教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是來自臺頭二中一名普通教師。今天能為大家匯報我教學的一點做法，我感到非常榮幸。
在教育局和各級政府的組織領導下，在市教科研中心的指導、幫助下，經(jīng)過我校全體師生共同努力，在近幾年的學業(yè)水平考試中，我校取得了優(yōu)異的成績。今天就我個人的一些感受和畢業(yè)班的一些做法兩個方面跟大家進行交流。以下只是我“個人粗淺的認識”，若有不當之處，請大家批評指正。
一、個人的感受
1. 市教科研中心和鎮(zhèn)教辦教研室的指導明確了方向
市教科研中心多次組織學業(yè)水平考試科目教師的研討活動。每學年我校都派骨干教師積極參加教科研中心組織的各項研討會，認真學習領會精神，作好記錄。回校后，再組織同科教師進行二次培訓，傳達新的精神和教學理念。
2. 備課組的團結(jié)協(xié)作
馬老師作為多年的畢業(yè)班老師，眼光獨到，經(jīng)驗豐富。在其帶領下，我們備課組的每一位成員，心往一塊想，勁往一處使，團結(jié)協(xié)作，互幫互助，都為提高學科教學質(zhì)量盡自己的一份力。
3. 學生做主
雖然從整體來看，我們的學生的綜合實力與上一屆有一定的差距，但是他們在政治科上的表現(xiàn)卻非常優(yōu)秀，其中涌現(xiàn)出了很大一批學科成績優(yōu)異的學生。另外，絕大部分學生都能夠很好地與老師進行交流、完成老師布置的課堂教學任務，這也是取得優(yōu)異成績的關鍵。
二 我校畢業(yè)班的做法
我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我校在學科方面的一些做法：
第一、用愛心關愛學生，讓課堂充滿愛，讓學生愛上課堂。
帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向?qū)W生示好。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。
第二、實施分層教學，鼓勵學生學習上的攀比
好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據(jù)學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現(xiàn)實，把學生分為a層（上等成績）、b層（中等成績）c層（學困生）d層（特別學困生），調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，使他們轉(zhuǎn)化為學習動機的內(nèi)驅(qū)力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。
1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。
2、在布置作業(yè)時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。
第三、運用作業(yè)評語激勵法
常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中每個人都喜歡聽好話，大人聽到領導的表揚肯定是“爽”，且在工作中會繼續(xù)努力，發(fā)揚光大。而學生聽到老師的表揚或看到作業(yè)上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。在我們在批改作業(yè)時，用各種詞句來激勵，別用“你真聰明”、“你很認真”、 “有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，激勵性評語，是學生作業(yè)進步的法寶，所以， 我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。
或許， “教育教學的功夫，并不全在課堂之內(nèi)”。以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。
謝謝！