學困生轉化個人心得體會范文（通用3篇）
學困生轉化個人心得體會范文 篇1
不同的學校，不同的班級，都有不同層次的學困生，為了使每個學生都能全面發展，轉化學困生是每一名老師義不容辭的責任，雖然轉化一個學困生比培養一個優等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學生，無論他們如何的學習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結合自己平常的教學工作，主要有以下幾點體會。
一、摸清學困的原因，對癥下藥，是學困生轉化的基礎
要轉化學困生，首先對他們深入了解，學困生有的基礎知識不過關，有的學習方法不當，有的各種習慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學習的正軌。
二、用愛心關注學困生，喚起他們學習的熱情
關心和愛護學困生，這是做好學困生思想工作的重要前提，學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，不能把學困生當作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，教師要在課堂上要多一些特別的關注給學困生，看他們上課是否認真聽講了，是否舉手了，學困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機會，這樣他們開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，他們參與學習的意識就大大地加強了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細心發現他們身上的閃光點，及時表揚他們，還可在班內開展“優幫差”的幫扶小組活動，讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助，促進學習，既能取得好的學習效果，又增進了同學間的關系。這樣有助于養成學困生良好的學習心態，喚起他們學習的愿望。
三、教給他們有效的學習方法，讓學困生學會數學思維
學困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運用所學知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學過程中，多與他們零距離接觸，布置作業采取層次化，給他們布置一些的'簡單的、基本的練習題。作業量也相對少一些，作業適當的進行面批，不能只是簡單的打對號或錯號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？慢慢他們就學會了能用自己學到的數學知識解決一些問題，讓他們從不會到學會，最后到會學。
四、設定短期目標，降低目標要求。
學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節和上一節比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現反復。只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經很好了。對于我們來說也是成就。
五、課外的輔導是做好學困生轉化工作的重點
課外輔導可以幫助學困生解決課堂上沒有學懂的知識，課外輔導的形式多種多樣，應根據學困生的不同情況來確定。每次輔導要有針對性，以解決一到兩個問題為主。內容主要以口算練習，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導學困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進行對比練習，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數據，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數據等。
六、培養學困生良好的學習習慣
很多學困生都不具備良好的學習習慣，因此教師在指導學困生數學學習的過程中，要培養他們認真聽課的習慣，認真書寫的習慣，認真審題的習慣。獨立完成作業和認真檢查的習慣。
總之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。學困生的補差不僅僅是補知識，更多的是補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來，相信：愛是轉化學困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉困一定會有收獲的。
學困生轉化個人心得體會范文 篇2
針對學困生，從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關愛、動之以情，曉之以理、以情感來感化教育是我們的立足點。
對他表現出來的不良習慣、我坦誠地與他私下交流，當然先表揚、把他近段來好的表現客觀的說出來。再一一指出目前存在的不足并強調衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學生要加強養成教育，充分認識到這些細微的東西可以映出一個人的精神面貌。經過與老師的談心應萬變的注重自己的行為規范了。這些進步我已及時反饋給他說你的領會能力強，對教師批評教育能虛心接受，本身說明你有良好的個性品質。
我認為有些學困生，不僅學習成績差，且生活習慣，個人性格卻有與眾不同之處，好對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點點效果也沒有，關鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長課任老師聯系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更好的效果。
學困生轉化個人心得體會范文 篇3
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位教師的首要任務。我針對他們各自的特點和近階段的表現，對 他們進行了轉化工作，現將幾點心得總結如下：
一、對癥下藥
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學習也放得比較松，基礎較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質。作業不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學習習慣和語言的表達能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
二、培養自信心
知道了這些學困生學習不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
三、特別關照
在平時的作業布置上，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求 。另外， 學困生在進步過程中容易出現反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學習有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們已經有了好的開始。
總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學困生會改變的。