中考計劃書十篇
中考計劃書 篇1
一、復(fù)習方式
分三輪復(fù)習。第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)知識的單元、章節(jié)復(fù)習。通過第一輪的復(fù)習，使學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關(guān)。結(jié)合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關(guān)，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識，在知識靈活化的基礎(chǔ)上，還注重了培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。
第二輪復(fù)習打破章節(jié)界限實行大單元、小綜合、專題式復(fù)習。第二輪復(fù)習絕不是第一輪復(fù)習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復(fù)習的主要任務(wù)及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計生活化。在這一輪復(fù)習中，要以數(shù)學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復(fù)，突出重點。在數(shù)學的應(yīng)用方面，注意數(shù)學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復(fù)習(如圖表信息專題、經(jīng)濟決策專題、開放性問題、方案設(shè)計型問題、探索性問題等)，向?qū)W生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。
第三輪復(fù)習是知識、能力深化鞏固的階段，復(fù)習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應(yīng)注意對學生的心態(tài)及時作出調(diào)整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。
中考計劃書 篇2
一、指導思想
春回大地之時，也是初三學生學習最緊張的時段到來啦。
如何開展語文的教學與復(fù)習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復(fù)習效率?為此，我們經(jīng)過集體備課，認為在復(fù)習階段我們應(yīng)該以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學生的實際情況研究復(fù)習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復(fù)習目標。
二、復(fù)習目標
通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、復(fù)習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導。
4、遞進復(fù)習，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、分專題復(fù)習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。
5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
四、具體安排與措施
第一階段：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ) (約四周)3.10—4.10
梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。
復(fù)習順序：先復(fù)習6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。
復(fù)習要點：
�、� 課文中的字、詞、句，理解記憶。
�、� 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)
�、� 古詩文的相關(guān)知識與背記。
④ 綜合性實踐活動的了解與運用。
�、� 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。
⑥掌握一些重要的文學常識。
第二階段：專題講練、提升能力 (大概用時四周)4.10—5.15
A、依據(jù)中學語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習。
(一)基礎(chǔ)知識及運用專題。
(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題 (記敘文、說明文、議論文)
2.古詩文閱讀專題 (主要復(fù)習課內(nèi)講讀文言文)
3.語文綜合實踐專題 (結(jié)合歷年中考題型進行復(fù)習)
(三)作文指導與訓練專題。
B、復(fù)習措施
(一)基礎(chǔ)知識及運用專題
1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際;根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點。
2、復(fù)習方法：知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。
(二)閱讀專題
1.現(xiàn)代文閱讀
通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習原則：按文體復(fù)習。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習資料，對學生進行針對性的訓練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。
復(fù)習步驟：
(1)回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。
(2)對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)
(3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)
(4)解題方法指導：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2. 古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。
《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇�！痹趶�(fù)習教學中題目的設(shè)計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習教學時也應(yīng)加強這方面的訓練。
復(fù)習步驟：
1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務(wù)分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進行專項檢測與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。
復(fù)習方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
(三)作文指導與訓練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。
作文復(fù)習應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。根據(jù)學生的實際，進行有針對性地復(fù)習，尤其是要重視中下學生的作文指導。
我們采用“四線并行”法：
1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練——設(shè)計一些貼近學生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評。
4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。
第三階段：綜合訓練、模擬沖刺(約三周)
此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
第四階段：梳理調(diào)整、查漏補缺(考前一周)
學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺�？荚嚪椒ㄖ笇�，考前學生心理輔導。
中考計劃書 篇3
一、(1)3月31日前完成文言文分類(參考《精選》P166)
(如：戰(zhàn)爭類、對話類、游記類、傳記類等)
(2)4月30日前完成文言文字詞的整理
(通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義)
二、(1)每周的周一、周三、周五復(fù)習文言文
(八上、八下、七上、七下、九上、九下)
(2)單周的周二復(fù)習基礎(chǔ)知識
(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)
單周的周四復(fù)習課外閱讀練習
(說明文、議論文、記敘文)
(3)雙周的周二復(fù)習基礎(chǔ)知識
(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)
雙周的周四進行作文練習
三、每周的周二早讀默寫要求背誦的篇目(參考《精選》P118—P121)
每周的周五午讀聽寫六冊的字詞(參考《精選》P1—P22)
四、每周周五完成《實戰(zhàn)》的一套20__年模擬題。
中考計劃書 篇4
一、指導思想：
結(jié)合我校實際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習，強化基礎(chǔ)知識的鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發(fā)揮最大潛力，在中考中取得最好成績。
二、現(xiàn)狀分析
我校九年級分為五個班，優(yōu)生少，及格率低，平均分低，僅35分左右，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，大部分學生學習目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進取。部分成績較差的學生思想動蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復(fù)習中在培優(yōu)、促中同時，我們面臨的最主要任務(wù)是轉(zhuǎn)差。
三、復(fù)習目標：
英語組的幾位英語老師一起，齊心協(xié)力，真抓實干，爭取在20__中考中取得好成績，積累一些寶貴經(jīng)驗。
1、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
2、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習要兼顧句法和詞法。在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。歸納語法規(guī)則，指導語言實踐，提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
3、正確使用交際用語。在復(fù)習中，要能運用初中階段每個話題下的基本交際用語進行簡單的交際。
4、注重閱讀能力的培養(yǎng)。有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
5、抓好聽力訓練。安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
6、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。
四、復(fù)習流程與時間安排：
1、課本知識回顧：(20__年2月底-5月初 )指導思想：根據(jù)學生基礎(chǔ)差的特點，拉長基礎(chǔ)復(fù)習的時間，按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。在材料的整體處理及時間分配上，我們在二月末開始著手總復(fù)習，抓住課本，以《英語周報》為引導，從初一開始，初一上下冊花兩個月時間復(fù)習，初二內(nèi)容花一個月，按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過聽寫來檢查學生復(fù)習詞匯、句型，一單元一聽，通過報紙上配套的練習、試卷等，復(fù)習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、小組合作、自主學習等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2、專項復(fù)習與綜合性訓練復(fù)習(20__年5月中旬-中考前)指導思想：在階段訓練的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓練，反復(fù)培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
專項復(fù)習與綜合性訓練復(fù)習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。同時全面提升學生應(yīng)對考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
五、具體措施：
1、初三英語組老師集體探討，群策群力。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質(zhì)量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對學生學習的實際情況，及時在教學中做出相應(yīng)的調(diào)整。認真研究教學大綱以及新課標對初中五級的內(nèi)容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內(nèi)容。熟悉掌握考試內(nèi)容和考察內(nèi)容。考試內(nèi)容就是要求認知和掌握的;考察內(nèi)容是只要求認知，不要求掌握的。
2、整合所學課文的知識，控制每節(jié)復(fù)習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復(fù)習的積極性。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助學生對所學習的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習時間。如果復(fù)習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。加大每節(jié)復(fù)習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復(fù)習有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習課重要，復(fù)習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。
3、詞類復(fù)習中注意激發(fā)學生的復(fù)習興趣，使學生樂于參與復(fù)習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。給予學生適當?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈�，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。其次，根據(jù)以往考試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。
4、語法復(fù)習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復(fù)習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習。要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z法項目進行重點復(fù)習。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內(nèi)容單一。由于教學任務(wù)和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，由于學生基礎(chǔ)較差，我們采取讓學生多背誦固定句型、經(jīng)典與句，聯(lián)系簡單的話題做問的方式來訓練，讓學生盡量多的拿分。
6、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復(fù)習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的學業(yè)負擔，提高復(fù)習實效。復(fù)習課中，我們盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學習的積極性，減輕復(fù)習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復(fù)習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩?通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習的最佳效果。
中考計劃書 篇5
首先，學生要根據(jù)自己的實際情況制定一個復(fù)習計劃。雖然大部分學校老師在考前都會帶著大家一起復(fù)習，但時間比較倉促。同時，雖然備戰(zhàn)考試很重要，但是目前學習的新課依然要該怎么學好還是要怎么學好。所以，學生要做到心中有數(shù)，把時間合理規(guī)劃一下，不影響新課學習的前提下，又能兼顧復(fù)習。
時間規(guī)劃好了之后，就要著手具體的復(fù)習了。復(fù)習的關(guān)鍵在于歸納總結(jié)。首先，歸納總結(jié)的是知識點。每一章，學生自己要去建立一個知識樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節(jié)開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識樹的過程中，要問問自己每個概念是否理解透徹了，知識之間的聯(lián)系和區(qū)別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結(jié)與知識樹上每個知識點有關(guān)的題目類型、做題方法技巧及拓展知識，尤其注意自己當時沒有思路或思路不完整的題、錯的題、做起來費勁的題。學習每一章節(jié)的時候，孩子們都會做很多題。當時做題的時候，題目是作為個例出現(xiàn)的，現(xiàn)在復(fù)習，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強化訓練。在做這項工作時，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現(xiàn)。對那些失分的題，相應(yīng)的知識點或做題方法同樣要強化。
復(fù)習做好了，考場發(fā)揮就很關(guān)鍵了。首先，審題要嚴謹。審錯題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動筆去計算去寫。思考一定是第一位的，道路不對，接下來做的也是無用功;最后就是計算。數(shù)學要求的最基本的能力就是是計算能力。計算能力有兩方面的體現(xiàn)，一是準確，二是快速。準確就不用說了，尤其是填空題，算錯了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對于綜合題有沒有足夠的時間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學生要有意識地提高自己計算速度和準確性。考試過程中，要先找技巧，不要盲目計算。另外，適當調(diào)整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個平時要積累相關(guān)技巧。選擇題選出來對的就可以了。不要去糾結(jié)其他的。
對于一些綜合題，注意做題方法和數(shù)學思想的運用，像方程思想、整體思想、分類討論、數(shù)形結(jié)合、逆推、分析圖形結(jié)構(gòu)等，在這些思想方法的指導下，會更容易找到
中考計劃書 篇6
語文是一門工具性極強的基礎(chǔ)學科。語文學科的能力是指用語文基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力，這種能力的提高靠的是實踐。本學年，本學科的學習依然要體現(xiàn)新教學大綱和新課程標準的精神和要求。為了便于學生學習掌握，梳理知識，進一步編織學科知識的網(wǎng)絡(luò)，把握每一個知識點的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。
(一)漢語知識
1、語音
能運用漢語拼音給漢字注音，看拼音寫出相應(yīng)漢字。能根據(jù)拼音規(guī)則，判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用：一是應(yīng)識記課本篇目中常見的字，做到會讀、會寫、會注音;二是應(yīng)掌握課文中的同音字，做到會讀、會寫、會運用;三是應(yīng)掌握課文中的形似字，做到會注音、會寫、正確運用;四是應(yīng)掌握多音多義字，做到在一定的語言環(huán)境中會正確注音及運用，五是注意糾正一些習慣性的錯誤讀音。
2、標點符號
掌握常用標點符號的用法，能糾正使用標點符號不恰當?shù)腻e誤，能正確理解文章中標點符號的表達作用。了解標點符號知識及用法：一是了解7種點號句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是了解5種標號引號、括號、破折號、省略號、著重號的用法，以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標點符號的錯誤用法和具體說明文章中標點符號的表達作用。
3、漢字
識記、掌握課文中規(guī)定的常用字，做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區(qū)分常見的同音字、形似字，書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常用字的字義，特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典、詞典。掌握、區(qū)分、運用：一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區(qū)分同音字、形似字、多音多義字，不寫錯別字，要準確掌握運用祖國的語言，就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點，總結(jié)容易產(chǎn)生錯字、別字和讀錯字的原因，把字寫規(guī)范、讀準確，還要善于利用字典、詞典。字典、詞典是我們學習的良師益友。
4、詞語
掌握初三語文課本中的注釋、課后練習中出現(xiàn)的詞語，以及課文中的常用詞語。能結(jié)合一定的語言環(huán)境來理解詞語的意思，能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用詞語，做到會讀、會寫、會用，重點掌握課文下注釋和課后練習中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環(huán)境中的含義，包括詞義、引申義、比喻義，能理解多義詞在特定語言環(huán)境中的不同含義和表達作用;三是能分辨詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學生在語文學習中要把每篇課文下的注釋中的詞語要多看一看，有重點地記一記，寫一寫，做一些積累，學會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。
5、語法
了解詞的分類，能在語境中辨析詞類。了解短語的分類，能辨析短語的類型。能分析單句的成分，了解復(fù)句的主要類型，會分析二重復(fù)句。能夠辨識、修改病句。
語法知識及運用：一是了解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是了解短語的結(jié)構(gòu)類型(并列、偏正、動賓、主謂、介賓等)，熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟練的造句能力;四是復(fù)習鞏固復(fù)句的主要類型，了解常用的關(guān)聯(lián)詞語，幫助理解文章的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu);五是能修改常見的語病。學習語法是為了幫助我們正確地運用語言來表情達意，把話說正確，把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規(guī)律，我們學習語法要有重點地進行歸類梳理，通過辨析比較，不斷加深理解，以求達到熟練掌握。
6、修辭
能辨析比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭知識，能在具體語段中指出所使用的修辭方法，并簡要說明它們對表達思想內(nèi)容的作用。能體會不同句式的不同表達作用，并根據(jù)表達需要變換句式，選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用：一是能辨析八種修辭方法;二是學會根據(jù)不同的表達需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學習語法是為了把話說得簡明、通順、正確;學習修辭方法則是為了把話說得好。
(二)文體、文學知識
1、記敘文
運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話、通訊、傳記)能理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點。理清文章的思路，找出文章中前后關(guān)聯(lián)、照應(yīng)的詞語和句子，劃分文章的段落、層次，歸納段意、層意。抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語句，準確理解詞語、句子的意思。感受文章的語言所表達的思想感情，概括文章的中心思想。了解敘述、議論、描寫、抒情、說明幾種表達方式，分析敘述中議論、抒情的作用。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，準確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序?qū)懙模闻c段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點，采取相應(yīng)的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要歸納法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最后歸納的意思。④綜合歸納法，如果段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。四是找出文中關(guān)鍵性詞語，體會這些詞語在語言環(huán)境中的意義及表情達意的作用。閱讀記敘文時，一定要注意理解、分析關(guān)鍵性詞語對表達中心的作用。關(guān)鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語。辨析關(guān)鍵性詞語的方法很簡單，先通讀全文，對文章中心思想有了一定的了解以后，便可較為準確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。
2、說明文
運用說明文的知識閱讀說明文，理解文章說明的內(nèi)容(明確說明的是什么，把握被說明事物的特征或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關(guān)聯(lián)、過渡、概括層意。能抓住一段文字的中心句并且能分析體會說明文簡潔、準確的語言。說明文是以說明為主要表達方式，介紹、說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特征做出直接的說明，一般不要求有感性形象的描繪，說明文還要求說明事物的形狀、性質(zhì)、成分、功用等等。不需要對事物直接發(fā)表議論，它是以說明為主要職能，這也就是它區(qū)別于記敘文、議論文的最明顯的特征。既然這樣，我們在讀一篇說明文時，就要思考它說明了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，文中說明的是什么事物或闡釋了什么事理，這個事物或事理的特征，本質(zhì)是什么，作者是按照什么順序說明的，作者采用了哪些說明方法，才將事物的特征弄清楚。閱讀說明文應(yīng)注意以下幾點：
一是從題目入手，理解把握說明的主要內(nèi)容。
二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準確把握事物的特征或本質(zhì)。
三是理清、熟練掌握說明的順序。
四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。
五是認真分析說明文的語言特點。
六是簡單說明文的寫作。
3、議論文
掌握議論文的特點，理解文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度和觀點。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點，并理解中心論點與分論點的關(guān)系。能分析議論文的論據(jù)，理解論據(jù)與論點之間的關(guān)系，并了解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區(qū)分立論、駁論兩種論證方式，理解議論文準確、嚴密、富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁，它的主要表達方式是議論。議論文在表現(xiàn)手法上運用概念、判斷、推理的邏輯形式來論證、闡明客觀事物的道理，注重以理服人。
閱讀議論文時要注意以下幾點：
(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;
(2)準確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據(jù)類型，論證方法及作用;
(3)了解論證方式，體會議論文概括、準確、鮮明、嚴密和強烈的感情色彩的語言。
(4)簡單議論文的寫作。
4、小說、散文
運用小說三要素的知識閱讀小說，要把握住人物的性格特點。要認識小說是如何通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的。要認識小說的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動、心情、以及渲染氣氛上的作用。
閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運用的修辭方法，體會其作用。
(三)文言文閱讀
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學階段，只是初步培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手：
1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀、誦讀。讀準生字字音和古音字字音、讀準多音字字音和通假字字音，讀好停頓。
2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。
3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學常識。
4、要把握文章的內(nèi)容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。
5、能夠回答課后練習中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習，目的是引導學生分析、理解課文的思想內(nèi)容，鞏固和擴展學習成果，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學們一定要獨立、認真、仔細地完成這些練習。練習之后，要認真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解，提高對課文內(nèi)容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。
中考計劃書 篇7
一、指導思想
積極推進素質(zhì)教育，全面落實課程改革精神，策略研究，把握中考方向。加強畢業(yè)班工作領(lǐng)導，狠抓畢業(yè)班的備考工作，認真落實學校對畢業(yè)班工作提出的各項具體要求，堅持以學生發(fā)展為本，做到突出重點，扎實推進，強化教學研究抓質(zhì)量，計劃思想教育挖潛力，深化責任意識講協(xié)作，力爭實現(xiàn)優(yōu)秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有進步的分層目標，確保20xx年中考能取得勝利，確保學校的持續(xù)和諧發(fā)展。
二、期望目標
力爭xx年中考成績更進一步。
三 、備考工作措施
1、成立中考備考工作領(lǐng)導小組，加強對中考工作的領(lǐng)導。
2、組長：
3、副組長：
4、組員：
四、教學計劃
（一）授課計劃
新授課完成時間：20xx年X月——20xx年X月
中考總復(fù)習時間；20xx年X月——20xx年X月中考前
（二）復(fù)習計劃
采用三輪復(fù)習法：夯實基礎(chǔ)——專題訓練——綜合檢測。
1.第一輪復(fù)習（20xx年3下旬－20xx年.4月）：夯實基礎(chǔ)，教學時間約6周。
復(fù)習內(nèi)容：全面系統(tǒng)復(fù)習，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標準、考綱要求復(fù)習，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓練，夯實基礎(chǔ)，扎實培養(yǎng)基本技能。
復(fù)習方法：依據(jù)課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關(guān)的知識），層層夯實，步步為營。
2.第二輪復(fù)習（20xx年.5月）：專題訓練，教學時間約4周。
復(fù)習內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，依靠《考試大綱》、教輔資料中的《中考總復(fù)習》構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優(yōu)秀學生薄弱科目的訓練。
復(fù)習方法：可采取分專題、分知識點復(fù)習法，即以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習和考試。
3.第三輪復(fù)習（20xx年.6——中考前）： 綜合檢測，提高，教學時間約3周。 復(fù)習內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓練，提高應(yīng)試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復(fù)習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。
（三）檢測安排
1.檢測安排：20xx年3月前，每月均安排階段考。 20xx年3月起至中考前，精心組織模擬考（分別在每一輪總復(fù)習后）并積極參加模擬。
2.精心做好每次檢測工作，要求：
①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。
②考前周密安排，嚴格監(jiān)考，形成良好考風，促進學風。
�、勖看慰荚嚭蠹皶r有效地進行質(zhì)量分析，及時反饋并對下階段復(fù)習提出新的改進意見。
五、工作措施
�。ㄒ唬┕ぷ魉悸�
明確目標，優(yōu)化過程，科學有序，勇創(chuàng)佳績。
�。ǘ┲饕胧�
1.加強組織領(lǐng)導。學校成立九年級工作領(lǐng)導小組，明確工作職責和工作目標，形成中考工作領(lǐng)導小組、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)。強化過程管理，真抓實干。
2.強化考綱學習研討，加強中考信息搜集整理。認真學習、深入領(lǐng)會學科新課程標準精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復(fù)習方向和重點，研討新形勢下中考復(fù)習策略，制定好各學科畢業(yè)班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復(fù)習方案。同時多與上級主管部門及兄弟學校聯(lián)系，搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。
3.加強學科研討。要發(fā)揮教務(wù)處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復(fù)習計劃，精心組織教學，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應(yīng)考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質(zhì)量”真正落實到實處。
4.抓學風班風建設(shè)。抓班風、學風，培養(yǎng)學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習加溫鼓勁會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學習能力。
5.班主任具體解決六個方面的問題，一是穩(wěn)定學生的思想，確保學生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習迎考心態(tài)；二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)；三是抓競爭機制的形成；四是學法指導；五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。
6.抓促優(yōu)培優(yōu)工作。抓優(yōu)秀學生的輻射帶動作用。把年級前60名、班級前25名的學生集中起來，召開優(yōu)生座談會，分管領(lǐng)導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經(jīng)驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領(lǐng)作用。
8.提倡奉獻精神，各任課教師利用課余時間對學習有困難學生進行輔導，不讓一位學生掉隊。教科室組織教師對優(yōu)秀學生進行集中輔導，鼓勵有特長學生冒尖，爭取在競賽中獲得較好成績，力爭在中考中創(chuàng)佳績。
六、具體安排
(一)20xx年9月：
1、制定各科教學計劃和復(fù)習安排。
2、動員學生回校參加晚修，確保學習時間，隨著新學生宿舍的投入使用，優(yōu)先考慮九年級畢業(yè)生入住。
3、掌握師生教與學的情況，及時調(diào)整學法指導。
4、組織優(yōu)秀生進行理想前途教育，轉(zhuǎn)變學習行為。
(二)20xx年10月：
1、第一次階段考，分學科召開考后質(zhì)量分析會。
2、第二次年級組教師大會，分析學生現(xiàn)狀，有針對性采取相關(guān)措施，確保教學高效。
3、召開“九年級學生大會”，分析階段考和期中考動員。
4、個別學習困難學生座談，及時聯(lián)系家長。
5、召開九年級教學研討會。
(三)20xx年11月：
1、期中考試質(zhì)量分析，激發(fā)學生振作士氣和發(fā)揚拼搏精神。
2、第三次年級組教師大會，分析研究教與學的情況，提出改進意見，落實措施要求。
3、了解師生教與學的情況。
4、各科教師進行專題研究。
(四)20xx年12月：
1、對優(yōu)秀生開設(shè)提高講座開始啟動。
(五)20xx年1月：
1、期末復(fù)習動員。
2、期末考試及學期結(jié)束工作。
3、年級教學的.再次專題研討。
4、各科期考質(zhì)量分析。
(六)20xx年3月：
1、各學科制定總復(fù)習計劃。
2、年級組教師會，統(tǒng)一進度和計劃。
3、年級組學生再動員，幫助學生調(diào)整心態(tài)，明確目標，端正態(tài)度，樹立信心。
4、組織九年級教師考綱學習及中考備考工作培訓。
20xx年4月：
1、認真組織好本校模擬考試及質(zhì)量分析。
2、各學科開設(shè)復(fù)習指導講座。
3、召開優(yōu)秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性。
4、九年級師生誓師大會，鼓動師生士氣。
(七)20xx年5月：
1、調(diào)整復(fù)習計劃，實施第二輪復(fù)習。
2、增強與各兄弟學校畢業(yè)班工作交流活動。
3、全面復(fù)習及相關(guān)研究。
4、組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試及英語口語測試。
5、做好填報中考志愿、學生綜合素質(zhì)評價等工作。
6、學生的思想教育主要是穩(wěn)定學生情緒。
(八)20xx年6月：
1、全面復(fù)習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優(yōu)秀率。
2、考前解答題目、考試技能指導，以適應(yīng)考試環(huán)境。
3、對考生進行心理輔導。
4、九年級師生中考前鼓氣大會，鼓動師生士氣。
5、組織學生參加升學考。
中考計劃書 篇8
制定計劃 勤于復(fù)習 中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復(fù)習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據(jù)語文學科的特點，就語文復(fù)習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。
一、認真解讀《考試說明》
強化目標意識 每年的語文考試說明是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習的效率，我認為同學們要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習真正做到有的放矢。
二、制定精密復(fù)習計劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！�
有效的行為來自精密的計劃。同學們要在老師制定的復(fù)習計劃下，有自己的個人計劃，包括時間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習的方法和鞏固的手段。
三、重視專題復(fù)習
2月上旬——4月上旬是第一輪復(fù)習，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過第一輪復(fù)習，我認為第二輪 復(fù)習（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進入專題復(fù)習階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復(fù)習中，我認為專題復(fù)習是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復(fù)習內(nèi)容歸為四個專題：
一是基礎(chǔ)知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。
二是文言文閱讀。
三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。
四是寫作。
在進行專題復(fù)習時，首先要明確每項專題的復(fù)習要點，然后再結(jié)合練習進行鞏固。在復(fù)習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復(fù)習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
四、進行模擬練習（或綜合訓練）
5月21日—6月上旬可稱為第三輪復(fù)習，這一輪復(fù)習重在模擬訓練，可幫助同學們在完成專題復(fù)習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習，提高應(yīng)試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
五、注意的問題
1、復(fù)習是梳理已學過的知識，如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復(fù)習知識的目的，不是為了記住，而是為了應(yīng)用。以復(fù)習修辭為例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會不會用這些修辭。
2、復(fù)習是溫習老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現(xiàn)代文的方法，寫作的方法等。但是復(fù)習各種方法，不是為了記住它們，而是看看會不會運用。
3、復(fù)習不能光看已經(jīng)學過的，應(yīng)以舊帶新，培養(yǎng)提高運用原有知識解決問題的能力。以復(fù)習文言文為例：課文固然要復(fù)習，但也要找一些與課文難度相當?shù)恼n外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內(nèi)遷移到課外�，F(xiàn)代文的復(fù)習更應(yīng)這樣。
英語 要把1－3年級的英語單詞復(fù)習一遍，把各單元的短語，語法總結(jié)歸納一下，重點課文要熟讀，要背的背一背；找本語法書把初中學過語法過一遍，練聽力，做習題。
史地政生一樣，短期效果非常明顯，幾天就可以明顯的提高。
中考計劃書 篇9
打好基礎(chǔ)提高能力初三復(fù)習時間緊、任務(wù)重，在短短的時間內(nèi)，如何提高復(fù)習的效率和質(zhì)量，是每位初三學生所關(guān)心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。
一 、扎扎實實打好基礎(chǔ)重視課本，系統(tǒng)復(fù)習。初中數(shù)學基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面�，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)知識題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題式習題，是教材中題目的引申、變形或組合，復(fù)習時應(yīng)以課本為主。
例如遼寧省20__年中考第17題：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的一點，AB 10cm，AP 4cm，OP 5cm，則圓O的半徑為 cm。
本題是初三幾何課本的原題。這樣的題還很多，它告訴我們學好 課本的重要性。在復(fù)習時必須深鉆教材，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成自己的知識結(jié)構(gòu)，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸、拓展。一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭做大量練習題，其效果并不佳，所以在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做 到舉一反三。
2、夯實基礎(chǔ)，學會思考。中考有近70分為基礎(chǔ)題，若把中檔題和較難題中的基礎(chǔ)分計入，占的比值會更大。所以在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時應(yīng)做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質(zhì)疑，積極思考方法和策略，應(yīng)通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學”出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確思考。
3、重視基礎(chǔ)知識的理解和方法的學習�；A(chǔ)知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。
中考數(shù)學命題除了重視基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強的方法。
中考計劃書 篇10
初三教學各門功課都將進入總復(fù)習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，語文學科往往會被學生輕視。但是語文學習又不是能一蹴而就的事，而是需要一個逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破呢？為了減少語文復(fù)習的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習的效率，我們準備按以下計劃進行復(fù)習：
一、 指導思想
以《語文課程標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 復(fù)習目標
通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、 復(fù)習進度
整個復(fù)習過程分為四個階段：
�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各個題型進行全面系統(tǒng)復(fù)習(分四個步驟進行--一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習，四寫作訓練，寫作訓練與指導貫穿整個復(fù)習過程。)
�。ǘ┎槁┭a缺（5月上旬--5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓練；
（三）重點突破（5月中旬--5月下旬）：對學生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；
�。ㄋ模┛偨Y(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習情況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。
具體如下：
周教學及復(fù)習計劃
1—3周 整合內(nèi)容，完成新教材九年級（下）的教學內(nèi)容
4—5周 語言積累專題（一）：漢字識字、書寫、 詞語積累與運用
語言積累專題（二）：標點、修辭、辨析并修改病句
語言積累專題（三）：句子仿寫 擬寫對聯(lián)和標題、概括消息等
作文指導
6—7 周 語言積累專題（四）：名句名篇積累、詩歌鑒賞
語言積累專題（五）：名著閱讀、信息概括、重點字詞在文中的作用
語言積累專題（五）：綜合性學習實踐
8周 文言文復(fù)習專題（一）：課內(nèi)文閱讀，實詞歸類復(fù)習：通假字、古今異義、重點字詞 、一詞多義、詞類活用、文言句子翻譯句式 、文言知識整合
作文指導
9—10 周 文言文復(fù)習專題（二） 課外閱讀（一詞多義、詞類活用、主觀答題等）
中考預(yù)測練習
11 周 文言文習題答題指導， 作文指導
—13周 現(xiàn)代文復(fù)習專題（一）：記敘文閱讀（散文、小說）
作文指導
14--15 周 現(xiàn)代文復(fù)習專題（二）：議論文閱讀、說明文閱讀
作文指導
16-- 17 周 復(fù)習小結(jié)，鞏固訓練
作文指導
18--19 周 中考模擬訓練，查漏補缺，答疑解難
20 周 中考
四、復(fù)習方法
中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習時應(yīng)讓學生明確考試的范圍和知識點，以便復(fù)習有針對性。我們想主要做到以下幾點：
1、明確目標，立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主，按課標要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩�；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于《語文課程標準》中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)腵梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導。在進行閱讀訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，點面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。
4、關(guān)注文體，訓練寫作。寫作是表達能力的綜合運用，在復(fù)習階段要重視培養(yǎng)學生的文體感，強調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對觀察力、想象力的考查 , 因此寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練。在復(fù)習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再則要進一步提高學生的審題能力，因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)�？勺寣W生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點，但僅這幾點還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達技巧，可以挑選一些好的習作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。最后還要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。
5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，每一輪復(fù)習都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。