課堂教學(xué)模式改革實施方案（精選3篇）
課堂教學(xué)模式改革實施方案 篇1
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是教學(xué),所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間,課堂教學(xué)模式處于中介地位,因此,努力探索新課程實施中的課堂教學(xué)模式是課程改革的重中之重。也只有推進課堂教學(xué)模式改革,才能真正實施教學(xué)改革,特此制定本實施方案。
一、實施思路
縱觀當(dāng)前我國中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實踐,江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的講學(xué)稿、山東杜郎口中學(xué)“三三六”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、昌樂二中的“271課堂教學(xué)法則”等已為眾人所肯定。正如著名課程與教學(xué)論專家余文森教授所說:結(jié)合洋思、東廬、杜郎口3個學(xué)校的案例以及個人20多年的學(xué)習(xí)、實踐和研究,我認為,要提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué),有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開的。其中第一條就是:先學(xué)后教——以學(xué)定教。
我校課堂教學(xué)一直以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,在新課程實施后的幾年里,課堂教學(xué)模式仍沒有多大改進。近年來,學(xué)校組織教師認真學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》和江蘇東廬中學(xué)等經(jīng)驗,教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式也有所變化。為切實減負提質(zhì),提高課堂教學(xué)有效性,學(xué)校決定推行“先學(xué)后教——10+30+5”的課堂教學(xué)模式。
二、主題內(nèi)容
(一)、探索實驗“先學(xué)后教三階段——10+30+5”的新型課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)兩個方式的轉(zhuǎn)變。以模式帶動教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教定導(dǎo),教學(xué)合一。
第一階段:自主學(xué)習(xí)——10分鐘。教師精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),根據(jù)教材和學(xué)生實際修改學(xué)案,學(xué)生按學(xué)案提示預(yù)習(xí),將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。課堂上必須有10分鐘讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。
第二階段:課堂學(xué)習(xí)——30分鐘。包括七個環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)檢測——定向示標——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——成果展示——當(dāng)堂小結(jié)——練習(xí)檢測。根據(jù)教與學(xué)的需要,可以在一節(jié)課上體現(xiàn)全部環(huán)節(jié),也可以只突出一個或幾個環(huán)節(jié)也可以合并環(huán)節(jié)。
第三階段:鞏固復(fù)習(xí)——5分鐘。對當(dāng)堂達標未能完成的內(nèi)容,任課教師要在下午自習(xí)進班督促學(xué)生獨立完成,堅持今日事今日畢。(二)、備課。
1、落實三級備課制度,即學(xué)期備課——單元備課——課時備課。
利用寒暑假提前備課,把一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分配給每位教師,讓老師把學(xué)期備課當(dāng)作是一次疏通、把握教材,研究學(xué)生,研究教法和學(xué)法的過程。提前一周進行單元備課,根據(jù)課標要求,教材的知識結(jié)構(gòu)、編排意圖集體確定單元目標、重難點、知識點及單元學(xué)習(xí)設(shè)想,并把單元內(nèi)容定量分配到教師作為主備人提前備課。課時備課就是就是在教師個體備課基礎(chǔ)上的集體備課,尤其是教案與學(xué)案結(jié)合的做法要深入研究,讓教師把更多的精力放在了討論交流和反思完善上,把更多的精力放在了備課上而不是放在寫教案上;把更多精力放在明確教學(xué)目標,理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問上。
(三)、課堂組織形式。
以落實小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺,生生互動,師生互動,組內(nèi)互動,組組互動。落實一幫一,一查一,小組內(nèi)聯(lián)動,人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。通過小組形式充分發(fā)動每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生在組內(nèi)都有事可做,從而達到教育面向全體的教育教學(xué)目的。
1、分組:每班按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成6人左右的學(xué)習(xí)小組。
2、確定組長:每組根據(jù)成績和組織能力選出兩名為組長一正一副。(組長責(zé)任:維持紀律、學(xué)習(xí)分工、作業(yè)檢查、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)評價組員等。)
3、組內(nèi)學(xué)習(xí):組內(nèi)再分兩隊,由兩個組長各自領(lǐng)一隊。隊內(nèi)按編號由小對大進行一對一的`幫扶和檢查。最后一名檢查組長。由下向上問問題時,逐級上問,也可越級學(xué)習(xí)。最后組內(nèi)對面兩隊交流。組長匯總。
4、組內(nèi)討論:為避免組內(nèi)的“假討論”和組長話語霸權(quán)現(xiàn)象,形不成真正意義上的討論。學(xué)習(xí)小組內(nèi)再次分出討論小組,對面兩個同學(xué)為一組(最后若多出一人三人為一討論小組),討論不出的內(nèi)容可以向上一級討論組問。
5、代表發(fā)言:組內(nèi)所有同學(xué)都要積極發(fā)言,先讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)發(fā)言,最后組長補充。
6、大組之間的交流合作。大組之間是一種競爭、合作的關(guān)系。
7、小組評比:
①每班定期每次考試都要評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長,大型考試學(xué)校發(fā)獎。
�、诳荚嚭髮⑺行〗M的平均分進行排名。
③任課教師評價小組:根據(jù)上課各小組表現(xiàn),每周任課教師評出所教班級內(nèi)的表現(xiàn)優(yōu)秀小組三名,在小組得分中直接加5分。
(四)、課型及要求
新授課,習(xí)題課,復(fù)習(xí)課,講評課。
新授課分三個階段,根據(jù)實際內(nèi)容安排三個階段處理七個環(huán)節(jié):
自主學(xué)習(xí)要求:教師要精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際修改學(xué)案,明確學(xué)習(xí)目標、重難點、學(xué)習(xí)方法及完成任務(wù)時間安排;教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用;由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料,收集相關(guān)信息,開始討論交流;發(fā)揮小組、對子作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)生將預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題在教材或?qū)W案上以明確的方式呈現(xiàn)出來。初始階段注重思路的啟發(fā)、方法的指導(dǎo),包括個別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)、集體指導(dǎo),教師全員進班指導(dǎo)等,保證學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。運用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué),引領(lǐng)學(xué)生高效預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)必須保證學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)。
課堂教學(xué)模式改革實施方案 篇2
為認真貫徹《xx縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局x年工作要點和教研室x年工作計劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校x年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動方案的安排，扎實“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想
“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學(xué)習(xí)方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1、以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應(yīng)用”，解決簡單的問題。
2、以研究性情景為載體，體會用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過程。
3、以調(diào)查的情景為載體，強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”
在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序為“創(chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個環(huán)節(jié)。
操作流程
�。�1）創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認知需要情境，引起學(xué)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：
�、僭谛屡f知識的連接點和生長點上提出問題；
�、谕ㄟ^學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題；
③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。
�。�2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的'方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W(xué)生自己收集材料。
③讓學(xué)生自己觀察思考。
�、茏寣W(xué)生自己操作實驗。
⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標。
（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題，進行課后實踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。
2 、課堂教學(xué)模式在我校的推進情況
�。�1）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標。
�。�2）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
（3）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓(xùn)和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。
�。ǘ┰O(shè)計研究型學(xué)習(xí)活動，提高探究型學(xué)習(xí)活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）注意不斷積累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時調(diào)控
五、組織機構(gòu)
為了加強管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
2、指導(dǎo)小組
總顧問組：
指導(dǎo)組：
成員：
六、活動安排
三月份：
1、啟動，宣傳發(fā)動
2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開展優(yōu)質(zhì)課競賽，說課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結(jié)經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
課堂教學(xué)模式改革實施方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，遵循課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進經(jīng)驗，立足本校實際，大力推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索富有活力、促進學(xué)生全面而又有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)模式改革的目標
通過改革實驗，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化管理體制和評價機制，力求體現(xiàn)教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進性，努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標。
三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學(xué)論教”新思路，結(jié)合全國各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，立足本校實際，積極探索，不斷創(chuàng)新，最后形成一個具有本校特點，符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過程需要把握以下幾個基本要求：
1、倡導(dǎo)新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實踐；
3、實現(xiàn)新目標——知識、技能、情感；
4、發(fā)展新能力——會學(xué)習(xí)、會管理、會創(chuàng)新。
四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析
我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總的來說比較好，但是有些老師的教學(xué)存在著比較嚴重的問題，課堂結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效益低；也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒有什么問題，但是細節(jié)方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來概括如下：
1、個別老師的組織教學(xué)存在著嚴重的問題，課堂秩序混亂。
2、少數(shù)老師把握教材不準確，導(dǎo)致教學(xué)目標不全面，重點不突出，難點沒有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學(xué)方式陳舊、呆板，沒有必要的'生氣。
4、大多數(shù)老師不很注意課堂教學(xué)語言的科學(xué)性、準確性，重復(fù)啰嗦多，口頭禪多，向?qū)W生傳達的信息不明確。
5、少數(shù)老師的教學(xué)不能面向全體，考慮優(yōu)生較多，在某種程度上可以說放棄了學(xué)困生，不利于整個班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過多，包辦代替過多，學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。
7、有的老師對學(xué)生教育管理的辦法少，方法簡單粗暴，個別老師體罰學(xué)生的情況較嚴重。
8、有的作業(yè)設(shè)計不科學(xué)，簡單機械的重復(fù)多，作業(yè)量大，依賴于時間加汗水提高質(zhì)量，事實上得不償失；有的作業(yè)設(shè)計求難、求異性過強，而且對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，沒有分類要求，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重。
9、有的老師不會激勵學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點、突出的表現(xiàn)表揚不夠；對學(xué)生的教育空洞說教的較多，不能在就事論事的基礎(chǔ)上進行生動深層次的教育，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。
10、少數(shù)老師教學(xué)設(shè)計粗糙，課案不熟悉，教學(xué)時思路不清晰，教學(xué)混亂，沒有必要的層次性。
11、個別老師的基本功有問題。
五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時進教室上課，聽鈴聲按時下課，不準拖堂。上課時間不準接打電話，不準會客，不準抽煙，更不準中途離開課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學(xué)形象。教師上課時穿著要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規(guī)范。
3、使用職業(yè)語言。教師必須使用普通話講課，要求學(xué)生回答問題要用“請”，不論回答正確與否要及時請學(xué)生坐下；教師語言要準確、科學(xué)、簡潔，切忌不必要的重復(fù)啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發(fā)性，聲音要洪亮，語速要適中。
4、問題設(shè)計。問題是帶動學(xué)生思考的重要因素，因此課堂上要向?qū)W生提一些問題，但是不可過分依賴于問題，以至于造成滿堂問的現(xiàn)象。問題的提出要根據(jù)教學(xué)的需要，問題的設(shè)計要有一定的空間，但是不能過泛，相關(guān)的幾個問題要有一定的梯度和連續(xù)性。
5、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)過程中要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣作為常規(guī)性的教學(xué)重點之一。教學(xué)開始時教師要根據(jù)教學(xué)的需要營造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學(xué)生積極性的調(diào)動，用激勵性的語言評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，給他們享受成功快樂的機會，樹立起學(xué)好的信心。
6、組織好課堂互動。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動只聽老師講，而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時間不一定機械的限定在多長時間之內(nèi)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來確定，但要堅持一個原則：精講多練。為了讓學(xué)生有動手操作、體驗感受的機會和經(jīng)歷，老師要指導(dǎo)學(xué)生動手、動口動腦，有的內(nèi)容還要求多位學(xué)生配合進行小組討論學(xué)習(xí)。成功小組討論的標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學(xué)生的合作過程和形成的結(jié)論以及學(xué)生的收獲，小組討論要開展，但不是每節(jié)課都必須開展，也不是每個內(nèi)容都適宜于進行小組討論。
7、合理運用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對的學(xué)生好奇心強，涉獵面廣；而教學(xué)使用的教材圖案多，學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當(dāng)堂書寫要占用大量的時間，有時還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學(xué)是必要的，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體不是萬能的，其缺陷是視覺存留時間短，不便于與其他的資料進行對比，有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我校現(xiàn)有的條件下，傳統(tǒng)而有效地教學(xué)手段仍然是主要的，有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段，有時候可以取到更好的效果，因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學(xué)具開展教學(xué)。
8、設(shè)計好板書。教師板書要反應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)重難點，也是提供給學(xué)生書面解答問題的范本，對于學(xué)生系統(tǒng)整理知識和形成良好的答題習(xí)慣有很大的幫助。因此老師的板書要字跡清楚好認，重點突出，書寫規(guī)范，格式正確，切不可誤導(dǎo)學(xué)生。