[合集]讀《終身成長(zhǎng)》有感（精選3篇）
[合集]讀《終身成長(zhǎng)》有感 篇1
最近讀了一本書，書名叫做《MIND SET：THE NEW PSYCHOLOGY OF SUCCESS》，中文標(biāo)題是《終身成長(zhǎng)》，作者是美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克。
在對(duì)成功的數(shù)十年研究后，卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
卡羅爾認(rèn)為，人的思維模式可以分成兩種，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
固定型思維模式特別相信自己的才能是不變的。當(dāng)我們相信自己的才能是不變的時(shí)候，一系列的表現(xiàn)在于：急于向別人證明自己的價(jià)值，遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，脾氣暴躁、喜歡講排場(chǎng)、擺架子等等。
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，固定型思維模式是人的本能，是一種自我保護(hù)模式。正如我在休假期間接到公司吳姐的電話通知，要我參加總公司演講比賽時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是：演講比賽？不要吧？我會(huì)緊張啊，我演講水平不好，演講不好會(huì)遭人嘲笑吧？很多中國(guó)人跟老外在交流的時(shí)候喜歡說(shuō)的一句話是：My English is very poor！這些都是一種典型的固定型思維。所以，固定型思維模式來(lái)源于認(rèn)知偏誤，而成長(zhǎng)型思維則注重理性認(rèn)知。
成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為成事不在天賦，而在努力；馬云高考三次才考上杭州師范專科學(xué)校，他自己也承認(rèn)在：BAT三巨頭中，他是唯一不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)人，但是他卻是那個(gè)最敢想、最努力、最敢拼的。我認(rèn)為，阿里的成功最重要的原因就是在于馬云內(nèi)心的成長(zhǎng)型思維模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他內(nèi)心的固定型思維模式。
成長(zhǎng)型思維模式，本質(zhì)還是對(duì)一種人與人關(guān)系的正確處理模式。伴侶之間的關(guān)系，朋友之間的關(guān)系，父母和孩子的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，老板和員工的.關(guān)系，以及和自我的關(guān)系。在這些關(guān)系中，有沒(méi)有一種正確的處理模式？有，那就是從「評(píng)判與被評(píng)判」的關(guān)系，轉(zhuǎn)變成「成長(zhǎng)與幫助成長(zhǎng)」的關(guān)系。這句話，值得我們反復(fù)思考。
舉例說(shuō)明——老板在每年的會(huì)議上總是會(huì)說(shuō)這樣一句：新華聯(lián)的茁壯成長(zhǎng)離不開每一位員工的辛勤付出。馬云也多次強(qiáng)調(diào)：感謝每一位阿里人，哪怕他只在阿里待過(guò)半個(gè)小時(shí)！這就是一種成長(zhǎng)型的思維。對(duì)員工的努力和付出表現(xiàn)出由衷的贊美。在這一點(diǎn)上，我相信我們公司在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是具有成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)。
我們每個(gè)人的思維模式都是成長(zhǎng)型和固定型的混合物。孔子說(shuō)過(guò)：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。我認(rèn)為君子與小人也只不過(guò)是每個(gè)人心中的兩面性而已。在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們就是要讓君子性的成長(zhǎng)型思維多一點(diǎn)，讓小人性的固定型思維少一些。這樣才使我們由一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童變成閱歷豐富的成年人。
那么，成長(zhǎng)型思維和固定型思維的本質(zhì)差異是什么呢？
這兩者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度差別很大。成長(zhǎng)型思維模式的人對(duì)自身評(píng)價(jià)很客觀，很準(zhǔn)確。固定型思維模式的人則要么是自視甚高要么非常自卑，徘徊在自大和自卑之間。
當(dāng)你獲得一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，你的思維和表現(xiàn)是什么？是毫不猶豫抓住機(jī)會(huì)還是徘徊再徘徊？
興奮點(diǎn)體現(xiàn)的不同。成長(zhǎng)型思維模式的人腦波亮的時(shí)候是在分析準(zhǔn)確答案的時(shí)候，固定型思維模式的人，腦波亮的時(shí)候是宣布對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候。
對(duì)于后天努力的看法不一致。固定型思維模式的人相信天份，成長(zhǎng)型思維模式的人卻相信努力。
今天我給大家簡(jiǎn)單地介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)的兩種基本心態(tài)。只有用正確的思維模式看待問(wèn)題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型？還是以努力為主、尋求挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)的成長(zhǎng)型？決定了你能在成功路上走多遠(yuǎn)。只有扭轉(zhuǎn)自己的思維模式，我們才能改變前進(jìn)的方向。
《愛(ài)拼才會(huì)贏》的歌詞唱到：三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
加油吧，新華聯(lián)石油人！改變吧，我們的思維模式！
[合集]讀《終身成長(zhǎng)》有感 篇2
假期里，媽媽給我買了一本書叫《在愛(ài)里成長(zhǎng)》，我迫不及待地打開書，從早到晚一口氣讀完了，這里面有許多關(guān)于愛(ài)的小故事。
其中我最喜歡《徐悲鴻與齊白石》這個(gè)故事。故事講了名滿天下的徐悲鴻去北京畫界舉辦一次畫展，看到了齊白石畫的《蝦趣》，連連驚嘆，隨后徐悲鴻通過(guò)朋友介紹，結(jié)識(shí)了齊白石，想聘請(qǐng)齊白石擔(dān)任美術(shù)學(xué)院的教授。可是齊白石卻遲遲沒(méi)有回信，于是徐悲鴻親自去拜訪，可齊白石認(rèn)為自己沒(méi)受過(guò)正規(guī)繪畫教育，沒(méi)有資格當(dāng)教授不能勝任教授的職務(wù)。在徐悲鴻的反復(fù)勸說(shuō)下，齊白石終于答應(yīng)了。從那以后他們兩個(gè)成為了最好的朋友。
讀到這讓我想到了自己，我在平時(shí)總是愛(ài)驕傲，只要取得一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)像老師說(shuō)的那樣飄起來(lái)找不到北了。看到比自己學(xué)習(xí)差的`同學(xué)會(huì)在心里取笑他真笨，看到比自己表現(xiàn)好的同學(xué)心里會(huì)酸溜溜的嘀咕“哼！有什么了不起。” 讀完這個(gè)故事后，我的臉不由地有點(diǎn)發(fā)燒，真是慚愧極了。
書中的一個(gè)個(gè)故事讓我明白了無(wú)論是誰(shuí)都要學(xué)會(huì)謙虛，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)讀這本書，虛心學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
[合集]讀《終身成長(zhǎng)》有感 篇3
暑假中，我將老師推薦的《成長(zhǎng)的滋味》一書讀完了。這本書內(nèi)容可豐富了！它收錄了中外史上36個(gè)關(guān)于童年、人生、人性、社會(huì)等方面的故事……我的心一直被書中的故事所牽動(dòng)和震撼，久久不能平靜！從這本書中，我領(lǐng)略到許多知識(shí)那些故事中蘊(yùn)含的道理給了我太多的啟迪。
尤其是《理解的禮物》、《再被狐貍騙一次》這兩篇文章給我留下的印象最為深刻。《理解的禮物》是美國(guó)的保羅50年后講述自己還是一個(gè)四歲的小男孩的時(shí)候，第一次自己到魏登先生的糖果鋪用自己包好的核桃核買回許多在那個(gè)年月少有的.誘人的各色糖果的事情，善良的魏登先生沒(méi)有對(duì)他發(fā)脾氣，小心地保護(hù)了小男孩天真的快樂(lè)和童稚的尊嚴(yán)。有一天，當(dāng)保羅面對(duì)同樣的難題時(shí)，剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，并且把這份理解完美繼續(xù)下去……讀完故事，我不由得想到自己。光陰似箭，不經(jīng)意間，我已成長(zhǎng)為一個(gè)風(fēng)華正茂的少年。在我成長(zhǎng)的歲月中，也遇到了許多善良的人們。領(lǐng)我過(guò)馬路的警察叔叔，關(guān)心我的老師和同學(xué)……他們的身影在我腦海中越來(lái)越清晰，最后，定格成一張張令我感動(dòng)的相片。保羅的故事結(jié)束了，但善良的人們所帶給我的影響，會(huì)在我今后的生活中，一直延續(xù)下去，我會(huì)用一顆善良的心時(shí)刻感化身邊的每一個(gè)人。當(dāng)我讀完《再被狐貍騙一次》，我的心就好像停止了跳動(dòng)一樣，我喘息困難……狐貍在我所讀的童話書中，幾乎全是奸詐、狡猾的象征。而這個(gè)故事中講述一只公狐不惜犧牲生命保護(hù)幼狐，令人為之動(dòng)容。公狐為吸引走獵人，避免傷害母狐和幼崽，它“舉起一條前腿，將膝蓋塞進(jìn)自己的嘴里，用力咬了下去。我雖然隔著十幾米遠(yuǎn)，也能清晰地聽到那種骨頭被牙齒咬碎的咔嚓咔嚓聲。不一會(huì)，那條前腿便被咬脫了節(jié)，皮肉還相連著，那截小腿在空中晃蕩，就像連著絲的一塊藕。”
讀到這里，我被深深地震撼了。我哭了……我希望公狐再一次逃脫，和母狐及幼仔團(tuán)聚，繼續(xù)為他們覓食，可是公狐最終因流血過(guò)多而死去。這是多么偉大的父愛(ài)啊！我對(duì)這平凡，弱小的狐貍肅然起敬。連動(dòng)物都如此，更何況人呢？我不禁想到“父愛(ài)如山”這個(gè)詞。是的在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親永遠(yuǎn)像一座大山，用他偉岸肩膀擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，用他那大海般寬廣的胸懷為我們洗滌心靈！我們沐浴著父母的愛(ài)茁壯地成長(zhǎng)，我們要時(shí)刻感恩父母那深沉的愛(ài)。……讀了《成長(zhǎng)的滋味》，我對(duì)成長(zhǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。成長(zhǎng)的過(guò)程中有快樂(lè)、也有煩惱、更有那因?yàn)闊o(wú)知犯下一生都難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤……因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)，所以我們要多讀書，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)刻滋潤(rùn)、塑造我們尚不成熟的心靈和感情，陪伴我們成長(zhǎng)！