班主任的學生評語
每學期末，班主任給班里的每個學生寫評語，是一項十分重要的工作。評語的價值在于它能幫助學生更深刻地認識自己，起到激勵學生的作用，能使學生家長了解學生在校的表現及學校的要求，從而促進家長與老師的交流，以達到共同教育學生的目的。因此，班主任寫評語必須客觀，即真實、全面地反映學生的思想品德、性格氣質及學習、工作、集體活動等方面的表現，公正地給予評價。
評語的客觀性決定了班主任寫評語應以客觀事實為依據，因此在寫評語前做好準備工作是十分必要的。我在寫評語前，主要做好以下幾項準備工作。
一、指導有關學生完成工作小結
我指導有關學生進行工作小結，要求他們完成以下工作：班干部根據學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況，寫"學期工作小結"；各科科代表小結全學期中同學遲交作業的情況；學習委員統計考勤情況；早讀、午寫管理員統計早讀、午寫遲到情況；課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現。
二、完成德育鑒定工作
德育鑒定對于班主任掌握學生的思想狀況、品德修養具有重要的意義，因此，做好這項工作有利于班主任對學生的思想品德進行正確的評價。
德育鑒定工作的內容：指導學生寫"德育自我鑒定"，學生匯報自己對學習、勞動、集體的態度；學生分組進行德育考核的等級評定，其中主要考慮各個同學遵守紀律（包括課堂、兩操、作業（、早讀、午寫、勞動等）的情況，以此評定"優秀"、"良好"等。
三、做好期末評優及獎勵工作
期末評優工作通常是以學校或班主任確定名額、全班同學不記名投票的辦法進行的，評項包括優秀班干部、校園管理積極分子等等。另外，有些獎項不限名額，只要學生達到了事先設定的具體標準就可獲得獎勵，如學業優秀獎、學業進步獎、全勤生、三好生。我班結合實際需要還評選優秀領讀員（對象為科代表）、優秀值日生、"最受歡迎的同學"及"作業全勤生"等。
四、翻閱工作筆記
翻閱工作筆記的目的有兩個。
一是回顧本學期的主要活動，看看哪些同學積極參加了哪些活動，哪些同學在活動中取得了優秀成績、展現了個人的特長，分析學生對集體的態度。掌握這方面的情況，便于班主任在評語中給有關同學以肯定、贊揚和鼓勵。如某同學積極參加了年級的跳繩比賽；某同學參加校"跨世紀中學生形象設計大賽"并獲得了好成績；某同學參加校藝術節器樂演奏比賽，展現了突出的才能；某同學協助班主任準備《友誼伴我成長》主題班會活動，體現了熱愛集體的精神。
二是回顧突發事件，看看哪些學生違反了班規、校紀，暴露了怎樣的問題，再看看學生在意外事件中有怎樣的表現，以便概括性地評價有關學生的性格特點和行為習慣。
五、列"一覽表"
以上四項工作完成后，我就著手列"一覽表"，并把有關數據和簡要文字填寫上去。"一覽表"的內容包括遲到、請假、作業、課堂紀律、獎勵、參加活動情況、違紀、任職、工作表現等項。
六、學生寫"自評"和"互評"
初中階段，學生的個性逐漸形成，自我意識增強了，其自我評價能力已接近成熟，能夠較全面地評價自己，同時也能對別人作出較客觀的評價。另外，初中生也十分重視同齡人對自己的評價和看法。根據初中生的這些特點，我常常在期末安排學生進行"自評"和"互評"。"自評"是指學生給自己寫評語，而"互評"是指每位學生給座位前、后、左、右的同學寫評語。這樣，對每個學生，我就獲得了包括學生本人的評語在內的5張評語。從我班學生初二第二學期寫的"自評"、"互評"中可以看出：
1、所有的學生都有自知之明，清楚地知道自己在集體中的表現，其中約92%的人能舉實例評價自己，多數人能按照學校和老師的要求對自己進行概括性的評價，其中約60%的學生能肯定自己的優點，約70%的學生能說出自己的缺點，較為謙虛；
2、"互評"之中以概括性語言為主（如"有毅力"，"善解人意"，"紀律性很好"），100%的學生寫了別人的優點，約33%的學生還能婉轉地給同學提出要求（如"如果能溫和一些的話就更好了"，"他如果努力學的話，成績一定不錯"），有鼓勵進步的特點。可見，"自評"和"互評"結合起來會對班主任寫評語有很大幫助。
以上準備工作要花較多時間，但是，一旦準備就緒，把"一覽表"及學生評語一擺，每一位學生的形象就大致表現出來了，接著要做的就是結合平日對學生的觀察、了解，對這些材料進行加工整理。這樣寫起評語來思路清晰、客觀、詳細，又能突出學生的特點，效果很好。
做好寫評語前的準備工作，使我所寫的評語在質和量方面都有了保證，工作效率較高。所以，我認為寫評語前的準備工作是十分重要的。