愛(ài)的評(píng)語(yǔ)2篇
煒豪，你是一個(gè)特別純真可愛(ài)的孩子。文文靜靜的性格、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，讓你看起來(lái)人見(jiàn)人愛(ài)。你還特別會(huì)關(guān)心人，讓老師感到欣喜。孩子，你在漸漸地長(zhǎng)大，有許多事要早日學(xué)會(huì)自己做，比如整理書(shū)包、比如按時(shí)完成作業(yè)、比如學(xué)會(huì)看課外書(shū)。加油!老師相信你能行!
博仁，你是我們班最聰明的孩子之一，老師最欣賞你的一點(diǎn)是做事從不拖拖拉拉，而且質(zhì)量還挺好。你的伶牙俐齒總能講出別人不會(huì)的精彩的東西，你烏黑透亮的眼睛總是閃出智慧的光芒。孩子，再多看一些課外書(shū)吧，與書(shū)交朋友你會(huì)得到更多的智慧。
林慧，你是一個(gè)能干的孩子，你比一般的孩子做事要老練，你能像大人一樣隨機(jī)應(yīng)變處理許多班級(jí)的事情。你有聰明的腦袋，做事細(xì)心。可是，孩子做事千萬(wàn)不能養(yǎng)成愛(ài)拖拉的毛病啊!那樣你會(huì)吃大虧的。這學(xué)期，因?yàn)槟愕膼?ài)拖拉，你的成績(jī)落下了不少，也使你的心態(tài)變得不是很好，趕快加油啊!
琳植，你是一個(gè)文靜可愛(ài)的孩子。原來(lái)的你膽小怕羞，可是老師漸漸發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越勇敢了，當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)的你幫助老師做了許多事情，老師要謝謝你!學(xué)習(xí)上，你好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)異，老師祝賀你!孩子，再多看一些課外書(shū)吧，與好書(shū)交上朋友，你會(huì)更有智慧。
榮杰，你是一個(gè)聰明的孩子，反應(yīng)特別靈敏，每次回答問(wèn)題都把小手舉得高高的，而且總有不少精彩的發(fā)言。學(xué)習(xí)習(xí)慣比起以前來(lái)好多了，但還要繼續(xù)努力。如上課克制自己不做小動(dòng)作，玩玩具要注意場(chǎng)合，還要多讀課外書(shū)，讓自己變得更加聰明。努力吧!老師期待你更大的進(jìn)步。
佳璐，在老師的眼里，你是一個(gè)天才。真的，因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)與同學(xué)有多么的不一樣：獨(dú)到的見(jiàn)解、有主見(jiàn)的個(gè)性、還有豐富的語(yǔ)言表達(dá)……這讓老師對(duì)你刮目相看，可是，如果這個(gè)“小天才”身上不再有“耍小聰明”的影子，不再有粗心的毛病，那她必將會(huì)成為真正的“大天才”。老師看好你!
琳潔，在詩(shī)歌朗誦比賽上，我又看到了你不凡的一面，你是一個(gè)多么富有表演天賦的孩子啊!平日你特別愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，是老師得力的小助手。對(duì)自己的學(xué)習(xí)，你又是多么的認(rèn)真，要求上進(jìn)，如果班里的孩子都能像你一樣，那金老師會(huì)是學(xué)校里最幸福的人。孩子，再多看一些課外書(shū)，那樣你會(huì)更有智慧。
立錫，在老師的眼里，你是那樣淳樸可愛(ài)，文文靜靜。教了你一年，老師發(fā)現(xiàn)立錫是一個(gè)挺聰明的孩子，這個(gè)學(xué)期在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進(jìn)步多了。可是，老師也終于找到了你為什么成績(jī)老上不去的原因，孩子，你的上進(jìn)心還不夠強(qiáng)，如你掉隊(duì)的時(shí)候，你總是一副很不在意的樣子，知道嗎?這就是你學(xué)習(xí)最大的敵人，趕快把它趕跑吧，讓好成績(jī)與你早日交上朋友。
列霆，你忽閃忽閃的大眼睛里閃爍著智慧的光芒，課堂上總有你精彩的發(fā)言。你樂(lè)觀的性格讓你擁有許多朋友，如果你能再與“好學(xué)上進(jìn)”、“及時(shí)完成作業(yè)”也早日交上朋友，那你就會(huì)是一個(gè)更聰明的孩子。
楊楊，特別喜歡你上課大聲朗讀、大聲回答老師問(wèn)題的樣子，也喜歡你總是認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好的作業(yè)本。老師希望你還要多多讀課外書(shū)，多積累學(xué)問(wèn)，成為更聰明的楊楊。平日里還要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，爭(zhēng)做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。
一禾，你如同你的名一樣清秀可人。做事從來(lái)都是認(rèn)認(rèn)真真的。一絲不茍的跡讓你的作業(yè)本可以變成“珍藏品”，你心靈手巧，為我們的班容添置了不少可愛(ài)的東西。孩子，有一點(diǎn)老師還要提醒你，上課可要更專(zhuān)心啊!交頭接耳會(huì)讓你丟掉很多有用的東西。加油哦，老師期待你的進(jìn)步。
志偉，教過(guò)你的老師都說(shuō)你是一個(gè)聰明的孩子。是啊!每當(dāng)全班面臨難題的時(shí)候，你總經(jīng)常能沉著地說(shuō)出精彩的答案;你還特別有禮貌，見(jiàn)到老師總不忘問(wèn)好。可是，孩子，再聰明的人也會(huì)因?yàn)?ldquo;懶惰”而變得愚蠢，再多的智慧也會(huì)因?yàn)椴粚W(xué)而會(huì)變得“枯竭”。懂我的話(huà)嗎?老師在為你著急!
子歆，你是一個(gè)樂(lè)觀的孩子，總能微笑著面對(duì)生活。你有一顆友善的心，因此，你有許多玩伴。你愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕遇到學(xué)習(xí)的攔路虎，總能耐心地將它弄懂。這個(gè)學(xué)期，你的成績(jī)進(jìn)步了。加油!孩子，再多讀課外書(shū)，讓自己變得更有智慧。
有一則故事：美國(guó)的一名普通教師海倫·姆拉斯拉在當(dāng)班主任時(shí)，要學(xué)生互相找優(yōu)點(diǎn)，然后依據(jù)自己的觀察并綜合同學(xué)們的意見(jiàn)寫(xiě)了一份份熱情洋溢的以表?yè)P(yáng)為基調(diào)的評(píng)語(yǔ)。比如說(shuō)“從來(lái)不知道別人會(huì)認(rèn)為我這么好！”學(xué)生非常激動(dòng)。若干年后，他的一名學(xué)生因公務(wù)而犧牲了。人們?cè)谒馁N身口袋里找到了一張紙條，是當(dāng)年海倫· 姆拉斯拉寫(xiě)給他的評(píng)語(yǔ)。在這位學(xué)生的葬禮上，其他的學(xué)生紛紛告訴他：“您給我的評(píng)語(yǔ)一直壓在我的寫(xiě)臺(tái)上。”“您寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)一直放在我的結(jié)婚像冊(cè)里。”……
而內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)有這么一個(gè)60多歲的老教師，他在學(xué)生的作業(yè)本上竟然輕率地寫(xiě)下三個(gè)的評(píng)語(yǔ)：“真惡心！”自尊心受到傷害的孩子由此厭學(xué)，家長(zhǎng)也憤憤不平。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，該老先生理直氣壯地答道“很正常”，并且表示不退還學(xué)費(fèi)。（內(nèi)蒙古晨報(bào)，6月1日）
看看海倫·姆拉斯拉對(duì)學(xué)生的影響，再看看一個(gè)老人作出這樣的行為，二者的差別讓人難以接受，前者有愛(ài)，后者沒(méi)有愛(ài)，尤其是當(dāng)他以正常的理由為自己辯解時(shí)，想象不出對(duì)這樣的老人，我們?cè)撃贸鲈鯓拥木蠢细星槌鰜?lái)。這也讓我想到去年陜西有一名六年級(jí)男生畢業(yè)時(shí)，領(lǐng)到一張成績(jī)通知單，老師在評(píng)語(yǔ)欄里寫(xiě)到“懸崖勒馬，回頭是岸，還來(lái)得急（及）！”把學(xué)生家長(zhǎng)嚇的要死，不知道自己的孩子犯了什么大錯(cuò)，后來(lái)證實(shí)是老師為了警醒學(xué)生說(shuō)重了話(huà)，類(lèi)似這樣的情況還有很多。
我們都知道，評(píng)語(yǔ)是代表老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)傾向性的評(píng)價(jià)，是帶有鼓舞性質(zhì)的的，作業(yè)、試卷發(fā)下來(lái)，學(xué)生常常會(huì)互相交換作業(yè)本看看老師給自己寫(xiě)的是什么評(píng)語(yǔ)，這能夠鼓勵(lì)和警醒學(xué)生學(xué)習(xí)，并且置于學(xué)生這個(gè)群體里面，能夠在他們中間形成榜樣的動(dòng)力機(jī)制，所以，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)很重要，應(yīng)該是謹(jǐn)慎的，客觀的，有利于他們更好發(fā)展的，而不應(yīng)該對(duì)小小的心靈造成傷害。但是對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，我們也不能一味藏拙，搞無(wú)缺點(diǎn)贊賞。像有的老師在評(píng)語(yǔ)中就寫(xiě)道：“你是本班最有藝術(shù)氣質(zhì)的女生，有著良好的行為習(xí)慣。”、“你簡(jiǎn)直是個(gè)寫(xiě)作天才，希望多年以后你能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”其他的諸如“班上最有才華的女生”、“班上最秀氣文雅的女生”、“班上最快樂(lè)的男孩”這樣的評(píng)語(yǔ)不勝枚舉。這樣的評(píng)語(yǔ)孩子愿意聽(tīng)，但明顯不是老師愛(ài)的表達(dá)，而是在玩弄孩子。
針對(duì)性地作出對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)是一件不容易的事情，首先是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。像那位60歲的老先生把“真惡心”的評(píng)語(yǔ)當(dāng)作正常評(píng)語(yǔ)體系，做法非常不當(dāng)，沒(méi)有替學(xué)生的自尊心考慮，這樣的教師其素質(zhì)還有待提高。而有的老師對(duì)學(xué)生又是百般照顧，學(xué)生習(xí)慣小偷小摸，老師評(píng)語(yǔ)用的是“動(dòng)作敏捷，手腳靈活”，對(duì)屢教不改的作弊的學(xué)生，老師在評(píng)語(yǔ)中就寫(xiě)“會(huì)利用良好的視力幫助自己的學(xué)習(xí)”，這種顧左右而言他，給學(xué)生的缺點(diǎn)穿馬甲的做法其實(shí)是完全不重視學(xué)生的缺點(diǎn)，一味縱容學(xué)生了。這兩類(lèi)評(píng)語(yǔ)體系都是不科學(xué)的，不規(guī)范的，要么沒(méi)有愛(ài)，要么是看似愛(ài)，其實(shí)也沒(méi)有愛(ài)。
不論是針對(duì)優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，首先應(yīng)該是學(xué)生能夠接受的，學(xué)生不能接受的評(píng)語(yǔ)一定不是好評(píng)語(yǔ)，其次評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是用心寫(xiě)的，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，同樣也是良好教育環(huán)境不可缺少的教師素質(zhì)。擺脫以前那種評(píng)語(yǔ)一大堆，卻千篇一律，毫無(wú)特點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言體系，是亟待改革的一項(xiàng)任務(wù)。我們歷來(lái)對(duì)教師評(píng)語(yǔ)的功能就不夠重視，沒(méi)有對(duì)教師這個(gè)群體提出寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的能力要求，結(jié)果使得因?yàn)榻處熢u(píng)語(yǔ)引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題頻發(fā)。
如果我們讀了亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的愛(ài)對(duì)于老師而言，最主要的施予對(duì)象就是自己的學(xué)生，作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和人生態(tài)度的教師評(píng)語(yǔ)，在目前這種被漠視的情況下，應(yīng)該朝規(guī)范的、客觀的愛(ài)的教育方向發(fā)展。
教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)愛(ài)的教育