“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”實施方案
“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”實施方案
—— 綏寧縣長鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)課題組
一、課題的提出
書法是東方文化中最重要的藝術(shù)文化。東方書法精簡為黑的線條和白的紙面，黑白二色窮極線條流變和章法演化，暗合中國哲學(xué)最高精神“萬物歸一”之道，從這個意義上講，書法是東方文化精神的高邁境界——最能代表東方藝術(shù)和漢字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中國幾千年的書法文化正逐步走向邊緣化，甚至可能會被全盤西化。xx年5月安石遞交申請，將漢字書法列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進行保護，認為文字書法是人類文明的活化石。中國書協(xié)主席張海xx年8月20日在《羊城晚報》上刊登的來訪中認為：“書法申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)提到中國書協(xié)的議事日程。”可見書法申遺是將書法傳承千年的精神傳統(tǒng)和文化血脈展示出來，它具有更為廣闊的人類文化視野。
要傳承中華文明，必須重視寫字教學(xué)。“寫字教學(xué)應(yīng)從娃娃抓起。”在中國古代有“心正則筆正”“人正則字正”的重要論述。抓好寫字教學(xué)不僅能提高學(xué)生的書寫技能，還能促進學(xué)生良好個性的形成。在教學(xué)生學(xué)會寫字的同時，學(xué)會做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這樣一種觀點，我們提出了此課題實驗。
小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，正因如此，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》《語文課程標準》對寫字教學(xué)的目標、任務(wù)和要求都有明確要求，特別是《語文課程標準》把“寫字”教學(xué)列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一。
綜觀我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，不容樂觀：1、寫字課成了部分教師課表中的擺設(shè)，不是挪作他用，就是應(yīng)付檢查。2、對寫字教學(xué)缺乏研究，部分教師不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生。3、學(xué)生堅持練寫、教師堅持指導(dǎo)的班級不多，收效甚微。4、部分教師書寫技能有待提高，無形中阻礙了寫字教學(xué)的實施。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”教育理念，學(xué)校從xx年下期開始，改革寫字教學(xué)每天增設(shè)20分鐘的寫字課，有教師輔導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)督促，并將其作為評優(yōu)評先的依據(jù)之一。三年來，各年級從不間斷寫字訓(xùn)練并取得一定成效，形成了我校素質(zhì)教育的特色。
二、理論假設(shè)
本實驗課題的目的是通過加強寫字教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生書寫技能、堅毅品質(zhì)、創(chuàng)新精神和審美能力。通過學(xué)會寫字，去學(xué)會如何求知，怎樣做人。如果我們能持之以恒地按課題要求去抓寫字教學(xué)，就能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就會不斷提高學(xué)生的語文成績，進而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才奠定了堅實基礎(chǔ)。
三、實驗方法
㈠、確立實驗變量
1、自變量的界定
⑴、本實驗的自變量是“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”的教學(xué)。
⑵、小學(xué)寫字教材
《小學(xué)語文同步寫字練習(xí)》——新世界出版社
《寫字》（湘教版）——白山出版社
⑶、“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”教學(xué)方法
美國心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)員學(xué)習(xí)事物的動因皆來自對事物的興趣。”寫字訓(xùn)練也是如此，學(xué)生只有對寫字感興趣，才能有“我要寫”、“我想寫”的迫切愿望，變苦學(xué)為樂學(xué)。幾年來，學(xué)校總結(jié)了激發(fā)學(xué)生寫字興趣三法，有利地調(diào)動了學(xué)生的寫字積極性，提高了學(xué)生的書寫技能。
①、更新方法，激發(fā)興趣。
a、更新教學(xué)手段
直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，經(jīng)常采用電教多媒體分析各種基本筆畫的運筆特點和字的構(gòu)造特點、組合規(guī)律，使學(xué)生印象深、興趣濃。如教寫“土”字，我先通過多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察橫的特點：上橫短，下橫長；上橫重，下橫輕；上橫平，下橫斜（左低右高，微微向右仰）。再觀察豎的特點：豎畫處在正中，筆直，和橫畫相比則是橫輕豎重。而“欣”“弗”等字其豎畫卻是傾斜，曲度很明顯。書法中所謂的“橫平豎直”，其真正含義是：橫無平橫，豎無直豎，只求字的整體結(jié)構(gòu)正而已。再如分析左右結(jié)構(gòu)的字:“相、物”等應(yīng)寫成“左高右低”；“精、神”等應(yīng)寫成“左短右長”；“勤、利”等應(yīng)寫成左大右小；“深、楹”應(yīng)寫成“左小右大”。講解得越透徹，范字在學(xué)生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似。”“觀察”做到了“精、細”，“講解”做到了“透徹”，學(xué)生“擬之”怎能不“似'？