全區(qū)德育工作會議講話稿
另外，我們經(jīng)常號召大家做好事，要幫助別人，要奉獻，要團結(jié)集體；這些都是老師號召我去做，政府號召我去做，他們都是號召我去吃虧；那么，我也覺得我應(yīng)該吃一點虧，，我就吃一點吧。那么這個我應(yīng)該吃虧，我就吃一點吧是道德嗎？它可持續(xù)嗎？我認為不是，他是不可持續(xù)的。因為他是感受不到，我要做貢獻，要幫助別人，我有什么好處。他感受不到我?guī)椭藙e人，因此我的人生才更有意義，我才有更好的發(fā)展機會，因此我也更快樂，更愉快。如果有一天他感受到了這一點，那么明天就不用你去號召，我就會去做的。我們現(xiàn)在的教育就缺少這個。
缺少的這個是從家里就開始的，現(xiàn)在都是獨生子女，爸爸媽媽寶貝的不得了，不讓他做任何家務(wù)事，那么在家里總歸要發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾之后，孩子就離家出走，走之前，關(guān)上門，并狠狠地摔下一句話：我再也不在你們家待著了，這個家是你們的家，不是他，這個家對她那么好，他為什么要離家出走，因為他感受不到，他在家里是受者，我們愛孩子，給孩子這個，給孩子那個，父母剝奪了她為家作貢獻的權(quán)利、機會，他沒有為這個家做出一丁點的貢獻。家是這樣的，其實我們學(xué)校也一樣，我們學(xué)校也這樣講，我們要愛孩子，我們要給孩子這個，給孩子那個，還說為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子。在學(xué)校里孩子也是受者。我們的老師給予學(xué)生道德教育是經(jīng)常說我們要愛集體，要關(guān)愛他人，要奉獻。這些都是道理，這些道理我們講的老師是知道的，是相信的，但是這些道理你今天講給孩子聽的時候，它是沒有根的，因為這些道理跟他的存在，和他的社會實踐是不吻合的，當(dāng)然我們的孩子很會表演，是老師教的，他可以在你考核的時候表現(xiàn)給你看，他可以再你需要的時候，他會做樣子給你看，但這絕對不是他自己的；在誰也不見的時候，他會去做嗎？不會，他沒有這個需要。這就是一個新問題，這個問題怎么去破解呢？當(dāng)年列寧曾經(jīng)說過，“共產(chǎn)主義者，只有在為公共利益服務(wù)的勞動實踐中，才能形成。”所以你要組織他為公共利益服務(wù)，他在為公共利益服務(wù)的時候，他自身得到滿足，他的價值得以提升，他才有這個需要去做，這個公共利益哪怕再小，他在實踐中得到了滿足，他才會持久。例如清華大學(xué)的幾個學(xué)生看到學(xué)生的自行車倒了，他們就一輛輛地扶起來，沒有人要求去做，但是她做了，他感覺我作了好事，他們很開心，他們?yōu)楣怖娣⻊?wù)了。北京的一個小學(xué)生看到馬路上花很漂亮，但是不知道叫什么名字，他問了很多人都不知道，他就想做一個展板，告訴大家，于是他請教了園藝師，把花的名字和圖片做了一個展板，然后放在花的旁邊，自己在邊上，看有沒有路人觀看，他很滿足，很開心。這些小事，雖然小，但它是為公共利益服務(wù)的，他們覺得開心，他就會去做。德育就是要讓學(xué)生在實踐中去體驗，去感受。所以我的觀點是：“存在決定意識。”因此你只有組織學(xué)生為公共利益服務(wù)的過程中，他的道德才會提升，他才會去奉獻，他才會持續(xù)。做德育工作就要想大道理，做小事情。
四、德育工作需要想大道理，做小事情
總的來說就是要打造立德樹人的行動德育12345678品牌。
1.德育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
2.架構(gòu)德育的兩條途徑：課堂滲透和行動德育；課堂滲透的重點是利用每周一節(jié)的班隊活動課進行思想道德教育；以后8個片區(qū)每學(xué)期組織一次連片式班隊活動課展示，做到相互學(xué)習(xí)，相互提高。教育局開具公開課證明。
3.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)調(diào)的三個育人平臺。
4.優(yōu)化班主任隊伍、導(dǎo)師隊伍、心理健康輔導(dǎo)教師和德育主任隊伍建設(shè)。班主任和導(dǎo)師隊伍建設(shè)，全區(qū)將通過班主任工作室的創(chuàng)建培養(yǎng)和鍛煉一批班主任導(dǎo)師隊伍。班主任工作室的創(chuàng)建可以是“班級文化建設(shè)工作室、創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作室、青年班主任專業(yè)發(fā)展工作室”等為主，力爭用3年的時間創(chuàng)建省內(nèi)有名、市內(nèi)出名、區(qū)內(nèi)聞名的班主任工作室2-3個。教育局每年將繼續(xù)組織班主任大賽、導(dǎo)師大賽，以賽促訓(xùn)，提高隊伍的素養(yǎng)。心理健康教師建設(shè)將通過全區(qū)所有學(xué)校建成心理輔導(dǎo)室來提高教師的心育水平。德育主任培訓(xùn)以研訓(xùn)中心為主。
5.五類基地建設(shè)。加強各類主題教育基地，社區(qū)教育基地，各類場館基地，校內(nèi)校外實踐基地，行業(yè)企業(yè)實踐基地。
6.六項德育行動。推進學(xué)生人文科技活動，創(chuàng)新創(chuàng)造活動，志愿者服務(wù)活動，學(xué)生社團活動，學(xué)生實踐體驗活動，學(xué)生自主管理等。
7.七項育人實踐。課程育人，文化育人，制度育人，禮儀育人，網(wǎng)絡(luò)育人，實踐育人，合力育人。