帶教老師心得體會范文（精選20篇）
帶教老師心得體會范文 篇1
又一批新教師來到我校，走上了三尺講臺。承蒙校領導的信任，讓我擔任程老師的指導老師。我既感到高興，又感到責任重大。雖然我有近十多年的教學經(jīng)驗，有幾次帶教新教師的經(jīng)歷，但新的時代、新的教學理念，決不允許我只把我的老本傳給青年教師，而應該與時俱進，要讓青年教師在開始教學生涯之時，就掌握新的教學理念，能用新的教學方法去引導學生學習。為此，我感到，只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學習的機會，與新教師攜手互助，共同學習，才能比翼齊飛，共同提高。所以，在一年的實踐中，我把指導的重點放在與程潔老師共同學習新的教學理念，新的語文課程特點上，放在指導程老師養(yǎng)成“嚴謹務實、求真創(chuàng)新”的教風上，放在共同提高“無私奉獻、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴謹治學”的師德上。具體說，就是：
一、共同學習，掌握新的教學理念。
在這一年里，我們共同學習了新的《語文學科課程標準》，學習了上海市的二期教改理論以及《新課程：語文教育怎樣改革》《新課程：語文教學論》等書籍，還共同閱讀與學習了《語文學習》、《中學語文教學》等雜志，交流了學習體會。通過學習，我們認識到，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文的素養(yǎng)只能建構，也就是實踐，所以要突出實踐，突出活動，突出習得。語文課要積極倡導自主、合作、探究的學習模式，努力建設開放而有活力的教學模式。在教學設計中，要充分體現(xiàn)新課程的教學理念，要訓練學生的思維能力，提高學生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學習，掌握新的教學理念，對語文教學有了深刻的認識，也為上好語文課打下了扎實的理論基礎。
二、互相探討，探究語文教學規(guī)律。
為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺，除了互相聽課以外，我還重點讓她注重教學設計，讓她明白，在語文教學的設計中，應凸現(xiàn)語文學科的特點，語文課應“語文化”，而不能上成政治課。每教時都應有語文教學的要求與目標，特別是要有訓練目標的設計，新課程的教學設計要為每位學生的'發(fā)展創(chuàng)造合適的“學習條件”。因為掌握了新的教學理念，程老師注意在教學設計中以學生為本，能根據(jù)學科特點和知識類型設計教學，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。如進行《父與子》的教學時，她精心創(chuàng)設教學情景，讓學生置身于其中，去領悟與體驗。而在教學《為學》時，她又一改從情節(jié)到主題，從人物到藝術特色的逐一分析，而是通過設計提問，讓學生去帶著問題學習，引導學生主動去探索。其他諸如在教學設計中怎樣設計教學的突破口，怎樣注重學生的合作學習，怎樣進行語文訓練，程潔老師都能在教學中根據(jù)學生和教材的實際進行合理地安排，初步站穩(wěn)了講臺。
三、取長補短，互幫互助共同提高。
雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點子方法也比我們多，這些，都是值得我學習的。所以，指導青年教師的過程，也是我向青年教師學習的過程。我們取長補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。
帶教老師心得體會范文 篇2
雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦我在臨床工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過程中，我的體會還是頗深的，過去不專管帶教，遇到實習學生或新畢業(yè)的護士，雖然會盡我所能指導她們完成臨床工作，這僅限于當時、當日、當人的工作而已。自從我當上了科里真正的帶教老師后，從思想上、行為上都有所改變，因為帶教工作就不僅限于當天的工作了，而是要對全體在門診需要帶教的護士負責任，要使她們不但能順利的通過護理部的每年、每月的正�？己�，還要使他們成為一名真正的合格護士，特別是合同制護士還要通過兩年一簽的考核關，這樣的考核不光是理論知識、操作技術的考試，還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗、思想品德等等，因此我認為作為一名合格的帶教老師的責任是光榮而艱巨的，下面我從幾個方面談一下我對帶教老師的認識。
1、首先帶教老師應具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫(yī)德、師德，要熱愛護理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務的意識，工作中隨時隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、具有較豐富的.護理專業(yè)知識，在帶教的過程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語言表達出帶教內容，帶教的內容要豐富不枯燥，對被帶教護士提出的問題能清晰的解答清楚，使被帶教的護士有興趣學習，比如在抽血的過程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門，在換藥室要講解一些如何了解患者當時的心理，并根據(jù)患者的心理給予相應的護理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、要具有熟練的操作技能，在帶教的過程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護士的佩服和信任，要隨時隨地講解操作方法和操作技巧，講過之后還要提問，對回答不出來的要重復講直到清楚熟練為止。
4、要有良好的溝通能力，有的護士因剛來醫(yī)院會出現(xiàn)緊張、恐懼心理，擔心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個剛來的護士因對我們醫(yī)院的護理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問題給予了相應的指導，當她因某一項操作使患者不滿意時我沒有當著患者的面批評她，而是在私下里用和氣的語言指導她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來就得心應手了。
帶教老師心得體會范文 篇3
【摘要】
我院是集教學、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內容。本文就臨床護理帶教老師應具備思想疏導能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關鍵詞】
臨床護理;帶教老師;素質要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學院，除了醫(yī)療工作，臨床教學實習成為我院的重點工作內容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學本科、�？�、中專護士實習帶教任務。本文就護理帶教老師應具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。
1思想工作能力
做學生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務培訓，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學生思想教育工作是自己應盡的職責，要把它與業(yè)務管理相結合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學問，但并非神秘莫測。通過培訓，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學習
的過程中和各級業(yè)務訓練中，掌握技巧，提高做學習思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關心學生，善于做實習生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在"醫(yī)療質量萬里行"、"優(yōu)質護理服務示范工程"活動中，以身作則，身教重于言教，開展學生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學是一門應用學科、實踐性強，具有科學性、技術性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術操作能力。例如護士業(yè)務不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術風險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導學生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學生進行崗前培訓。如組織實習生學習《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學生講解護理風險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風險意識，做到最大限度地避免與控制護理風險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務的過程中，不但對技術活動的結果有較高的期望值，對服務也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習帶教過程中，要幫助學生建立換位思考意識，認真履行告知義務，加強溝通，建立和諧護患關系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到"三到位"，即優(yōu)質服務到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學生人性化服務做到"八個一"，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學生掌握了溝通技巧，不少學生在實習期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應幫助學生增強法律意識，增強責任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術操作的掌握，忽視了患者的`心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務價格收費標準的實施都需要學習。筆者認為，護理記錄的質量應該引起臨床帶教老師的重視，對學生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以"護士為中心"的管理理念[6]。我院根據(jù)實習護士的特點，研究如何充分調動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學習生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學生多方面的需要。①尊重的需要，學生從學校走進醫(yī)院，有些學生過分擔心，緊張、不安、恐懼等復合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導，提高學生的心理素質，學生們很快適應了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學生學習興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學生學習主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學生代表懇談會的方式，激發(fā)學生的學習熱情。為了滿足學生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學生進行了全方位強化培訓，培訓學生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務。不少學
生在實習期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務。在服務活動中提高自身素質。筆者帶教體會是，要讓學生們從內心里尊重你，信賴你，你就應給予她們必要的人文關懷，分擔她們學習、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會范文 篇4
護生實習是院校課堂教學的延續(xù)，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習帶教是護理教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生成為合格的醫(yī)護人員的關鍵，臨床教育任務的承擔者都是臨床護士，帶教教師擔扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養(yǎng)，引導護生從思想上重視熱愛護理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮�，F(xiàn)將幾年來臨床帶教護生心得總結如下。
1人文素質
我們要把提高自身素質放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關心和關注，在教學活動中要培養(yǎng)醫(yī)護生的人道倫理意識、人文社會科學知識，在護理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無計劃是能否完成帶教任務的首要問題。每次接到帶教任務后，在護生沒有到醫(yī)院之前，應根據(jù)本科實習任務，并按實習大綱要求和院校的實習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實習項目、實習時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
帶教教師接待首次入科護生時，應主動自我介紹，再記住每位護生的名字。積極介紹科室分區(qū)、布局、規(guī)章制度、護理常規(guī)等。讓實習護生盡快熟悉科室環(huán)境，交談，減少實習護生對臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進入角色。
4換位思考
將換位思考應用到臨床護理帶教中，能增進帶教教師與護生之間的相互溝通和理解，調動護生的學習主動性，提高帶教質量。護生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課、操作示范、教學查房等表現(xiàn)出積極的反應，能夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責任感，提高了自身素質，對學生關愛，同時能注意在帶教過程中保護患者�？吹阶o理人員為自己設身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。
5護理程序
采取教師示范、護生觀察-護生實踐、教師觀察-護生再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料，護生觀察教師上述過程。然后，教師提出護理診斷，制訂護理計劃，并向護生講解。再有新患者入院時，護生獨立收集資料，確立護理診斷，擬定護理計劃，教師逐一檢查。最后，師生對收集資料的方式、內容、準確性與全面性討論，評估護理診斷是否正確，依據(jù)是否充分，護理措施是否全面、有針對性�？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處。這種護理程序帶教，改變了以往護生機械地執(zhí)行醫(yī)囑和護理操作的狀況，使護生能初步運用護理程序的評估-計劃-實施-評價的科學方法去實施整體護理。
6查房帶教
查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護理問題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護生，讓護生分析和評價，發(fā)表意見，使護生從查房中獲得護理患者的知識和經(jīng)驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。
7個性發(fā)展
帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提出明確要求，要求所有護生務必掌握護理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別輔導，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對本科、大專生、中專生的帶教側重點就略有區(qū)別。對中專生側重點在注重理論與實際相結合，幫助護生將已學過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情，盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹?shù)目茖W學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。在帶教過程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護生的職業(yè)責任感和榮譽感，使護生看到自己的光明前途。深入護生，以高度負責的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對待護生，帶教護生，尊重護生的個性，尊重護生的意見，發(fā)揮護生的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護生存在的問題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護生當作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀律松散護生及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來。逐步培養(yǎng)護生良好的護德護風，培養(yǎng)護生嚴肅認真科學的工作態(tài)度，培養(yǎng)護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。
帶教老師心得體會范文 篇5
臨床實習是護理專業(yè)學生學習的重要環(huán)節(jié)，是 醫(yī)學教育的重要手段，是從學校走向社會的重要平臺，是實現(xiàn)理論知識向技術能力轉化的重要環(huán)節(jié)。
1.臨床實習護生存在問題
1.1技術操作能力較差
1.1.1由于護生在校學習的基礎文化知識薄弱，專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專業(yè)技術掌握的也不全面，所以當新的高科技醫(yī)學設施在臨床廣泛應用時、新增�？谱o理技術時、新項目開展時而使實習護士們望而生畏，不敢踴躍的進行學習和操作。
1.1.2實習護士方面：在當今激烈的醫(yī)療市場競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫(yī)護人員的技術水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動手操作的機會。
1.1.3心理素質較薄弱：主要由于中專護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會，接觸到新的環(huán)境，和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動手操作的機會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜。
1.1.4對護士職業(yè)不了解、不熱愛：據(jù)了解有很多護生在入讀護校時對護士這個職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經(jīng)過一段時間的知識學習，專業(yè)知識水平較之前有所提高，但是，護生的專業(yè) 思想道德素質還有待提高。
1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關規(guī)定：當新的護生來到醫(yī)院時，首先應當熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關制度及流程，嚴格遵守規(guī)章制度、認真規(guī)范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著高度責任心的理念來為患者服務。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時間與精力不足：由于醫(yī)務人員短缺，工作繁重，實習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學工作。對學生不能及時的糾正指導，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識經(jīng)驗少，使學生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學歷及職業(yè)道德素質較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學歷，綜合類知識提高的緩慢，自身素質也相對較低，部分在職護理人員 思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學生的積極性和創(chuàng)造性。
2.帶教護生后的體會
指導學生，做好帶教工作，提高實習質量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫(yī)學發(fā)展迅速，知識更新快，人們獲取醫(yī)學知識途徑既多又直接(包括醫(yī)學知識講座、書籍雜志、通信、互聯(lián) 網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進取，才能滿足學生的'學習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和動手及處理問題的能力，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學生，使學生從一開始就得到正規(guī)的培訓。
2.1加強實習學生臨床基本功訓練
學生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關，病歷書寫在臨床見習中學院老師已有講授，到實習階段，臨床醫(yī)師將病歷書寫應當客觀、真實、準確、即時、完整以及醫(yī)療文書相當于法律文書的重要性告知學生，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的態(tài)度對待病歷書寫，帶教老師嚴格把關，要求實習醫(yī)師獨立思考，不要抄襲上級醫(yī)師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時修改，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書書 寫作為臨床實習中的一項基本功來訓練。規(guī)范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動作規(guī)范，特別是對專科疾病應重點檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3.注重學生臨床技能培養(yǎng)
學生從入學到畢業(yè)，是一個逐步發(fā)展與成熟的過程。要經(jīng)歷由基礎知識到專業(yè)知識技能，由專業(yè)理論到實踐等一系列轉變。臨床醫(yī)學具有綜合性特點，是多學科知識的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學以人為服務對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)生，每天面對的是患者，一個患者所 提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫(yī)學的不確定性，因此學生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實習的關鍵。
理論聯(lián)系實際，這是最好的教學方法之一。臨床實習的目的，就是要通過接觸患者，印證醫(yī)學生在課堂上所學的理論知識，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時復習，以將這些理論知識進一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學中學生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關系以及不同個體之間做出正確的處理決定，這是一個比較復雜的過程，通過不同場合的查房分析、病歷討論、術前討論、會診意見等，培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的臨床思維能力。教學查房主要是加強主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時表達能力強、思路清晰、正確 評價輔助檢查結果，歸納 總結突出重點，結合病例理論聯(lián)系實際，能將本學科有關新進展新技術反映到房中，針對性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學生在臨床實踐中看到某一種疾病時，可去查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地理論與實際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實習醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學生復習相應神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關知識，治療中學生才會看，治療時適當提問，讓他們邊看邊想。在學生臨床實習帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動下病房問病史查患者，所以應鼓勵學生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則，想自己的診斷、治療 方案，老師提問講解，促進醫(yī)學生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗積累。在實習期間學生要爭取多做、多寫，臨床實習是實踐性很強的，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學問，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實施每一步操作，嚴格無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調性。
4.滲透溝通能力在實習教學工作中
醫(yī)患關系是醫(yī)療人際關系中最主要的一種關系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫(yī)療實踐活動中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關系。在大力提倡構建和諧社會，醫(yī)患關系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要�！傲佳砸痪淙瑦赫Z一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術，是醫(yī)生品德。
帶教老師心得體會范文 篇6
【摘要】
臨床帶教是護理教學的一部分，是讓學生實現(xiàn)知識向能力轉化的一個過程，為了完成學校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學生的心理素質，培養(yǎng)了學生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學中的作用，提出了幾點建議。
【關鍵詞】
帶教老師;臨床護理;教學實踐;作用
臨床帶教是院校教學到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學生把在學校所學到的醫(yī)學基礎理論知識與具體的操作技能實踐相結合，為學生提供了一個將基礎理論知識轉化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1、帶教老師在臨床護理教學中的作用
1.1有利于培養(yǎng)高素質護理人才
1.1.1提高學生的心理素質
醫(yī)校畢業(yè)的大學生，都是心高氣傲，他們在學校是"集萬千寵愛為一身"，初進實習醫(yī)院進行基礎護理的工作，看到任務的"重、臟、累"，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學會有心理上的負擔也在所難免，帶教老師就需要在提高學生的心理承受能力上下足功夫。可
以通過談心和親自示范的方法清除學生的心理障礙，不僅要教學生專業(yè)技能，更要教學生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學生銘記"為了病人的一切"，才會使得學生成為高素質的護理人才。
1.1.2培養(yǎng)學生的知識技能
"紙上讀來終覺淺"，學生在學校，在教材上學到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應該活學活用的。帶教老師在帶領學生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學生，這樣學生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風的領路人，每一個具體要求和動作都決定著學生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學能力，在臨床護理教學中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學知識拓寬學生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓適時地傳遞給學生，讓學生少走彎路。
1.2.1拓寬學生的知識面
同樣的一個學術名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應該要具備高超的技能，還應該掌握更多的學術知識、操作
技巧、護理理論和人文科學知識。學生走進病房實習是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學，可以在上行下效過程中，拓寬學生的知識面，給予學生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2護理經(jīng)驗的傳遞
"護理教學過程是由帶教老師引導學生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程。"[1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是"護士"，又是"老師"，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領學生進行實習就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務社會。
2、如何強化帶教老師在臨床護理教學中的作用
2.1提高帶教老師的素質和能力
正是因為帶教老師是學生學習和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學生原有的判斷，所以才更應該提高帶教老師的素質和能力。學生在學習的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的"老毛病"也會被學生一并吸收，慢慢的影響到學生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的.過程也是教學相長的過程，帶教老師脫離學校已經(jīng)有很長時間，對待基礎理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學生，也應該發(fā)掘學生身上的"閃光點"，進一步提高自身的素質和能力。
2.2提高學生自主學習和實踐的能力
"護理學是一門注重理論與實踐相結合的科學，而臨床護理教學正是幫助護生將課堂上所學的基礎理論知識與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑"。[2]帶教的目的還是讓學生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學生自主學習和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師"放手不放眼"，即：要讓學生大膽地做，但又不能不管不問，要重視"教"，更要重視"操作"，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應用到具體的實際操作中，讓學生主動去了解，去學習操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學生進行記錄，并且引以為戒。
帶教老師心得體會范文 篇7
1、對帶教具體過程的要求
�、賰x表方面：帶教老師應前額頭發(fā)不過眉，腦后頭發(fā)不過肩，衣著干凈整齊，不過于暴露，不佩戴首飾，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方，語速適中;對患者親切體貼、有耐心，讓護生打好良好基礎，行為規(guī)范，微笑服務，讓患者心情舒適，有家的感覺。
�、诠ぷ鲬B(tài)度：愛崗敬業(yè)、對工作認真負責是對臨床帶教老師最基本的要求，帶教老師要為護生以后的臨床工作奠定基礎，為學生樹立熱情周到、耐心細致的好榜樣。
�、鄄僮鳎簽榻o學生一本水，教師應有一桶水，臨床帶教老師必須自身具備責任心強、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良素質，并掌握多種新技術、新業(yè)務。教師通過示范護生正規(guī)操作，從“三查七對”到無菌操作，才能把過硬本領傳授給學生。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的，什么是錯誤的。如果圖省事忽視了正規(guī)操作，會誤導學生。
�、芘R床經(jīng)驗：豐富的臨床經(jīng)驗是臨床帶教老師傳給學生的寶貴財富，選用經(jīng)驗豐富的高年資護師可以教會學生很多在書本上學不到的知識。對學生在今后工作中處理問題和解決問題大有裨益。
2、注重能力的培養(yǎng)
溝通在健康宣教中至關重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng)。臨床帶教老師應鼓勵護生利用一切可能的機會對患者進行宣教，通過與患者不斷交流掌握溝通藝術。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難;指導用藥，巡視時告訴飲食等，增進醫(yī)護感情。病情觀察能力的培養(yǎng)。護理工作非常重要的一項就是病情觀察。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護生觀察。例如：對腹瀉患者要著重注意大便次數(shù);已行心電監(jiān)護的危重患者要注意意識及各項生命體征的變化，并如實、詳細記載于危重患者記錄單上，同時對觀察內容自行分析，及時準確反饋給臨床醫(yī)生等，培養(yǎng)操作能力，做到放手不放眼。首先護生要做到熟悉操作標準，教師先教，學生練習做，盡量給學生機會，不要怕失敗不放手。只有親自操做才能完善改進，不斷取得新進展。理論與實踐結合才更易掌握，應用于臨床。培養(yǎng)護生的書寫能力。學生必須認真學習《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》和《醫(yī)療事故處理條例》，明確自身責任與相關法律知識，從而加強護理文書的書寫練習，做到內容全面客觀、真實準確。醫(yī)療文書示具有法律效益的文件，不允許任何涂改、隱匿、丟失、甚至偽造或銷毀的行為。同時護生認真學習法律意識知識，對避免糾紛、自我保護也是非常重要的。
3、經(jīng)驗總結
3.1帶教總結：
臨床帶教老師在教育生涯中要不斷學習不斷完善。在學生實習結束前，以科室或小組為單位，召集學生召開一次總結會。對護生學習情況進行綜合評價，包括筆試、口試、技能操作等(具體可參考我院評分標準，評分表如下)。嚴肅考試紀律，嚴格按標準評分，督促學生學習。培訓考核及評價：項目滿分：①職業(yè)素質10分。②基本理論20分。③基本技能10分。④綜合護理能力50分。⑤病歷的書寫10分。我院根據(jù)以上標準對40位護生進行評估，詳見表1。
3.2學生反饋：
臨床帶教老師應經(jīng)得起學生考驗，自身專業(yè)知識豐富、技術操作嫻熟，同時還要有高尚的醫(yī)德和良好的溝通能力。臨床帶教老師通過精心設計教學內容、以身傳教等努力，做學生的楷模，也成就自身的輝煌。同時要敢于面對學生的評價，不斷總結經(jīng)驗、改進自己，為培養(yǎng)高素質、高水平的護理人才做出更大貢獻。
帶教老師心得體會范文 篇8
20xx年度，我院共計接收各專業(yè)院校護理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉4周的方式對學生進行帶教輪轉管理。期間每個實習學生應完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術室各4周，內科系統(tǒng)20周的實習工作和學習過程。20xx年度的實習帶教工作現(xiàn)已結束，我部就期間工作總結如下： 總體成果：
一、 實習生對輪轉管理能夠適應，并能按各院校實習大綱要求完成實習工作。
二、 大部分實習學生能自覺遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度和護理部實習管理規(guī)定，整個實習期間未發(fā)現(xiàn)有學生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學生有嚴重違反紀律的情況。
三、 大部分實習學生工作態(tài)度積極、認真好學，能與帶教教師和病人和睦相處，無病人投訴。
四、 實習學生對大綱要求掌握的內容能認真學習并按時完成考核。
五、 整個實習期間，有12名學生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。
問題：
一、 個別學生違反勞動紀律，私自換班、缺班;我部已按照實
習帶教管理規(guī)定進行了相應的處理，并在個人實習鑒定上注明。
二、 個別學生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴重影響，已進行相應處罰。
三、 部分學生對遵守職業(yè)規(guī)范意識淡薄，各科室時有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例。
我部對帶教工作的改進意見：
一、 加強與學生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生對帶教工作和教師的意見，及時改進。
二、 完善實習帶教管理各項規(guī)定，對出現(xiàn)的新情況及時處理。
三、 加強對各科室?guī)Ы套o士的培訓和思想教育，做到認真、負責、耐心、細致;及時糾正學生工作中的錯誤。
四、 加強與學校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。
帶教老師心得體會范文 篇9
中醫(yī)院一直承擔著大中專醫(yī)學生的臨床帶教工作，但中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院非直管附屬醫(yī)院以來，尤其本科醫(yī)學生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn)，況且隨著醫(yī)學教育模式的改變，現(xiàn)代學生綜合素質的不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡單的重復既往教育模式和教學方式、方法，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學的要求，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養(yǎng)高質量、高素質的醫(yī)學生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫(yī)、教、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過這幾年帶教，有一點心得體會如下。
1 臨床教師自身綜合素質要進一步提高
臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質的臨床醫(yī)生，是為了培養(yǎng)學生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強烈的責任心，不能敷衍了事。沒有一定的責任心，不認真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時醫(yī)療業(yè)務工作外，還必須負起責任，從思想上認識到自己的教師職責，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份，增強責任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導學生，做好帶教工作，提高實習質量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫(yī)學發(fā)展迅速，知識更新快，人們獲取醫(yī)學知識途徑既多又直接(包括醫(yī)學知識講座、書籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有
自己不斷進取，才能滿足學生的學習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和動手及處理問題的能力，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學生，使學生從一開始就得到正規(guī)的培訓。
2 加強實習學生臨床基本功訓練
學生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關，病歷書寫在臨床見習中學院老師已有講授，到實習階段，臨床醫(yī)師將病歷書寫應當客觀、真實、準確、即時、完整以及醫(yī)療文書相當于法律文書的重要性告知學生，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的態(tài)度對待病歷書寫，帶教老師嚴格把關，要求實習醫(yī)師獨立思考，不要抄襲上級醫(yī)師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時修改，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書書寫作為臨床實習中的一項基本功來訓練。規(guī)范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動作規(guī)范，特別是對專科疾病應重點檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3 注重學生臨床技能培養(yǎng)
學生從入學到畢業(yè)，是一個逐步發(fā)展與成熟的過程。要經(jīng)歷由基礎知識到專業(yè)知識技能，由專業(yè)理論到實踐等一系列轉變。臨床醫(yī)學具有綜合性特點，是多學科知識的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學以人為服務對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)生，每天面對的是患者，一個患者所提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫(yī)學的不確定性，因此學生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實習的關鍵。
理論聯(lián)系實際，這是最好的教學方法之一。臨床實習的目的，就是要通過接觸患者，印證醫(yī)學生在課堂上所學的理論知識，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時復習，以將這些理論知識進一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學中學生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關系以及不同個體之間做出正確的處理決定，這是一個比較復雜的過程，通過不同場合的查房分析、病歷討論、術前討論、會診意見等，培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的臨床思維能力。教學查房主要是加強主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時表達能力強、思路清晰、正確評價輔助檢查結果，歸納總結突出重點，結合病例理論聯(lián)系實際，能將本學科有關新進展新技術反映到房中，針對性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學生在臨床實踐中看到某一種疾病時，可去查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地理論與實際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實習醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學生復習相應神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關知識，治療中學生才會看，治療時適當提問，讓他們邊看邊想。在學生臨床實習帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動下病房問病史查患者，所以應鼓勵學生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則，想自己的診斷、治療方案，老師提問講解，促進醫(yī)學生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗積累。在實習期間學生要爭取多做、多寫，臨床實習是實踐性很強的，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學問，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實施每一步操作，嚴格無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調性。
4 滲透溝通能力在實習教學工作中
醫(yī)患關系是醫(yī)療人際關系中最主要的一種關系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫(yī)療實踐活動中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關系。在大力提倡構建和諧社會，醫(yī)患關系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術，是醫(yī)生品德。
帶教老師心得體會范文 篇10
臨床實習是護理專業(yè)學生學習的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學教育的重要手段，是從學校走向社會的重要平臺，是實現(xiàn)理論知識向技術能力轉化的重要環(huán)節(jié)。
1 臨床實習護生存在問題
1.1 技術操作能力較差
1.1.1 由于護生在校學習的基礎文化知識薄弱，專業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專業(yè)技術掌握的也不全面，所以當新的高科技醫(yī)學設施在臨床廣泛應用時、新增專科護理技術時、新項目開展時而使實習護士們望而生畏，不敢踴躍的進行學習和操作。
1.1.2 實習護士方面：在當今激烈的醫(yī)療市場競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫(yī)護人員的技術水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動手操作的機會。
1.1.3 心理素質較薄弱：主要由于中專護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會，接觸到新的環(huán)境，和面對著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動手操作的機會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜。
1.1.4 對護士職業(yè)不了解、不熱愛：據(jù)了解有很多護生在入讀護校時對護士這個職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經(jīng)過一段時間的知識學習，專業(yè)知識水平較之前有所提高，但是，護生的專業(yè)思想道德素質還有待提高。
1.1.5 熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關規(guī)定：當新的護生來到醫(yī)院時，首先應當熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關制度及流程，嚴格遵守規(guī)章制度、認真規(guī)范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著高度責任心的理念來為患者服務。
1.2 帶教老師方面
1.2.1 帶教時間與精力不足：由于醫(yī)務人員短缺，工作繁重，實習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學工作。對學生不能及時的糾正指導，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識經(jīng)驗少，使學生知其然不知其所以然。
1.2.2 自身學歷及職業(yè)道德素質較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學歷，綜合類知識提高的緩慢，自身素質也相對較低，部分在職護理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學生的積極性和創(chuàng)造性。
2 帶教護生后的體會
2.1 認真強化崗前培： 護生剛進臨床時，求知欲很強，但基礎常用技術掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質，是護生完成角色轉換、盡快適應臨床工作的重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強臨床帶教工作：代教老師與實習護生多多交流溝通，遇到問題及時指出，認真講解，是他們能夠熟練的掌握各項操作的基本手法、要領、難點，成為護生的良師益友，鼓勵其與患者大膽的交流溝通，從而增加護生的臨床操作機會，培養(yǎng)實習生實際工作能力
2.2.1 入科前教育：要正確理解護理職業(yè)的神圣，不要因從事簡單而重復的體力勞動而感到地位低下，從而看不起護士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。 護生進入科室后，要認真負責的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關要求，使他們能夠良好熟悉院內環(huán)境，消除陌生感，盡快的加入到醫(yī)療團隊中去，做好醫(yī)生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。
2.2.2 一對一的帶教方式：護生進入臨床后會有一名代教老師，向護生傳授知識和基本技能，在臨床操作中及時為其講解難點，重點，使護生能隨時的消化和吸收，在老師的帶領下，能夠多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而使自身的知識儲備量有所提高，他們有目的的將護生需學的知識有效的總結提煉傳授給學生;并能以認真負責的精神，關心愛護學生，引導護生干一行愛一行，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護理中的每一項操作。
2.2.3 多途徑培養(yǎng)自信心：護生應對臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評而失去原有的信心，應該勇敢大膽的放手臨床中去，認真仔細的做好每一項操作，尊重每一位患者 和代教老師，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，虛心學習，于老師多多溝通，虛心學習。對病人要真實尊重，對同學要誠信合作，對自己要樂觀自信。
2.2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德： 護生在臨床實習中，會存在著許多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對此在臨床實習過程中，應先讓他們在護理患者的時候，了解患者及家屬的心理活動及需求，體會患者的痛苦，培養(yǎng)對患者的同情心和責任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關心，忘我的工作作風，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習護生極大的感染，從而在潛移默化中對學生從事護理工作產(chǎn)生深遠的影響。
2.2.5 強化業(yè)務學習：開展護理查房 每周安排一次業(yè)務學習，要求每位帶教老師都要給實習護生講小課，內容主要以介紹�？漆t(yī)療新進展及專項護理技術為主，每月安排一次護理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較復雜的患者進行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結合。
2.2.6 研究實習方法：在從事護理專業(yè)的過程中，護生應該不斷汲取新知識、新理論、新技能，以此來保持對護理事業(yè)的興趣，培養(yǎng)自身主動學習的能力。只知道苦練操作，是遠遠不夠的，還應該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結、反思，只有將這些有機的結合起來，才會使工作質量和工作效率都有明顯的提高。
總之，在指導護理學生實習的過程中，不僅要加強對實習帶教老師綜合素質的培養(yǎng)，還要在臨床帶教中，教會護生理論聯(lián)系實際，盡快適應護士角色，調動他們學習的積極性，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。
帶教老師心得體會范文 篇11
帶教老師在臨床護理教學中的作用
【摘要】臨床帶教是護理教學的一部分，是讓學生實現(xiàn)知識向能力轉化的一個過程，為了完成學校到社會的良好過渡，帶教老師在臨床護理教學中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質的護理人才，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗，提高了學生的心理素質，培養(yǎng)了學生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨床護理教學中的作用，提出了幾點建議。
【關鍵詞】帶教老師;臨床護理;教學實踐;作用
臨床帶教是院校教學到踏入社會的一個過渡和延續(xù)，它幫助學生把在學校所學到的醫(yī)學基礎理論知識與具體的操作技能實踐相結合，為學生提供了一個將基礎理論知識轉化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學生獲得必須具備的專業(yè)知識及個人技能、行為態(tài)度。
1 帶教老師在臨床護理教學中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質護理人才
1.1.1 提高學生的心理素質
醫(yī)校畢業(yè)的大學生，都是心高氣傲，他們在學校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習醫(yī)院進行基礎護理的工作，看到任務的“重、臟、累”，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學會有心理上的負擔也在所難免，帶教老師就需要在提高學生的心理承受能力上下足功夫。可
以通過談心和親自示范的方法清除學生的心理障礙，不僅要教學生專業(yè)技能，更要教學生如何去了解這個行業(yè)，熱愛這份工作。也只有讓學生銘記“為了病人的一切”，才會使得學生成為高素質的護理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學生在學校，在教材上學到的知識技能是十分有限的，在醫(yī)院實習過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法，教材里講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應該活學活用的。帶教老師在帶領學生進行臨床護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學生，這樣學生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風的領路人，每一個具體要求和動作都決定著學生的未來是否具備護理技巧和醫(yī)學能力，在臨床護理教學中具有言傳身教經(jīng)驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學生行動上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學知識拓寬學生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗、教訓適時地傳遞給學生，讓學生少走彎路。
1.2.1 拓寬學生的知識面
同樣的一個學術名詞，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護理人才不僅應該要具備高超的技能，還應該掌握更多的學術知識、操作
技巧、護理理論和人文科學知識。學生走進病房實習是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗豐富、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養(yǎng)，通過具體的、直觀的臨床教學，可以在上行下效過程中，拓寬學生的知識面，給予學生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對于學生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經(jīng)驗的傳遞
“護理教學過程是由帶教老師引導學生認識護理的過程，是教師傳授知識和經(jīng)驗的過程。”[1]帶教老師多年從事臨床護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗，帶領學生進行實習就是這些好的經(jīng)驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發(fā)展，讓學生以最快的速度投入到實際中去，以便于更好地服務社會。
2 如何強化帶教老師在臨床護理教學中的作用
2.1 提高帶教老師的素質和能力
正是因為帶教老師是學生學習和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學生原有的判斷，所以才更應該提高帶教老師的素質和能力。學生在學習的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學生一并吸收，慢慢的影響到學生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學相長的過程，帶教老師脫離學校已經(jīng)有很長時間，對待基礎理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中，不能只是一味地教學生，也應該發(fā)掘學生身上的“閃光點”，進一
步提高自身的素質和能力。
2.2 提高學生自主學習和實踐的能力
“護理學是一門注重理論與實踐相結合的科學，而臨床護理教學正是幫助護生將課堂上所學的基礎理論知識與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學生自主學習和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護理教學中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨床實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應用到具體的實際操作中，讓學生主動去了解，去學習操作才能夠豐富專業(yè)技能。比較有效的方法就是：學生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學生進行記錄，并且引以為戒。
帶教老師心得體會范文 篇12
銅梁中醫(yī)院一直承擔著大中專醫(yī)學生的臨床帶教工作，但銅梁中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院非直管附屬醫(yī)院以來，尤其本科醫(yī)學生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn)，況且隨著醫(yī)學教育模式的改變，現(xiàn)代學生綜合素質的不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡單的重復既往教育模式和教學方式、方法，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學的要求，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養(yǎng)高質量、高素質的醫(yī)學生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫(yī)、教、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過這幾年帶教，有一點心得體會如下。
1 臨床教師自身綜合素質要進一步提高
臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質的臨床醫(yī)生，是為了培養(yǎng)學生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強烈的責任心，不能敷衍了事。沒有一定的責任心，不認真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時醫(yī)療業(yè)務工作外，還必須負起責任，從思想上認識到自己的教師職責，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份，增強責任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導學生，做好帶教工作，提高實習質量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫(yī)學發(fā)展迅速，知識更新快，人們獲取醫(yī)學知識途徑既多又直接(包括醫(yī)學知識講座、書籍雜志、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有
自己不斷進取，才能滿足學生的學習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和動手及處理問題的能力，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學生，使學生從一開始就得到正規(guī)的培訓。
2 加強實習學生臨床基本功訓練
學生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關，病歷書寫在臨床見習中學院老師已有講授，到實習階段，臨床醫(yī)師將病歷書寫應當客觀、真實、準確、即時、完整以及醫(yī)療文書相當于法律文書的重要性告知學生，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的態(tài)度對待病歷書寫，帶教老師嚴格把關，要求實習醫(yī)師獨立思考，不要抄襲上級醫(yī)師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時修改，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書書寫作為臨床實習中的一項基本功來訓練。規(guī)范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動作規(guī)范，特別是對專科疾病應重點檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3 注重學生臨床技能培養(yǎng)
學生從入學到畢業(yè)，是一個逐步發(fā)展與成熟的過程。要經(jīng)歷由基礎知識到專業(yè)知識技能，由專業(yè)理論到實踐等一系列轉變。臨床醫(yī)學具有綜合性特點，是多學科知識的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學以人為服務對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)生，每天面對的是患者，一個患者所提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫(yī)學的不確定性，因此學生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實習的關鍵。
理論聯(lián)系實際，這是最好的教學方法之一。臨床實習的目的，就是要通過接觸患者，印證醫(yī)學生在課堂上所學的理論知識，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時復習，以將這些理論知識進一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學中學生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關系以及不同個體之間做出正確的處理決定，這是一個比較復雜的過程，通過不同場合的查房分析、病歷討論、術前討論、會診意見等，培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的臨床思維能力。教學查房主要是加強主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時表達能力強、思路清晰、正確評價輔助檢查結果，歸納總結突出重點，結合病例理論聯(lián)系實際，能將本學科有關新進展新技術反映到房中，針對性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學生在臨床實踐中看到某一種疾病時，可去查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地理論與實際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實習醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學生復習相應神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關知識，治療中學生才會看，治療時適當提問，讓他們邊看邊想。在學生臨床實習帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動下病房問病史查患者，所以應鼓勵學生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則，想自己的診斷、治療方案，老師提問講解，促進醫(yī)學生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗積累。在實習期間學生要爭取多做、多寫，臨床實習是實踐性很強的，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學問，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實施每一步操作，嚴格無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調性。
4 滲透溝通能力在實習教學工作中
醫(yī)患關系是醫(yī)療人際關系中最主要的一種關系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫(yī)療實踐活動中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關系。在大力提倡構建和諧社會，醫(yī)患關系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術，是醫(yī)生品德。
帶教老師心得體會范文 篇13
時光如梭，轉眼間又一個學期就要結束了，在師傅朱老師的鼓勵、指導、幫助下，我從一個剛踏上教育崗位什么都不懂的新手，逐漸成長為基本能熟練控制課堂，自主處理一些教學問題的青年教師，
師徒帶教心得體會。感謝學校開展的師徒結對活動，感謝師傅一學期的熱心指導與無私幫助。一學期來，朱老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，可謂收獲滿滿。下面就幾個方面談談自己的收獲：
首先，我們作為年輕的教師，要不斷地學習，只有這樣，才會跟的上教學實踐、課改的步伐。在平時的教學過程中，我能做到認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，有什么疑問都會主動的向朱老師請教，而他也會很有耐心的向我講解。去年剛開始中途接過708班時，還有這學期同時任教706班和708班時，我感覺很難把握好學生的特點，使得我每一次上完課后，都覺得像是打完一次仗，讓我覺得教學很有壓力。于是我就向師傅說了這個情況，他了解到這個情況后，主動給我介紹如何調整常規(guī)的教學工作去適應不斷變化的教學班級、不斷變化的學生;如何駕馭課堂、如何調動學生的英語積極性以及教學的自信心……聽了師傅多年的經(jīng)驗之談，我受益匪淺。在師傅的指導下，經(jīng)過一年多的學習、實踐、摸索，我能過適應不斷變化的工作環(huán)境，對農(nóng)村學生的特點也有了更深的了解。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，也是作為徒弟的我提高教學水平的重要途徑。平時的隨堂聽課中，朱老師都會認真地記錄、點評，指出我教學中的一些問題，一些需要改進的地方，以及一些教學之前需要思考的環(huán)節(jié)、因素。每次他都指到深處，讓我覺得很是佩服。在平時的教研活動、學校開展的“三課”活動之中，通過和師傅交流自己及其他老師的公開課，聽師傅的評課，都會發(fā)現(xiàn)許多公開課的優(yōu)點和缺點;而這很多是我自己沒有意識到的，讓我學會了評課的同時，更意識到了聽課或上課后保持長處的同時更重要的是要進行不斷的調整，反復的揣摩。在每一次研討中，做完點評之后，他都些會從理論和實踐上講述一些英語教學的新理念。平時聽師傅的課，收獲頗多。課堂上，朱老師能很好地駕馭課堂，整個課堂的英語學習的氛圍輕松、幽默、緊張生動，學生的積極性也很高，這些都足以見他扎實的教學功底，這些都值得我學習。
總之，學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會，感謝師傅的熱心指導。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的各方面教學素養(yǎng)。
帶教老師心得體會范文 篇14
臨床護理實習帶教老師應具備的幾種能力
【摘要】我院是集教學、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內容。本文就臨床護理帶教老師應具備思想疏導能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨床護理帶教人員經(jīng)驗交流的目的。
【關鍵詞】臨床護理;帶教老師;素質要求
我院于20xx年隸屬湖北科技學院，除了醫(yī)療工作，臨床教學實習成為我院的重點工作內容。筆者從事臨床護理工作二十余年，多次接受大學本科、�？�、中專護士實習帶教任務。本文就護理帶教老師應具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨床護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不愿做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業(yè)務培訓，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務的護理人員認識到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學生思想教育工作是自己應盡的職責，要把它與業(yè)務管理相結合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強培訓，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學問，但并非神秘莫測。通過培訓，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學習
的過程中和各級業(yè)務訓練中，掌握技巧，提高做學習思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫(yī)院要把做學生思想教育工作納入年度工作目標，與業(yè)務工作的考核有機統(tǒng)一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關心學生，善于做實習生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質量萬里行”、“優(yōu)質護理服務示范工程”活動中，以身作則，身教重于言教，開展學生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學是一門應用學科、實踐性強，具有科學性、技術性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術操作能力。例如護士業(yè)務不熟悉，專業(yè)知識缺乏，技術操作不熟練，違反操作規(guī)程，均會產(chǎn)生技術風險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導學生的臨床實踐，對執(zhí)行護理管理制度方面要進行專題講座，對學生進行崗前培訓。如組織實習生學習《醫(yī)療事故處理條例》及《護士條例》，為學生講解護理風險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風險意識，做到最大限度地避免與控制護理風險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人群，同時來自各方面的不良因素，正在危及著護士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業(yè)安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置于同等重要位置。安全護理行為從實習階段就開始養(yǎng)成。
3護患溝通的能力
隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫(yī)療護理服務的過程中，不但對技術活動的結果有較高的期望值，對服務也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權益，就會產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習帶教過程中，要幫助學生建立換位思考意識，認真履行告知義務，加強溝通，建立和諧護患關系。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優(yōu)質服務到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學生人性化服務做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯(lián)系卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學生掌握了溝通技巧，不少學生在實習期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護理記錄是臨床護理工作的重要組成部分，是由護士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監(jiān)督檢查護理質量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應幫助學生增強法律意識，增強責任心，提高護理文書能力。少數(shù)護士缺乏責任心和敬業(yè)精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關[5]。我院有些年輕護士畢業(yè)時間短，工作經(jīng)驗少，理論知識掌握得不扎實，只
注重技術操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術的開展，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務價格收費標準的實施都需要學習。筆者認為，護理記錄的質量應該引起臨床帶教老師的重視，對學生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓。
5人性化管理的能力
采取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實習護士的特點，研究如何充分調動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學習生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動力作用，在帶教工作中，盡量滿足學生多方面的需要。①尊重的需要，學生從學校走進醫(yī)院，有些學生過分擔心，緊張、不安、恐懼等復合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導，提高學生的心理素質，學生們很快適應了醫(yī)院環(huán)境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學生學習興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學生學習主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護士交流會，學生代表懇談會的方式，激發(fā)學生的學習熱情。為了滿足學生們自我價值實現(xiàn)的需要，我們對學生進行了全方位強化培訓，培訓學生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務。不少學
生在實習期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務。在服務活動中提高自身素質。筆者帶教體會是，要讓學生們從內心里尊重你，信賴你，你就應給予她們必要的人文關懷，分擔她們學習、生活。工作中的壓力，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作。
帶教老師心得體會范文 篇15
我的師傅是周紅軍老師。走進東溝中學，是一種幸運;走近周老師的身邊更是一種機遇。20xx年的9月，我有幸成了周老師的徒弟。在師父的指導下，我一路走來，在漸漸地成長中熟悉自己的工作，熟悉周圍的人事，開始越來越喜歡教師這個職業(yè)。
周老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在內心默默的感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在剛開學時，我對身邊的一切都感到陌生，心里是一種漂泊不定的感覺。師傅很關心，總是說上幾句“怎么樣?適應了嗎?”“學生怎么樣?”“上課感覺如何?”每次匯報課和提高課前，師傅都幫我選材，課后及時地給我提出不足之處。師傅經(jīng)常和我談心，指導我該如何分析整理教材，如何在課堂中滲透政治教學思想。在和師傅的交流中，我迅速地成長起來。在教學中，只要我請教，她即使再忙，也會放下手頭的工作，為我把關，和我一起分析。師傅對待教學工作的一絲不茍，深深地影響了我。為了我的成長，師傅還給我提出了下列要求：
一、鼓勵我多學習
“一天不讀書自己知道，兩天不讀書對手知道，三天不讀書大家知道”江老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。因此，一學期以來，我通過參加培訓、上網(wǎng)學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。
二、鼓勵我多聽課
一開學，周老師就告訴我：“我們學校有個最輕松的聽課傳統(tǒng)和環(huán)境，只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽。”于是，我就多了很多向其他老師學習的機會。江老師要求我每次聽課后都應該向講公開課教師學習至少一個地方，她說這是不斷提高自身教學水平的一種途徑。在學習的過程中，我受益匪淺。
三、鼓勵我多動筆
周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。一學期來，在江老師的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，撰寫了一些文章，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。
我和周老師同時承擔同一年級政治教學工作，這為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學什么?怎么學?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問題。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也是成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、如何看待聽課?可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
2、如何備課?因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我在課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。
3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受江老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都是悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。
如今，兩年已經(jīng)過去，但我深感自己還未將本領學到家，還要向師傅學習的東西實在太多。感謝江老師，因為她用一種很前衛(wèi)的理念來引導我——不來改變我，但來修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時間內取得了不小的進步。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
最后我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”
帶教老師心得體會范文 篇16
護理帶教老師對實習生的評語 該生實習期間遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術如無菌技術、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。 該生在本科實習期間，學習刻苦，能掌握本科基本知識和常規(guī)操作，對常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績優(yōu)良，望今后繼續(xù)努力。
該生在本科學習期間能嚴格遵守本科各項規(guī)章制度，工作積極主動，努力好學，對病人熱情，耐心，深受病人的好評，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護理，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實習期間，完成了實習大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯。該生在實習期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態(tài)度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會是一個好的護理工作者。
淺談急診科實習護士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術的發(fā)展，護理理念不斷提升。“以人為本”，一切以病人為中心，用愛心、細心、耐心、責任心為病人進行人文的優(yōu)質服務成為護理工作的重心。臨床實習護士是在職護理人員的后備力量，是未來肩負重任的護理接班人，所以，帶教好每一位護理實習生成為護理管理工作不可松懈的重要任務。
急診科是醫(yī)院救治急、危、重癥，挽救生命的第一站，要求護理工作高速度、高效率，也是培養(yǎng)實習護士急救能力的關鍵科室，對實習帶教工作有很高的要求，對實習生也是一種考驗。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實習護士，結合多年帶教經(jīng)驗，將急診科實習護士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強調規(guī)章制度，無菌技術原則。加強醫(yī)德醫(yī)風教育，要求接待病人 熱情主動，服務細致周到，向每位老師虛心求教，不恥下問。實習護士對急診工作
充滿好奇、恐懼、擔心，害怕自己適應不了快節(jié)奏的工作性質，擔心搶救工作中出錯，往往產(chǎn)生退縮，勉強熬過實習的心理。帶教老師要掌握學生的心理，應人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，設備的位置。詳細講解急診科的特點，物品、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設備的作用，并要求學生準備筆記本認真記錄，在工作空閑時反復學習，逐漸熟悉。
二、強化理論知識
結合急診科的特殊性安排全體學生的講課，帶教老師針對性地輔導及學生自己
制作課件，每班空閑時總結等方法，強化學生的理論知識。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱、作用、用途、方法、劑量以及注意事項。帶教老師親自將學生帶至儀器設備前，認真講解“五機”“八包”的各項知識。“八包”即縫合包、氣管切開包、靜脈切開包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、導尿包、開胸包。讓學生認識各包內的固定器械、物品，熟悉其作用、用法;“五機”即呼吸機、洗胃機、心電圖機、吸痰機、生命能夠監(jiān)護儀。認真指導學生熟悉各機的作用、使用方法、操作流程等。除要求聽老師講授外，學生還需準備筆記本記錄，以便在實習過程中逐步熟悉、強化。鼓勵學生結合書本上的�？浦R，重點學習急診科常見病的特點。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時間為學生針對性地講解該病人的觀察、護理及特殊處理的方法。要求學生參加科內的護理查房，在護士發(fā)言結束后，鼓勵學生發(fā)言并給與一定指導，為其提供一個展示、鍛煉的機會。
三、加強操作技能的訓練
要求學生熟練掌握基礎的護理操作，如肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、靜脈采血、
皮試、導尿、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護儀使用等，帶教老師先示范操作，講解重點注意事項，然后讓學生操作，并反復練習。為學生提供實踐機會時老師必須步步緊跟，隨時指導，避免錯誤。待學生能熟練操作時，要增加實踐機會，鼓勵、贊賞，消除學生的害怕心理。對于急救及復雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術、徒手心肺復蘇、輸血、動脈采血及使用呼吸機、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領，學生模擬操作至熟練。在實踐過程中，先配合老師進行，然后在老師的指導下實施操作，再結合理論知識找出不足，和
老師討論改進方法，評價學習效果，這樣就會有很大的進步。帶教老師要認真負責，放手不放眼，對每一環(huán)節(jié)都仔細考核，才會教出優(yōu)秀的學生。
四、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對一”的專人帶教外，還要讓學生融入到護士當中，安排其護送、轉運
病人，整理用物，為病人講解健康知識，與其他護士協(xié)作，參加出診工作等，使其充分體會急診工作的緊迫性、隨機性、協(xié)作性、責任性，增加學生的學習熱情與實踐機會。出診過程中，讓學生參與和家屬的溝通，指導搬運病人，準備急救物品、藥品等。教會學生書寫護理文書，讓其獨立完成護理病歷的書寫并評價效果。讓學生制定一個詳細的工作流程，在老師的指導下，從分診、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑，巡視病房，觀察記錄病情變化，健康教育，完成治療及護理工作，并對自己所作的工作做一個評價，使其越來越精煉。
五、嚴格的考核、評價
實習過程中，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時提問，指導。學生制定課件，
老師幫助改進，評價。實習結束前學生認真填寫實習小結，提前交給帶教老師審核。護士長組織全體實習學生進行基礎理論、基本技術操作、急救技術操作、
�？谱o理技能、護理文書書寫等的全面考核，逐一評分，認真指導。帶教老師將學生的政治思想、服務態(tài)度、工作能力、團結協(xié)作能力、業(yè)務技術水平等作出詳細評價填入實習手冊。
實習護士是否能夠圓滿完成實習計劃會影響到其將來的工作生涯，帶教老師的
以身傳教，認真負責，對技術精益求精，誠實正直，對病人的耐心熱情會給學生留下永遠的記憶。帶教老師要正確引導，嚴格施教，用心培育，使學生成為優(yōu)秀的護理人員，為將來的護理事業(yè)奠定堅實的基礎。
帶教老師心得體會范文 篇17
臨床醫(yī)學來源于臨床實踐，不斷的臨床實踐是臨床醫(yī)學完善和發(fā)展的關鍵。合格的臨床醫(yī)學生不僅需要扎實的理論基礎，而且需要積累豐富的臨床實踐經(jīng)驗。臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程，是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫(yī)學教育質量，提高醫(yī)學生綜合素質的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作，提高帶教質量，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務工作者，總結如下：
1、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，建立良好的師生關系。
帶教老師是醫(yī)學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用， 帶教老師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫(yī)學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心;不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現(xiàn)對病人的關愛，并自然地結合醫(yī)德醫(yī)風開展教書育人工作。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習，在醫(yī)院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、心理學和社會問題，甚至語言問題，這都要求臨床帶教老師花許多時間來解釋和教導。帶教老師對學生要關心、愛護、尊重學生，循循善誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤要及時指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關系 。
2、 學習和建立良好的醫(yī)患關系。
近幾年醫(yī)學模式正從“純生物學”模式轉變?yōu)?ldquo;生理-心理-社會-環(huán)境”模式，醫(yī)患關系逐步從醫(yī)方主導地位、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關系平等、互相尊重的新型模式轉變。面對新型醫(yī)患關系，教師和學生都要根本轉變思想意識、觀念。醫(yī)患關系的處理也是醫(yī)學生學習的重要內容。培養(yǎng)醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟，需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習在注重知識的教育的同時，還必須要培養(yǎng)學生與病人溝通的能力(包括方式、方法和技巧等)。溝通的基礎是語言，臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學生的語言能力�；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩兀�(jīng)常拒絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎上，取得患者的積極配合。學生也要善于與患者溝通，要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”，贏得患者的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。
3、教學講課、教學查房和病例討論相結合。
實習過程中，應結合學生的自習和接受能力，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因學、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實習學生進科后副主任醫(yī)師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡單重復理論課內容，除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項, 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點等向實習同學講解外，還應從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯(lián)系。
在教學講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利于培養(yǎng)學生臨床分析能力;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。教學查房是實習中培養(yǎng)學生如何觀察診療病人，學習處理醫(yī)患關系，當一名合格醫(yī)生的一項重要教學活動，培養(yǎng)醫(yī)學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學查房，應使醫(yī)學生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學中,不僅給學生傳授現(xiàn)成的知識，同時引導學生對未知領域的探索，加強學生智能的培養(yǎng)，活躍學生的思維，尋找解決問題的新方法和得出新結論。一次好的教學查房，不但可以使學生鞏固已學的理論，拓寬知識面，還能使學生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風教育。
教學病例討論是實習階段培養(yǎng)學生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的知識經(jīng)驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養(yǎng)自學和口頭表達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學生的思維。實習學生實行24小時待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時，帶教老師隨時通知實習同學回科室參加處理。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論,一邊當“醫(yī)生助手”,一邊復習臨床知識，系統(tǒng)觀察病人的病情變化，將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養(yǎng)了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力,而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、 嚴格規(guī)范基本操作技術。
操作示范指導是臨床教學過程中，帶教老師根據(jù)教學大綱規(guī)定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。掌握技術操作規(guī)范，必須貫穿整個臨床實習。規(guī)范的技術是衡量醫(yī)務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應以身作則，認真負責，嚴格要求學員按照技術標準規(guī)范，執(zhí)行各項技術性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中，以提高醫(yī)務人員的整體素質水平，樹立醫(yī)院美好形象。
5、 組織實習學生積極參加義務衛(wèi)生活動。
在臨床實習醫(yī)院的義務衛(wèi)生活動中，積極組織實習學生參加。例如：到敬老院為老人免費體檢、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等。醫(yī)學生在活動中能深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī)學生還會認識到自身知識的貧乏，樹立一定要認真學習醫(yī)學知識，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心。
傳統(tǒng)的教學模式偏重于課堂教學，先進行理論授課，再進行臨床實習，在時間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況，而且許多醫(yī)學生對理論課的學習習慣于死記硬背，臨床實際工作能力差。所以實習學生只有通過自身的努力，帶教教師的精心指導，才能從學生式的思維模式轉向醫(yī)生的思維模式，將書本知識融會貫通地運用于臨床實際，圓滿地完成實習任務, 成為一名合格的臨床醫(yī)務工作者。
帶教老師心得體會范文 篇18
合格的臨床醫(yī)學生不僅需要扎實的理論基礎而且需要積累豐富的臨床實踐經(jīng)驗。臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成部分是將系統(tǒng)的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫(yī)學教育質量提高醫(yī)學生綜合素質的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作提高帶教質量培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務工作者總結如下
1、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風建立良好的師生關系。 帶教老師是醫(yī)學生臨床工作的啟蒙者和指導者對學生起到言傳身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫(yī)學生對老師的認可和信任會成為他們認真實習的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作要有極強的責任心不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則體現(xiàn)對病人的關愛并自然地結合醫(yī)德醫(yī)風開展教書育人工作。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習在醫(yī)院內與病人接觸隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、心理學和社會問題甚至語言問題這都要求臨床帶教老師花許多時間來解釋和教導。帶教老師對學生要關心、愛護、尊重學生循循善誘因材施教對學生的缺點和錯誤要及時指出耐心教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關系 。
2、 學習和建立良好的醫(yī)患關系。 近幾年醫(yī)學模式正從“純生物學”模式轉變?yōu)?ldquo;生理-心理-社會-環(huán)境”模式醫(yī)患關系逐步從醫(yī)方主導地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關系平等、互相尊重的新型模式轉變。面對新型醫(yī)患關系教師和學生都要根本轉變思想意識、觀念。醫(yī)患關系的處理也是醫(yī)學生學習的重要內容。培養(yǎng)醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習在注重知識的教育的同時還必須要培養(yǎng)學生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎是語言臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學生的語言能力。患者由于疾病或心理因素經(jīng)常拒絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎上取得患者的積極配合。學生也要善于與患者溝通要尊重、關心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當承擔起護理患者的責任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關系才能更有利地開展臨床實習教學工作相得益彰。
3、教學講課、教學查房和病例討論相結合。實習過程中應結合學生的自習和接受能力把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點并把它灌輸于整個教學過程中而疾病的病因學、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。實習學生進科后副主任醫(yī)師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡單重復理論課內容除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項, 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點等向實習同學講解外還應從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納以求融會貫通特別要突出知識的橫向聯(lián)系，在教學講課中以癥狀或癥候群為題目把相關疾病的知識串連起來。
開闊學生思維以利于培養(yǎng)學生臨床分析能力或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內容作為講課題目以補充教材與理論課的不足。教學查房是實習中培養(yǎng)學生如何觀察診療病人學習處理醫(yī)患關系當一名合格醫(yī)生的一項重要教學活動培養(yǎng)醫(yī)學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。
通過教學查房應使醫(yī)學生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學中,不僅給學生傳授現(xiàn)成的知識同時引導學生對未知領域的探索加強學生智能的培養(yǎng)活躍學生的思維尋找解決問題的新方法和得出新結論。一次好的教學查房不但可以使學生鞏固已學的理論拓寬知識面還能使學生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風教育。
教學病例討論是實習階段培養(yǎng)學生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的知識經(jīng)驗構建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學和口頭表達能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學生的思維。實習學生實行24小時待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習同學回科室參加處理。
這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐從理論到實踐、從實踐又到理論,一邊當“醫(yī)生助手”,一邊復習臨床知識系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結合起來促進了學生對理論知識的理解和運用培養(yǎng)了學生臨床實際能力訓練了學生臨床思維能力,而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、 嚴格規(guī)范基本操作技術。 操作示范指導是臨床教學過程中帶教老師根據(jù)教學大綱規(guī)定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領引導學生在實踐中進一步熟練和提高。掌握技術操作規(guī)范必須貫穿整個臨床實習。規(guī)范的技術是衡量醫(yī)務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應以身作則認真負責嚴格要求學員按照技術標準規(guī)范執(zhí)行各項技術性工作將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中以提高醫(yī)務人員的整體素質水平樹立醫(yī)院美好形象。
5、 組織實習學生積極參加義務衛(wèi)生活動。 在臨床實習醫(yī)院的義務衛(wèi)生活動中積極組織實習學生參加。例如到敬老院為老人免費體檢、就診下鄉(xiāng)體檢大型異診等。醫(yī)學生在活動中能深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動中醫(yī)學生還會認識到自身知識的貧乏樹立一定要認真學習醫(yī)學知識掌握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心。 傳統(tǒng)的教學模式偏重于課堂教學先進行理論授課再進行臨床實習在時間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實際的情況而且許多醫(yī)學生對理論課的學習習慣于死記硬背臨床實際工作能力差。所以實習學生只有通過自身的努力帶教教師的精心指導才能從學生式的思維模式轉向醫(yī)生的思維模式將書本知識融會貫通地運用于臨床實際圓滿地完成實習任務, 成為一名合格的臨床醫(yī)務工作者。
帶教老師心得體會范文 篇19
帶教老師在臨床護理教學中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學質量，培養(yǎng)出新型的高素質護理人才。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認為:帶教老師通過生動、具 體、直觀的臨床教學，更有利于培養(yǎng)學生的思想素質和專業(yè)技術素質，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學生操 作，嚴格做到放手不放眼，嚴格進行質量檢查;③努力學習各科知識，提高自身素質，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護理學是一門注重理論與實踐相結合的科學，而臨床護理教學正是幫 助護生將課堂上所學的基礎理論知識與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環(huán) 節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ，也是使她們獲得進入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學生把所學到的理論應用于實踐，從而進一 步鞏固理論知識，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發(fā)展護理 理論，而在這個過程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實習是護理教學十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學醫(yī)院， 每年有大量的護生前來實習。二十多年來，本人一直從事護生臨床帶教工 作，深感這項工作雖然平凡，但對于培養(yǎng)護理人才具有十分重要的作用，因 而對帶教老師提出了嚴格的要求.
1.帶教老師的作用 學生走進病房實習，從書本走到實際，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學，更有利于培養(yǎng)學生良好的思想素質和專業(yè)技術素質.
1.1培養(yǎng)學生的思想素質。臨床實習階段護生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動，接到具體、繁瑣的工作后，一些學生可能會產(chǎn)生一些想法，或者認為 干護理工作是低人一等，沒有什么前途，或者認為護理工作無非是打針、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿，十分簡單，認為自己在學校所學的知識簡直是多余 的，簡直是一種浪費時間，因而放松了對自己的要求。一個優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護生的專業(yè)思想，使其充分認識到護理工作的重 要意義;認識到護理工作是一項技術性、科學性很強的工作，進而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向學生傳授理論知識、具體的操作技 能，而且更為關鍵的是要教會學生怎樣關心、體貼病人、護理病人，特別是危 重特殊病人，教會她們如何做一個具有較強的實踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護理工作者。在帶教工作中，應始終注意培養(yǎng)學生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻精神和認真負責的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學生的專業(yè)技術素質。護理學是醫(yī)學科學領域里一門綜合 性應用科學 [2] 。不僅要求特別強調實際操作能力，而且要求護理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護理理論和人文科學知識。帶教老師通過指 導學生從事各項護理技術的具體操作，可以使學生加深理解與鞏固課堂上 所學的知識，將理論知識與臨床工作結合起來，從而提高觀察、分析能力和 護理技術操作的動手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護理臨床教學中的重要作用，應從以下幾方 面對老師的帶教工作提出嚴格的要求.
2.1耐心講解，正規(guī)示范。帶教老師應先熟悉學生的實習手則，根據(jù)學生的實習內容和要求擬定好帶教計劃，作好充分準備，以保證有條不紊地 完成整個帶教工作。在指導學生進行各項護理技術操作前，要認真、耐心地 講解操作要領、用物準備及注意事項，同時，可以結合臨床幫助學生復習一 些理論知識。例如:靜脈輸液，首先應解釋其目的、用物準備、操作要領、查 對制度以及無菌技術，然后，再對整個操作過程進行示范，帶教老師在作各 項護理技術操作時，必須嚴格按照操作規(guī)程進行正規(guī)操作，使學生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風.
要鼓勵學生多提問，并盡可能回答學生的問題。在工作中，凡遇一時無 法回答的問題應查資料或向其他老師請教，力求給學生一個正確的答案，以 相互促進，共同提高，達到教學相長的目的.
值得注意的是，有的帶教老師往往對學生缺乏耐心，認為帶學生是耽誤 時間，示范時忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序，對學生的提問也是應付了 事。這些現(xiàn)象應該努力予以糾正.
2.2多讓學生操作，嚴格檢查質量，做到放手不放眼。學生只有多實 踐，才能盡快熟練地掌握各項護理技術操作。因此，帶教老師應大膽放手多 給學生一些操作的機會，培養(yǎng)學生獨立動手的能力。有的帶教老師認為學 生笨手笨足，擔心學生出差錯，很多事情不放手，當然這樣不會出差錯，也少 了不少麻煩，但是，
學生實習完后，卻可能什么也不會做�？梢姡匆寣W生 看，又要讓學生干.
學生每做一次操作，帶教老師都要認真監(jiān)督指導，要求其嚴格執(zhí)行各項 技術操作規(guī)程，并指出操作中的缺點、不足，說明改進方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題， 應及時予以糾正，一定到按照“三查七對”的要求，來督促檢查學生操作的全 過程，“三查七對”是臨床護理工作中防止差錯事故的一項重要制度。帶教 老師必須嚴格把關，才能防止差錯事故的發(fā)生。但是，值得注意的是一定不 能當著病人或家屬的面說學生這也沒對，那也沒對，以免病人及家屬對同學 不信任，不要她們進行各項護理操作。另外，一定要嚴格注意個別學生工作 馬虎、草率、應付了事.
2.3提高自身素質，身教勝于言教。帶教老師自身素質如何，直接影 響帶教工作質量的高低。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質和專 業(yè)技術素質:要熱愛護理工作，對患者極端負責，不僅要有豐富的護理理論 知識，還要具有心理、社會文化方面的知識以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項護理技術操作規(guī)程，在業(yè)務上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對學生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責任心不強，那又怎么能帶出高素質的學生呢?例如:曾 有個別老師問過有些學生:“你怎么會選擇護理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多，而且還費力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護校。”這樣的老師能帶 好學生嗎?回答當然是否定的，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學生面前能起好表率 作用，處處以身作則。她們多視病人如親人，主動護理危重病人，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術，努力為病人解除痛苦。從許多帶教老師的身 上，學生們都真切地體會到了作為一名合格的護理工作者所應該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關心護生的生活和學習，關心她們的 進步，多與她們進行心理溝通，建立友誼，消除隔閡，融洽師生關系，既做護 生的老師，又做她們的朋友。首先，學生剛到科室時要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項規(guī)章制度;第 二，與學生之間要互相溝通、互相了解、坦誠相待，不能將學生看著是來為自 己干活、打雜的，只支配學生做事，自己卻坐在那里，更不能因為學生稍為做 錯一點小事，就罵學生，“你怎么那么笨，連這點小事也做不好。”這樣一來， 學生就會怕老師，不愿跟著老師做事，老師應該耐心給學生講解錯在哪里， 應該怎么做，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學生的意見， 經(jīng)常注意從學生中收集反饋意見以不斷改進帶教的方式方法.
3.小結 護理教學過程是由帶教老師引導學生認識護理的過程，是教師傳授知 識和經(jīng)驗的過程 [3] ，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴格要求帶教老 師，對于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學質量，培養(yǎng)出新型的高 素質護理人才.
帶教老師心得體會范文 篇20
護生實習是院校課堂教學的延續(xù)，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習帶教是護理教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生成為合格的醫(yī)護人員的關鍵，臨床教育任務的承擔者都是臨床護士，帶教教師擔扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養(yǎng)，引導護生從思想上重視熱愛護理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮�，F(xiàn)將幾年來臨床帶教護生心得總結如下。
1人文素質
我們要把提高自身素質放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關心和關注，在教學活動中要培養(yǎng)醫(yī)護生的人道倫理意識、人文社會科學知識，在護理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無計劃是能否完成帶教任務的首要問題。每次接到帶教任務后，在護生沒有到醫(yī)院之前，應根據(jù)本科實習任務，并按實習大綱要求和院校的實習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實習項目、實習時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。