地理優質課聽課心得體會范文（精選8篇）
地理優質課聽課心得體會范文 篇1
20xx年13日—14日，我有幸聆聽了省級優質課。選手們經過了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從各位教師的實際課堂教學以及他們所帶來的新穎的教學方法和教學理念，我體會到了新課程教學的意義所在，同時深感自己在地理教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，現將聽課活動及心得體會匯報如下：
一、導入的多樣化，激趣化。
在導入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨特之處。采用和本課內容相關的視頻內容，如科教視頻、著名電影的相關環節、趣味動畫等等，點出本課主題的同時，提高學生學習的興趣。
二、創造性的使用教材，有效的整合教學內容
大多老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不局限于教材，非常注重結合生活實際。注意挖掘鄉土地理素材，如有的老師就將當地蓬勃發展的旅游業，有選手們設計的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學生的生活與現實。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學生學到知識的同時，也能夠體會到地里的實用性。我認為這一點在今后的講課活動中至關重要，照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地、創造性地使用教材。
三、教學活動設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實驗、小制作的方法，讓學生自己動手更直觀的感受相關現象的原因。一些選手設計的環節名稱更能時尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時候，采用了游園尋寶游戲，讓學生輕松闖關，也加深了對各地區氣候特點的記憶。如“點點看”“火眼金睛”等環節設計，不僅檢測出學生對課堂學習的掌握程度，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學習氛圍的基礎——學生主動參與是保證學習效果的前提。
四、挖掘學生的閃光點
俗語說"是金子總會發光的"。同樣，在課堂上，學生是學習的主體，他們總會有閃光點的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
五、課件制作精良、巧妙，現代教學手段運用靈活。
每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時，講到每一個方位時都會能夠拉動屏幕上的地球，在造成視覺沖擊的同時，更立體清晰的展示了方位。因此課件設計精巧，運用適時且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。
六、精心設計板書內容，凸顯教學主題。
雖然現代教學手段先進了，但畫圖仍是地理老師的基本功。準確快速畫出地圖標出相關方位，增加學生對老師敬佩之情的同時，也能使學生更好的掌握相關知識內容。尤其是課堂小結環節，教師設計的板書既體現了本節課的主題內容，簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹。
學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。通過聽省地理優質課，我深刻進行了反思：在以后地理教學中，逐步學習以上地理教師的優點，不斷提高自己的業務素質。
地理優質課聽課心得體會范文 篇2
今天，很有幸聽了鎮中小學辜靜。實驗小學王雪晴。還有二實小楊小莉老師的課，跟隨幾位老師經歷了一次黃河之旅，感受很深。三位老師上的課各有特色，我對王雪晴老師上的一節課印象很深。從課上，能感受到教師對文本鉆研的深度、獨特的理解和感悟，感受到教師教學思路十分清晰，引領學生由淺層的文字走向深入。王老師首先開門見山的導入，播放黃河的視頻，帶給學生極為深刻的感性認識。接著找出描寫黃河的句子和重點詞，并進行朗讀指導，為下文做好了語言和情感上的鋪墊。后面的教學緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮靜和機敏”的品質做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教學的重點。
課堂上沒有過多的花哨，始終關注學生的情感體驗。從“從圖片上你能感受到什么？你還看到了什么？”等教師的提問方式，可見教師對學生獨特情感體悟的關注。本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“驚濤駭浪”濁浪排空”“滾滾”來感受黃河的氣勢磅礴，通過讀好“專心致志”“小心”“大膽”“沉著”等體會艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，從而產生對對艄公的敬佩和贊美。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流。
辜靜那堂課稍顯不足，表現在教師對朗讀的指導不是很到位，雖然課前學生對文本的預習相當到位，但不大能看出本節課中學生朗讀的提高。還有就是講得稍微有點亂。
楊小莉那節課上，老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。在課堂上我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點就是語速有點快。
地理優質課聽課心得體會范文 篇3
附件1：板書設計
附件2：各階梯的地形及分界山脈表
附件3：課堂積分表（大組套小組中的小組積分表）
“中國地理”課堂小組積分表
積分說明：
為了創設地理學習情境，科學有效的進行小組討論，本班同學根據中國地理上冊教材章節共分為4個大組：疆域人口組；自然環境組；自然資源組和主要產業組。分為12個小組：疆域區劃組、人口民族組、地形組、氣候組、河流組、資源概況組、土地資源組、水資源組、海洋資源組、農業組、工業組組、交通運輸組。每組6名學生，負責本章節的內容。
地理優質課聽課心得體會范文 篇4
我參加了山東省初中地理教師優質課比賽。通過這次活動，讓我感慨萬千，體會多多。從接到課題到講課前后大約是20多天的時間，這期間既是痛苦的過程也是蛻變的過程。說痛苦是因為從材料的準備到一遍一遍的講課、評課、改課，每天晚上熬到下半夜，第二天還要講課，都讓我覺得痛不欲生，說蛻變通過講課讓我在很多地方發現了自己的不足，也讓我對新課程理念有了更進步的認識。現總結如下：
一、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活
新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次講課，我從學生身邊教起，設疑導入問：聊城要停水三天，對我們有什么影響？在課堂環節中，讓學生說出聊城的水源來自哪里？聊城有哪些水庫？在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。
二、以過程與方法教學為主線體現對學生能力的培養
新課標倡導：在教學中要根據學生的心理發展規律，聯系實際設計教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學習能力，鼓勵學生積極探究，形成主動學習的態度。在講水資源時空分布不均時，我并沒有直接出示降水圖分析讓學生分析水資源的時空分布特點，而是出示了中國降水量分布圖、我國河流流量示意圖、部分城市的降水量柱狀圖、黃河、長江的流量變化圖、北京和浙江的部分年份降水量柱狀圖這些圖表資料，讓學生自己從圖表中選擇他發現的水資源的特點，并進行認證，一方面培養了學生的讀圖能力，另一方面提高了學生的分析問題的能力，也激發了學生的探究意識，對我來說是課堂教學一次質的提升，讓我對課標有了更進步的理解。
三、改變自己的陳舊的教學評價
在這次講課準備的過程中，最讓我感到困難的是自己對學生的評價，剛開始的時候是對學生回答的問題不給予評價、后來是評價語言的匱乏和干巴巴的感覺，再后來就發現是自己平常的教學太不關注學生的結果，所以我也發現了自己教學中的不足，因此在講課中學會慢傾聽學生的回答，積極評價，也讓我發現了讓學生多說，學生說的是多么的好，真是讓我感覺自己真是應該改變以往的教學方式了。
四、當你走到說課的講臺，一定是緊張的。
其實，緊張也算是一種正常的心理狀態，不緊張不等于自信，也不等于實力超強，適度的緊張才是正常的比賽狀態，意味著生理、心理上的一種“臨戰狀態”，往往會令人超水平發揮，當然過度緊張則會抑制你的正常發揮，這需要經常地在不同場合鍛煉自己，慢慢會趨于一種臨場的適度緊張狀態。所以當你參加各種比賽的時候，如果感覺有些心跳加速、有些手心出汗，甚至有些語言不夠利索的感覺，不要怪自己，這幾乎是人人都會呈現的狀態，隨著比賽的進行，會慢慢趨于平靜，或許還是超水平發揮的前兆。當然克服緊張最好的方法還是平常對教學的研究和積累，胸中有丘壑，自然有風景！作為教師，面對這樣的比賽、被聽課、被觀摩、被公開，應該是常態，甚至就是我們的生活。平常多下點功夫，緊張的心情或許會轉化為幸福的體驗！
這次比賽使我歷經了磨練，比賽過程凝聚了不只是我自己，而是很多人的辛勤付出！整個準備期間，我得到太多人無私的幫助，每人都聽過我試講多遍，犧牲了大量的.休息時間。真的是非常感謝大家。對我而言收獲最大的并不是比賽的結果，而是在整個準備過程中的磨練。現在回過頭來想想，一切變得如此甜蜜。各方面都有收獲，從大的教學理念和策略 到小的教學細節都收獲頗豐，的確超越了自我，使自己的綜合素質提高很大。自己也在不斷的眾多嘗試中，汲取了營養，完善了自我，提高了教學效果。
地理優質課聽課心得體會范文 篇5
10月14日，陽光明媚的一天，漢昌學區組織的“送教下鄉”活動來到了我們金塘學校，給我們帶來了一場精彩絕倫的課堂享受。
雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽了三節課，二年級胡老師的語文課《歡慶》，四年級劉老師的數學課《三位數乘以兩位數》，三年級宋老師的英語課《Look at me》，聽了她們的課讓我在心里對自己進行了一個反思與吸收，知道了以后該怎樣駕馭課堂。
一、應對教學充滿激情
孩子是天真可愛的，你怎么對他，他就會怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體，通過他們的思維思考問題，投入你的熱情、動作、笑容、表揚，那孩子們也會很好的反饋給你。英語課《Look at me》對每個孩子的問好，語文課對孩子的表揚與鼓勵，數學課的一視同仁讓我感受到每個孩子都是快樂的天使，應當把快樂傳遞，在快樂熱情的課堂里教學。
二、小學階段應多注重孩子的行為習慣培養
小學是孩子的啟蒙期，培養期，小學的好習慣、好行為受益終生。在教學過程中，應注重小細節，仔細認真的對待孩子的一言一行，培養好他們的握筆動作、寫字姿勢、文明、衛生、禮儀等等，要耐心細心的對待每一位的孩子。
三、應精心準備課堂
聽了三位老師的課，精彩又實在，她們沒有使用多媒體，但就是充足的準備，簡單的卡片，惟妙惟肖的語言和動作就讓課堂活躍起來，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識，使我真正感受到了寓教于樂的教學理念。而這種樸實的課堂同時也適用于我們這種山區小學，以后我可以進行遷移模仿，提高教學效率。
“送教下鄉”活動送來的大餐，讓我品味良久，反思許久。作為一位新教師，一名特崗老師，她們的到來，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學生應吃透教材，吃透學生，應加強對新課改理論知識等方面的學習，多聽課，多探討，虛心請教，及時進行反思，與孩子一起努力學習，積極向上!
地理優質課聽課心得體會范文 篇6
一、盡量營造好的課堂氛圍
好的課堂氛圍，有利于學生形成良好的學習心態，有利于培養學生積極向上的進取精神。因此，教師應當允許學生回答問題不用舉手，站起來就講;解決問題的方法，不強求一律。對于學生的觀點，教師要持一種平等接納的態度，和學生一起學習和發現。不輕易給與評判，把評判權交給學生，不急于得出結論，讓學生有充分的討論與交流。為了幫助學生認識回答中的錯誤，教師可以提出問題，引導學生自己或其他學生發現錯誤，或者在討論結束小結時，再一起指出，如果每錯必糾，勢必會打擊學生的發言積極性。評價時多使用這樣的語言“你的看法有一定的道理”、“有沒有更好的辦法”等這樣可以使許多不會因為錯而覺得丟“面子”，相反，還會有學生千方百計提出類似的反對意見。通過這些，我們使學生敞開思維的大門，敢想、會想，敢說、會說，在愉悅中體驗成功，發展自我。
一是盡量多的設計好的問題情境。新課程下的教師應當從傳統的、僅僅是“傳道授業解惑”的舊框框中走出來，成為學生學習的“參謀”、“助手”、“服務者”和“配角”，構建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。常言道：“學始于思，思源于疑”。疑是思維的開始，是創造的基礎。課堂教學中教師創設問題情境，設計發人深思的問題，讓學生在探究過程中去感悟，為獲得結論而探究，在探究中得出結論。惟有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。
二是要學會盡可能的欣賞學生。教師要從一個育人者轉化為學習者，真誠的學會傾聽，鼓勵學生以獨立的角色、探索的態度對教師提出質疑乃至爭辯，形成促進學生發展、提高其整體素質的“教學對等”的“關系鏈”，達到教學相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生、每一件“小事”，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。唯有此，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在，使學生在快樂中學習，在成功中長大。
二、盡量營造探索的空間
新課程理念對教學特別強調引導學生主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。作為地理教師應該努力創設主動探究的空間，關注學生的興趣和生活體驗，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的提出問題和解決問題的機會，鼓勵指導學生去探究發現。
因此，在課堂教學中，教師要根據學生的這種心理特點，根據教學內容，通過學生喜聞樂見的方式，努力為學生創設自主學習、主動探索的空間，給學生提供充分的探討、發現的時間，將枯燥無味的填鴨式的課堂教學轉化為形象生動的一幕幕情境，激起學生強烈的求知欲望，激發學生濃厚的學習興趣。使學生懷著積極健康的心態，自己去發現問題、探索問題并解決問題，滿腔熱情地、獨立地、創造性地完成學習任務。
在教學中，教師要注意創設合作的情境與機會，營造出探究的學習氛圍，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生們自己互相幫助，摸著石頭過河，體會與人合作的樂趣與價值。在合作交流的學習中，學生可以充分發表自己的見解，并對別人的意見發表自己的看法或修正意見，是學習者之間互相學習、取長補短，共同進步的最好機會。比如在教學《工業區位因素與工業地域聯系》一課時，由石化廠在我校附近，筆者給學生提供了北海市石化廠異地搬遷問題的具體材料，分組讓同學們討論搬與不搬對市區和對鐵山港的影響，并明確自己存在的缺點及解決辦法，客觀指出對方的不足。對于這樣的一節課，學生熱情高漲，積極的參與討論。當然我事先提供了學生該思考的方向，這樣可以避免討論的范圍太多太大，離題太遠。
三、盡量多角度多層次評價學生
在學生進行活動過程中，教師不應該閑著，也應有積極的活動，因為教師畢竟是教學工作的領導者和組織者。教師與學生的共同活動方式是討論式教學，教師先布置好要討論的主題，給學生課后的準備時間。然后可分組討論、辯論。在活動中，教師在活動策劃、小組分工、組織應變等方面，必須充當一個“總導演”和“總調度”的角色;教師還應是“加油站”，不斷地鼓勵學生參與到活動中來，積極思維，大膽地發表自己的意見和建議;教師要關注每一個學生的發展，尤其是那些能力較弱的學生，對他們的發言和參與行為要予以特別的好評，這樣才能調動全班同學的積極性有的學生上課思維積極、敢于打破常規，有的學生解法比較簡易、獨特等等，教師應結合這些情況，進行綜合評價。同時，也要打破教師評價的單一形式，讓學生參與教學評價，把自評、互評、組評與教師評價相結合，使地理評價“為促進學生發展而評價”。只有這樣，學生在評價中才能不斷進步，才能保護學生學習的熱情。
地理優質課聽課心得體會范文 篇7
一、創造性地、有效地使用教材。
二、注重對學生能力的培養，滲透學習方法。
“授之以魚不如授之以漁”，我們在教會學生知識的同時，一定要培養學生的學習能力。在這兩節品德課上，老師們注重培養學生的看地圖能力，搜集和整理資料的能力，動手能力……短短的40分鐘，寓教于樂，學生樂學，教師教得自然也興趣盎然。而且生活處處皆學問，在學生匯報成果的同時，教師還不忘提醒獲得知識的渠道，是學生能做生活中的有心人。
三、培養學生良好的行為習慣。
在小學階段我們要培養學生良好的行為習慣。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”習慣不是一天就能養成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習慣的養成，需要持之以恒的精神。而教師的一言一行一舉一動都將對學生產生深遠的影響。教師注重對學生良好行為習慣的培養，自然會先約束自己的行為習慣，并為學生提供可供學習的榜樣。其實，你希望自己成為什么樣的人，你就會成為什么樣的人，因為你會以那樣的標準來要求自己。同樣，你希望孩子們成為什么樣，他們也會成為我們所希望的那樣。
四、充分發揮個人優勢，服務教學。
“金無足赤，人無完人。”樂觀的人不是沒有缺點和不足，而是不總把目光盯在自己的短處上。作為教師，總有些事情是我們無論怎么努力都無法達到自己滿意的，所以我們要善于揚長避短。張老師的平和、激勵性的評價能贏得學生的喜愛，白老師用他的幽默不時換來師生們的陣陣掌聲！我想，一定也有一種方法是最適合我，最易被學生接受的，因為我有一顆真正為學生著想的心。
學無止境，我會把每一天作為一個新的起點，繼續前行！
地理優質課聽課心得體會范文 篇8
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優質課聽課活動，這次優質課主要進行了說課和講課兩項活動，各市地理教師的說課和講課都非常精彩。他們都帶來了新的教學理念和優秀教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、利用精彩的導入，提高學生興趣。
這次優質課中許多教師的課堂導入都設計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調沙場景導入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導入青藏鐵路等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，好的導入要有藝術性藝術。
好的導入語強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。
二、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優質課中，不少教師在教具制作和運用上做的非常到位，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學生更容易的掌握和理解這個難點。
三、利用導學案讓學生主動探究，激發了學生的學習興趣。
利用導學案的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、突出新的教學理念，注重學法指導。
學習的目的不僅是讓學生學到知識，而是讓學生學會學習方法，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
五、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。例如：許昌的王永華利用列車時刻表和火車票結合課堂問題設置解決問題。從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規的教學環節，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉問題探究”等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目，比如：我是導游、闖關比賽、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優點還很多，比如見多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學策略。系統有序，層次清晰；反饋及時，調控有力，教學機智等等。
通過這次活動我的確受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強學習多讀書，不斷提高自身素質，把新的教學理念和教學方法應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。