小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì)（精選9篇）
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇1
為期兩天的全縣小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，但是我的內(nèi)心還是久久不能平靜，這是為什么呢？有很多很多。
首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為著名的“山路十八拐”，讓我品味了大山的魅力，同時(shí)也讓我這個(gè)暈車(chē)的人付出了巨大的代價(jià)。那里的人很熱情，無(wú)論到哪里都能看到他們那純真熱情的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到溫暖。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標(biāo)志——堰溏。它靜靜地呆在小鎮(zhèn)的中央，像一個(gè)害羞的小姑娘，十分惹人愛(ài)。
其次，我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參加這樣的比賽，說(shuō)實(shí)在的，我覺(jué)得自己很緊張，真的很緊張，以至于我在上課的時(shí)候根本就放不開(kāi)，真害怕自己說(shuō)錯(cuò)了。在說(shuō)課時(shí)，我沒(méi)有準(zhǔn)備PPT，如果準(zhǔn)備了效果會(huì)更好些，我也不會(huì)那么緊張。不過(guò)通過(guò)這次比賽我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，我也知道了以后說(shuō)課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話(huà)“說(shuō)課不也背書(shū)，說(shuō)課也不是讀書(shū)，說(shuō)課是演講！”然后是上課，本節(jié)課是一節(jié)六年級(jí)的閱讀課，也不好上出氣氛來(lái)，課堂很平淡。但是我相信自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實(shí)的課。我由日常問(wèn)候進(jìn)入課堂主題，然后對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的.復(fù)習(xí)進(jìn)入閱讀，在閱讀的過(guò)程中，有粗讀——細(xì)讀——精讀，其過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀各方面的能力，然后還針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編結(jié)尾，最后對(duì)閱讀文章中的短語(yǔ)進(jìn)行了一個(gè)小小的檢測(cè)。相信學(xué)生在學(xué)了本節(jié)課后，會(huì)有不少的收獲。
再次，我通過(guò)本次活動(dòng)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，結(jié)交了許多新朋友。這是第一次去大堰鄉(xiāng)，欣賞了那里的自然風(fēng)光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗(yàn)了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)別的老師的課，讓我博采眾長(zhǎng)：秦老師的課教會(huì)了我要一物多用，貫穿整節(jié)課的始終；曾老師的課讓我學(xué)會(huì)了演繹激情英語(yǔ)課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品味了什么才是真正的“行云流水”，整節(jié)課前后照應(yīng)，訓(xùn)練高效有序；美云老師的課教會(huì)了我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生搭梯子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松更容易；張紅老師的課很精彩，整節(jié)課都活了，板書(shū)也很精美。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我們串門(mén)聊天，一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還找到了我的高中校友，來(lái)去一路歡聲笑語(yǔ)，好生愉快！
最后，我覺(jué)得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝聚了多少汗水��！我們每個(gè)去比賽的人不是代表的個(gè)人，而是代表了一個(gè)集體，集體的力量是偉大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書(shū)設(shè)計(jì)，美云老師在試課件時(shí)，其他老師都在幫忙，并一起想辦法解決問(wèn)題…我聽(tīng)美云老師說(shuō)她是冒著生命危險(xiǎn)來(lái)的，因?yàn)榛馃荷厦姹鶅鰠柡�，�?chē)走在上面打滑，很容易出車(chē)禍。還有一名老師說(shuō)白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒(méi)有了，然后又接著做到三點(diǎn)鐘，第二天又是一天課。我想起我自己，雖然沒(méi)有沒(méi)有美云老師那么驚險(xiǎn)，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個(gè)人頂著寒風(fēng)坐著摩托到別地學(xué)校去試講，凍得我全身發(fā)抖，回來(lái)時(shí)食堂商店都關(guān)門(mén)了，餓得肚子里發(fā)酸；從大堰鄉(xiāng)回來(lái)的途中暈車(chē)，下車(chē)吐了三四次，后來(lái)肚里實(shí)在是沒(méi)什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個(gè)星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒服……不過(guò)我覺(jué)得無(wú)論什么困難，我們都克服了，都站到了那個(gè)講臺(tái)上展示了自己，不管結(jié)果怎樣，能站到那里就是一種勝利。
這次活動(dòng)能順利進(jìn)行，不知道有多少人在背后默默付出著，我真誠(chéng)地感謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇2
5月20-22號(hào)在重慶舉辦了全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)秀課比賽，我有幸能到現(xiàn)場(chǎng)去觀摩這場(chǎng)盛事。本次商議會(huì)分為專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師現(xiàn)場(chǎng)授課、現(xiàn)場(chǎng)授課、授后反思、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、專(zhuān)家談?wù)�、論文評(píng)選等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下心得領(lǐng)悟：
一、參賽教師優(yōu)秀的素質(zhì)
在這幾天的觀摩優(yōu)秀課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特色：
1、口語(yǔ)地道：英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門(mén)面。參賽教師的口語(yǔ)發(fā)音正確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，課堂英語(yǔ)氛圍濃厚。
2、教態(tài)平和自然，表情豐富，在課堂上能輕松、爽朗、瀟灑、靈便地進(jìn)行授課，富饒藝術(shù)性，擁有感染力。
3、擁有時(shí)代感，可以熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助授課，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、立體、生動(dòng)；
4、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。
5、其他才藝為課堂如虎生翼。教師的肢體語(yǔ)言很到位，而且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞，那像導(dǎo)演般的指搖動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、參賽老師課堂設(shè)計(jì)巧妙，合用教師的基本素質(zhì)誠(chéng)然很重要，但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。
特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞下手，將形狀融入到數(shù)學(xué)數(shù)列，再到不相同的形狀組成不相同圖形，從簡(jiǎn)到難，更融入生活。課堂充滿(mǎn)課程研究中心興趣性。
三、參賽老師可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性參賽老師都用盡各種絕招來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想，這不但能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能創(chuàng)立寬松、民主、友善的教與學(xué)的氛圍，學(xué)生積極發(fā)言，課堂收效很好，獲取了評(píng)委和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)時(shí)我就領(lǐng)悟到人們常說(shuō)的一句話(huà)：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。若是我們每節(jié)課都能這樣專(zhuān)心，那么落后的學(xué)生必然會(huì)大大減少。
四、參賽教師課件的設(shè)計(jì)精心
優(yōu)秀教師的課件基本上都是精心設(shè)計(jì)的，在課件設(shè)計(jì)中我感覺(jué)最深的是一位老師在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中用課件出示了學(xué)生所熟悉的家務(wù)，爾后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺(jué)是一種享受�？傊�，一節(jié)課若是設(shè)計(jì)的好，精良的課件會(huì)使其“如虎生翼”。
此次觀摩學(xué)習(xí)讓我深深地感覺(jué)到我還有好多需要努力的地方。這些參賽教師對(duì)我來(lái)說(shuō)就是面鏡子，從中折射出我身上好多問(wèn)題,比方：在英語(yǔ)閱讀授課中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂授課環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)怎樣打破等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“授課就像一盤(pán)菜，表現(xiàn)方式、授課的儀表、舉止的.圓滿(mǎn)就如一道菜可否色香味俱全，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展可否有利就仿佛這道菜可否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在授課中就要像廚師相同，不但能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)平生的菜來(lái)�！背蔀檫@樣的教師是我的夢(mèng)想，在今后的工作中，我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇3
經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思慮，怎樣在授課中也針對(duì)不相同層次的學(xué)生張開(kāi)分層次授課？最大限度地為不相同層次的學(xué)生供應(yīng)適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異并敬愛(ài)學(xué)生的不相同需要與興趣。
要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，理解學(xué)生，腳扎實(shí)地地解析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在授課中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、進(jìn)步心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，供應(yīng)好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)立成功的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。譚老師的確有好多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進(jìn)步。
20xx年11月8日，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課授課活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是均分秋景。授課時(shí)思路清楚、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些領(lǐng)悟。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特色。幾位老師在上課的時(shí)候側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，側(cè)重主體參加。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)立了寬松，民主，友善的教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的.MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動(dòng)學(xué)生們一起做了“switch”游戲，剛開(kāi)始學(xué)生們和老師配合的不是很友善，可能是互相之間不熟悉，或許是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語(yǔ)不習(xí)慣，感覺(jué)學(xué)生參加得不是很積極。還好，老師特別地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真實(shí)成了課堂的主人，收效特別好。所以教師在每個(gè)授課環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必然要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的`知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太簡(jiǎn)單又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自己的優(yōu)秀素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無(wú)論是從上課技巧還是老師的自己素質(zhì)來(lái)講，都表現(xiàn)了幾位老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比方說(shuō)，王老師這節(jié)課的構(gòu)思，她就很好地把Let’stalk中的難點(diǎn)很簡(jiǎn)單的展現(xiàn)并讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)運(yùn)用。并讓學(xué)生在特別輕松話(huà)的學(xué)習(xí)。王老師把先把對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)句子挑出來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì)話(huà)方式授課，這樣就不會(huì)讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很簡(jiǎn)單就掌握了。
聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個(gè)共同特色：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音正確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助授課，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，再生動(dòng)。
3、教態(tài)平和，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進(jìn)行授課，富饒藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。
經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，讓我們廣闊了眼界，看到了自己的不足。
同時(shí)我對(duì)自己也提出了好多問(wèn)題去思慮，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力？相信經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇4
參加評(píng)選的一共34節(jié)課，分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我有幸在第二會(huì)場(chǎng)觀摩了16節(jié)課。本次賽課給了四個(gè)個(gè)話(huà)題，都是繪本。選手們?cè)诰o張忙碌地準(zhǔn)備了一周后，都上出了最高水平。我有機(jī)遇領(lǐng)悟了這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采，無(wú)論是先進(jìn)的授課理念，授課方法，還是獨(dú)到的授課風(fēng)格，都讓我受益匪淺，大受啟示。在發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí)，也確立了今后努力的方向�，F(xiàn)將聽(tīng)課的一些心得總結(jié)以下：
一、苦練授課基本功，努力提高課堂授課水平。
本次聽(tīng)課過(guò)程中最大的感覺(jué)就是教師的口語(yǔ)水平真的是
授課的一塊招牌。我們每天聽(tīng)九節(jié)課，一節(jié)一節(jié)聽(tīng)下來(lái)，人就簡(jiǎn)單無(wú)聊，審美水平無(wú)形中提高。所以口語(yǔ)好的教師一張口便能吊起聽(tīng)眾和評(píng)委的胃口，激倡導(dǎo)聽(tīng)的欲望。印象分?jǐn)?shù)自然提高。給我印象最深的是來(lái)自青島的一位老師。他的風(fēng)格簡(jiǎn)單、清爽、自然，環(huán)節(jié)清楚流利，扎實(shí)的基本功，略帶沙啞的美式英語(yǔ)，能對(duì)每一個(gè)孩子的回答及時(shí)做出適合的談?wù)�，無(wú)不讓人敬佩。其實(shí)能參加省優(yōu)秀課的都是優(yōu)秀的，口語(yǔ)都不會(huì)差，那怎樣才能鋒芒畢露呢？我想還得苦練基本功，聽(tīng)、說(shuō)、演、唱、畫(huà)全面發(fā)展。業(yè)余時(shí)間不如練練簡(jiǎn)筆畫(huà)和口語(yǔ)，學(xué)唱一些英文歌曲；反思一下課堂授課，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點(diǎn)。這是我下一步的努力方向。
二、文本設(shè)計(jì)的.利害是上好課的前概要素。
本次賽課扔掉過(guò)去給定授課內(nèi)容的做法，采用給定話(huà)題，由選手自主創(chuàng)作文本的方式，這一要求無(wú)形中在觀察著選手們對(duì)課標(biāo)、學(xué)生的熟知運(yùn)用以及整合教材的能力。所以文本設(shè)計(jì)的內(nèi)容可否吻合四年級(jí)孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律成為影響上課收效的重要要素。比方She is my good friend.這一話(huà)題，有的老師設(shè)計(jì)成讀寫(xiě)課，以大段的文章介紹了教師自己的一位朋友。
文本中長(zhǎng)句和生詞很多，一下就把學(xué)生蒙住了，所以直到后邊復(fù)述環(huán)節(jié)時(shí)，還有好多學(xué)生沒(méi)有掌握生詞。相反別的一位老師設(shè)計(jì)成對(duì)話(huà)課，里面只有strong,short等幾個(gè)生詞，文本以猜朋友的形式張開(kāi)，充分激倡導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，教師教的快樂(lè)。我想自己在今后的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了好多專(zhuān)家的汗水和心血，我們?cè)谘凶x其他教材時(shí)或許能碰到啟示，獲取授課上的一些靈感。別的，我想還要多走進(jìn)孩子的世界，多認(rèn)識(shí)孩子喜歡什么，這樣才能點(diǎn)燃孩子們的激情，提高我們的課堂效率。
以上這些是我聽(tīng)課后最多的感想和反思，我將以此為契機(jī)，不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，相信只要勤學(xué)，樂(lè)鉆，善改，就會(huì)有成功的那一天。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇5
英語(yǔ)已是一門(mén)必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。同時(shí)英語(yǔ)這一門(mén)課程也在小學(xué)已被列為主要課程之一，隨著課改的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討，也在不斷的進(jìn)行著。作為一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師如何實(shí)施課改呢?在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)，有以下心得。
一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會(huì)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)顯得尤其重要。所以，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要求符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中要從過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型。即所謂的“任務(wù)型”教學(xué)。“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)�！叭蝿�(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如：在中高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下分析理解課文及其語(yǔ)篇后，教師會(huì)給出一篇內(nèi)容(即詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等)相仿的短文、圖表等，首先讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛所理解或掌握的內(nèi)容來(lái)閱讀，之后聽(tīng)教師所給的問(wèn)題即所需完成的任務(wù)，學(xué)生自行或小組合作完成相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)判斷、配對(duì)等任務(wù)后，以寫(xiě)或說(shuō)的形式特別是結(jié)合自己的感受或?qū)嶋H情況及經(jīng)驗(yàn)發(fā)表呈現(xiàn)任務(wù)的結(jié)果。通過(guò)這樣一系列的“任務(wù)型”教學(xué)模式，學(xué)生結(jié)合自身掌握的實(shí)際情況對(duì)完成任務(wù)，習(xí)得的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為此，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)須教師過(guò)多地解釋。多數(shù)日常用語(yǔ)可以通過(guò)教師設(shè)置情境來(lái)讓學(xué)生感知并掌握，例如：教師裝作不小心將學(xué)生的物品掉到地上，然后表情及語(yǔ)氣夸張的說(shuō)：I’m sorry!從而在此情境中讓學(xué)生感知并習(xí)得了I’m sorry.這個(gè)日常用語(yǔ)。另外，還可以通過(guò)真實(shí)情境的機(jī)會(huì)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容，在加深學(xué)生的印象同時(shí)，滲透德育教育。例如：上課鈴響后，有的同學(xué)遲到，這時(shí)教師可以，讓這些遲到的學(xué)生站在門(mén)口，大聲地老師說(shuō)：Sorry，I’mlate!根據(jù)這個(gè)真實(shí)的情境，全體學(xué)生都可以進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容感知并習(xí)得，這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)：Don’t belate next time!又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想德育教育。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異�；钴S。
三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
環(huán)境主要包括教室和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，有稱(chēng)之為“硬件”環(huán)境與“軟件”環(huán)境。比如，可以在教室里貼一些英文標(biāo)識(shí)，用英語(yǔ)卡片展示一些英語(yǔ)文學(xué)故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，克服某些學(xué)生害怕或者不敢講英語(yǔ)的'，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維。
很多人為什么一開(kāi)口就感覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)特別吃力，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維習(xí)慣。語(yǔ)言運(yùn)用思維的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生當(dāng)看到某一物體或想表達(dá)某一個(gè)意思是，不需要經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行翻譯的形式而直接用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，就象運(yùn)用自己的母語(yǔ)一樣自如。在教學(xué)中，我一般都是直接用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)輔助相關(guān)的肢體語(yǔ)言，這樣可以加深學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的印象，同時(shí)可以比較快的提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的能力。
五、采用多樣化活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
只要學(xué)生有了興趣，就能比較快的去接受，而且也不會(huì)那么容易遺忘，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我就深有體會(huì)，如果這節(jié)課學(xué)生很快就掌握了老師所教內(nèi)容，那么運(yùn)用的也較好;相反，如果學(xué)習(xí)不感興趣的話(huà)，課堂教學(xué)就特別吃力，學(xué)生也很難去消化所教內(nèi)容，課堂上就會(huì)出現(xiàn)各種現(xiàn)象，比如玩小動(dòng)作等。那么怎么去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的興趣呢?這就需要把握學(xué)生的心理特征，一般學(xué)生比較好動(dòng)，所以在設(shè)置教學(xué)時(shí)，主要運(yùn)用游戲教學(xué)，比如卡片游戲，故事游戲，律動(dòng)，歌曲，包括肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)教法相結(jié)合，通過(guò)各種不同的靈活教學(xué)方式往往會(huì)在課堂上收到事半功倍的效果。
新課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，通過(guò)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的語(yǔ)言知識(shí)。例如：在低年級(jí)教學(xué)講解animals(動(dòng)物)的時(shí)候，教師將傳統(tǒng)的“小蝌蚪找媽媽”的故事引進(jìn)課堂，讓學(xué)生一起幫助“小蝌蚪”找媽媽?zhuān)趯ふ业倪^(guò)程中，認(rèn)識(shí)了其他很多的動(dòng)物。再比如：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)toothpaste，將它擠并涂抹在桌面上，讓學(xué)生在上面任意寫(xiě)了自己喜歡的字母，或從老師這里聽(tīng)到的字母，學(xué)生們都玩得不亦樂(lè)乎，感覺(jué)在玩中掌握所學(xué)內(nèi)容輕松并為學(xué)生所樂(lè)于接受和嘗試到他們認(rèn)為較困難的寫(xiě)的任務(wù)。我還根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語(yǔ)、頭腦風(fēng)暴等問(wèn)答活動(dòng)，有讓學(xué)生通過(guò)魔術(shù)表演活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或俚語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如：學(xué)完一個(gè)單元后，為了讓學(xué)生容易記住所學(xué)內(nèi)容，我把本單元所涉及的單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來(lái)較為困難或是重點(diǎn)編成朗朗上口的數(shù)來(lái)寶，讓學(xué)生通過(guò)好玩易記充滿(mǎn)節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來(lái)寶來(lái)掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。
六、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛(ài)以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺(jué)行動(dòng)。教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿(mǎn)。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見(jiàn)和想法等。
七、使用合理的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”這句話(huà)充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他人、小組相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿(mǎn)激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷地進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)主要有“Terrific!”、“Verygood”、“Welldone”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段。有時(shí)，親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相比比書(shū)上或墻上評(píng)比表上的“Sticker”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
總之，新課程改革，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿(mǎn)生命的活力。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇6
11月3日我們二七區(qū)全體英語(yǔ)老師去隴西小學(xué)觀摩了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課。真實(shí)，自然，高效的課堂讓我感感覺(jué)益匪淺，誠(chéng)然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
三位老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流利、平和，板書(shū)規(guī)范，口語(yǔ)流利，整堂課都特其他流利，規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、創(chuàng)立友善的語(yǔ)言授課氛圍
所聽(tīng)的這三節(jié)課的老師都特別側(cè)重和學(xué)生的互動(dòng)交流，平和的教態(tài)，流利的口語(yǔ)都能激倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望，向
三、教師授課各有特色
李蘭香老師制作的卡片形象而生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么如數(shù)家珍。學(xué)生很簡(jiǎn)單抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏海莉老師的課，經(jīng)過(guò)自拍的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的`刺激，讓學(xué)生深刻的感覺(jué)到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運(yùn)用。
經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我可以更加理性地反思自己的課堂授課，從而在今后的授課中防備出現(xiàn)近似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇7
5月16日，我聽(tīng)了鄭州市三位老師的英語(yǔ)繪本教學(xué)，這一實(shí)效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質(zhì)，也是繪本閱讀的重要方法。小學(xué)生是充滿(mǎn)想象力的個(gè)體，繪本正是滿(mǎn)足了小學(xué)生的情感需要，所以才會(huì)得到他們的喜愛(ài)。
老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上運(yùn)用繪本，讓小學(xué)生對(duì)新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動(dòng)，少了一份被動(dòng)……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時(shí)，她們的'選材具有趣味性，又關(guān)注了內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)言是否易于學(xué)生理解和表達(dá)。
她們?cè)诮淌诶L本的正文部分時(shí)，先是老師讀給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，細(xì)細(xì)地品讀正文部分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物情緒的感知，模仿人物的語(yǔ)氣復(fù)述和表演故事。
比如：讀出快樂(lè)的表情，生氣的語(yǔ)氣。所有的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情有動(dòng)作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節(jié)課下來(lái)，老師們并沒(méi)有機(jī)械地操練單詞、句型，而是通過(guò)猜測(cè)意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的語(yǔ)境等各種方式，在教句子的過(guò)程中教單詞，更好的幫助學(xué)生理解記憶運(yùn)用。孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中，在潛移默化的師生對(duì)話(huà)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，均能借助教師提供的語(yǔ)言框架大膽猜測(cè)，踴躍表達(dá)，學(xué)會(huì)了眾多新授知識(shí)。
學(xué)生結(jié)束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對(duì)文本獨(dú)特的見(jiàn)解。這實(shí)在令我驚訝：有孩子說(shuō)，Ned和Nat會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗麄冎辽龠�有一根香腸；有孩子又說(shuō)，Ned和Nat會(huì)不開(kāi)心，因?yàn)樗麄儽究梢砸酶�；有孩子說(shuō)，我們不應(yīng)該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
最后陶老師又對(duì)三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，一定要注重自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一節(jié)成功的課每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有他的用武之地，不要為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，要突出本節(jié)課的亮點(diǎn)，避免出現(xiàn)想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽(tīng)課都會(huì)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我會(huì)在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)!
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇8
一、教師的綜合素質(zhì)較高
1.每位教師能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，處處顯露出和諧的師生關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)靈活，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。
2.大多數(shù)教師有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，具備良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正，教態(tài)自然大方。這對(duì)小學(xué)生是一種潛移默化的影響。
3.每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，她們?cè)诮虒W(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.有些教師不僅有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，還具備音樂(lè)、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、展示簡(jiǎn)筆畫(huà)，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學(xué)重點(diǎn)句型，利用學(xué)生熟悉的曲調(diào)，自編歌曲，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中就鞏固了所學(xué)內(nèi)容。來(lái)自新鄉(xiāng)的劉老師唱歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又運(yùn)用了學(xué)生們非常熟悉的曲調(diào)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課生動(dòng)活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣
這些課中，每位教師都有自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。許多教師在設(shè)計(jì)思路上有以下共同點(diǎn)：
1.熱身活動(dòng)：每節(jié)課的Warm—up都作了精心的安排：Freetalk、Chant、Let’ssingasong等形式，都與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)，輕松將同學(xué)們帶入英語(yǔ)環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專(zhuān)家建議，Warm—up用時(shí)可以不用太多，但地位很重要，每位英語(yǔ)教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計(jì)，為整堂課能更好的開(kāi)展鋪路塔橋。
2.新知導(dǎo)入：部分教師是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行交談進(jìn)而進(jìn)入課文部分，在課文中學(xué)習(xí)新詞新句型，也有些教師呈現(xiàn)方式新穎，，創(chuàng)造情境進(jìn)行單詞教學(xué)。
3.拓展環(huán)節(jié)：多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，讀寫(xiě)說(shuō)操練相結(jié)合，多采用Fillintheblanks，Write an email to……，How to make a……等多種形式。進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果較好。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)：參賽選手的`板書(shū)設(shè)計(jì)大多數(shù)美觀大方，采用粘貼、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段使板書(shū)新穎、賞心悅目，又能服務(wù)教學(xué)。
三、教學(xué)手段多樣化
1.在此次評(píng)比中，教師們都運(yùn)用了多媒體課件、實(shí)物投影等設(shè)備，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢(shì)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。許多教師運(yùn)用教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟讀課文，學(xué)生能同時(shí)得到視、聽(tīng)、說(shuō)三方面的英語(yǔ)輸入，動(dòng)畫(huà)效果能讓學(xué)生更容易地理解課文內(nèi)容。事實(shí)證明，動(dòng)態(tài)的課件更能吸引小學(xué)生的注意力。
2.教具，同樣也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學(xué)掛圖也是這次參評(píng)教師們必備的教具。有了這些直觀教具，課堂會(huì)顯得更加生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，也會(huì)節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。
在聽(tīng)了這些課之后，我對(duì)如何提高我們錦鳳小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行了如下反思。
通過(guò)這次觀摩英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，我不僅開(kāi)闊了視野，而且學(xué)習(xí)了很多好的教育教學(xué)方法。一方面有利于自己進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，另一方面力求把學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課心得體會(huì) 篇9
今天我有幸參加了XX縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“XX縣小學(xué)名師交流活動(dòng)”，聆聽(tīng)了胡翠老師的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課——myhome，感覺(jué)自己收獲還是很多的，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì)與同行們交流一下。
胡老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語(yǔ)pep教材四年級(jí)上冊(cè)《unit four my home》中的內(nèi)容，本單元的話(huà)題是“myhome”。家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)家的布局都有比較清晰地了解，本課時(shí)圍繞家學(xué)習(xí)房間的名稱(chēng)及is she in the bedroom?yes,she is.no,sheisn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語(yǔ)，學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的愿望會(huì)比較強(qiáng)烈，對(duì)課堂的`活動(dòng)會(huì)更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)，胡老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教姿教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)情感十分融洽，是一位很受學(xué)生歡迎的老師。
胡老師的教學(xué)內(nèi)容飽滿(mǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，導(dǎo)入新穎自然。教學(xué)單詞時(shí)，每個(gè)單詞都由圖片導(dǎo)入，然后將單詞呈現(xiàn)在黑板上。在老師板書(shū)單詞時(shí)，要求學(xué)生拼讀，這樣既鞏固了學(xué)生的26字母，又對(duì)新學(xué)單詞加深了印象。同時(shí)，胡老師注重將單詞放在一個(gè)具體的語(yǔ)境中操練，最后通過(guò)magichand的游戲，整體復(fù)習(xí)新學(xué)單詞的同時(shí)也引出了本課時(shí)的主要句型issheinthebedroom?yes,sheis.no,sheisn’t.為學(xué)習(xí)主要句型做好了鋪墊，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時(shí)也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結(jié)構(gòu)緊湊流暢，有層次感，教學(xué)方式多樣，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練與游戲相結(jié)合又穿插音樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學(xué)中她很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線(xiàn)教師，最后我想提出一點(diǎn)不成熟意見(jiàn)：首先，胡老師在對(duì)學(xué)生單詞糾音這一部分，對(duì)于較難讀的單詞應(yīng)該從易到難，糾正學(xué)生的讀音；其次，如果教師的課堂語(yǔ)言更多的采用英文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，課堂效果或許會(huì)更好。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。