領悟新理念,融入新征程心得體會（通用3篇）
領悟新理念,融入新征程心得體會 篇1
繼《關于進一步激發廣大干部新時代新擔當新作為的意見》下發后， __近日在組織工作會議上以“充滿激情、富于創造、勇于擔當”闡釋了新時達上海干部特質。
十二個字雖然簡短，卻透露著黨和國家對上海新時代干部的殷切希望，包涵著人民群眾對上海新時代干部的深切期盼。正是__年來上海堅持改革發展、敢闖敢試、敢為天下先的歷程，才誕生了“新時代上海干部特質”，這些特質也緊密貼合了當前上海對標國際最高標準、最好水平，全力打響上海“四大品牌”的需要。
黨的十九大提出，要把黨的政治建設擺正新時代黨的建設的首位。作為一名黨員干部，我們應當努力使自己成長為符合新時代要求的干部，努力達到這十二個字的要求。
一是要敢于擔當。任何時期，身為人民公仆的我們都應當樹立“責任重于泰山”的堅定意識，在新時代下做到奮發有為、振奮精神，敢于迎難而上，對大是大非敢于挺身亮劍。堅持沉下身心，多聽多看多學，在實踐中、困難中求成長、求歷練，始終不斷完善自身，促使自身得到長足進步與發展。
二是要敢于作為。“充滿激情”意味著干事創業要有“精氣神”。改革前行的步伐，需要年輕干部充滿激情活力、敢想敢闖敢干，學會運用創新思維，用發展著的眼光和思維，探索出新的發展道路，充分發揮自身學識和眼界經歷，不斷增長知識、砥礪品質，干出年輕人的蓬勃的朝氣和風采。
三是要心系群眾。為人民服務是我黨不變的宗旨，“俯首甘為孺子牛”是公仆的名片。我們要始終保持為人民服務的工作作風，時刻保持進取心，虛心向人民群眾學習，不斷縮小自身的能力素質與為民服務水平間的差距。結合“大調研”工作，真心實意地想群眾之所想、幫群眾之所需，不斷解決人民群眾最急、最盼的問題。不因前路艱險而打退堂鼓，不畏道路荊棘而退避三舍，始終做到胸懷理想、充滿激情，在實踐中保持前進的動力與進取心。
領悟新理念,融入新征程心得體會 篇2
隨著信息時代、知識經濟時代的到來，傳統的“繁、難、偏、舊”的課程內容，已滯后于教育發展的要求。《新課程標準》強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園。這為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據，以下是我學習新課程的心得體會：
一、認真解讀，增強意識，明確主題。
新《課程標準》反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐為特征。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生發展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力、提高教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生發展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求真務實，實踐開拓，角色促進。
課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
三、積極創新，挖掘資源，充實教學。
新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，學校必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。教師要成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。相信“一分耕耘一分收獲”，我們今天的努力將會換來明天的碩果累累。
領悟新理念,融入新征程心得體會 篇3
《教育新理念》該書從我們教師工作中經常遇到的問題作為出發點，用較通俗的語言對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家名篇名言及其他領域中相關信息的進行了分析對比綜合，對教育新理念進行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學習用書。全書包括五部分，從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。
作為新時代的教師，我覺得我們應該做到并且強化以下幾點：
一、終身學習、修身養性，展現教師的人格魅力
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
教師職業是一種以造就未來新一代人格為特點的職業。教師的良好人格能對幼兒產生良好的影響，是形成幼兒人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”
二、尊重與寬容學生、培養學生的問題意識、增強學生的學習信心與意志
“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、活生生的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
1.教師應尊重與寬容幼兒
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重幼兒的獨立人格和自由意志，尊重幼兒多姿多彩的選擇，尊重幼兒主動活潑的呈獻。寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作為幼兒教師，應充分理解、體諒幼兒的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待幼兒;寬容是一種胸襟，能使幼兒感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對幼兒堅持耐心的多方式的教育，給幼兒以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。
2. 培養幼兒的問題意識
有一年，上海市一所市重點中學接待了一個美國的教育代表團，主人特地請了一位優秀的物理特級教師上了一節公開課。課上的非常精彩，用我們傳統的評課標準來看，教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，有理論，有實驗，教學過程活躍，師生互動充分，氣氛熱烈，教師語言精練，教學時間安排精當。課上完了，聽課的中國老師掌聲雷動，欽佩不已。然而美國客人卻面無表情，當接待者請他們談一談自己的觀感時，他們說，這堂課老師問的問題學生都能回答出來，既然如此，這節課還上它干什么?
美國客人的反問讓人振聾發聵。既然學生都能回答，老師還問這些問題做什么?這節課的任教教師是一位特級教師，可以說代表了我們中國教師的上課的最高水平，然而就是這么一節我們認為非常優秀，幾乎完美無缺、天衣無縫的課，卻讓美國客人百思不得其解，一語擊中要害!這個要害正是長久以來我們應試教育的弊端的集中體現：我們的學生早已適應了你來問我來答的學習方式，我們的老師也早已適應了我來問你來答的教學方式。
在各種各樣的公開課中，滿堂灌的情況基本上不存在了，取而代之的是老師問學生答，這是目前最普遍的情況，表面看起來好像師生互動，氣氛比較好，實際上本質沒什么改變。這實際上是換了形式的滿堂灌。現在，我們的素質教育提倡培養學生的創新精神，可是，在這樣的教育體制、教學模式下，很難真正培養出具有創新精神的學生來。我們必須從頭反思我們的教育觀，我們的學生觀。
3. 增強幼兒的學習信心與意志
在教學中要盡可能使幼兒保持高昂的學習情緒，樹立堅強的信心。在一日活動中教師要依據幼兒的個體差異，創設不同的情境讓層次不同的幼兒都有收獲，如激發能力強的幼兒解決難度大的問題，對能力相對較弱的幼兒要適當地“讓其跳一跳能摘到果子”。當孩子理解有困難時教師要說“再想想，再看看”的鼓勵話，以此來提高幼兒的學習信心，燃起他們自信的火種，激起他們前進的熱情。我們的孩子小的時候都是很有創造性的。曾經有一位畫家對小孩子的畫喜歡的不得了。坦率地說，別人怎么也看不出來那些小孩子的畫好在什么地方，但是畫家說，如果這幅畫是一個成人畫家畫出來的，那么他絕對是頂尖畫家!也就是說，小孩子都是天生的畫家，他們眼中的世界更豐富多彩，更絢麗多姿，而這些世界往往是成人所看不到的。
三、不斷實踐、重新審視幼兒，把理解與鼓勵作為給孩子們的禮物
沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。正如顧明遠先生所說的那樣：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。”我們應該努力學習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標是讓幼兒學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個幼兒自由地發展與個性充分地張揚。我們對待幼兒不能一刀切，而是應該根據幼兒不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發現、去培養有獨特個性富有想象力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給孩子們的禮物。在教學的過程中，不要權威，取消標準答案，讓孩子永遠不停地問下去，終將成為我們的唯一選擇。
袁振國教授思想敏銳，視野開闊，關注現實。在文章中所體現出來的事例典型吸引人，文筆通俗而優美，文中所闡述的觀點，我覺得有很多自己以前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經他或以事例說明或引經據典般地娓娓道來，不覺大受啟發。對于文中倡導的“教育工作的重心不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習，學會如何工作，學會如何合作，以及學會如何生存。”有了更深的認識。因此，教師的知識與觀念的自我更新顯得比以往任何時代都更加急迫了。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地吸取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。
教育的終極目標是讓幼兒學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個幼兒自由地發展與個性充分地張揚。我們對待幼兒不能一刀切，而是應該根據幼兒不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發現、去培養有獨特個性富有想象力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給孩子們的禮物。在教學的過程中，不要權威，取消標準答案，讓孩子永遠不停地問下去，終將成為我們的唯一選擇。