課改發(fā)言稿：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 充分開放課堂
課改發(fā)言稿：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 充分開放課堂
為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展給力
萬榮縣北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)
我們北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于XX年，有106名教職工，1456名學(xué)生，25個(gè)教學(xué)班，是全縣最大的一所融寄宿、走讀為一體的公立學(xué)校。四年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們秉持“追求和諧，享受快樂”的辦學(xué)理念，盡心竭力抓教改，全力以赴創(chuàng)名校，教改工作一步一個(gè)腳印開展，一年一個(gè)臺(tái)階跨越，先后榮獲全縣課改、素質(zhì)教育先進(jìn)校榮譽(yù)，接受了全市電教推進(jìn)會(huì)的現(xiàn)場參觀，順利通過了省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收。在強(qiáng)化管理、深化課改方面我們主要做了以下四個(gè)方面的工作。
一、班子強(qiáng)觀念
從形勢(shì)發(fā)展上強(qiáng)觀念。XX年，面對(duì)全縣教育發(fā)展形勢(shì)，面對(duì)學(xué)生人數(shù)少、辦學(xué)設(shè)施差、行經(jīng)解散的原北解小學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，村黨支部、村委會(huì)審時(shí)度勢(shì)，果斷決策另擇新址，籌資建校。XX年，一所投資1200余萬元，現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校交付使用。我們深知，一流的學(xué)校需要一流的觀念、一流的質(zhì)量、一流的學(xué)生來承載，飛速發(fā)展的教育形勢(shì)促使我們強(qiáng)理念、定思路、快發(fā)展。
從現(xiàn)實(shí)要求上強(qiáng)觀念。人生與事業(yè)最大的危機(jī)就是看不見希望。學(xué)校從開始招生，到XX年超過千人，辦學(xué)兩年來，教學(xué)質(zhì)量一直在全縣中下游徘徊，嚴(yán)峻的形勢(shì)促使我們深刻反思：學(xué)校發(fā)展的希望在哪里?學(xué)生發(fā)展的希望在哪里？傳統(tǒng)的教學(xué)以講為主，課堂效益低，老師費(fèi)力講了，學(xué)生不愛聽——少樂趣；有的能聽懂，但不想記——少興趣；有的能記住，但不愿做作業(yè)——少情趣。讓這些孩子成長成才，是我們的良知，也是我們的責(zé)任，更是我們的使命。現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，要做好這些，必須換個(gè)思路求發(fā)展。
從工作思路上強(qiáng)觀念。同許多薄弱學(xué)校一樣，大都會(huì)在困難和挫折面前茫然失措時(shí)，常常為自己平平的表現(xiàn)尋找最合理的借口。可近幾年來，洋思、太谷和杜郎口等一所所農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件簡陋、師資力量薄弱的環(huán)境下，卻相繼脫穎而出。就本縣來講，兄弟學(xué)校的開放式課堂，更讓我們感到了從未有過的、近在咫尺的危機(jī)與壓力，那就是當(dāng)我們還在左顧右盼時(shí)，兄弟學(xué)校已用觀念和行動(dòng)把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。痛定思痛，困境促使我們?cè)谏羁谭此贾袑ふ也罹啵谵D(zhuǎn)變觀念中提高認(rèn)識(shí)：學(xué)校要發(fā)展，教改必先行。
二、教師強(qiáng)轉(zhuǎn)變
從思想觀念上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。課改一推行，我們遇到了教師的“三不改三害怕”問題。一是不愿改，以往的教學(xué)模式已得心應(yīng)手，害怕新辦法難操作；二是不想改，新的課堂很活躍，害怕程度難把握；三是不會(huì)改。都知道新模式更便于學(xué)生發(fā)展，但究竟怎么改心中無數(shù)，害怕搞不好。針對(duì)這種情況，學(xué)校成立了校長任組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的課改驗(yàn)收小組，首先做好思想轉(zhuǎn)變工作，強(qiáng)化老師的新課改理念。進(jìn)而，制定合理的課改目標(biāo)、評(píng)價(jià)細(xì)則、備課要求和激勵(lì)措施，在常規(guī)教學(xué)上要求教師人人過關(guān)，講完即評(píng)，促使教師使用新辦法。第一批過關(guān)教師每人獎(jiǎng)50元，第二批獎(jiǎng)勵(lì)30元，不達(dá)標(biāo)的教師在全體教師大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，下大決心、費(fèi)大氣力“將課改進(jìn)行到底”。就這樣邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，課改的序幕由此拉開。
從能力素養(yǎng)上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。一是重視學(xué)習(xí)先進(jìn)。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的相結(jié)合的辦法，先后派出上百人次兩上北京、五到太原、走進(jìn)運(yùn)城，先后兩次深入杜郎口感受新課堂、體驗(yàn)新課改；特邀太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師和市、縣教研室教研員來我校，與教師一對(duì)一交流，并就學(xué)案編寫進(jìn)行合理安排。二是重視集體備課。經(jīng)驗(yàn)是鮮活的，但結(jié)合實(shí)際怎樣有效推進(jìn)呢？我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)健全完善教研、課改和學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求各學(xué)科備課組每周組織一次集體備課活動(dòng)，從學(xué)案的分工編寫，到新課改課堂教學(xué)步驟，都要進(jìn)行細(xì)致的討論，讓老師踴躍發(fā)言，各抒己見，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)，形成濃厚的教研氛圍。三是重視示范引導(dǎo)。多次有目的的安排示范課，組織老師們聽課、評(píng)課、談感受，及時(shí)總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，共同提高。
從方式手段上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、充分開放課堂”這個(gè)主導(dǎo)思想一致，基本方法體系、框架一致的前提下，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際采用具體形式，形成自己實(shí)施教學(xué)、組織課堂的特色。XX年冬，我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)，確立了“標(biāo)、學(xué)、講、練、測”的新模式，這種模式教師的無效講解少了，學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮，在一定程度上提升了課堂效率。今年3月，我們又選派11名骨干教師駐太谷一周學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思我們的工作，進(jìn)一步完善確立了“導(dǎo)學(xué)+合學(xué)”的課堂模式，確立了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的上課模式，以真正還課堂于學(xué)生。進(jìn)而，挑選教師研究編寫導(dǎo)學(xué)案，組織骨干教師上示范課，青年教師上達(dá)標(biāo)課，初學(xué)教師上過關(guān)課，保證人人晉級(jí)。借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化原有的模式，在三至六年級(jí)17個(gè)教學(xué)班全部裝上黑板，學(xué)生每人都有一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣大增，為此，成就感和欣慰感油然而生，好強(qiáng)心與自信心也逐步增強(qiáng)，雖說實(shí)施僅幾個(gè)月時(shí)間，但無論在課堂上，還是在校園里，學(xué)生的變化都令人欣喜。