轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)
一、必須轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)
貓場(chǎng)中學(xué)創(chuàng)建起步于1994年，獨(dú)立掛牌于XX年。學(xué)生由原來(lái)的300人發(fā)展到今天的1800多，成了全縣規(guī)模最大的初級(jí)中學(xué)。貓場(chǎng)中學(xué)的辦學(xué)條件一直很差，教師工作特別艱苦，到了今天全省已在轟轟烈烈的準(zhǔn)備迎接“兩基國(guó)檢”了，學(xué)校還沒(méi)有專(zhuān)用教室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和圖書(shū)閱覽困難很大；活動(dòng)場(chǎng)地很差，差到每天的課間操有三分之一的學(xué)生不能參加；廁所不夠用，差到只有34個(gè)蹲位，學(xué)生大小便非常擁擠，學(xué)校臟亂差遇到困難；校門(mén)需要建設(shè)，圍墻還未結(jié)束等等。在這樣的情況下，學(xué)校有了寄宿制，雖艱難，但算是幸運(yùn)的了。
1、寄宿制學(xué)校的獲得，全校教師的付出不少。
貓場(chǎng)中學(xué)只有普通教室，并且很窄，窄到大多只有40平方米的使用面積，比現(xiàn)在的小學(xué)教室都還小，好像勉強(qiáng)建來(lái)應(yīng)付差事的。貓場(chǎng)中學(xué)在發(fā)展壯大的過(guò)程中曾經(jīng)歷過(guò)扣發(fā)配搭教學(xué)儀器設(shè)備，教室不夠，采用“二部制”教學(xué)和在校外修補(bǔ)廢棄房子來(lái)應(yīng)付的歷史。為了爭(zhēng)取上級(jí)的同情和支持，學(xué)校決心以教學(xué)質(zhì)量來(lái)謀取自己的生存。經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，自建校之日起，教學(xué)質(zhì)量一路攀升，先后擠垮了鎮(zhèn)內(nèi)的磺礦子校初中、長(zhǎng)征民中、永樂(lè)民中、六仲初中點(diǎn)和偉利登初中部。到了XX年教學(xué)質(zhì)量就躍居全縣農(nóng)村中學(xué)的前茅，到如今一直保持全縣的領(lǐng)先地位，用近幾年的中考成績(jī)就是有力的證明。XX年起，中考升學(xué)上線率上升并保持80%，比全縣的平均水平翻了一番，特別是考取省級(jí)示范性高中的學(xué)生一年多過(guò)一年，XX年20人，XX年32人，XX年54人，XX年56人，XX年78人，XX年93人，XX年123人。這是全縣除城關(guān)鎮(zhèn)文慧實(shí)驗(yàn)學(xué)校外其他任何一所學(xué)校的初中部都沒(méi)有的效果。為了爭(zhēng)取寄宿制，學(xué)校不但努力抓教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還領(lǐng)頭和動(dòng)員教師掏自己的腰包來(lái)征地，用私人錢(qián)征地給學(xué)校爭(zhēng)取寄宿制工程，付出最多的是校長(zhǎng)，不但要和村民交涉，而且掏錢(qián)征得的土地就達(dá)一畝。貓場(chǎng)中學(xué)的這種舉措，在人民教育政府辦，辦好教育為人民的今天是很少見(jiàn)的。貓場(chǎng)中學(xué)所做的努力和貢獻(xiàn)，終于得到縣委政府的同情和支持，于XX年將其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制項(xiàng)目調(diào)劑給了貓場(chǎng)中學(xué)，并且還評(píng)為畢節(jié)地區(qū)表彰的“兩基”攻堅(jiān)先進(jìn)集體。
貓場(chǎng)中學(xué)寄宿制的獲得，是全體教師努力提高教學(xué)質(zhì)量、有效鞏固1800多在校學(xué)生迎接省的“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收，和以實(shí)際行動(dòng)為辦好教育作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取的上級(jí)黨委政府同情和支持的結(jié)果。自己作為校長(zhǎng)，不按時(shí)參加培訓(xùn)，這是不珍惜學(xué)校教師所做的付出，辜負(fù)了上級(jí)黨委政府的同情和支持。
2、爭(zhēng)取寄宿制難，管理好寄宿制更難。管理好寄宿制學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步的規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)感受到黨和政府的關(guān)懷，得到實(shí)惠，讓學(xué)生受到良好的教育，學(xué)得舒心，不斷的充實(shí)和完善自我、健康成長(zhǎng)。作用是重大的，意義是深遠(yuǎn)的。自己作為校長(zhǎng)，不按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對(duì)寄宿制學(xué)校的重大作用和深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠。
沒(méi)有寄宿制，學(xué)生發(fā)生的許多事，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是兩可之間，能找到一定的推脫理由。有了寄宿制，有關(guān)學(xué)生的事情就能匯集到學(xué)校的責(zé)任范圍了。如學(xué)生的安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活起居，學(xué)生的言行舉止，學(xué)生間的相處，學(xué)生的活動(dòng)范圍，學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好和學(xué)生的許多不良好的習(xí)慣等等。這些都需要學(xué)校加強(qiáng)管理和承擔(dān)責(zé)任。在管理過(guò)程中，稍有疏忽，發(fā)生情況‘釀成的后果是不堪設(shè)想的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專(zhuān)家列舉的案例的確觸目驚心，損失不堪挽回。寄宿制學(xué)校的管理責(zé)任重大，絲毫都不得馬虎，既變規(guī)范系統(tǒng)，又要精細(xì)認(rèn)真，如果一不注意，造成的事故九人命關(guān)天，無(wú)法挽回。自己作為校長(zhǎng)，不按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對(duì)寄宿制學(xué)校管理的復(fù)雜性和嚴(yán)重性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有引起高度的重視。