實習過半總結

　　實習生活已經走過大半，隨著教學工作開展的不斷深入，我越來越發現自己在知識儲備方面的不足，于是盡己所能抽出課余時間來，閱讀了一些相關歷史書籍，希望能充實自身的同時向學生傳授更多的學科知識，拓展學生的視野。在閱讀之中，我獲益良多。就最近拜讀的由赫爾曼庫爾克與迪特馬爾羅特蒙特合著的《印度史》而言，就向我展示了一種全新的，有別于以往教科書的學術觀點。

　　在書中，作者所表述的觀點一概傳統史學上對印度史的定義，將莫臥兒帝國作為新印度史的開端，對印度歷史分期你進行了重新規劃：1526至1720年為莫臥兒帝國及其同代群體時期；1720年至1858年為印度幫過向殖民地體制的過渡時期；1858年至1947年為印度帝國和現代社會的開始；1947年至今為當代印度史演進的時期。

　　由突厥人建立的莫臥兒帝國在印度史上是一個特殊的存在，他又外來少數民族建立，第一次實現了印度的統一。傳統意義上一般將莫臥兒帝國看作與我國清朝相似的封建社會晚期帝國，但在新印度史領域卻將其看做現代早起帝國。

　　約翰理查茲曾對“規定現代早期世界”的六大獨特且互補的過程做過明確闡述，即：全球性海上通道的建立；真正的世界經濟的興起；巨大而穩定的國家的成長；世界人口的增長；土地利用的集約化；新技術的擴散。從這些方面來審視，莫臥兒帝國的確可以稱之為現代早期帝國。

　　而作為現代早期帝國，莫臥兒對后世的影響也是巨大的，即便是在英國完全建立對印度的殖民統治之后，它所應用的新體制也與莫臥兒體制存在著明顯的連續性。兩種體制的中心功能都是像印度東部地區農民征收賦稅后用于軍事領域。

　　這些只是書中的一小部分內容。

　　讀過這部《印度史》之后，對我的啟發還是相當大的。但也需承認，一些觀點如果要應用到教學之中不是很現實，較為抽象的解讀，對高中生而言，很難理解。但在課堂上，我還是希望能夠簡單介紹一些類似于此的先進的史學理論，對于應試或許幫助不大，但有助于開闊學生眼界，讓他們看到史學的豐富多彩，也許會激發學生探索的欲望，將來投身史學研究也未可知。