同、共同決策機制和美國制衡因素等成為政治方面的根源,反映了歐盟對華貿(mào)易保護根源的復雜性和多樣性。深入分析歐盟對華貿(mào)易保護的根源,對于我們選擇相應(yīng)的政策措施,反對歐盟的貿(mào)易保護,維護我國國家利益,具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
參考文獻
【1】學習時報《中國外交戰(zhàn)略新布局》作者：馬小軍
【2】百度文庫《論中國與周邊國家的關(guān)系》
【3】美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”評析作者：賈浩
【4】維護我們國家的海洋權(quán)益作者：李國強
【5】百度文庫《理性認識日本右傾化動向》